◎帶領三餘讀書會,並於臉書創作不輟,實乃一股清流,也是退休人士的人生美學典範。
◎信手拈來,引用古詩詞套入描繪的情境中,展現深厚文學底蘊。
◎五十七篇推薦序,陪伴一起走入這片繁花似錦的文字花園!
筆下的風采有人文探索的驚喜,有進入內心世界的真情流露,
除可了解一個愛書人充實圓滿的生活,也可意會文學賦予生命的細緻張力,
虛擬網路上,每一篇用心的書寫,皆等待於重讀裡,與美好相遇。
寫的是人性,親情、師生情;談的是文學、音樂、藝術;
分享的是教育、尊師重道、生活的文學;
即使是遊記,傳遞的也是人性的溫暖,圓滿的處世之道
~~林淑如老師的書寫,包括了世間美好的事物。
2020與疫同行,憂喜參半
後疫情時代,三餘讀書會更加弦歌不輟,
以文學作為一道反抗災難的陽光,
陽光所到,隱微的笑聲會透過口罩,
療癒我們陰鬱的心理。
在禍來之際,珍惜得來不易的福,
不放棄仰望幸福之光的降臨!
人類之所以引病毒之禍,乃因過度消耗大自然資源,
所以當我們停止破壞時,
森林恢復鳥叫蟬鳴、清流可見魚游蝦嬉,原野上麋鹿成群……
正是:遊人去而禽鳥樂也!
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650元
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歲月靜好:蔣勳 日常功課(隨書附贈 蔣勳朗讀四季節氣)
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0~8歲學習環境設計與規劃(三版) (3版)
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【簡介】
《0~8歲學習環境設計與規劃》針對專業課程而設計,適用於一般公共教育機構、碩學士與碩士學位課程。本書內容聚焦於優質的幼兒學習環境和課程。本書年齡層橫跨0~8歲,適用於所有相關師資培育的訓練,包括家庭托育、托嬰中心、幼兒園及小學等等之教師。
本版次提供有關研究、課程標準和以遊戲為基礎的學習的最新資訊。本書結合基礎資訊的「基本原則」,包括如何安排具備特性探索的環境,以及充滿教材和可能性的學習區大量實例。下列幾個主題和特色貫穿全書:
❒來自每個年齡群體的內容和案例。嬰兒和學步兒、學齡前的幼兒和小學低年級學童,提供如何與不同年齡群體工作的資訊。
❒孩童和老師在教室中的實境案例介紹,說明研究如何體現在實務中。
❒不同幼兒園的相片穿插在各章中,有助於說明觀點,並將理論和原則活化。
❒與各學習區相關的特定教師角色提供如何促進學習的資訊(特別是提升概念發展,以及使用和發展孩童在各學習區的字彙)。
❒特定的主題和策略,幫助學生了解和滿足不同學習者的需要,如英語學習者和過動孩童的特別課程。
❒有關於每個學習區的課程標準和孩童的發展進程,協助學生了解在每個學習區所要提升的目標和內容。
❒豐富的實例,提供教師參考在設計環境和課程時,如何考量孩童的個人需要和興趣。
❒介紹用於環境設計中花費不多的小技巧專欄,提供實務操作上的好點子。
❒章末的應用活動示例和穿插全文的知識加油站專欄,幫助學生運用和驗證所學。
❒章末並附詳盡的環境評估表,讓讀者可以直接使用此工具去評估幼兒環境和審視章節內容。
❒來自不同背景的內容和案例,如家庭式托育和課後照顧服務的部分,讓學生去觀察不同環境的資訊運用。
【目錄】
CHAPTER 1 瞭解環境的重要性 郭李宗文 譯
CHAPTER 2 建立情緒支持且公平的環境 郭李宗文 譯
CHAPTER 3 建立學習的脈絡:設計作息表、轉銜及例行性活動 陳淑琦 譯
CHAPTER 4 設計時的考量點及挑戰 陳淑琦
CHAPTER 5 安排一個有效的環境 陳淑琦 譯
CHAPTER 6 規劃以遊戲為本位的課程 王月慧 譯
CHAPTER 7 創造戶外學習環境 劉惠君 譯
CHAPTER 8 發展戲劇扮演區 王月慧 譯
CHAPTER 9 發展視覺藝術區 蔡佳燕 譯
CHAPTER 10 發展音樂和舞蹈區 蔡佳燕 譯
CHAPTER 11 發展讀寫區 黃秋華 譯
CHAPTER 12 發展體能區:操作、感官、室內體適能 楊淑朱 譯
CHAPTER 13 發展積木與建構區 武藍蕙 譯
CHAPTER 14 設立科學區 羅文喬 譯
CHAPTER 15 發展數學區 郭李宗文 譯
CHAPTER 16 整合科技 王慧敏 譯
CHAPTER 17 為家庭和教師創造空間 施淑媚 譯
索引
參考資料
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一葉知秋:21歲的遺書 (1版)
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【簡介】
「書寫既是救贖,亦是毀滅自我的過程。」【本書簡介】
如果這是貨真價實的遺書,那麼它就不該出版。
這不是文學;這不夠純粹;這裡充滿失敗;失敗裡頭再裝填了更多傷害——曾幾何時,痛苦也必須變成商品販賣。
存在其中的所有文字,都是諷刺。
再把它們公諸於世,便完成了對生命最大的諷刺。
◎本書是自傳、回憶錄,亦可說是遺書,沒有靜謐安詳對於人生的懷想,只有困苦與無可消解的忿恨。◎作者出生千禧年後,早早就是他人口中的草莓、媽寶與不知足。他終於只能提筆對抗,試圖自成一個體系,剖析安穩路途上的所有乖舛是如何充斥著荒謬。◎全文27萬字,僅分為三大章節,打破傳統自傳體的敘事法,章節之交都是一次思想或境況的重大轉折點。◎代理經銷:白象文化
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序
2001~2013
2013~2018
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