公民美德和公共學校教育：為民主培養的公民 (1版)

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【簡介】 本書關切的是民主社會公民應具備有的美德。構成民主社會的三個要素是：民主社會的機制（democratic institution）；民主社會標舉的價值（democratic value，如自由、平等、正義、對個人的尊重等）；民主社會成員所應具備的美德（democratic virtues）。本書作者Patricia White指出：單單只看重能體現民主價值的各種機制並不夠，我們還需要有能夠參與民主運作及維持民主機制的公民；假如社會公民缺乏了民主美德，那麼民主體制的運作就不會順利，甚至會流於腐敗；民主社會的存續及壯大，須仰賴社會公民的民主美德。作者在論述民主美德時，除了有清晰深刻的概念分析，也引述了豐富的人生和教育現場經驗，並穿插了許多文學作品（尤其是小說），是一本文情並茂的教育論述。本書可作為臺灣教育工作者在推動品格教育和公民教育時的參考；對走上民主之路的臺灣，一定有所啟發。 【目錄】 第一章 教育及民主品性（Education and Democratic Dispositions） 第二章 盼望與信心（Hope and Confidence） 對社會的盼望 信心、民主與教育 第三章 勇敢（Courage） 什麼是勇敢？ 勇敢與為民主而進行的教育 勇敢與民主的實踐 第四章 自尊及自重（Self-Respect and Self-Esteem） 自尊與自重的分野 體制與自尊 自尊的培養 自尊、自重及體制（機構）：其間的對峙與緊張 與自重有關的問題 自尊、自重及教育 自重、自我感覺良好及自戀 第五章 友誼（Friendship） 友誼的種類 友誼為什麼有價值？ 友誼的培養 結論 第六章 信任（Trust） 什麼是信任？ 人際間的信任 對體制或機構的信任 信任：學校的角色 第七章 誠實（Honesty） 簡單明瞭的案例：偷竊與說謊 坦誠 誠實與坦誠的阻礙 對自我的認識和自我欺騙 誠實和政治教育 結論 第八章 文明素養與公民教育（Decency and Education for Citizenship） 文明素養的價值 什麼是文明素養？ 文明素養的表達 文明素養有什麼錯？ 民主的文明素養與學校教育 第九章 結語（Concluding Remarks） 附錄 受臺灣教育哲學圈忽視的倫敦路線學者 壹、為什麼臺灣教育哲學圈不太認識Patricia White？ 貳、為什麼要向臺灣教育哲學圈來介紹Patricia White 參、Patricia White如何到了倫大教育研究院？ 肆、在倫大學士後教育文憑學程的際遇 伍、成為倫大教育哲學教研團隊的一員 陸、Patricia White在教育哲學論述上的嶄露頭角 柒、研究主軸的轉向 捌、Patricia White對教育哲學學術社群的貢獻

組織行為與學校治理─文化與心理脈絡分析批判 (2版)

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【簡介】 本書將從影響社會行為的文化與心理關聯脈絡談起，以釐清左右組織社會行為之文化與心理場域，並分析文化的組織社會行為調節功能；接著探討文化與心理脈絡交織下的社會組織動力情境，以及組織治理的社會責任和友善環境暨共存、共榮的文化思維，藉以點出本書組織社會行為論述之核心議題：一、組織成員心理欲求與社會文化規範調適議題： 動機、欲求與社會文化體制，二、成員個人自我人格特質社會化議題：自我概念、態度與價值觀，三、個人和團體人際行為的文化與心理脈絡：社會文化規範與團體氛圍，四、組織運作系統過程變項的文化與心理脈絡議題：領導、溝通、協調、合作、競爭、衝突—相互競合資源分配，五、全球與在地視野的組織創新、永續發展及其對外之友善環境與社會責任議題。 【目錄】 第 一 章 緒論——組織行為之文化與心理脈絡論述核心及其在學校治理之旨趣 第 二 章 社會行為核心議題之文化與心理脈絡跨領域分析及其在學校治理之意涵 第 三 章 組織成員心理欲求與社會文化調適——動機、欲求與社會文化體制 第 四 章 組織成員人格特質社會化歷程——自我概念、態度與價值觀等形塑社會行為核心變項之發展 第 五 章 個人和團體人際行為的文化與心理脈絡——社會文化體制與團體氛圍 第 六 章 領導的文化與心理脈絡 第 七 章 組織運作系統過程變項的文化與心理脈絡——溝通、協調、合作、競爭與資源分配和效能及效率 第 八 章 組織創新與永續發展的文化和心理氛圍營造 第 九 章 全球與在地永續共榮的組織和學校治理

應用行為分析在家庭、學校與遊戲中的運用-協助自閉症光譜障礙或其他障礙類別兒童

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書名：應用行為分析在家庭、學校與遊戲中的應用：協助自閉症光譜障礙或其他障礙類別的兒童 作者：Leach(吳佩芳) 出版社：心理出版社 出版日期：2019/09/00 ISBN：9789861918754 內容簡介 　　應用行為分析（ABA）是針對自閉症光譜障礙以及其他障礙類別兒童的一個有成效的介入策略。本書可協助您將應用行為分析這個有效策略融入到幼兒的自然情境中，引導您在日常作息與活動中，運用應用行為分析的策略支持兒童的學習、活動參與以及發展。 　　本書適用於學齡前的兒童，這是第一本以實際操作為基礎，同時結合應用行為分析以及自然情境介入（NEI）的書籍——自然情境介入為一廣泛使用且具有研究支持，並能關照身心障礙兒童需求的模式。您將透過書中有研究支持的基礎論點，了解什麼是應用行為分析以及自然情境介入，同時可習得一個清楚的實務操作架構， 　　包含： 　　1. 進行一個有效的行為、能力、作息，以及照顧者優先考量的評估。 　　2. 設定有意義的目標來提升兒童於作息的主動參與度。 　　3. 為目標選擇應用行為分析的教學程序。 　　4. 設計有效的介入計畫，同時可以支持兒童跨領域的發展以及日常作息與活動。 　　5. 選擇合適的數據蒐集方式。 　　6. 針對目標進行進展監控，必要時進行調整與修正。 　　7. 確認應用行為分析介入計畫執行的一致性。 　　8. 運用教練訓練模式來協助其他專業人員以及照顧者使用應用行為分析的策略。 　　有了這本為多個經過驗證的介入策略所撰寫的綜合指南，您將可以協助自閉症光譜障礙以及其他障礙類別幼兒有持續性的進展，同時協助他們在家庭、學校以及社區的參與。 　　書末附有各章的讀者指南，能夠協助讀者更加了解章節所強調的重點，並且幫助讀者更快的將每個章節中所強調的重點轉換並融入日常教學運用中。 　　本書包括25個簡單的教案，可增強兒童的： 　　1.溝通能力 　　2.社交互動能力 　　3.正向行為 　　4.獨立遊戲以及生活自理能力 　　5.認知能力 　　6.日常作息參與 目錄 1.　自然情境介入概論 2.　認識應用行為分析 3.　自然情境中規劃 ABA 介入之評估 4.　自然情境中設定 ABA 介入之目標 5.　自然情境中發展 ABA 介入之教學程序 6.　數據蒐集與分析 7.　全盤整合 參考文獻 讀者指南 附錄 A 溝通能力教案範本 B 社交互動能力教案範本 C 獨立遊戲和生活自理能力教案範本 D 認知能力教案範本 E 正向行為教案範本 F 目標作息的介入計畫範本 G 作為評估、目標設定和數據彙整用途的空白表格