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【簡介】 本書收錄幼兒園例行性活動引導示例，由新北市教保輔導團輔導員共同設計活動，經專家指導後彙編成冊，期盼能藉由示例的分享，能提供現場幼兒園教保服務人員教學上的協助。 【目錄】 編輯的話 01 例行性活動的引導 30 後記 150 參考文獻 151 看更多
| 書名: | 例行性活動引導示例：幼兒園資源手冊 (1版) | |||
| 作者: | 朱詩穎 | |||
| 版次: | 1 | |||
| ISBN: | 9789865462468 | |||
| 出版社: | 新北市政府教育局 | |||
| 出版日期: | 2021/08 | |||
| 頁數: | 154 | |||
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#教育
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| 定價: | ||||
| 售價: | 285元 | |||
| 庫存: | 有庫存: >=5 | |||
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例行性活動引導示例：幼兒園資源手冊 (1版)
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【簡介】 本書收錄幼兒園例行性活動引導示例，由新北市教保輔導團輔導員共同設計活動，經專家指導後彙編成冊，期盼能藉由示例的分享，能提供現場幼兒園教保服務人員教學上的協助。 【目錄】 編輯的話 01 例行性活動的引導 30 後記 150 參考文獻 151 看更多
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【簡介】 本書由新北市幼兒園現職老師共同編纂，內容結合理論與實務，如幼兒發展中身體動作意義、幼兒園常見特殊需求幼兒特質、課程調整方法與教案設計等，除提供現場教保人員規劃實施園務課程之外，並可提升教保人員課程規劃設計能力。 【目錄】 壹、理論篇 一、身體動作在幼兒發展的意義 二、課綱身健領域的實施原則/身體動作課程的規劃思維圖 三、課程調整策略 貳、實作篇：大肌肉活動設計 一、穩定性 二、移動性 三、操作性 看更多
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【簡介】 為協助教保服務人員以教學評量檢視自己的教學，同時有系統的規劃和實施幼兒學習評量，教育部委託專案團隊以課程大綱所要陶養的六大核心素養（覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理）為基礎，建構符合課程本位理論及表現評量的「幼兒學習評量指標及評分指引」。本手冊分為理論基礎、評量指標及評分指引兩部分，說明幼兒學習評量指標及評分指引的立基理論及建構緣由，並提供評量指標及評分指引的完整內容，以協助教保服務人員有系統的規劃課程及有焦點的看見幼兒能力表現。
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【簡介】 本書分成四篇：第一篇說明學習區的意義、功能，並介紹學習區有哪些。第二篇說明學習區如何規劃，提供規劃的流程。第三篇說明學習區的意涵、布置與引導，提供語文區、美勞區、積木區、組合建構區、數學區、扮演區、自然觀察區之意涵與布置，以及每個學習區如何引導不同年齡幼兒的示例。第四篇學習區盛裝容器製作，提供回收容器再利用的製作步驟，供教保服務人員運用。 【目錄】 第一篇 學習區是什麼 壹、 學習區的意義 貳、 學習區的功能 參、 學習區有哪些 第二篇 學習區怎麼規劃 壹、 扮演區的規劃 貳、 積木區的規劃 參、 組合建構區的規劃 肆、 美勞區的規劃 伍、 語文區的規劃 陸、 數學區的規劃 柒、 自然觀察區的規劃 第三篇 學習區怎麼引導 壹、 扮演區引導示例 貳、 積木區引導示例 參、 組合建構區引導示例 肆、 美勞區引導示例 伍、 語文區引導示例 陸、 數學區引導示例 柒、 自然觀察區引導示例 第四篇 學習區盛裝容器製作 壹、 牛奶盒 貳、 牛奶瓶 參、 洗衣精瓶 肆、 紙捲 伍、 紙盒 看更多
