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【簡介】 面對AI新世界,藝術力是關鍵!只有學科能力絕對不足以應對遽變的未來, 藝術課堂是翻轉教學前哨站, 以藝術課堂的多元視野啟發創意、追隨熱情, 培養「深度學習力」和「視覺思考力」!SUPER教師孫菊君首部力作,張輝誠撰序推薦你曾在藝術課因為習得無助而留下陰影嗎? 你曾以為藝術課是可有可無的附屬科目嗎? 這本書讓你重新體會學習藝術的積極價值。 我深信,你、我和我們的孩子,都可以從寬廣的萬象世界與深邃的內在美麗,提取源源不絕的創意寶庫,點亮藝術力,輝映那條通往未來的道路!──孫菊君 ■ 藝術不是副科,並非繁重學科中的調劑 ● 覺知教師自身養成教育的僵化,鬆開評判的標準 ● 在藝術領域的多元面相裡,總有適合不同學生擅長發揮的方式,多方探索才是學習階段之首要■ 藝術課堂的積極價值 ● 用藝術看出關鍵,鍛鍊思考 ● 藝術是觀察感知的能力,是溝通表達的能力,可以練習思考,發揮想像力,勇於冒險、敢於犯錯,將構想付諸實現,創造與創新 ● 運用ORID焦點討論法提問策略,幫助學生體驗完整的思考歷程 ● 老師應著眼於「Why」(為什麼教)和「How」(如何教),而不只是聚焦於「What」(教什麼)■溫暖正向的分組機制 ● 靈活多元的「藝術大聯盟分組法」,讓學生找到並運用自己的天賦 ● 提升學習動機的遊戲化情境設計 ● 個個有事做、人人有價值,互助協作以共創共好■引動好奇的課程設計 ● 「學思達X設計思考」教學設計三案例實作 ● 以創意廣告影片融入情境式課程,使學生從操作中深刻理解視覺表達歷程,培養媒體識讀能力 ● 引導學生鑑賞與創作最夯的視覺資訊圖表,強化視覺表達力,提升競爭優勢■善待歧見、謙卑共善的課堂文化 ● 「異質性分組」形成團隊協作,提升學習動機,並養成善待歧見的課堂文化 ● 營造出相互尊重的傾聽與對話空間,讓原本就有不同狀況、需求、學習頻率的學生彼此撞擊,打磨出令人驚嘆的美麗 |專序推薦| 張輝誠(學思達教育基金會創辦人)|專文推薦|(依姓氏筆畫排列) 江學瀅(臺灣師範大學美術學系助理教授) 林怡辰(彰化原斗國中小教師/閱讀推廣者) 林佳諭(桃園中興國中輔導教師/木木老師) 林 鉞(遊戲化教練) 歐陽立中(SUPER教師/暢銷作家) 傅斌暉(臺灣師範大學藝術教育博士/臺北市中山女高美術教師) 認識菊君是因為好奇她在國中藝術課堂上如何運作學思達,而參加咖啡店的聚會。從自己參加,規定學生參加,到現場觀課,邀請菊君來課堂上演講等等,都感受到她滿滿的教育熱情。第一次聽菊君說明「藝術大聯盟分組法」時,覺得這個機制太神奇,用故事脈絡讓學習者感受到自主性,卻又能夠在良好的架構下自然發生,學生也主動投入學習。一切看似自然,卻是教學者不斷實驗、嘗試的成果。菊君不但帶領許多熱情老師共同成長,更在演講場合推廣並深化,吸引更多熱血老師的加入。老早等待菊君把豐富的經驗記錄下來,這本書真是讓人期待。 ──江學瀅(臺灣師範大學美術學系助理教授) 任教藝術的老師,千萬不要錯過菊君老師的《點亮藝術力》。從大視野開始,面對疫情時代、AI新世界,藝術力的關鍵,和從不受重視的課堂困境,菊君老師從零開始的心境解說,心法調整心態,到實際接地的具體課程設計,怎麼能錯過?