【簡介】 不讓孩子被漏接 不讓老師在孤島中奮戰 借鏡美國KIPP公辦民營學校 在台灣偏鄉建構世界一流的教育 「他（方新舟）絕對是、絕對是台灣這波新教育浪潮的主將。」 ──公益平台文化基金會董事長　嚴長壽 依教育部統計，截至109年度，在台灣的3000多所中學及小學中，有1200多所是6班以下的小校。小校老師時常身兼數職，且在時間與地域的限制下，面臨沒有足夠能量照顧班上每一位孩子的困境，老師如同在孤島中奮戰，甚至往往奮鬥幾年後就選擇離開。 在教師專業發展支持系統和學生學習準備度普遍不足，以及家庭學習支持力道薄弱等種種挑戰下，偏鄉孩子的基本學力普遍待加強，學習的動機更需要提升。這些孩子在離開校園後，相較於其他同齡學生，往往因為少了強而有力的教育支持與多重限制和挑戰，侷限了他們對未來成功人生的想像與追求動能。 何謂KIST？脫胎自美國KIPP公辦民營學校的在地模式 美國的KIPP（Knowledge Is Power Program）公辦民營學校以「努力學習、友善待人」（Work hard. Be nice.）為校訓，將堅毅、樂觀等七個品格置於教育的核心。自1994年成立至今，KIPP在美國弱勢學區成立了200餘所學校，有96%學生來自社會底層或少數族裔，但根據2014年的報告指出，KIPP的學生完成大學學業的比例高達44%，比其他成長於同環境的孩子高出五倍。 KIPP關注弱勢族群、強調品格的教學，成立超過20年且擴散至全美，與方新舟先生創辦的誠致教育基金會使命及「三不原則」不謀而合，因此自2014年實驗教育三法通過後，方新舟先生即積極與KIPP建立合作關係，期許以其成功經驗為鷹架，並萃取台灣在地化模式，發展為台灣的KIST（KIPP Inspired School in Taiwan）體系學校。 KIST 借鏡美國 KIPP 公辦民營學校的經營模式，透過品格教育奠基，以「努力學習，友善待人」（Work hard. Be nice.）為校訓，將堅毅、樂觀等七個品格能力置於核心，並且將它們融入組織文化、學校環境、課程教學與師生互動當中。用品格能力激勵內在動機，維持孩子在學業上的高動機與高成就，培養弱勢孩子面對未來生活、翻轉人生的能力，讓孩子具備「走出家鄉的能力，走回家鄉的品格」，建構給孩子公平發展天賦的舞台。 本書從方新舟先生投入公益的原點的開始，漸次描繪他胼手胝足、與夥伴共同打造誠致的過程，到KIST教育理念的核心價值陳述。內容除了KIST推手方新舟先生以及數位領軍人物的豐富訪談內容，更有來自各校校長站在第一線的經驗分享，可謂台灣新教育實驗工作的珍貴紀實。 【全台KIST學校分布狀況】 目前全台 KIST 聯盟共包含 9 所學校：花蓮縣三民國小、雲林縣拯民國小、臺東縣桃源國小、雲林縣樟湖生態國中小、花蓮縣三民國中、新竹縣峨眉國中、嘉義縣光榮國小（林業生基金會經營）新北市坪林國中（KIST 公辦公營）與台南市仙草國小（KIST 公辦公營）。 【各界領袖專文推薦】 教育部部長　潘文忠 花蓮縣縣長　徐榛蔚 雲林縣縣長　張麗善 前台東縣縣長　黃健庭 新竹縣縣長　楊文科 財團法人公益平台文化基金會董事長　嚴長壽 （縣市順序依照成立第一所KIST學校時間排列） 【目錄】 推薦序 「實驗教育」是教育理念的實踐　潘文忠 推薦序　看見每個孩子的需求　徐榛蔚 推薦序　不難的事不做：翻轉國內教育的KIST　張麗善 推薦序　點亮偏鄉的實驗教育　黃健庭 推薦序　創新來自邊陲　楊文科 推薦序　我所知道的方新舟：為所應為、捨我其誰的俠客　嚴長壽 自　序　誠致教育基金會與教育創業家們的故事　方新舟 序　章　沒有一個孩子被漏接 第一部　比我更大的事 第一章 公益的原點 第二章 打造更好的工具――均一教育平台 第三章 困難的事才有真正的影響力――誠致教育基金會 第二部　直面偏鄉小校現實 第四章　從線上到實體 第五章　教育創業家 第六章　從來不是「絕對準備好」再來改變 第七章　卓越教學架構 第三部　山巔水涯翻轉偏鄉 第八章　成就品格是人生關鍵影響力 第九章　撫慰「童年創傷」 第十章　「學習力」――教室裡的主人 第十一章　素養・PBL・雙重目的 第十二章　「文化力」――走回家鄉的情懷 第四部　反思‧前行 第十三章　「逆著長」的奇蹟 第十四章　百分之百的KIST老師 第十五章　NPO的新典範 致謝