老師，別踩違法處罰的地雷：挽救崩壞的親師生關係，教育現瑒一定要懂的正向管教心法與方法 (1版)

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【簡介】 本書內容包括：1.不是常用的管教法就是適當的管教法(請參閱本書第一部分)，有些教師已踩到違法處罰的地雷而不自知。2.有些教師認為自己頂多是不當管教，但經校事會議認定後，卻可能會構成體罰、其他違法處罰或教師霸凌(請參閱本書第二部分)。3.教師常使用處罰及責罵，卻不知道教師最常由處罰及責罵越界而構成違法處罰，這就需要由認知信念及心法來進行轉化(請參閱本書第三部分)。4.至於正向管教技巧，則包括問題解決策略、創傷知情照護、霸凌介入、品格教育、善意溝通、特定對象的管教策略等(請參閱本書第四部分)。每一篇都會有開頭故事，接下來會進行故事分析或提供概念說明，這樣的寫作方式就是希望能讓教師易讀易懂，進而對違法處罰及正向管教能有更多的認識。 【目錄】 PART 1　違法處罰的案例分析 1  在校偷寫作業被連坐法處罰 2  成年後在網路上揭露導師體罰與霸凌 3  沒罰寫完不准參加校外教學 4  怒罵全班垃圾的導師 5  辱罵不交作業的學生 6  帶到密閉空間進行管教 7  教室裡的天堂與地獄 8  導師在群組張貼自白書並警示同學遠離某人 PART 2　違法處罰的定義及懲處後果 9  教育部對違法處罰的官方定義 10  涉及違法處罰而解聘的案例 11  涉及違法處罰的價目表 12  教育部對教學不力的官方定義 13  涉及教學不力而解聘或資遣的案例 14  教學不力的樣態及處置結果 15  教育部建議的合理管教措施 PART 3　正向管教的心法 16  再三教導卻又講不聽的溝通法 17  教師的應然勸說但學生卻屢勸不聽 18  責罵帶來的不見得是知恥而是反抗 19  選擇採用羞辱法背後的心理機制 20  你是想管教學生還是控制學生 21  洞察學生不當行為背後的目標與需求 22  頑劣學生需要的是感化 23  偏愛教師寵物要付出代價 PART 4　正向管教的策略 24  以認知行為法（CBT）來處理挑釁騷擾行為 25  用集體責任制來取代個別責任制 26  行為契約法 27  處理霸凌的支持團體法 28  協助自閉症學生的正向管教法 29  協助亞斯學生的正向管教法 30  協助情緒障礙學生的正向管教法 31  品格教育1：全面品格教育（CEP）模式 32  品格教育2：PRIMED 模式 33  建立生命意義的正向管教法 34  教導問題解決策略來化解衝突 35  我能解決問題法（ICPS） 36  創傷知情照護1：4R的運用 37  創傷知情照護2：合適的創傷知情回應法 38  創傷知情照護3：零漠視的回應法 39  創傷知情照護4：預防再創傷的策略 40  以善意溝通來化解師生衝突 41  以善意溝通來化解家長擔憂與抱怨

正向心理學 (2版)

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【簡介】 正向心理學是心理學界最受矚目的新興發展。本書適合大學正向心理學導論與研究法教科書。希望讀者學習這套課程之後，能夠認識正向心理學發展以來的諸多重要理論、研究方法、研究成果，並且能夠活用正向心理學的知識，融入日常生活，有效活出健康、快樂、成功而且有意義的生活。 一般正向心理學書籍普遍採用的編纂研究論文模式，缺點是讀者友善程度偏低，各篇論文內容比較艱澀、主題與寫法紛歧不連貫、與學生日常生活缺乏有機連結。有鑑於此，本書作者改以適合大學生閱讀理解的方式，介紹正向心理學的定義、歷史（包括與發展心理學、健康心理學、臨床心理學、社會心理學、人格心理學、人本心理學等的關聯）等。 【目錄】 第一章　什麼是正向心理學？ 第二章　快樂幸福的意義與測量 第三章　正向情緒與福樂安適 第四章　生命反彈復甦力 第五章　快樂幸福與人生的客觀狀態 第六章　金錢、快樂幸福與文化 第七章　個人目標──開啟福樂安適的門窗 第八章　自我規範與自我控制 第九章　正向心理特質 第十章　人類美德：品格‧智慧‧宗教 第十一章　親近關係與福樂安適 第十二章　零度以上的人生

正向心理治療臨床手冊 (2版)

