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全人醫學教案 2014 <金名> (1版)
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本書是所有醫四小班教學老師的心血結晶，除了教案外，也呈現老師們的討論及心得整理。本書彰顯全人醫學的理念，倫理與人文修養的教育核心貫穿全書。「從課堂到臨床」、「從臨床知識到實證醫學觀念的建立」、「醫療、人文與醫病關係」、「哲人日已遠乎？」、「可遇而不可求的教案」等各單元，訓練學生獨立思考，培養學生臨床能力、溝通能力、倫理思辨、人文關懷、精益求精、承擔責任、利他助人、誠信正直的醫學專業素養，也為學生的醫學知識、病人照護、專業素養、人際及溝通技能、從工作中學習及成長、制度下的臨床工作等核心能力，打下根基。本書是PBL小班教學重要的參考及指引
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【中文書】 書名：醫療與長照整合：打造全人照顧體系 作者：王懿文 邱文達 出版社：五南 出版日期：2016/11/10 ISBN：9789571188584 內容簡介 世界衛生組織呼籲全球衛生照顧體系致力進行整合以提供普及、公平、高效率及永續的全民全人服務。全人照顧需要醫療與長照的無缝接軌與整合。本書是臺灣第一本討論整合的書，集產政學研先進，以全球化的思維配合臺灣政策及實務，提出臺灣因應整合所面臨的機會、挑戰與未來發展剴切的建言。在長照2.0的推出及健保改革同時走向整合之際，作者群切中時弊的分析與論述，提供了政府及產學界在宏觀及實務面發展整合的原則、途徑和模式。 目錄 第一篇 概念模式 第一章 整合照顧概念及模式的引導 壹、前言與背景 貳、整合照顧概念 參、整合照顧的架構與機制 肆、各國整合模式介紹 伍、日本社區整體照顧體系 陸、小結 柒、結語 參考文獻 第二篇 政策導向 第二章 我國的長照策略及醫療整合的全球發展趨勢 壹、衛生與社會福利的整合—臺灣長期照護的最重要基礎工作 貳、長照規劃與衛生福利 參、當年臺灣的長照政策原規劃 肆、長照服務法實施的七個策略 伍、長照保險法草案的原規劃 陸、醫養整合的啟動 柒、醫養整合的整體規劃與未來展望 參考文獻 第三章 藉財務支付制度促進醫療長照與社區服務體系之整合 壹、背景 貳、現況分析 參、結論與建議 肆、結語 參考文獻 第四章 我國長照制度及未來的發展與整合 壹、我國長照制度之發展 貳、我國長照服務及資源建置概況 參、我國長照發展之挑戰 肆、我國長照服務之未來發展 伍、結語 參考文獻 第五章 推動老人照顧政策整合與創新 壹、背景說明 貳、服務模式 參、現況分析 肆、面臨之挑戰 伍、建議未來發展重點 陸、結語 參考文獻 第三篇 整合主題 第六章 照顧管理導入整合的機制 壹、前言 貳、模式介紹 參、現況分析 肆、建議及結論 參考文獻 第七章 人力資源與整合照顧 壹、前言與背景 貳、模式介紹與討論 參、人力資源之現況分析 肆、建議與結論 參考文獻 第八章 健康照顧整合與長期照顧服務立法 壹、前言與背景 貳、相關法規介紹 參、醫療與長照法規之競合 肆、結語與展望 參考文獻 第九章 長期照顧資訊化的設計與整合發展考量 壹、廣大的照顧需求和特殊照顧模式 貳、整合性照顧模式與周全性評估系統 參、我國長期照顧體系現況與資訊化需求 肆、開發有效易用之周全性評估資訊系統的經驗 伍、急性後期的支付改革示範—利用評估及管理工具進行整合 陸、在資訊的導入上利用雲端科技 柒、反思與建議 參考文獻 第四篇 實務分享 第十章 臺灣急性後期照顧現況與展望 壹、背景 貳、臺灣急性後期照護之發展與成效 參、未來建議與展望 肆、結語 參考文獻 第十一章 自社區基層及社會參與看整合照顧 壹、前言與背景 貳、模式介紹—老人觀點的整合照顧 參、現況分析 第十二章 社區、政府與照顧的整合 壹、前言 貳、模式介紹—嘉義市 參、實施概況 參考文獻 第十三章 以全人整合醫療照顧模式實現論人計酬政策 參考文獻 第十四章 醫院與整合照顧 壹、臺中醫院整合醫療照護緣起與宗旨 貳、住院全人整合醫療照護 參、跨領域團隊整合照護—以急性後期照護病房為例 肆、門診整合照護 伍、社區整合性照護 參考文獻 第十五章 從醫院到社區：以醫院為基礎之長期照護整合模式 壹、前言 貳、天主教耕莘醫院體系發展長期照護的緣由 參、醫養融合—醫療與長期照護的結合 肆、永續發展 伍、建言 參考文獻 第十六章 整合型在地老化體系：從健康促進到照顧管理 壹、目的 貳、整合照顧的行動綱領與架構 第十七章 照顧服務整合的啟動：日間照顧與居家照顧 壹、前言 貳、現況分析 參、結語 參考文獻 第十八章 全人自立支援照顧的臺灣實踐 壹、自立支援照顧，重新建立照顧意識 貳、日本從社會性住院走向以人為本照顧的歷程 參、臺灣自立支援照顧的發展 肆、自立支援照顧的整合性服務 伍、自立支援照顧的臺灣實證成果 陸、結語 參考文獻 結 語 整合照顧的國際趨勢及系統建立的考量
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◎本書介紹阿德勒個體心理學中的社會情懷、對他人關心、學會交朋友的重要性，以及我們生活中需要被他人需要等主題。 ◎社會情懷是阿德勒心理學理論最大的貢獻，要解決生命加諸於人類的生活挑戰，人們需要預備好與他人同舟共濟並持續追求理想。 ◎家人和學校能根據本書，引導孩子「預備」好將來在各種生命任務中和人際合作的能力，能在自我關注和關懷他人中做抉擇。 阿德勒認為人類有「歸屬感、長進、意義和鼓勵」四個心理需求， Betty Lou Bettner博士提出相對的四個關鍵能力C： Belong歸屬感→Connect連結 Improve長進→Capable能力 Significant意義→Count價值 Encouragement鼓勵→Courage勇氣 與人交往、發展親密關係（連結）； 獨立自主、享受工作（能力）； 在助人的同時找到生命的意義（價值）； 也因而越來越自信和堅忍（勇氣）。 具備四C，便能完成人生的三大任務： 社會、工作、親密（友誼、工作、愛情）。 四Ｃ如今已多方應用在教養、兒童遊戲治療、青少年輔導、創傷治療、 家長及教師諮詢、教師專業社群、組織成員態度檢核、公共衛生等。 四C不但可用來估評個人及社群團體的關係效能， 也可運用在臨床諮商或企業組織變革的目標和策略。 ★本書為曾貝露教授《四Ｃ人生：阿德勒心理健康雕塑手冊》譯作系列五冊的第三冊，歡迎全系列閱讀，全盤掌握阿德勒大師心理學的理論與運用。 ◎代理經銷：白象文化 更多精彩內容請見 http://www.pressstore.com.tw/freereading/9786267253663.pdf
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