如果您沒有任教藝術,更不能錯過這本書。那從書頁中透出的熱情,重新看見自己教學的起點,想為學生付出的熱忱,不同科目但一樣的教學魂。想知道為什麼青春期的孩子,對於每週一節的藝術課,竟然爭相飛奔前往課室?點點滴滴,盡在《點亮藝術力》。 ──林怡辰(彰化原斗國中小教師/閱讀推廣者) 一直以來,我以為學藝術是為了成為藝術家,直到遇見菊君,才發現我錯得徹底。原來,藝術力是觀點萬花筒,帶領我們拓展認知疆域的經緯度;藝術力是生活彈力帶,讓我們在限制中保有彈性,在高效率中維持人與人之間的溫度;無論是面對AI浪潮、疫情突擊,還是數位戰爭,在這紛亂的世代,它提醒我們聆聽內在的聲音,找到自己的價值。菊君最讓我感到佩服的是,在教學上無論是精進還是突破,成功還是失敗,抑或是各種自我懷疑和焦慮,總是如實的把思考歷程記錄下來,真誠的分享可以怎麼面對房間裡的大象。謝謝菊君寫了這本書。 ──林佳諭(桃園中興國中輔導教師/木木老師) 十七世紀的點燈人,工作就是在入夜時點亮每一盞路燈,沒有人知道哪一盞會恰好帶給夜歸的人安全,或是為遠方歸來的旅人指引道路。而菊君則是二十一世紀的點燈人,只是她點亮的燈,是在每個孩子心中那名為藝術力的燈火,一道在此刻最不能缺乏的亮光。當我們離開學校投身於社會時,開始深刻感受到擁有藝術美感與創意是多麼重要,卻苦於尋不著點亮自己藝術力燈火的方法。這本書就是我接觸到的解方,它同時協助我點亮了自己心中的那一盞燈,也是給下一個點燈者的指導手冊。每個人的燈都值得被點亮,每個人心中的燈也都有機會照亮另一個人生。 ──林鉞(遊戲化教練) 知名演員黃秋生很喜歡臺灣,然而他卻曾經批評道:「臺灣建築真的醜到爆,有些竟然還得過獎。」這件事反映的是我們對於美感教育的忽視。我必須說,美術教育刻不容緩,而且不該只是美術老師的事。幸好,菊君老師寫了《點亮藝術力》這本書。這是一本超乎你想像的好書!並不是教你鉛筆素描,而是透過觀看藝術,進而鍛鍊思考,激發創意;這不是紙筆一發任你畫的放牛吃草,而是經過縝密設計的藝術課。從「藝術大聯盟分組」、「撲克牌加分」,到「ORID提問策略」,保證你會讚嘆菊君老師的專業和用心。我相信,讀完這本書,你唯一的遺憾是沒機會回到學生時代,再上一次美術課。 ──歐陽立中(SUPER教師/暢銷作家) 菊君無疑是臺灣藝術學思達教學第一人,開創之路的酸甜苦辣都凝聚在新書《點亮藝術力》之中。對教師而言,本書除了完整介紹藝術學思達的理念和方法,也藉由心路剖析,讓教師看見不斷自我突破的典範。對家長而言,書中仔細闡釋藝術的價值,讓我們在升學主義掛帥之下,更有信心引領孩子接觸多元的藝術學習。對學生而言,本書說明了所有孩子都有藝術天分,每位學生的價值都該被看見。菊君不僅針對這些面向進行完整思考,更具體且系統化的落實在藝術學思達的機制和教材中,使本書能夠精采串聯理論和實務,成為藝術教育界難能可貴的一盞明燈。 ──傅斌暉(臺灣師範大學藝術教育博士/臺北市立中山女高美術教師) 【目錄】 推薦序 點亮生命力 張輝誠 作者序 點亮無限可能的藝術原力前言 面對AI新世界 藝術力是關鍵 0-1 AI世代人才關鍵字:創意與熱情 迎向AI人工智慧浪潮 面對AI新世界,教學新挑戰第一章 改變第一步 從零開始也無妨 1-1 教學改變之路的起點 起心動念的那個時刻 正視「房間裡的大象」 學思達歷程初體驗,滿是驚喜 第一間美術公開觀課教室 1-2 主動積極的自學風景第二章 觀念篇:藝術課堂的美麗與哀愁 2-1 藝術不再是「副科」 老師,能借你的課嗎? 