身體會說話：創造性舞蹈在全齡的教學實踐 (1版)

◎與世界對話的語言：用身體思考，用舞蹈教學。 ◎在舞蹈教學中，讓身體與創造力被看見。 ◎讓舞蹈，成為社會關係與文化理解的一部分。   我是在「沒有標準答案」的過程中，學會了怎麼教舞蹈。 我曾經以為，舞蹈是一種被檢查的動作，一種必須做到「正確」與「做到好」的事情。 直到認識了創造性舞蹈，我才發現，原來舞蹈也可以是一種問句，是一段經歷與過程，更可以是走進未知的邀請。   《身體會說話：創造性舞蹈在全齡的教學實踐》內容涵蓋創造性舞蹈的核心理念、課程設計、教學方法與跨域運用。它不僅作為一個書名，更是一種深刻的教育隱喻——它提醒我們，身體始終是最原初的語言。當我們在課堂裡願意讓身體説話，也就在同時重新學會了傾聽：傾聽自己、傾聽他人，並傾聽環境的回應。這樣的學習，屬於教室，亦能延伸至生活的每一個角落。   這本書，記錄的是我一路以來的探索與實踐，是將疑問轉化為創意的歷程，更是讓身體成為語言的過程。     ♥專家推薦 張中煖／國立臺北藝術大學名譽教授 王雲幼／國立臺北藝術大學舞蹈學院前院長 張思菁／國立臺灣體育運動大學舞蹈學系副教授暨系主任 黃淑蓮／台南應用科技大學舞蹈系副教授 唐　怡／北京師範大學藝術與傳媒學院副教授 董怡芬／臺北市立大學舞蹈學系講師 王統生／國家兩廳院公共溝通部經理

推薦序 全齢皆樂齡的舞蹈實踐―張中煖  跨域歷程的見證者，教育現場的行動者―王雲幼  身體會說話：感知身心連結美感的探索與實踐―張思菁  身體的智慧與舞蹈的啟發：跨域融合的教育新思維―黃淑蓮  在動作裡遇見自己―唐怡  從親子的角度，看到創造性舞蹈的教育價值―董怡芬  你也在藝術的第二現場―王統生  Educational Visions of Creative Dance―Ann Kipling Brown   作者序　 與世界對話的語言：用身體思考，用舞蹈教學   前言   第一部　跳動的未來：從全球核心能力看舞蹈教育的價值 ｜第一章｜舞蹈作為文化理解與社會參與的載體 ｜第二章｜跨文化、創造力與人際的舞蹈教育實踐場域 ｜第三章｜創造性舞蹈：教育中的身體表達與全球能力培養   第二部　身體也是老師：動作教育價值與意義 ｜第一章｜身體解碼：拉邦動作分析 ｜第二章｜動作覺醒：芭特妮芙基本動作 ｜第三章｜動作開機程序：腦力之舞   第三部　老師的課室金三角：重新想像教與學的關係 ｜第一章｜教學者的三重角色：課室金三角的實踐 ｜第二章｜課堂語言：教學引導語的重要性 ｜第三章｜空間即語言：隊形設計中的教育意涵   第四部　不同年齡層的創造性舞蹈主題與應用 ｜第一章｜全人教育下的創造性舞蹈思維 ｜第二章｜不同年齡層下的創造性舞蹈活動   結語 教與學的未完篇章 後記 參考資料