當孩子的伯樂：從英文繪本吸收教養正能量 (1版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 廣受好評的英文繪本閱讀推手――李貞慧老師再次帶來繪本錦囊妙袋 藉由一本本繪本故事來與爸爸媽媽談心 聊聊為人父母的這條路上，可以怎樣建設自己的心理 讓自己在教養孩子的同時，心靈也能不斷成長，獲取育兒智慧與教養能量 同一本繪本，因不同的生命歷程與思考角度，引發的內心觸動自然也會不一樣。李貞慧老師分享在繪本中閱讀到的教養風景，透過介紹與延伸觀點，來觸發更多親子教育相關議題，並思考在教養孩子上的「有所為、有所不為」，一起感受繪本中文字、圖像與意念交織而成的美好。 真心推薦 呂文慧（《天下獨立評論》專欄作家） 　拜讀貞慧的新書，一次綜覽許多美麗精巧的英文繪本，也接觸到蘊含在可愛畫面裡的各種主題，有的溫馨有趣，但也不乏尖銳敏感的議題。鑽進這一本，由更多本書幫自己打開一扇窗，窺見存在於世界上的多元處境、價值和理念，無形中開拓了觀看世界的方法。雖然書名看起來像教養書，但其實主旨不在於教養的提醒和技術，而是培養寬容的心胸和視野。這是身為一個人的涵養與提昇，同時也是做為父母，教養兒女時最重要的心靈整備。 呂佳玲老師（苗栗縣專任教學輔導員、苗栗縣立公館國中） 一本對於如何入手英文繪本於孩子教養很有啟發的書 接到推薦文撰寫邀請時，當時在學校正在思考國中教育會考前一週如何幫學生複習英語科，好讓他們考會考英語時能夠信心滿滿去應試，尤其我們學校英語科依據教育部的分科分組，我帶的班是B組班，英語科中低成就的孩子占了大部分，當我有了小孩後，透過每天念英語繪本和播放英語童謠歌曲或是卡通給自己的小孩聽或欣賞，也找到了對於英語科低成就孩子的英語學習方式與素材，但是當時市面上有的英語繪本推薦書比較偏向幼兒園或是國小，有的推薦的讀本又偏向從小雙語或全美語環境的小孩，很難轉化到自己沒有全美語學習環境的小孩和我這些英語低成就的孩子身上，只好自己不斷嘗試摸索，當然針對A組班的學生我也會帶繪本融入議題閱讀寫作，直到接觸到貞慧老師的書，不管是《用英文繪本提升孩子-的人文素養》、或是《不要小看我：33本給大人的療癒暖心英文繪本》、到《繪本100+，輕鬆打造英語文法力》，更甚至《繪本給你教養力》等書籍，閱讀後都讓我從有了對於從小沒有讀過英語繪本又身為公立國中英語老師的我有非常大的感動與體悟。 在這本新書中，貞慧老師藉由精心挑選的英語繪本介紹提供自己的親子教養方式，除了讓我知道可以如何融入我國中英語教學之外，更重要的是我藉以反思我的親子英語繪本教養，在閱讀的過程中，貞慧老師用了「貞慧說說話」分享了透過繪本如何提供更棒的親子教養互動與方式，好多更讓我邊閱讀邊偷笑，因為真的就像我和我女兒霓霓互動的場景，我可以在書裡找到與貞慧老師有共同的親子英語繪本教養經驗，但有更多的是透過貞慧老師的分享反省自己的親子教養。 第一次見到貞慧老師時，她散發出一種溫暖的感覺，因此在閱讀貞慧老師這本書時，腦袋都能浮現貞慧老師除了熱愛英語繪本之外，更能感受到她對於親子教養的堅定與溫柔。書中介紹的第18本繪本The Line Up Book描述到故事主角對於媽媽呼叫時拖拖拉拉後媽媽真心去理解孩子拖延的原因除了給予在創作的主角讚美之外，也給予了機會教育，讓我想起我的女兒霓霓也常常會有這樣的狀況，一開始我和爸爸在還沒有了解原因之下難免會生氣覺得孩子故意拖延，就會責罵她，但是霓霓也不完全都是在拖延，而是剛好在自己的世界中進行創作或是角色扮演，後來我們也利用此對霓機會教育，告訴她這時候可以如何回答爸媽的呼叫，教她說話的技巧與方式。 