心理與教育統計學 (1版)

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【中文書】 書名：心理與教育統計學 作者：林清山 出版社：東華 ISBN：9789576365102 目　錄 第一章　緒論 第二章　次數分配及圖示法 第三章　集中量數 第四章　變異量數 第五章　相對地位量數 第六章　常態分配 第七章　積差相關 第八章　簡單直線迴歸與預則 第九章　集合、概率和期望值 第十章　推論統計的基本概念 第十一章　一個母數的假設考驗和區間估計 第十二章　兩個母數的假設考驗 第十三章　Ｘ２考驗及Ｇ２統計法 第十四章　單因子變異數分析 第十五章　多重比較 第十六章　二因子變異數分析 第十七章　三因子變異數分析及其他設計 第十八章　趨向分析 第十九章　共變數分析 第二十章　其他重要相關統計法 第二十一章　淨相關、部分相關及多元迴歸分析 第二十二章　一般線性模式在統計下的應用 第二十三章　因素分析 第二十四章　無母數統計考驗​

從絕望到希望的阿德勒幸福論：社會、家庭與課堂丟給你的難題，日本阿德勒心理學之父陪你找到自己的最佳解答 (1版)

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【簡介】 全球暢銷突破百萬本《被討厭的勇氣》作者最新力作   　　大人把世界弄得好糟糕，但是我要有自己的幸福人生！ 　　自我啟發之父經典五堂課，透過世代對話， 　　建立獨立而不孤獨的思辨力，伴你度過每個迷惘時刻。   　　工作好難找、薪水倒退又凍漲、氣候大亂愈來愈不舒適、社會動盪、傳染病大流行…… 　　乖寶寶式的人生建議如今看來像個笑話：「好好讀書才能出人頭地，過上幸福快樂的日子。」   　　完全看不到未來！選擇躺平、全拋、安靜離職，真的是不得不的所有選擇嗎？   　　日本阿德勒心理學研究第一人，百萬暢銷作家、《被討厭的勇氣》作者岸見一郎   　　再次運用心理學自我啟發之父阿德勒的經典理論，透過與三位學生的對談，討論現代人從出社會、結婚、未來的人生規劃一路會遇到人生中的陌生問題，也為這些學校沒有教的事，提出嶄新的建議與方向，是對大人的最佳反擊，幫助每個人找到屬於自己的幸福，並獲得追尋的勇氣與力量。   　　面對人生最深層的靈魂拷問，阿德勒有精闢回應： 　　「為什麼要讀大學，學這個有什麼用？」 　　學歷只是你進入社會的起跑點，通往幸福的道路則建構於你的行動與意志之上。 　　「如果父母反對，就要放棄自己嚮往的選擇嗎？」 　　過自己的人生就好，你沒必要也不可能實踐父母未完成的人生。 　　「如何成為一個無可取代的人？」 　　停止模仿他人而拋棄與生俱來的特質，這只是在告訴大家「我是個可以輕易被取代的人」。 　　「當自己收到不公平的評價時該怎麼回應？」 　　他人的評價與你的價值是兩回事，在任何處境下都能運用特質活下來，就是你的真本事。 　　「這世界這麼亂，未來有什麼值得期待的？」 　　保持思考，就會看見新的可能。思考不是為了更聰明，而是讓你在混亂的時代也能冷靜、清醒地活下去。   　　值得期待的不是未來，而是持續前進的自己。 　　培養獨立而不孤獨的思辨力，伴你迷惘而不迷航，隨時能重燃希望。【目錄】 講座開始   第1課 學這個有什麼用？ 學習一定要有用嗎？ 遭父母反對時該怎麼辦？ 何謂「好好生活」？ 一定要和大家一樣嗎？ 讀完大學就會有更美好的未來等著你？ 可以只追求個人的快樂嗎？ 我的存在毫無價值怎麼辦？ 有錢才能談論幸福嗎？ 你追求的是幸福感還是幸福？ 存在的意義 獨立的個體，獨自的課題 與人共處的最佳距離——融入而獨立 我力量雖小，「我們」卻有無限可能 練習說:「我做不到」 遭遇不公評價時⋯⋯   第2課 在不適的環境也能找到自在 不知道為什麼，總感到不安⋯⋯ 不安與恐懼就像烏雲，一時聚攏終會消散 允許自己逃避 平常心反而是一種虛榮心 為什麼有些人特別情緒化？ 當充分表達主張，卻不被採納時⋯⋯ 為什麼感到絶望？ 最理想的世界，始於最理想的自我 不安，正是認真生活的證明   第3課  絕望的盡頭，就是重燃希望的起點 別剝奪自己絕望的權力 絕望的盡頭，就是希望的起點 為什麼要活著？ 