有效的讀寫教學：平衡取向教學（第二版） 系列名：語文教育 ISBN13：9789860744200 替代書名：Reading Instruction That Works: The Case for Balanced Teaching /4e 出版社：心理 作者：Michael Pressley;Richard L. Allington 譯者：曾世杰 裝訂／頁數：平裝／416頁 規格：23cm*17cm (高/寬) 重量：670克 出版日：2021/09/07 中國圖書分類：小學教學法 內容簡介 　　語文讀寫怎麼教？本書針對每一個重要的語文教學成分，進行詳盡的理論及文獻探討，並且深入教學現場，告訴讀者，最優秀的專家老師的教學技巧及班級經營。本書每一章都有豐富的理論及實證資料，以合於邏輯的順序整理，讓讀者可以快速掌握這個領域數十年來的研究重點，及這些研究對教學現場的啟示。素養導向的108課綱的實施，使各領域評量形式愈來愈倚重閱讀；當各級學校教師為此組成跨領域閱讀教學社群時，這本書可提供最詳盡清楚的參考資料。 目錄 Chapter 1 強調閱讀技能、強調意義，及平衡取向的讀寫教學：歷史回顧 強調閱讀技能的各種取向 強調意義的各種取向 平衡取向的讀寫教學 Chapter 2 熟練性閱讀 字母和詞彙層次的歷程 抓到要旨 有意識的理解：閱讀的口語原案 迴響 Chapter 3 學習閱讀時遭遇困難的孩子 詞彙層次理解的困難 詞彙層次之上的理解困難 詞彙理解困難之總結 中年級以上學生的閱讀困難 Chapter 4 學習閱讀前的語言發展 Vygotsky的理論：智力發展即人際互動技能的內化 讀寫萌發 音素覺識的教學與發展 Chapter 5 學習識字 識字能力的自然發展 教學生看字讀音 教學生類比已知詞彙學習新字 一年級全語言班級的字母拼讀教學 總結性觀察 Chapter 6 閱讀流暢性 混亂的理論、研究和教學實務 Chapter 7 詞彙習得 詞彙的自然學習 詞彙該怎麼教？ Chapter 8 低年級專家老師的讀寫教學 對傑出低年級閱讀老師的調查研究 小學一年級的傑出教學研究 班級觀察研究的新架構 閱讀復甦方案 ®：班級之外的教學支持 閱讀復甦，有效教學？ Chapter 9 閱讀理解教學的必要性 四、五年級的讀寫教學 當代閱讀理解教學的基礎 理解策略的直接說明及交流式理解策略教學 平衡式理解教學優於理解策略教學 馬賽克思維及老師對自身理解力的反思 學生該讀些什麼？ Chapter 10 動機和讀寫的學習 小學裡的學業動機下滑現象 提升學生的讀寫動機 讓教室裡充滿動機 Chapter 11 總結與回顧 四份國家級的報告 三種初始閱讀及早期閱讀教學的模式 讀寫能力的發展 十種最不明智且隱含危機的閱讀教學主張 平衡式讀寫教學與練習 《附錄》讀寫能力發展之里程碑（或何時發生何事）