「無用」的「副科」? 2-2 沒有天分也能學藝術 藝術課堂的兩種學生 養成教育的僵化 美術等於藝術嗎? 2-3 用藝術發展關鍵能力 回溯心靈最深處 鬆開評判的標準 發現觀看藝術的方式 用藝術看出關鍵,鍛鍊思考 從觀看藝術到觀察周遭 觀看藝術作品的絕對好處 解讀藝術領綱理念第三章 心法篇:交出課堂主導權 3-1 藝術課堂的積極價值 從下向上的改變力量 藝術的教材與教法 教學的黃金圈思維 從「教材包」開始的反思 改變,就從藝術老師開始 讓思考可見的歷程 3-2 啟動學習藝術的渴望 交出課堂主導權的覺悟 認清青少年特質 3-3 藝術學思達課堂三寶 藝術課堂的現實狀況 藝術課堂的分組思考 藝術大聯盟分組法 正向溫暖的分組程序 王牌選手,我挺你! 藝術職涯分組法 自己的角色自己決定 靈活多元的分組機制 打造善待歧見的課堂文化 3-4 團隊協作提升學習動機 雙贏思維與長勺寓言 提升學習動機的遊戲化情境 即時回饋的「撲克牌加分法」 培養「當責」的課堂樣貌 個個有事做、人人有價值 讓思考的歷程被看見第四章 課程篇:藝術教育的無限可能 4-1 開啟想像的備課起手式 建構自己的備課素材庫 找到引動好奇的鑰匙 4-2 連結感受的提問引導力 觀眾中心取向的藝術鑑賞 ORID焦點討論法的提問策略 從創意廚房紙巾廣告談「質感」經驗 4-3 運用設計思考開展課程鷹架 導入「設計思考」的課程設計 「學思達✕設計思考」教學設計之一:素描鉛筆的明暗調子 「學思達✕設計思考」教學設計之二:創意紙感燈罩設計 4-4 走向寬廣場域的視覺表達 視覺圖像溝通表達力的重要 視覺資訊圖表之旅 4-5 情境教學入課堂,素養帶著走 從廣告產業出發的媒體識讀之旅後記 念念不忘,必有迴響 週一的「夜間咖啡館」 以熱血結合的共備社群 分享互動,並肩向前
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【簡介】 明明喜歡這份工作內容,卻每每被同事搞得烏煙瘴氣? 想到要跟那個誰合作,不自覺又開始嘆氣、焦慮…… 缺乏安全感主管、狂抱怨的負面黑洞、惡婆婆型的施虐者、被動攻擊型同僚、玩兩面手法的操控者....... 工作也許累人,但傷人的同事才真的讓人難以生存! 面對辦公室裡難搞的惡人,你可以有更好的方式來處理, 而不再只是無奈地忍受、苦撐求生存。 ▌衝突會撕破臉、隱忍會內傷。你可以有更好的選擇 與同事的不健康關係,會破壞我們的信任和安全感,還有我們完成工作的能力,甚至會讓我們質疑自己的天分、能力和理智。與其被迫接受對方的惡行,不如嘗試了解,為什麼這些同事會用有問題的方式行事,以及我們可以用什麼策略應對。 本書作者將列出8種職場惡人指標,引導你了解這些人的攻擊行為,並給予你足以防禦的適當指引。讓你能緩和工作上的衝突,避開負面的人際關係,將寶貴的時間和精力,去做對你眞正重要的事情: .缺乏安全感主管:要求所有細節都要得到他的批准,卻朝令夕改。 .狂抱怨的負面黑洞:隨時抱怨公司的任何政策,還沒開始就已經看衰。 .永遠不會順利的受害者:自怨自艾,認為大家針對他,卻什麼責任都不想承擔。 .