追求獨立，而非孤獨 務實，而非屈就於現實 這世界上真的存在了解我的人嗎？ 被信任的人背叛怎麼辦？ 永恆的愛存在嗎？ 恆久的愛更需要即時更新 關係和諧最重要的一件事 我付出了這麼多，為什麼不能要求對方付出同樣的愛？ 一定要結婚嗎？ 為什麼要工作？ 信任從給予開始 幸福的基礎來自於信任他人 何謂正義？ 為什麼有人會做違背初衷的事？ 能量化的事物，終會消散 能「使用」但無法「擁有」 什麼是我們真正能擁有的？   第4課 在愛上這個世界前，先喜歡自己 你對現在的自己滿意嗎？ 缺點真的是缺點嗎？ 樂觀值得嘉許，悲觀就該改變？ 勇氣從何而來？ 你的存在，就已經對世界有所貢獻 練習駕馭優越感 追求成就，就會得到幸福嗎？ 如何成為一個被需要的人？ 能給予，更要接受給予   第5課 你的每個行動，都將影響世界 為不確定的未來錯過當下的幸福，值得嗎？ 如何打造最強心理狀態？ 幸福無需仰賴行動 當無法認同組織決策時⋯⋯ 主動切斷負面情緒連鎖效應 感覺有一點怪怪的，務必提出疑問 問題這麼複雜，哪有我能做的事？ 遭到主管霸凌該怎麼應對？ 人都有情緒，生氣不行嗎？ 人設才有同一性，人格沒有 我們可以從這裡開始改變世界   結語　沒有人做不到的事

心理學與理心術：心靈的社會建構八講 (1版)

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【簡介】 內容簡介 　　心理學不能夠老是以為可以討論「心裡面」的東西，而是需要用人的周邊事情來幫助我們理解「心」，才可以把「心理」的話語說清楚。──宋文里 　　當主流心理學社群熱衷仿效物理學建立「標準情境」來研究人的心智運作模式時，作者宋文里教授不以為然，另闢蹊徑。他從後現代社會建構論出發，引領我們從日常話語溯源，檢視個人與天地、與他人、與自己的關係，試圖勾勒出我們文化脈絡下的「心靈」真貌。 　　「心」，象形字，畫的是心臟，漢字裡有大量以「心」為部首的字，意味什麼？ 　　「靈」，若將之拆解，會發現是「巫師念咒（三個口）祈雨」，這種遠古時期再自然不過的天人溝通，為何現代人對它的態度是欲拒還迎？ 　　這個「欲」的主體，也就是山谷的「谷」字，到底又是指什麼？問題又來了。 　　再看看「愛」，從古文來看，是上下兩隻手抓著心，這是我們理解的「愛」嗎？古時中國人會對人說「我愛你」嗎？ 　　在這本書裡，宋文里試圖建構一種「詩學為體，科學為用」的心理學，他回到語言的最初，用嚴謹的語源學態度抽絲剝繭，發現在漢語語境下的「心靈」之學，更像是一種「理心術」，是關乎「性命」、「天道」的學問，從來就不只是「心裡面」的學問而已。「生活中無處不是心理學。心理學的核心概念『自我』，其所在之處正是『散布在人的周遭』。」。 　　本書由2015年宋文里以「心靈的社會建構」為題的八堂講課內容錄音稿謄錄改寫。宋文里將他的所知渾身解數地作生活化的表達，與學員作精彩的激盪。本書在相當程度上保留了課堂雙向對話的原貌，盼課堂師生共同建構出的論述，能引動更多人對生活與意義的省思。 本書特色 　　◎「上追甲骨文，下探時髦語」的心理學，生動、白話，充滿博學又幽默的文化知識。 　　◎以後現代社會建構觀點，試圖勾勒更貼近我們文化與生活的心理學：形成一種「詩學為體，科學為用」的「理心術」。 盛情推薦 　　李維倫／東華大學諮商與臨床心理學系教授 　　余安邦／中央研究院民族學研究所副研究員 　　翁士恆／東華大學諮商與臨床心理學系助理教授 　　彭榮邦／慈濟大學人類發展與心理學系副教授 　　楊　蓓／法鼓文理學院生命教育碩士學位學程專任副教授 　　趙文滔／台北教育大學心理與諮商學系教授、伴侶諮商與家庭治療師 　　顧瑜君／東華大學自然資源與環境學系教授 　　（依照姓氏筆畫排列） 作者介紹 作者簡介 宋文里 　　美國伊利諾大學厄巴納─香檳（Urbana-Champaign）校區諮商心理學博士，國立清華大學榮譽退休教授，天主教輔仁大學兼任教授。專長領域為文化心理學、藝術心理學、文化的精神分析、宗教研究、批判教育學等。1986年起在清華大學社人所、社會所先後開設文化心理學、論述心理學、文化的精神分析，乃至其他跨學科專題，後來也延續到輔仁大學心理學研究所至今。 　　