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【簡介】 本書承續《學習區123-1 學習區初探》將學習區的目標、規劃、執行與引導作更進一步的介紹，內容分成四篇。第一篇學習區的目標，分成兩部分，第一部分說明學習區目標的設定依據、第二部分說明學習區分齡指標的設定。第二篇學習區環境規劃，分成三部分，第一部分說明如何規劃活動室的學習區、第二部分說明規劃學習區環境的整體性、第三部分是說明規劃學習區運作的環境。第三篇如何引導幼兒進入學習區，分成二部分，第一部分說明幼兒進入學習區前的準備、第二部分說明幼兒選擇學習區的方式：插牌、畫記等。第四篇學習區引導示例，以語文區、數學區、美勞區、積木區、組合建構區、扮演區、自然觀察區七個學習區進行示例說明，每個學習區提供了幼幼班、小班、中班、大班、混齡班五種形式的示例。 【目錄】 第一篇 學習區素材的選擇 壹、 學習區的目標 貳、 幼兒的年齡 參、 幼兒的興趣 肆、 幼兒的能力 第二篇 學習區素材的擺放 壹、 擺放櫃體的選擇 貳、 素材擺放原則 參、 素材操作空間考量 第三篇 進入學習區的方式 壹、 插牌 貳、 劃記 第四篇 學習區的活動 壹、 學習區的遊戲 (一) 扮演區 (二) 積木區 (三) 組合建構區 (四) 美勞區 (五) 語文區 (六) 數學區 (七) 自然觀察區 (八) 生活自理區 貳、 作品展示區 參、 未完成作品保留區 第五篇 五、學習區的觀察與評量 壹、 學習區觀察 貳、 學習區幼兒學習評量後記 看更多
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書名：幼兒行為的觀察與記錄 作者：Cohen(廖鳳瑞) 出版社：心理 出版日期：2019/06/00 ISBN：9789861918686 內容簡介 為了讓教保人員更瞭解幼兒的行為，本書提供了如何捕捉幼兒實際教室互動和經驗的方法，以及許多現場人員的觀察紀錄，使其易於閱讀、實用。對於職前及在職的教保人員而言，本書有以下珍貴的特色： ● 提供有關幼兒如何思考和學習、語言如何發展，以及家庭、文化及環境如何影響及形塑幼兒的最新資訊。 ● 提供的觀察紀錄反映現代幼兒教室裡日增的人口多元性。 ● 擴展教保人員觀看的視角，使其能回應不同發展程度、不同能力及不同行為幼兒的需求。 目錄 Chapter 1 如何開始 為何要記錄？ 做紀錄 語言作為記錄的工具 環境的重要性 Chapter 2 記錄幼兒在例行性活動中的行為 整理相關的資訊 例行性活動對幼兒的意義 記錄用餐行為 記錄上廁所的行為 記錄午睡行為 記錄轉銜時間的行為 例行性活動的行為模式 Chapter 3 記錄幼兒的材料使用 材料對幼兒的意義 要觀察什麼 材料使用的紀錄（示例） 幼兒如何做、做什麼 呈現細節的紀錄（示例） 詮釋：紀錄的最後一個面向 材料使用的行為模式 Chapter 4 記錄幼兒和其他人的活動 幼兒如何學習成為社會的一份子？ 我們真的看見發生了什麼嗎？ 要觀察什麼 幼兒對於其他幼兒的反應模式 團體成員 Chapter 5 記錄幼兒在扮演遊戲的行為 象徵的能力 扮演遊戲的記錄架構 聚焦在扮演的角色 扮演遊戲的社會層面 扮演遊戲的行為模式 Chapter 6 記錄幼兒和大人的關係 教保人員的自我觀察 記錄幼兒和大人的互動 蒐集幼兒所處社會文化的資訊 記錄幼兒在教師主導之團體活動中的行為 幼兒和大人關係的行為模式 Chapter 7 認知運作的線索：發展取向 幼兒如何學習？ 