改變生命的故事：三十過往，只是序章 (1版)

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【簡介】 如果有一天生病了，你希望如何受到醫療照護呢？1990年，從美國醫界返國的醫學專家黃達夫，成立臺灣第一所癌症專科醫院：和信醫院。 所有曾經在此停駐的病人、家屬，以及醫師、護理師、醫學生、行政人員， 都感受到這裡不是另一座白色巨塔，而是療癒病人身心的庇護所。 這些在和信醫院進出的病人與家屬，以書信道出自己的感動與感謝。 字字句句發自肺腑，訴說病人及家人們曾有的無助與驚惶。 他們回想在人生低谷時，如何得到來自和信醫護的全面奧援， 其中經歷治療、照護、安慰、啟發，每一個日子都刻骨銘心。 這些動人的病房傳奇，展現出人性中最華美的光輝！ 「醫生說：不論什麼時間，只要有需要，都可以打電話給我。」 「以前對視病猶親感覺有點抽象，但是從醫生身上，我們感受到了！」 「感謝你們除了照顧我，也照顧我家人的心情。」黃達夫院長說：「我們面對的不只是一個人的生命，而是一家人的幸福！」 這樣的承諾，讓和信醫院用三十年的歲月， 將癌症病人的五年存活率提升到74%（全臺灣癌症病人的五年存活率是54%）， 而且，和信醫院更證明了一件事： 醫院的使命，不只是治病，而是如彼得•杜拉克所言， 是「改變生命的地方……使得人生因而不一樣」！ 三十年下來，發生了這麼多來自醫事人員、病人、家屬、醫學生，扎扎實實的生命故事。有感激、追憶、有教學，更有從懷疑到相信的歷程……整本書處處真情流露、令人動容。 ——侯文詠回首細看三十年，和信醫院一路走來的發展史是那麼地艱辛，而今日的和信，已經成功地為臺灣樹立了一種從醫護到教學到董事會，內外一致的醫療文化。相信也只有這種文化，才是真正能讓臺灣擁有最好的醫療健保系統，更得以邁向永續的基石。 ——嚴長壽我深知我們不同於其他醫院的地方，不是有什麼更特殊的設施或儀器，而是我們一直敦促同事，要更有愛心、更有能力、更小心謹慎、更負責任。 展望未來，和信醫院主張把「癌症的預防，降低癌症的發生率」做為醫院的另一個使命。目標既已設定，我們必定全力以赴！ ——黃達夫 【目錄】 三十過往，只是序章——為生命創造改變　侯文詠 仁心仁術在和信——我與和信醫院的緣分　嚴長壽第一章 成為病人及家屬的後盾 〈Letter 1〉醫生說，不論什麼時間，都可以打電話給我　周明玉 〈院長回應〉我們面對的不只是一個人的生命，而是一家人的幸福 〈Letter 2〉以前對「視病猶親」感覺有點抽象， 但是在他身上我們感受到了　林世鵬 〈院長回信〉提供病人更貼心、更周延的照護 〈護理部回應〉合宜護病比，全責照護守護病人　許麗珠 〈院長專文〉多科際整合團隊醫療，是提升癌症治癒率的妙方 〈和信幕後〉和信登山隊 幫助病人找回病後的人生目標與價值　林至常 一頭栽進和信登山隊的領隊　阿秋 維護真理的糾察隊長　楊老師 中西洋歌曲的廣播者　Walter 登山，讓我變得有氣質，成為型男！　5C坤 登山隊有溫度，讓我走出來！　蕭兄 愛他，陪伴他！　馬妞 足不出戶，登山社給我自信心　Melody 我喜歡走在登山隊伍的後面！　藝嘉 感動，使我轉變！　艾莉絲 在「重大傷病」中，我除役了　木蘭第二章 療癒是同心的行動 〈Letter 3〉從出生到死亡，我們的生命就是一連串的選擇　陳美樺 〈和信幕後〉從藝術中獲得療癒的力量　安妮 〈Letter 4〉感謝你們除了照顧我，也照顧我家人的心情　王巧華 〈和信幕後〉讓照護跨越醫院的那道牆，延伸到病人的所在處　張黎露 〈Letter 5〉抱歉，我把護理師罵哭了　張先生 〈院長回信〉我們的誠意，病人終究是會感受到的 〈院長專文〉病醫關係是相互的體諒 〈和信幕後〉午餐音樂會：媽媽，我唱歌給你聽！　鄭惠文第三章 團隊思辨：創新心法，聚焦行動 〈院長專文〉攀登生命中的第二座山 〈醫師專文〉先改變文化，才能幫助病人　譚傳德 〈醫師專文〉讓重症病人的照護，有了全方位的周全　陳榮隆 〈醫師專文〉團隊醫療實境：「求你們救救我女兒！」　鍾奇峰 〈護理師專文〉只要病人有需要，我們就在那裡　許麗珠 〈病人家屬回應〉等我老了如果生病，還會有這樣的醫師和醫院嗎？　王郁雅第四章 以病人福祉為中心 〈Letter 6〉今天，妻子雖然走了　樓建華 〈院長回信〉我們最終的目的，是讓所有病人得到最好的照顧 〈Letter 7〉一封來自安寧病房的最後信息　陸玉清 〈和信幕後〉慶幸成為安寧團隊的一份子　陳習薇 〈和信幕後〉醫療有限，護理無限：讓病人圓夢的美麗行動　張杏莉 〈護理部回應〉走過三十，病人教我的事　王淑卿 〈和信幕後〉生命故事書是承先啟後的傳家之寶　蔡素節 〈病人回應〉讓愛我的人都不擔心　堂英第五章 醫學教育：從醫療現場實踐理想 〈院長專文〉看到醫療改革的希望 〈院長回應〉醫學生實習報告：「他講那一堆高空的東西， 肯定説一套做一套！」  〈講座教授專文〉做我們認為對的事　賴其萬 〈實習醫學生手記〉病人說：我非常喜歡你每天來拜訪　陳品諭 〈和信幕後〉給實習醫師的學習建議　陳偉挺 〈住院醫師手記〉能做醫師是一種福氣　陳品諭結語 我們的過去、現在與未來　黃達夫 〈後記〉死亡告訴我們的那些事　李宗明 〈附錄一〉醫學生問答集 〈附錄二〉和信醫院三十年大事紀 