宋文里勤於著述立言，2018年精選十餘篇未曾中譯的佛洛伊德作品，嚴謹翻譯、評註編成《重讀佛洛伊德》一書，帶給漢語讀者閱讀佛洛伊德之全新經驗，亦啟發當代人思索如何回應佛洛伊德拋出之重大問題。宋文里另譯有《成為一個人：一個治療者對心理治療的觀點》（Carl Rogers），《人類本性原論》（E. O. Wilson），《教育的文化：從文化心理學觀點談教育的本質》（Jerome Bruner），《宗教的動力心理學》（Paul Pruyser），《正常人被鎮壓的瘋狂：精神分析44年的探索》（Marion Milner），《關係的存有：超越自我‧超越社群》（Kenneth Gergen）、《翻轉與重建：心理治療與社會建構》（Sheila McNamee & Kenneth J. Gergen）等學術專書。他的專文著作及文化藝術評論多篇刊載於各種學術期刊及雜誌。在學術研究之餘，他也喜歡畫畫，或寫寫童話、寓言和詩。 【目錄】 成書緣起 謝辭 【閱讀序一】聽這門課：把話說下去／高郁絜 【閱讀序二】讀這本書：心理詩學革命／冷尚書 【開場白】「詩學為體，科學為用」的漢語心理學 【導　論】本講堂的開場機緣 【第一講】社會建構論在現代漢語心理學中的來龍去脈 【第二講】「心理學」與「理心術」 【第三講】「心」的社會建構：關於「我知、我懂」的重新思考 【第四講】「靈」的社會建構：理心術和靈（巫）術的本體論與方法論問題 【第五講】實情與所感：「情」、「感」的社會建構 【第六講】你、我與他者：關係與倫理的社會建構 【第七講】男男女女：性、情、欲及母權的社會辯證 【第八講】忠與恕，好人與小人：這還只是心理學嗎？ 【附　錄】參考書及延伸閱讀書目

翻轉與重建：心理治療與社會建構 (1版)

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【簡介】 翻轉既有的概念疆域 為心理治療理論和實踐展開新的視野 　　本書收錄的 13 篇文章，作者雖然來自不同文化及國家，其書寫位置和案例討論各異，但席拉．邁可納米和肯尼斯．格根二位學養深厚的編輯者以「社會建構」取向作為各篇章共享的脈絡，使各篇章的反思實踐回應了實證取向心理治療危機，並作為解除標準化治療程序的策略，呈現了重視語言、經驗和社會脈絡的心理治療。 　　「社會建構」的反思，使得心理治療既有的概念疆域得以不斷消解、重建。作者們挑戰傳統的知識框架，帶領我們看到關係裡的自身處境――看見一己寓居其中的語言體系如何引導和限制我們的現實，思索文化中的故事如何影響人們對日常生活的解釋。然而個案和治療師可以成為一起探索的合作夥伴，聯合致力於創造更令人滿意的新故事；我們不只是被鑲嵌在關係裡，更是我們自己的作者。讀者透過此書各篇章所提供的思考能量與行動資源，或許也能鬆動解消固化的疆域，繼而開顯自身的可能性，走上重塑自我多樣性的實踐之路。 　　《翻轉與重建：心理治療與社會建構》出版之時，社會建構論在心理諮商領域才剛萌芽；然而本書中譯本的問世，仍能接引台灣當代臨床治療的人文渴望，促成異地轉化的在地實踐。 本書特色 　　•許多讀者在這幾年已漸漸熟悉社會建構論，但很少人知道社會建構論和家族治療的淵源。本書還原當年社會建構思想萌芽之時、幾位最頂尖的家族治療助人者走向後現代反思理論與實務革新的分水嶺。極具啟發性。 　　•當代台灣正面臨思想轉型的關口，本書試圖突破傳統思維框架的思索極能呼應我們現下本土的語境脈絡。 名人推薦 　　丁興祥（輔仁大學心理學系教授） 　　吳熙琄（茵特森創意對話中心創辦人） 　　余安邦（中央研究院民族學研究所副研究員） 　　李維倫（東華大學諮商與臨床心理學系教授） 　　林耀盛（台灣大學心理學系教授） 　　彭仁郁（中央研究院民族學研究所副研究員） 　　彭榮邦（慈濟大學人類發展學系助理教授） 　　鍾　年（武漢大學哲學學院心理學系教授） 　　專業推薦（按姓氏筆劃排列） 　　「一部好的著作，需要好的譯文作為中介。本書中譯本的出現，可使讀者與原作者直交；社會建構的行動透過以文會友、彼此共創，進入一種關係的存有，或可帶來在地改變的社會建構。」——丁興祥 　　「本書中文版的出版，仍是介入當代心理治療所面臨難題，可予以積極回應、激發思考的重要讀本。」