多變量分析在社會科學領域之應用：SPSS操作與資料分析(附光碟) (1版)

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多變量分析在社會科學領域之應用-SPSS操作與資料分析(附光碟) 作者： 林曉芳 出版社：鼎茂 出版日期：2014/07/25 語言：繁體中文 定價：480元 內容簡介 　　本書提供兩大內容，一為各類多變量分析理論之介紹，另一則為搭配各理論之IBM SPSS Statistics 統計套裝軟體的詳細操作說明。 　　 　　多變量統計分析（Multivariate Statistical Analysis）簡稱多變量分析，為統計學的一支，現今已是應用統計分析中的重要骨幹。當今社會科學領域的量化研究分析工具中，SPSS統計套裝軟體扮演著舉足輕重的角色，對於不熟悉或不會撰寫統計分析語法的研究者而言，SPSS是一個最佳的統計分析利器。本書使用IBM SPSS Statistics套裝軟體進行統計分析，除了介面美觀，提供的統計分析功能更強、更簡便，使用者可以有好的視覺享受，也有人性化的操作介面，輕鬆作統計分析。 　　 　　本書期待能協助對多變量分析理論、量化研究有興趣的精進者，以及正在撰寫研究論文，需要使用SPSS統計套裝軟體的研究生與研究者都有實質的幫助。 目錄 第 1 章 多變量統計分析概說 第 2 章 迴歸模型之評估與多元迴歸分析 第 3 章 典型相關分析 第 4 章 羅吉斯迴歸分析 第 5 章 區別分析 第 6 章 多變量兩組樣本平均數之差異考驗 第 7 章 多變量變異數分析 第 8 章 共變數分析 第 9 章 探索性因素分析與主成分分析 第10 章 集群分析 第11 章 多元尺度分析 詳細資料 ISBN：9789862269305 規格：平裝 / 普通級 / 單色印刷 / 初版 出版地：台灣 本書分類：專業/教科書/政府出版品> 財經類> 統計> 統計軟體

台灣急診五級檢傷教育手冊—台灣急診檢傷與急迫度分級量表 (1版)

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【簡介】 (1)說明檢傷分類的歷史及角色、(2)複習及增強您對病人評估的能力、(3)運用急診護理專業標準技能於檢傷分類、(4)介紹及運用基準主訴表、(5)以檢傷分類表(TTAS) 為基準，進行病人照護優先順序之安排、(6)能執行急診病人之就醫流程，檢傷過程及溝通方式。 【目錄】 單元一：檢傷基礎 1 1-1. 檢傷的變革 2 1-2. 何謂檢傷 8 1-3. 檢傷評估之限制 9 1-4. 急診壅塞時之檢傷原則 10 1-5. 急診病人的特性 11 1-6. 檢傷護理師的角色 11 1-7. 檢傷護理師的特質 13 1-8. 檢傷護理師的技能 13 1-9. 檢傷流程 16 單元二：台灣五級檢傷與急迫量表(TTAS) 之應用 23 2-1. 檢傷過程 24 2-2. 台灣五級檢傷與急迫量表分級 24 2-3. 判定檢傷級數 27 2-4. 首要調節變數 28 2-5. 次要調節變數 40 2-6. 檢傷標準的支援 44 2-7. 檢傷決策 44 2-8 候診區的再評估 45 2-9. 小組練習- 模擬案例 45 單元三：特殊族群－兒童 47 3-1. 兒科檢傷指引 48 3-2. 成人和兒童檢傷的比較 48 3-3. TTAS檢傷：兒科案例 49 3-4. 檢傷過程 49 3-5. 兒科檢傷與成人檢傷的不同 50 3-6. 兒童特殊考量 50 3-7. 社會心理上的差異 52 3-8. 關鍵診視 – 兒科三角評估 53 3-9. 確認主訴 56 3-10. 主觀評估 57 3-11. 生命徵象– 身體評估 59 3-12. 非生理參數 68 3-13. 次要調節變數 73 單元四：特定主訴和次要調節變數 75 4-1. 簡介 76 4-2. 特定主訴 76 4-3. 次要調節變數 77 4-4. 潛在的檢傷陷阱 81 附錄A. 格拉斯哥（葛氏）昏迷指數 83 附錄B. 疼痛量表 85 附錄C. 名詞解釋 87 附錄D. 檢傷分類實務上的Q&A 93 附錄E. 急診五級檢傷分類基準修正版 97

性別與教育：女性主義社會學的想像 2018 <學富>

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內容簡介 　　《臺灣教育社會學研究》期刊發行至今已近二十年。綜觀2001至2016年所有論文，與性別相關者數量頗豐，本書共收錄十四篇論文，作者群於選文後增補「反思」，一方面重行思考並更新，另一方面也對後續研究有所期許。 　　無論就主題內容或研究設計，選文力求極大化多樣性，概分五類：第一類是基本理念探究，其後四類大致可以分為學校教育及非學校教育，前者又依學校內的兩大主體加以區分：學生、教師，學生部分分為性別區隔及性別的交織性，後者則更廣泛地探討其性別處境，涉及不同任教階段。同樣重要的是，非學校教育場域的相關研究亦已逐漸浮現，雖然絕大多數的研究目光都朝向學校教育，但就廣義而言，教育無所不在，擴大社會學的想像有其必要。 　　Nancy Fraser（2013）在其《女性主義的命運》一書中指出，平等和差異雖各有支持者，卻往往陷入僵局，但皆非性別正義的可行概念，同時憂心強調肯認差異的認同政治可能會削弱進而取代致力於政治經濟重分配的奮鬥。然而她也表示，就像所有以解放為訴求的社會運動，規範的理論化（normative theorizing）仍是女性主義不可或缺的智識大業，必須提供一個願景目標，以及一些標準用以評估各種達標的提議。她的建議是將性別正義重新概念化為一個複雜的概念，不等同於任何單一價值，無論是平等、差異或其他，而是由多元的規範原則組成，既包含平等，也涵蓋差異，以及其他尚未被二者重視的，最重要的是，每一個價值都要同時被尊重，以達致性別正義。至於哪些原則構成性別正義，無法自外於特定的時空背景，Nancy Fraser立基於美國後社會福利國家以及全球化的世界，提出七項原則作為性別正義指標：反貧窮、反剝削、收入平等、休閒時間平等、尊重的平等、反邊緣化、反男性中心，並指出要使這些彼此衝突的原則得以並存，有待女性主義者繼續論辯與研究。 　　在二十一世紀第三個十年來臨之際，《臺灣教育社會學研究》出刊也將同步邁入第三個十年，期待更多女性主義╱教育╱社會學學者針對台灣社會情境進行思想實驗，繼續深究基本理念，檢視整體的教育場域，包括學校教育及其以外的範疇，是否╱如何朝向性別正義之路前進？──楊巧玲