三十為例～關於法律你要知道的那些事 (1版)

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【簡介】 這是一本專門為人生中的大小慘劇準備的“法律求生手冊” 三十歲在傳統刻板印象裡本該是三十而立、事業愛情豐收、意氣風發的年紀，但真實人生卻像是打開了地獄副本。從租到凶宅，到離婚官司纏身，再到父母失智被親戚詐騙、子女監護權爭奪，甚至還因高利貸簽下本票，險些送了小命。 本書列舉三十個案例，看似荒誕離奇，卻藏著我們可能在日常生活中忽視的法律陷阱。本書用輕鬆幽默的筆調，講述這些讓人哭笑不得的故事，教您如何避開雷區、保護自己。讀完保證您不僅長知識，還能笑中帶淚，深刻體會到─人生的順利從來不是理所當然，而是建立在法律意識上的冷靜選擇！ 【目錄】

臺灣教改三十年（1994～2024） (1版)

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【簡介】 　　本書由長期關心臺灣教育改革的「教改總體檢論壇」（教改論壇）策劃，在十二位學者專家的合作下，分別從教改政策、國民教育與高級中等教育、高等教育與師資培育等三方面，進行一系列的檢討與反思，其中涉及「為何教改」、「教改監控機制」、「適性教育」、「十二年國教」、「108課綱」、「公立大學法人化」、「教師專業」、「品德與公民教育」、「實驗教育」、「全球化與兩岸交流」等重大議題。書中並收錄「黃光國與教改論壇」專章，以此紀念黃教授生前對於臺灣教改的憂思與理性批判。附錄中的「1993∼2024歷任教育部長及政策」與「1993∼2024教育改革大事紀」，則為本書所談的議題做背景鋪陳，希望幫助讀者對三十年來臺灣教改的相關政策與人事變遷，有進一步的認識。 【目錄】 第一部分 關於教改政策的檢討 01 劉源俊 「行政院教育改革審議委員會」一陣風 02 劉源俊 「教育鬆綁」一齣戲 03 劉源俊 「綜合高中」一面鏡 04 吳武典 勿讓教改成為豆腐渣工程：期待教改回歸正軌 05 吳武典 教改應有監控機制：設立中央教審會芻議 06 薛承泰 教改「為下一代而走」向哪裡？ 07 黃光國 《誰捉弄了台灣教改？》推薦序 第二部分 關於國民教育與高級中等教育的檢討 08 吳武典 勿讓「適性揚才」淪為口號：適性分流的模式與策略 09 劉源俊 從「九年一貫課程」到「十二年國教」一路錯 10 劉廣定 十二年國教必須重視品德教育 11 劉廣定 談高中國文教科書之內容 12 段心儀 文史課綱造成兩岸危機與世代斷裂 13 段心儀 正視公民課綱的缺失與危機 14 謝大寧 教改三十年中涉及意識型態之課綱的浮沉錄 15 邱韻如 教改三十年，黃粱夢一場：以高中物理教學為例 16 區桂芝 臺灣主體性的輓歌：108惡靈異化學子心 17 段心儀 108 課綱未解，118怎編？ 18 段心儀 沒有上位思考的108課綱 第三部分 關於高等教育與師資培育的檢討 19 劉源俊「公立大學法人化」一場空 20 吳武典 強教必先強師：如何建設高水準的教師專業？ 21 王秀槐 教師專業成長制度的再提升 22 周祝瑛 教改三十年中的兩岸文教交流 23 陳 復 面對大學辦理實驗教育的觀察與反思 24 黃光國 令人「神魂顛倒」的「除夕報告」 25 黃光國 全球化下的論文發表與國家競爭力 26 黃光國 學術自我殖民與高等教育危機：臺灣與中國大陸的對比 第四部分 黃光國與教改論壇 27 黃光國 「教改總體檢論壇」成立緣起 28 吳武典 「學教育的對教改不能沒有聲音」：光國教授與「教改論壇」 29 劉源俊 懷念黃光國：說「教改論壇」的成立 30 劉廣定 念光國教授點滴 31 周祝瑛 我生命中的貴人 32 周祝瑛 當代知行合一的儒者典範 33 段心儀 民粹亡臺：黃光國的預言會應驗嗎？ 