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正向心理治療臨床手冊 Positive Psychotherapy: Clinician Manual 作 者：Tayyab Rashid（塔亞布‧拉西德） 、Martin P. Seligman（馬丁‧塞利格曼） 譯 者：李政賢 出版社別：五南 出版日期：2023/06/01(2版1刷) ＩＳＢＮ：9786263660946 書 號：1B0Z 頁 數：432 開 數：20K 內容簡介 一個多世紀以來，心理治療的負向聚焦一直困擾我們，其根本假設主要在發掘案主過往創傷，糾正謬誤思維，恢復情感關係的功能失調等等。但是，辨識障礙和減少症狀的同時，卻也忽視同等重要的正向心理層面。 有鑑於此，正向心理治療，提供立基於正向心理學的實務轉向，旨在透過增強正向的心理健康，從而緩解症狀壓力。傳統心理治療或許協助減輕或消除沮喪、焦慮、情緒困擾，但案主的福祉並不是明確的治療目標。正向心理學是新興的研究領域，研究個人、社區和機構福樂興盛發展的條件和過程。正向心理治療將心理症狀與正能量，資源與風險，價值觀與弱點，以及希望/樂觀與遺憾，正負兩面加以統整綜觀。臨床心理師以同理心陪伴案主探索心理創傷，同時辨識、厚植正向心理能量。 本書章節組織，首先概述正向心理治療的理論架構，探索性格正能量，以及正向心理學的實作、過程和轉化機制。本書後半部分包含15章的正向心理療程，分別包含核心概念、實施指南、技能和練習技巧的作業單。每個療程都側重於一個或多個療程作業，並包括適應和彈性變通，因應案主個別狀況而調整進程。此外還包括至少一篇專欄小故事，以及跨文化討論。 本書適合各領域心理健康專業人員研習和實務參考，包括：臨床心理師、身心科醫師、臨床社工師、生活輔導或諮商教練等等。有別於傳統心理療法聚焦負向心理問題和症狀，本書提供耳目一新的替代療法，聚焦協助案主辨識、尋求正向的心理能力，強化心理復原力，培養正向情緒，建立擴大品格正能量，投入培養正向關係，提高案主身心福樂安適，努力邁向內在動機追尋的充實、積極、有意義的幸福安樂人生。 正向心理治療是案主與臨床治療師合力完成的療癒和成長旅程。正向心理治療師發揮值得讚許的人類獨特能力，為案主點亮勇氣、希望和樂觀的光芒，引導案主寫下復原力故事，整理出標誌性格力量剖面圖，按部就班完成療程作業，反思、討論，細心校準，調整個人和文化脈絡差異圖，陪伴案主開創出更好版本的自我，完成療癒人心的助人之旅。旅程永遠沒有終點，歇腳漫活欣賞品味美好成就，喜悅、滿足和感恩，並為完善詮釋助人角色，感到有義意、充實而自豪。 目錄 目次表 前言 致謝詞 第一部分　緒論與理論基礎 第一章　正向心理治療是什麼？為什麼我們需要它？ 第一節　什麼是正向心理治療？ 第二節　為什麼我們需要正向心理治療？ 第三節　65%瓶頸 第四節　傳統心理治療的另類出路 第二章　正向介入和理論預設 第一節　正向心理介入的歷史觀點 第二節　正向心理介入和正向心理治療 第三節　正向心理治療與幸福理論 第四節　正向心理治療：理論假設 第三章　心理病理學：心理症狀vs.心理正能量 第一節　心理症狀 第二節　心理病理：心理正能量的失調 第四章　性格正能量的核心地位，如何運用於正向心理治療 第一節　性格正能量和心理症狀居於同樣核心地位 第二節　性格正能量融入正向心理治療 第三節　心理正能量融入正向心理治療：技巧和策略 第五章　正向心理治療的作業、過程和轉化機制 第一節　作業和過程 第二節　正向心理治療的改變機轉 第三節　執行PPT時應注意的限制 第四節　正向心理治療的結果成效研究 第二部分　正向心理治療的十五療程實務 第六章　療程、作業和心理治療過程 第一節　正向介紹心理治療的取向 第二節　治療過程 第七章　療程一：「正向介紹」和「感恩日誌」 核心概念（第1部分） 療程中的作業：「感恩日誌」 第八章　療程二：性格正能量和標誌性格正能量 核心概念 第九章　療程三：實踐智慧 核心概念 第十章　療程四：較佳版本的自我 核心概念 第十一章　療程五：開放記憶和封閉記憶 核心概念 第十二章　療程六：寬恕 核心概念 第十三章　療程七：追求極大化抑或追求知足 核心概念 第十四章　療程八：感恩 核心概念 第十五章　療程九：希望與樂觀 核心概念 第十六章　療程十：創傷後成長 核心概念 第十七章　療程十一：慢活與賞味 核心概念一：慢活 核心概念二：欣賞品味 第十八章　療程十二：正向關係 核心概念：正向關係 第十九章　療程十三：正向溝通 核心概念 第二十章　療程十四：利他 核心概念 第二十一章　療程十五：意義和目的 核心概念 附錄A　身心鬆緩和正念靜思操 附錄B　「感恩日誌」書寫格式 附錄C　正向心理治療量表 附錄D　建立你的心理正能量 附錄E　正向臨床心理學網路資源 附錄F　《案主作業簿》目次表 參考文獻