——林耀盛 作者介紹 編者簡介 席拉．邁可納米（Sheila McNamee） 　　席拉．邁可納米博士是新罕布夏大學（University of New Hampshire）傳播學教授、荷蘭蒂爾堡大學（Tilburg University）人文學院教授。她在 2001 年獲頒新罕布夏大學 1944 年畢業校友贊助的優秀教師獎（Class of 1944 Professorship），並獲該校 2007/2008 年度林德伯格優秀學者獎（Lindberg Award）。她也是陶斯研究院（The Taos Institute）的創始者之一，目前任職董事會副主席。 　　她的工作聚焦於各種社會與體制環境如心理治療、組織、教育、醫療衛生、社群等的對話轉化（dialogic transformation）。邁可納米的作品包括與肯尼斯．格根合著的《關係的責任》（Relational responsibility, 1999）；其他合著的作品有《治療的哲學》（Philosophy in Therapy, 2000）、《組織的社會建構》（The Social Construction of Organization, 2006）等等；他也著有許多社會建構理論與實踐相關的文章。 　　邁可納米頻繁在世界各地講課，曾擔任許多大學的客座教授，如香港城市大學、義大利帕瑪大學、荷蘭蒂爾堡大學等，並定期參與組織及社群的協商工作，為企業、組織與社群提供顧問服務。她積極從事各種情境下的建構論實踐，促進參與者與社群之間，能在截然對立的觀點下，共同創造出合宜的未來。是一位理論與實務兼具，不可多得的優秀學者。近年來常與賀琳．安德森（Harlene Anderson）博士共同主持後現代對話的工作坊，深受安德森博士的賞識。 肯尼斯．格根（Kenneth J. Gergen） 　　國際知名的美國心理學家、後現代社會建構論的主要奠基者與倡導者，在西方心理學界影響深遠；從上個世紀八〇年代開始，他的後現代社會建構論就是心理學界最重要的探討議題。他和其他響應「社會建構主義」的學者們合作，編撰許多不同主題的著作，被視為社會建構運動的領軍人物。其主要研究領域為：自我敘事、社會建構過程、關係理論、文化批判等。目前擔任斯沃斯摩爾學院（Swarthmore College）教授，並受邀至世界各地的幾所主要大學擔任客座教授。他也是國際社會建構思潮重鎮陶斯研究院的創始者之一及董事會主席。 　　格根主張解構心理學中的「經驗實證論」或「邏輯實證論」，提議以不同源流的學術路線，來共同搭建美國學術所需的「新科學」。他的著作集詮釋學、辯證法、批判論述、後現代主義與關係論之大成，為美國心理學界引進一個更寬廣的視域及對話可能。格根教授更將其社會建構理論實際應用於社會變革的實踐，他積極參與當代文化生活的各個面向，包括自我、技術、公民社會、組織變革與發展、心理治療、教育實踐、老年化問題和政治衝突。 　　格根的著作豐富，作品在全世界獲獎無數，並在期刊和雜誌發表了超過三百篇文章。其重要著作還有《飽和的自我》（The saturated self, Dilemmas of identity in contemporary life, 1991）、《關係的責任》（Relational responsibility, 1999）、《語境中的社會建構》（Social Construction in Context, 2001）、《醞釀中的變革：社會建構的邀請與實踐》（An Invitation to Social Construction, 2009，繁體中文版由心靈工坊出版）、《關係的存有：超越自我．超越社群》（Relational Being: Beyond Self and Community, 2011，心靈工坊出版）等。 譯註者簡介 宋文里 　　美國伊利諾大學（Urbana-Champaign 校區）諮商心理學博士，國立清華大學榮譽退休教授，天主教輔仁大學兼任教授。專長領域為文化心理學、藝術心理學、文化的精神分析、宗教研究、批判教育學等。 　　1986 年起在清華大學社人所、社會所先後開設論述心理學、文化心理學、文化的精神分析，乃至其他跨學科專題，經常使用格根的著作（包括他所編的各種專輯）為教本，後來也延續到輔仁大學的心理學研究所至今。 　　