閱讀貞慧老師如此貼近親子教養互動的新書，從中找到不少共鳴，也期望能將貞慧老師這樣溫暖與熱愛英語繪本的心，繼續傳遞給我的孩子和我的學生、更多的老師與家長，讓台灣的英語學習除了面對升學考試壓力之下，對英語學習有了更不一樣的面貌與激盪出的火花！ 宋怡慧（作家、高中教師，有「閱讀傳教士」之美稱） 誰是看見千里馬的伯樂？誰能幫世界下雨的人溫柔撐傘，青少年導師李貞慧《當孩子的伯樂：從英文繪本中吸收教養正能量》，從英文繪本的世界，開啟我們正能量的開關，讓你與快樂成為知己，讓你和孩子在閱讀中互相理解，彼此攜手邁向更好的人生，同時，活出自己喜歡的模樣！ 閱讀是最簡單便宜的投資，李貞慧的書籍是你彩繪美麗人生的顏料，打開書籍盡情揮灑的繆思，你也可以是別人與自己的伯樂！ 林怡辰（閱讀推廣人、國小教師） 有一種教養，叫貞慧老師的繪本動心教養 從《面面媽媽碎碎念：用「愛」和「關懷」來建築我們的幸福家》，貞慧老師的第一本書開始，我就一直以來都是貞慧老師的忠實讀者，看著她帶著一雙兒女，常用一本本簡單卻深遠的繪本，跳過了說教和碎念，故事，帶來肯定的正向力量、脈絡中有了反思和沈澱的機會，我在貞慧老師的分享中，常常獲得繪本動心的能量及日常踏實的感動。 這本《當孩子的伯樂：從英文繪本中吸收教養正能量》，依然可見貞慧老師平實的筆觸，娓娓說出每個家庭都似曾相似上演的情節，但總能在繪本裡，百轉千回看見新的力量，還有渴望和欣賞孩子的目光。且因為選的都是英文繪本，讀者如果踏實找來和孩子閱讀，藉著貞慧老師書中的引導，更可以看見語文學習和繪本帶領思考的方向。藉由大量閱讀，親子英文能力都更可在過程中成長。 　繪本的力量不用多說，藉著這些創作，在故事裡的隱喻、衝擊，怦然心動出和自己生命的激盪。暖心的、撫慰的、信念的，都可以在繪本花園裡找到自己需要的價值和力量。尤其藉由愛書人貞慧老師選書的目光，加上她親近可行的觀點，更讓人找到切入的花徑。有些教養書常常是佈滿成功、勵志、步驟，說真的有時會越來越沮喪，孩子是人不是機器，很難一個個步驟實施，但貞慧老師不打算當完美的媽媽，而是一個「夠好」的媽媽，這樣的思考，讀來平靜得多，也會跟著思考自己的想法，找到自己教養的平衡點。 覺得這也是一本值得時時品嘗回味的書，讀完，除了已經打算要跟著購入某些還沒看過的書籍，也覺得可以跟著也寫一篇自己的想法，隨著時光經過，像貞慧老師那樣：回歸內心，「看見孩子們內心真正需求的，始終不是爸媽帶給他們的物質享受，而是真真切切、細水長流、永不停止供應的愛。」 侯怡慧（小漁媽媽╱親子繪本食堂創辦人） 「本本是愛，字字是陪伴。」一個好的故事，也需要讀懂它與愛它的人，來成就書的價值和文字的可貴。 養育孩子，絕不是輕鬆容易的一件事，但我們不需要成為完美的家長或老師，卻可以「練習」成為孩子們最好的伯樂。 小漁喜歡貞慧在每一本導讀的繪本中所挑選一句（段）她感動的文字。在閱（共）讀的過程中，我們也可以這麼做，這將有助於我們跟孩子或自己產生新的對話。 《The Line Up Book》，第18本故事中，我深深地被孩子的堅持與創意，還有媽媽溫柔的等待與理解而感動。時間是多麼美好的催化劑，優雅而不失原則的彼此尊重，不也是我們想要傳達給孩子的生活態度嗎？ 感謝貞慧，用25本精選英文繪本，讓小漁重溫陪伴和女兒成長的回憶，也感謝父母親曾經給與我的一切，讓我能在成為母親之後，能夠用更好的方式來養育下一代。 黃麗莎（生活料理家。粉專：麗莎小時光） 一直以來，善用並全心推動繪本教學的貞慧，已在無數家長及孩子們心中建築了一座美麗的閱讀城堡。