34 邱韻如 善盡學者的社會責任：針砭時弊鏗鏘有力的光國老師 35 王秀槐 立言立行、典型猶在 36 薛承泰 光耀杏壇、國之瑰寶 37 謝大寧 這個時代裡罕見的大儒：黃老師 38 陳 復 心繫兩岸和平的當世孟子：敬悼黃光國教授 39 陳 復 光照後世，國士無雙：敬悼黃光國教授 40 歷年「教改論壇」與黃光國老師的記者會剪影 41 「教改總體檢論壇」大事年表（2003 ∼ 2024） 42 「臺灣教育的未來？——《教改萬言書》二十周年」記者會 附錄一 1993 ∼ 2024 年歷任教育部長及政策 附錄二 1993 ∼ 2024 年教育改革大事紀

學習策略素養教導三十六計：36計學習策略，計計是好技 (1版)

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【簡介】 Edison說：「1%天賦，99%努力」鼓勵了許多莘莘學子，卻不知這樣的指令帶來多少學生習得無助、浪費學習生命的後果。我則主張：「10%天賦，30%努力，60%策略」，策略是學習的利器，使努力得到相對應的回報。研究發現，學習上的資優生會自己發展策略，使學習事半功倍；而一般學生，尤其是學習困難學生，拙於發展策略，然而一旦他們學到了策略後去運用，也將因為「得其門而入」，成為學習上的勝利者。 我們很少將教導策略當作一回事，總是把學習問題以「不夠用功」或「不是讀書的料」來評論，也只以「用功，去用功！」來下指導棋。臺灣策略教育協會將策略教導視為一門學問，那是需要技巧的，也視之為一件慎重的事，相信讀者籍由本書也能如此認同。本書以策略教導出發，共含36項策略歸入六個領域，以深入淺出地講述每項策略教導的原理、技巧、並以範例實作引導教導工作，促使學習者快速增長學習能量，而得以發揮所擁有的潛能。 【目錄】 第O篇 成長策略素養 第一篇 學習能力策略 策略1. 聽覺管道學習 策略2. 善用聽覺學習 策略3. 多感官學習 策略4. 放聲思考 策略5. 強化錯誤更正 策略6. 心智圖運用 第二篇 閱讀能力策略 策略7. 提昇準確視知覺 策略8. 閉眼複述 策略9. 善用視覺學習 策略10. 問題引導學習 策略11. 抓取關鍵詞 策略12. 加快閱讀速度 第三篇 書寫能力策略 策略13. 部件分析 策略14. 高頻字學習 策略15. 調整鏡像字 策略16. 錄音後書寫 策略17. ７Ｗ書寫 策略18. 關鍵詞書寫 第四篇 自主學習策略 策略19. 學習計畫訂定 策略20. 學習期待養成 策略21. 好奇心養成 策略22. 學習挫折因應 策略23. 保持情緒平穩 策略24. 促進理解力 第五篇 表達能力策略 策略25. 構音調整 策略26. 表達紊亂調整 策略27. 促進語暢表達 策略28. 提昇語用技巧 策略29. 聯想記憶 策略30. 提醒卡運用 第六篇 英語文學習能力策略 策略31. 英語音素覺識 策略32. 英語口述 策略33. 英文字認讀 策略34. 英文文法學習 策略35. 英文書寫 策略36. 英語文學習心理建設 附錄一 1000 高 頻 字 表 (整理自教育部字庫，2022)