譯有《成為一個人：一個治療者對心理治療的觀點》（Carl Rogers），《人類本性原論》（E. O. Wilson），《教育的文化：文化心理學觀點》（Jerome Bruner）、《宗教的動力心理學》（Paul Pruyser）、《正常人被鎮壓的瘋狂：精神分析，四十四年的探索》（Marion Milner）與《關係的存有：超越自我．超越社群》（Kenneth Gergen，心靈工坊出版）等書，另有專文著作及文化藝術評論多篇，他也喜歡畫畫，寫感應詩，以及寫寓言、童話。 【目錄】 ［推薦序1］社會建構論的發展與歷史回顧／吳熙琄 ［推薦序2］復見天地之心：當心理為治療社會之學／丁興祥 ［推薦序3］心理與社會的共舞：社會建構取向心理治療的當代性／林耀盛 譯序 撰稿者簡歷 緒論 第一部　理論脈絡的建構 1. 以反思立場看家族治療 霖．霍夫曼（Lynn Hoffman） 2. 案主是專家：「不／知」的療法 賀琳．安德森與哈洛．谷力顯（Harlene Anderson and Harold Goolishian） 3. 治療過程之為改變的社會建構 蘿拉．甫露葛理（Laura Fruggeri） 第二部　實踐的形式 4. 與家族成員一起作反思的反思 湯姆．安德生（Tom Andersen） 5. 臨床實踐中的後現代思維 威廉．D．雷克斯（William D. Lax） 6. 建構起治療的可能性 吉恩弗蘭可．切欽（Gianfranco Cecchin） 7. 重為作者的治療法提案：蘿絲對其身世的修訂與評論 大衛．艾普斯敦、邁可．懷特與克文．莫瑞（David Epston, Michael White and Kevin Murray） 第三部　行動中的建構 8. 治療進行中的療癒區別 卡爾、辛西雅、安助與凡內莎（Karl, Cynthia, Andrew and Vanessa） 9. 歷史（他的故事）變成她的故事：對於性侵後遺症的協作解決導向治療法 威廉．哈德森．歐涵隆（William Hudson O'Hanlon） 10. 自我的敘說：在邊緣次文化之中的影像生產 安尼拔．科埃略．德．阿莫林、法蒂瑪．貢薩爾維斯．卡瓦爾坎特（Annibal Coelho de Amorim and Fatima Gonçalves Cavalcante） 第四部　反思與重建 11. 在治療意義的協商中超越敘事 肯尼斯．格根與約翰．凱依（Kenneth J. Gergen and John Kaye） 12. 重新建構身分認同：社群建構的危機 席拉．邁可納米（Sheila McNamee） 13. 建構論的治療法：有意思與沒意思 傑．S．艾彿然與耒絲麗．E．克雷費德（Jay S. Efran and Leslie E. Clarfield） 索引

社會心理學 (1版)

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書名：社會心理學 作者：陳增穎(DeLamater) 出版社：心理 出版日期：2019/04/08 ISBN：9789861918600 內容簡介 　　本書兼顧社會學與心理學的觀點，廣泛介紹社會心理學家感興趣的現象，解說當代社會心理學的論點和研究發現。全書共分為三大部分：第一部分探討個人的社會行為，包括：社會化、自我與自我表現、情緒、社會知覺與認知、態度等。第二部分關注社會互動，討論個體如何與他人互動、如何深受彼此影響，涵蓋的主題有：溝通、社會影響與說服、利他與利社會行為、攻擊、人際吸引與關係。第三部分著重團體，包括：團體凝聚力、服從、團體衝突，概述當代對於團體社會心理狀態方面的研究，如：身分地位特徵與期望狀態理論、團體決策、社會交換、分配與程序正義等。 　　全書與時俱進、引人入勝，帶領我們揭開個人的行為與社會相互影響的神祕面紗。藉由探索社會心理學的內涵，我們得以解讀自己、省思個人對人性的看法和信念，同時了解周遭的人及身處的社會，解構我們對社會的種種迷思。 本版特色 　　◆易讀活用：涵蓋豐富的研究資料與範例舉隅，各章以固定格式編排，完備獨立，每一章均針對該章主題陳述幾道關鍵議題，以有助讀者學習的架構來思考這些問題。 　　