她溫柔友善、循序漸進，堅持永續的培育著未來的小尖兵。 貞慧像一位導讀者，巧妙的引領我們融入繪本，精準詳實的講述著故事裡發展的人事物。而當我們看完故事之際，她則以觀察者的角度分析原著精神，同時也分享自己對親子教養的延伸觀點。 在貞慧的每本著作中，我總能感受到同理心。這是人們溝通、合作的必要，也是凝聚力量的開始。在新作《當孩子的伯樂》中，貞慧挹注了許多正能量，暖心慷慨的將充滿愛與智慧的教養價值傳播給大家。非常棒的一本書，真心推薦給關注親子教育的朋友們。 劉淑雯（臺北市立大學師培中心教授、繪本閱讀推廣人） 用繪本升級你的教養腦 談教養很有意思，身邊人常有經驗，但個個沒把握，用教育專業來談，我會想到個別化教育計畫和正向行為支持。每位孩子都獨特，因此教養之初，我會從好好看看孩子並能欣賞開始，書中「去除刻板印象」和「當孩子的酷家長」等話題，幫助我們成為助力的順水推舟，有方法的讓孩子心想事成，水到渠成的長成獨立溫暖良善的個體。 本書透過精彩的英文繪本選書和貞慧交心的言語，引出如「給孩子留白的時間」、「自由」和「鼓勵」等話題，幫助讀者覺察、省思自身與孩子相處溝通的模式，從中得著調整教養的明確方向。 教養常也是個過招與接招的歷程，如書中提到「當孩子犯錯」和「離家出走」等話題繪本，我們可以從正向行為支持，先去探討孩子的行為目的。行為問題是傳達語言溝通外的訊息，也許是逃避內在焦慮或外在壓力，也有可能是想要獲得內心滿足或來自環境與他人肯定，大人如能理解孩子的內心想法與感受，即能透過策略讓孩子習得正向行為替代負向表達。 反覆看了幾次這本書，享受好繪本讓我們放鬆，重思教養/教育的觀念和行為，成為一個舒服的大人。 謝玉蓮（臨床心理師&繪星心理治療所所長） 謝謝貞慧細細導讀每本繪本，將心與眼沒有說出的故事，以溫暖的文字、兒童的視界，再次引領家長們走向繪本共讀的初衷，陪著孩子小小一顆心長大。 【目錄】 推薦文 作者序 1. 給孩子留白的時光―― A Fine, Fine School 2. 鼓勵孩子常保嘗試的勇氣――A Brave Bear 3. 看見孩子與眾不同的天賦，並順勢引導發展――Antsy Ansel 4. 父母須體認就像大人有多重個性，小孩子也有既頑皮又可愛的一面――Children are Naughty 5. 如果孩子負氣離家出走――Come Home Angus 6. 以鼓勵代替責罵來幫助孩子克服恐懼――Flying Lemurs 7. 乖巧與頑皮是孩子的一體兩面性格――Hans and Matilda 8. 父母應該給予孩子社交上的自由權――Hello Monster 9. 不要吝惜給予孩子肯定與鼓勵――I Will Never Get a Star on Mrs Bensons Blackboard 10. 當孩子犯錯時――Lovely-Bunny 11. 媽媽是孩子割捨不掉的依戀――Mommy Pick Me Up 12. 成為孩子眼中的酷爸與酷媽――My Dad Used to Be so Cool 13. 協助孩子克服恐懼――Scritch Scratch Scraww Plop 14. 快樂的遊戲童年有助啟發創造力――Sixteen String Jack 15. 去除對事物的刻板印象，從父母做起――Tell Me a Tattoo Story 16. 當孩子的伯樂――The Christmas Fairy 17. 身教與境教對孩子的重大影響――The Iridescence of Birds 18. 在對孩子寵溺與管教之間尋求平衡――The Line up 19. 