幼兒時期思考的發展 如何知道幼兒的思考方法 Chapter 8 認知運作的線索：個人取向 幼兒的氣質 文化及社會經驗的影響 如何知道幼兒在想什麼和在學習什麼？ 教保人員要如何探索幼兒知道什麼？ Chapter 9 觀察幼兒發展思考的能力 歸納、形成普遍性的結論 區辨的能力 察覺相似和相異的能力 類比的能力 察覺因果的能力 時間概念 分類的能力 察覺型式 理解空間關係 Chapter 10 記錄幼兒萌發的語言及讀寫 語言和文化 記錄幼兒的語言使用 觀察話語 觀察讀寫的萌發 Chapter 11 記錄令人不安的行為 蒐集資訊的價值 不尋常行為的實例 Chapter 12 觀察與記錄嬰兒及學步兒的行為 解讀所觀察到行為的意義 紀錄的價值 時間的影響 要觀察什麼 Chapter 13 模式：總結及詮釋 模式 總結的特色 詮釋 總結 參考文獻
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內容簡介 本書以幼托整合後的最新法規及幼兒教育原理，說明幼兒園教保活動課程設計，兼顧理論與實務。全書共分為九章，前三章介紹與課程相關的基本理論及幼教課程演變簡史，第四章至第九章則以課程設計實務為主，以新的「課程大綱」、112學年至116學年幼兒園基礎評鑑指標，以及部分相關法規修正為基準，從簡單到複雜，逐步舉例說明幼兒園課程設計的方法與原理，並附有多種表格可供讀者自行運用。 本書三位作者對幼兒園的課程與教學都非常熟悉，包括對新的「課程大綱」有專精研究的蔡教授，以及非常了解現場實務的廖園長和羅園長，因此適合不同世代的教保服務人員閱讀，尤其可幫助老師們理解及運用新的「課程大綱」及幼兒園基礎評鑑指標，來進行幼兒園課程計畫、活動設計（教案編寫），以及幼兒學習評量。對初學者或參加幼教師、教保員的甄試而言，本書也是一本很有幫助的參考書。 目錄 第一章 課程的基本概念（蔡春美） 第一節 課程的定義 第二節 課程的要素 第三節 課程的結構 第四節 課程相關名詞辨識 第二章 課程組織與課程設計（蔡春美） 第一節 課程組織的方式 第二節 課程組織的類型 第三節 課程組織的規準 第四節 課程設計的模式 第五節 課程設計的原則 第三章 幼兒園課程的沿革（廖藪芬） 第一節 幼兒園課程的演變 第二節 「幼稚園課程標準」與「幼兒園教保活動課程大綱」的比較 第四章 幼兒園教保活動課程的基本特性（廖藪芬、羅素玲） 第一節 符合幼兒身心發展的課程 第二節 整體性思考的課程 第五章 幼兒園教保活動課程發展（廖藪芬） 第一節 課程發展的意義、法令規範與流程 第二節 幼兒園本位的課程發展 第三節 幼兒園教保活動課程規劃 第六章 幼兒園教保活動課程設計實務（廖藪芬） 第一節 幼兒園教保活動課程計畫的基本概念 第二節 常見幼兒園教保活動課程設計的形式與示例 第三節 混齡教學與融合教育的教保活動課程設計 第七章 幼兒學習評量（羅素玲） 第一節 幼兒學習評量的意義、功能與特性 第二節 幼兒園常見的評量種類與工具 第三節 幼兒園學習評量的實施 第八章 幼兒園教保活動課程設計的迷思與澄清（蔡春美） 第一節 關於課程規劃的迷思與澄清 第二節 關於教學實施的迷思與澄清 第三節 關於評量的迷思與澄清 第九章 幼兒園老師在教保活動課程設計中的角色與教學評量（蔡春美） 第一節 老師在課程設計中的角色 第二節 教學評量：評量表、週誌省思、檢核課程規劃的小工具 第三節 教學評量中的省思 參考文獻 中文部分 英文部分