◆學習利器：以圖表說明重要研究的結果和社會心理的歷程；重要名詞以粗體呈現加強印象，並彙整列於章末。各章最後以摘要回顧重點，亦有名詞釋義彙編於書末。 　　◆培養思辨能力：各章末的「思辨能力技巧」，著重在培養讀者批判思考能力，引導讀者如何將社會心理學運用於日常生活中，創造更美好的人生。 目錄 Chapter 1 社會心理學導論 引言 何謂社會心理學？ 社會心理學的理論觀點 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：思辨能力簡介 Chapter 2 社會化 引言 社會化的觀點 兒童期社會化的媒介 社會化的過程 社會化的結果 生命歷程 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：瞭解真相與合理的差別 Chapter 3 自我與自我表現 引言 自我的本質與起源 認同：我們所認識的自己 認同：我們所扮演的自己 自尊 自我表現 日常生活中的自我表現 策略性的印象管理 看穿虛假的印象管理 無效的自我表現與形象破滅 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：拒絕日常生活中的勸誘 Chapter 4 情緒 引言 情緒的定義 情緒起源的傳統說法 普世情緒與臉部表情 基本情緒與情緒表達的文化差異 情緒的社會心理學 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：熟讀深思 Chapter 5 社會知覺與認知 引言 基模 人物基模與團體刻板印象 印象形成 歸因理論 歸因偏誤 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：瞭解刻板印象 Chapter 6 態度 引言 態度的本質 態度的組織 認知一致性 態度與行為的關係 理性行動模式 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：分析態度 Chapter 7 符號溝通與語言 引言 語言與口語溝通 非語言溝通 社會結構與溝通 互動的標準距離 對話分析 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：瞭解清楚溝通的重要性 Chapter 8 社會影響與說服 引言 態度改變與說服 屈從於威脅與保證 服從權威 抗拒影響與說服 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：評估說服訊息 Chapter 9 利他與利社會行為 引言 助人的動機 促進助人行為的受助者特徵 助人的規範性因素 情境的影響 緊急情況下的旁觀者介入 尋求與接受幫助 其他形式的利社會行為 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：創意思考 Chapter 10 攻擊 引言 攻擊與傷害的動機 成為攻擊目標的特徵 引發攻擊的情境因素 減少攻擊行為 社會的攻擊現象 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：運用科學研究制定政策 Chapter 11 人際吸引與關係 引言 誰是潛在交友對象？ 誰是意中人？ 喜歡的決定因素 關係的進展 愛與喜歡 分手 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：做決定與問題解決 Chapter 12 認識團體 引言 團體凝聚力 團體目標 團體規範 團體間衝突 團體間衝突的原因 僵持不下的團體間衝突 化解團體間衝突 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：增進高階認知技巧 Chapter 13 團體歷程 引言 有系統的研究團體 身分地位與期待 團體決策 社會交換 公平與正義 摘要 重要名詞與概念列表 思辨能力技巧：把理論當作橋樑 名詞彙編