別讓 3C 產品限制孩子的想像力與創造力――This is Sadie 20. 用心陪伴創造優質親子時光――Time Together―Me and Mom, You and Me, Me and You 21. 每個孩子是獨一無二的，而母愛是平等無私的――I Love You the Purplest 22. 規範孩子的3C使用，父母也需要以身作則――On a Magical Do Nothing Day 23. 引導孩子學習適當釋放情緒――Why Do You Cry 24. 職業不分貴賤，父母兼顧工作與育兒，讓親子關係更緊密――Night Job 25. 引領孩子關注國際議題，擴大關懷視野――The Day War Came

讀繪本，學素養：清華大學附小資深名師葉惠貞這樣教繪本 (1版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 跟著清華附小資深名師葉惠貞這樣讀繪本、教繪本▶ 38種優質繪本專業及創意教學示範 ▶ 涵養閱讀理解、寫作訓練、科普知識、創作發表、自主學習及品格教養，實踐新課綱全人教育精神翻開繪本馬上讀很容易，以繪本深化教學不簡單！ 打破迷思，從低年級到中高年級都適合讀繪本、教繪本！▶ 30年教學現場實戰經驗 × 38種優質繪本深入帶讀 × 14場繪本素養課堂饗宴 ▶ 學習單免費下載，從教到學、從讀到寫一氣呵成透過多元主題繪本，培育多面向素養與良善品格 以繪本激發「教學創新」，以繪本打造「深度教養」 以繪本啟動學習力，以繪本教出超能力用繪本搭建學習鷹架，開啟思辨與表達，進階高層次創造式學習 在繪本閱讀中發想探究，把「閱讀素養」變動詞繪本趣味性強，主題明確，是我在教學應用及班級經營的利器，是投資報酬率相當高的教學媒材。繪本在短短的文字與生動的圖畫間把主題包裝在故事中表達通澈；沒有說教的窒悶，但有深度的空間。我將自己運用繪本於教學與班級經營的課堂故事寫下來，其中有我積累的教學經驗，有疫情嚴峻停課期間我和學生及家長線上讀繪本尋求安心與生活樂趣的解方，更有我對閱讀推動的實踐。從低年級到中高年級，每一種課堂需求都可以有相對應的繪本來強化教學成效。將繪本帶進教學，最核心的目標便是給孩子一把鑰匙，開啟思考之門與感動通路。謹以本書獻給為家庭教養投注心力的父母、在教學現場耕耘灌溉的教育夥伴，以及對繪本著迷的愛書人。 ──葉惠貞█ 繪本閱讀首部曲：預測與提問──覺察閱讀歷程 ●深化繪本閱讀，提問是關鍵。 ●從封面圖畫與書名，讓學生進行預測與提問，提升專注與好奇。 ●討論對話搭鷹架，觀察力與表達力並進。█ 繪本閱讀二部曲：故事欣賞──閱讀理解紮根 ●營造閱讀氛圍，感受閱讀趣味。 ●第一次閱讀單純欣賞故事，滿足好奇心；第二次閱讀指派任務，達成閱讀目標。 ●「故事只是包裝，作者有話要說。」訓練學生在文本中找證據、找線索，促進情意體會。 ●圖畫也是文本的一部分，讀文字也要「讀」圖畫，但大人避免過度提點。 ●以4F提問法深入討論、發展觀點。 ●以深讀繪本為起點，發展跨學科實作，發揮高創造力。 ●延伸閱讀新聞或報紙，覺察閱讀與生活的關聯性，培養思辨力。█ 繪本閱讀三部曲：以閱讀串聯寫作──從讀到寫一次整合 ●以故事建構思考地圖（Thinking Map）讀寫，深度理解故事內涵。 ●以寫作為課程收網，以終為始，展現閱讀理解。 ●以繪本為鋪陳，以提問為橋梁，發展3W說明文寫作。 ●以圓圈圖（Circle Map）師生共構寫作要訣，克服寫作障礙。 ●讀無文字繪本發展人物對話寫作，圖文轉譯，有趣有效。 