被動攻擊型同僚:故意擺臉色、言語諷刺,明顯有意見卻不願意給建議。 .自以為是的小聰明:認為自己最懂,這些我都知道,發表大家都知道的新知,卻自認貢獻滿滿。 .惡婆婆型的施虐者:認為加班、放棄休假根本沒什麼,我都是這樣苦過來的。 .隱晦的偏見者:你怎麼會這麼敏感呢?我只是在開玩笑。 .政治操弄者:假意關心團隊成員,卻只想拉攏對自己有利的小圈圈,並總爭功諉過,認為自己是團隊核心。 了解這些行為背後的原因,並同時釐清你在目前職涯中想要達成的目標是什麼?可以怎麼做?重要的是,利用這些來促進你個人和組織的目標向前邁進。 ▌抱持成長心態,即使是負面關係也可以改變 我們無法控制他人的行為,但我們可以改變應對的態度、方式與想法。把焦點放在你能控制的事情上,就不容易沮喪。在負面關係下,你需要的是做出「有效果」的反應,而不是衝動的行為: 觀察你的反應(是生氣、自責還是沮喪?)→ 重新評估情況(現況真的是你想像的那樣嗎?有沒有可能真的是個誤會?)→ 監控你的壓力(你擔心什麼?最近有睡好嗎?還是正在跟重要的人冷戰?)→ 給自己一點時間(不被情緒綁架,而是思考為什麼造就現況?)→ 分析對方的類型(是8種中的哪一型,抑或是全都有?)→ 對方的行為心理(他是基於什麼原因這麼做?也許是自卑或焦慮?)→ 採取最適合的應對行為(得體的回應,必做與避做的獨家眉角) 藉由本書能幫助你建立人際關係的復原韌性,亦即能夠更快從負面的互動中恢復過來,減輕你的壓力,有效應對困難同事、建立適當界限。 各界推薦 ●這本書告訴我們如何在工作上過得很好,即使是要跟我們希望他能另謀高就的混蛋一起工作,也能招架。我強力推薦這本書!──《EQ》作者/丹尼爾.高曼 ●內容既實用又睿智。艾美.嘉露就是那個你希望在你邁向職業生涯的下一步,可以陪伴在你身邊的人。──《心理安全感的力量》作者/艾美.艾德蒙森 ●一本通俗易懂、實際可行的書,告訴你如何駕馭最艱鉅的合作關係,並且點石成金把它們變成一些最有意義的工作關係。──《逆思維》作者/亞當.格蘭特 ●艾美.嘉露在這本充滿智慧之語而且研究深入的書中,向我們展現了一個可以操作的強大框架,幫助我們應付難相處的同事。無論你面對的情況為何,打造更好的工作關係就從這裡開始。──《動機,單純的力量》作者/丹尼爾.品克 ●內容鞭辟入裡、實用性高,是我們迫切需要的指南,教你如何跟最難相處的同事打交道。充滿了可操作的策略和密切相關的例子,可以引領你改變處理工作關係的方式。──《我工作,我沒有不開心》作者/莉茲.佛斯蓮和莫莉.威斯特.杜菲 莎莉夫人|暢銷書作家 劉仲彬|善言心理治療所所長 【目錄】 各界推薦 序章 難道我們就不能好好相處嗎? PART 1 和睦相處的基本功 1 為什麼工作關係値得費心經營 2 天人交戰的大腦 PART 2 八種原型 3 缺乏安全感的老闆 4 狂抱怨的悲觀者 5 永遠不會順利的受害者 6 被動攻擊型同僚 7 自以為無所不知的小聰明 8 媳婦熬成婆的施虐者 9 隱晦的偏見者 10政治操弄者 11與人相處的九大原則 PART 3 保護你自己 12當所有其他方法都失敗時,不要放棄 13很少奏效的策略 14好好照顧自己 附錄 弄淸楚你的同事符合哪種原型 謝辭
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