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【簡介】 獨家收錄TOPIK考古題單字與必考單字的常用搭配文法！ 按照情境分類，方便記憶 豐富的補充，迅速擴充單字量 搭配常用例句，單字活用度到達200%！ 無論是考韓檢、日常使用、韓語教學、自我學習都適用 ★交叉比對，嚴謹的初級必考單字篩選機制 《新韓檢單字大全-初級》收錄單字約2,000多個，有一套嚴格的單字篩選標準。必須是韓國九所大學附設韓語教育機構與私人補習班兩個地方超過三所教育機構使用的單字，同時與TOPIK考古題交叉比對過後，曾出現於考古題中的單字，旨在幫助學習者掌握最基本的韓語詞彙。 ★依主題分類，提供豐富的補充字彙及常用語法 篩選出來的單字被分為十五個主題，收錄的例句皆與主題有關，不僅有韓語教材裡實際使用的句子，還有日常生活中的常用例句。此外，本書還有收錄反義詞、類義詞、尊待語、謙卑語、關聯詞、參考語等各種相關單字，同時還有非常豐富的延伸單字收錄在附錄中。透過豐富的例句和詳細的說明，幫助韓語學習者在不同情境。 ★超豐富的補充單字，一本CP值超高的TOPIK單字書 附錄部分收錄了豐富的補充單字，包括國名、顏色、運動、家族稱謂表、身體部位名稱、穿戴動詞、生肖、星期、月份、數字、連接詞、縮寫、反義詞、類義詞、量詞、韓國地圖、首爾地圖、不規則動詞‧形容詞活用表、不規則動詞與形容詞的活用表等，並提供了不規則動詞與形容詞的變化表，讓學習者更加全面地掌握韓語。此外，還提供了地圖、日常生活中常見的縮寫、對應的類義詞與反義詞等，為學習者提供更多資源，提升學習效果。無論是準備韓語能力測驗的學習者，還是對韓語有興趣的初學者，本書都是一本理想的學習工具書，幫助您快速掌握韓語基礎詞彙，開啟學習之門。 ★ 附贈QR碼線上音檔隨掃隨聽！ 本書音檔以QR碼方式提供，可隨書中內容掃描聆聽，免按上下鍵搜尋，快速地讓音檔與內容互相搭配。亦可掃描全書下載QR碼，下載全書的MP3音檔，不需額外安裝自己不熟悉的播放APP才能聽，也省去每次聽音檔都要掃描的麻煩！（註：打包下載檔案為ZIP壓縮檔，請先安裝解壓縮程式或APP再行下載，由於iOS系統對檔案下載的限制，iPhone用戶在掃描出現「不支援的檔案類型」後點擊右上角的三點，之後選擇「開啟方式」，請等待手機轉圈完畢後，選擇「儲存到檔案」。即可在「檔案APP」內執行解壓縮。） 本書特色 ◆收錄的必考單字有一套嚴格的篩選標準 ◆將必考單字分為15大主題，大主題再細分為多個小主題，方便記憶學習 ◆明確標示詞性、發音、翻譯、例句、常搭配的文法、類義詞或反義詞等，每個單元皆搭配趣味測驗檢測自己的學習成果 ◆每個大主題最後皆有單字心智圖，帶領讀者藉由漢字增加韓語字彙量 ◆超豐富的補充單字收錄在附錄中，CP值爆表 ◆提供QR碼音檔線上收聽與下載 【目錄】（初級字彙）》及第3～8回韓國語文能力測驗（TOPIK，字彙／文法）中出題的單字進行比較，選出重複的單字。篩選出來的單字被分為十四個主題，收錄的例句皆與主題有關，不僅有韓語教材裡實際使用的句子，還有日常生活中的常用例句。此外，另新增反義詞、類義詞、尊待語、謙卑語、關聯詞、參考語等各種相關單字，其語對學習者的語彙力提升有所幫助。 假如沒有眾人的幫助，這本書是很難完成的。這裡要向勞心費神的多樂園社長與韓語出版部編輯團隊表達誠摯的謝意。也要感謝細心翻譯的Ryan Lagace老師（英語）、金英子老師（中文）、Tatsuji Ozaki老師（日文）。此外，還要感謝站在學習者角度給予建議的Patrick、Sibata Kajeu、Lee-Sun-Sin、Ju-Jong-Mae等人。最後，我還要謝謝寫書的兩年多之間，一直默默用愛守護並支持我的家人、對編寫方向和內容給予建議的延世大學Gang-Seung-Hye教授、站在韓語教師立場給予建議和訂正的Sin-Hyon-Mi、Son-Eun-Hi、Lee-Hi-Jong老師等人，以及在我身旁給予我力量的同事跟朋友們。 全體作者 看更多
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