資深教授及教師齊聲共鳴推薦（依姓氏筆畫順序排列） 李貞慧（高雄市後勁國中教師、繪本閱讀推廣人） 陳佳慧（桃園市大忠國小教師、SUPER教師得主） 陳權滿（嘉義市港坪國小教師、全國閱讀典範教師） 鄭勝耀（國立中正大學教育學研究所教授兼任所長）●繪本培育孩子的多元素養與良善品德 / 李貞慧（繪本閱讀推廣人）惠貞老師將各種主題繪本恰當、巧妙的帶入課堂，或和孩子討論國際重要議題，或潤物細無聲的陶冶著孩子的品格，或和孩子一起玩想像力大爆發，或引領孩子進入閱讀的驚奇美妙，或透過無字繪本進行寫作練習，或做跨領域的知識連結等等。如果你是教師或家長，想知道更多帶孩子閱讀繪本的方式，想透過多元主題繪本培養孩子多面向的素養與能力，竭誠邀請你打開惠貞老師的這本新書，流暢易讀的文字、數不盡的教學、教養想法與行動，必定能帶給你許多很不一樣的思維、觸動與啟發。●以繪本教出超能力 / 陳佳慧（桃園市大忠國小教師、SUPER教師得主）教學經驗豐富的葉惠貞老師在《讀繪本，學素養》書中，不藏私的說明她如何以繪本為學生搭起鷹架，巧妙融入閱讀策略；以豐富多元的繪本，進行主題式的延伸，引領學生澄清價值、發展自我觀點；更以繪本將學習觸角延伸到不同的領域，點燃學生自發性的好奇深入探究。這樣環環相扣的教學，產生巨大的漣漪效應，使學生學習的質與量大躍升。 教學就該如此接地氣。讀繪本，學素養，涵養出學生的超能力。●用繪本啟動孩子的學習力 / 陳權滿（嘉義市港坪國小教師、全國閱讀典範教師）教學可以是啟發孩子感思的藝術，也可以是師生夥伴互搭鷹架的過程。這是我閱讀《讀繪本，學素養》時的感動。惠貞老師引導孩子從「繪本閱讀」進入「生活閱讀」，搭配時事新聞，媒體識讀，以4F提問法引導學生討論故事與澄清價值，培養分析比較的能力，發展自我觀點，關注世界脈動。這是我被本書觸動的教學體會。先說讀，再聊寫，用繪本來訓練提問，用提問來為寫作及生活實踐鋪陳，把閱讀素養變動詞。讓我們一起讀繪本，學素養，用繪本啟動孩子的學習力。●新課綱素養導向的教學實踐 / 鄭勝耀（國立中正大學教育學研究所教授兼任所長）在葉惠貞老師新書《讀繪本，學素養》中，透過「生活化與脈絡化」的「共讀」引導，藉由「故事地圖」、「寫作練習」和「我的閱讀體會」等簡易、可行與好操作的策略運用，深刻呼應108課綱所揭櫫「探究與實作」的「素養」導向。難怪我不禁要驚呼，雖然這只是葉老師的第二本書，卻像是第十一本書，因為真是「不可思議」（Book 11）！本書特色1. 暢銷書《素養小學堂》作者葉惠貞全新力作。 以30年教學經驗為底蘊，示範專業及創意的多元主題繪本教學設計。 涵括38種優質繪本以及14堂課程實作。2. 以繪本結合教學，提高教學趣味性與啟發性。符合新課綱素養導向教學精神。3. 免費下載學習單，提升學習成果。4. 幼兒園及小學教師課程設計寶典，低中高年級皆適用。 跟著葉惠貞老師，以繪本做為教學及班經助攻神技。5. 幼兒至小學生父母必讀：親子共讀好書指南，涵養知識與品格必備。 跟著葉惠貞老師，以繪本做為教養祕密武器。  【目錄】 推薦序　繪本培育孩子的多元素養與良善品德 / 李貞慧 作者序　以繪本在教學中創造美好Part 01 繪本與教學碰撞的火樹銀花 1 乘著繪本的翅膀擁抱世界 ►主題繪本 |《地圖》、《四隻腳，兩隻鞋》、《環遊世界做蘋果派》 2 神奇的帽子讓想像力起飛 ►主題繪本 |《米莉的新帽子》 3 跟著狐狸愛上圖書館 ►主題繪本 |《狐狸愛上圖書館》 ►附錄──《狐狸愛上圖書館》學習單 4 跟著小老鼠認識說明文寫作 ►主題繪本 |《狐狸愛上圖書館》 5 以繪本做提問訓練，把閱讀素養變動詞 ►主題繪本 |《香蕉從哪裡來？》 6 跟著青蛙大軍提取科普知識 ►主題繪本 |《999隻青蛙》 7 品嚐小番茄，品味人物故事 ►主題繪本 |《小番茄的滋味》 ►附錄──《小番茄的滋味》寫作學習單Part 02 繪本與教養合奏的游魚出聽 1 讀報看「鮭魚之亂」  ►主題讀物 |《國語日報》 2 貓咪的名字與我的名字  ►主題繪本 |《一隻很多名字的貓》 3 在疫情中，共譜家庭小情歌  ►主題繪本 |《停電了！》 4 害羞內向的你，依然美好 ►主題繪本 |《最可怕的一天》 5 善良，你我做得到  ►主題繪本 |《善良，我做得到》、《獅子與老鼠》、《暴風雨的夜晚．狼與羊完全版》  ►附錄──《獅子與老鼠》寫作學習單 6 誰都想當第一名  ►主題繪本 |《得不到也沒關係》 7 杜絕霸凌，培養同理心  ►主題繪本 |《蠟筆小黑》  ►附錄──《蠟筆小黑》寫作學習單  

繪本教學理論與實務－原來繪本的「美」在「這裡」 (1版)

類似書籍推薦給您

書名：繪本教學理論與實務－原來繪本的「美」在「這裡」 作者：張嘉真 出版社：五南 出版日期：2019/03/00 ISBN： 9789577632333 內容簡介 　　繪本是兒童成長不可缺的教材，建立師資閱讀能力從了解學童學習的問題開始；為解決學童閱讀學習的問題，以繪本為媒介，由閱讀繪本體驗美感轉化為文本，喚起自身感受。時而和作者或故事的主角對話，時而也和自己對話。因此，理解美學是從「心」開始，藉由閱讀繪本，豐富美感經驗。 　　本書概述如下： 　　教學篇（一）──繪本導讀的困境突破 　　壹、閱讀學習說故事的重要 　　貳、繪本階層性學習的計畫 　　叁、有意義性學習活動設計 　　肆，故事鷹架學習教學應用 　　伍、看！這個孩子學習故事 　　陸、故事溝通理解我生氣了 　　柒、教學把握寓言訊息處理 　　捌、導讀從語意提問、感知 　　玖、教材圖文設計的簡與繁 　　拾、由意象聯結感受聲情美 　　教學篇（二）──繪本藝術美的教與學 　　壹、繪本藝術美創作分析 　　貳、讀出文本的深層意義 　　叁、故事意境美轉化技巧 　　肆、故事的語言動感立體 　　伍、故事觀察體驗生活美 　　陸、理性推理讀出領悟感 　　柒、故事看懂自己的情緒 　　捌、故事案例討論與思維 　　玖、說感覺轉為討論敘事 　　拾、創造性閱讀生活美感 　　教學篇（三）──青少年繪本導讀範例 　　壹、一齣舞臺劇看見美感 　　貳、讀傳記文學的另一章 　　叁、圖象思維與自我詮釋 　　肆、做觀察學習的示範者 　　本書從理解故事、設計故事導讀教案，提供導讀教學實例、模仿繪本故事應用遊戲解決問題的策略……等，重視繪本美感導讀，運用在個案孩子偏差行為無法補救的遺憾，以達成良好的美感教學啟蒙作用。 目錄 教學篇（一）──繪本導讀的困境突破 壹、閱讀學習說故事的重要 貳、繪本階層性學習的計畫 叁、有意義性學習活動設計 肆，故事鷹架學習教學應用 伍、看！這個孩子學習故事 陸、故事溝通理解我生氣了 柒、教學把握寓言訊息處理 捌、導讀從語意提問、感知 玖、教材圖文設計的簡與繁 拾、由意象聯結感受聲情美 教學篇（二）──繪本藝術美的教與學 壹、繪本藝術美創作分析 貳、讀出文本的深層意義 叁、故事意境美轉化技巧 肆、故事的語言動感立體 伍、故事觀察體驗生活美 陸、理性推理讀出領悟感 柒、故事看懂自己的情緒 捌、故事案例討論與思維 玖、說感覺轉為討論敘事 拾、創造性閱讀生活美感 教學篇（三）──青少年繪本導讀範例 壹、一齣舞臺劇看見美感 貳、讀傳記文學的另一章 叁、圖象思維與自我詮釋 肆、做觀察學習的示範者