【簡介】 我們的書旨在成為數個關鍵相關人員的重要資源，例如語言治療師、聽力師、物理治療師、職能治療師、適應體育教師、行政人員、醫師、護理師、學校輔導員及社工人員。教學特色如下： ◉導讀問題：每章都包含問題，讓學生在閱讀過程中能監測自己的理解程度。 ◉本章摘要：每章末的摘要圍繞著回答章首的引導問題來組織。 ◉聚焦專題：介紹重要概念、熱門新議題、富含資訊的軼事；幫助讀者更深入地探討內容；並吸引讀者的注意力。 ◉我能提供什麼幫助？明確描述特殊教育與普通教育教師如何合作以造福身心障礙學生。 ◉反應性教學：我們堅信大多數身心障礙學生需要密集的教學以最大化其潛能。 ◉人物特寫：介紹了一些在各方面都堪為所有人（無論是否有障礙）典範的勵志人物。 ◉同儕連結：身心障礙者的個人故事幫助讀者意識到，他們的障礙同儕與他們自己非常相似。 ◉成功故事：特殊教育工作者：強調為有特殊需求的學生提供密集、持續且具體的教育之重要性，並包含與 CEC 標準相關的問題供學生思考。 ◉迷思與事實專欄：我們以一個專欄開啟每一章，並列呈現關於該章主題的數個迷思與事實，它為即將涵蓋的材料提供了絕佳的前導組織。 【目錄】 第1章 殊異與特殊教育 第2章 當今符合特殊學習者需求之實務 第3章 特殊教育中的正義、公平、多樣性及包容性（融合教育） 第4章 家長和家人 第5章 智能與發展障礙學習者 第6章 學習障礙學習者 第7章 注意力缺陷過動症學習者 第8章 情緒行為障礙學習者 第9章 自閉症學習者 第10章 溝通障礙學習者 第11章 聾和重聽學習者 第12章 盲與低視力學習者 第13章 罕見、多重與重度障礙學習者 第14章 肢體障礙暨身體病弱的學習者 第15章 資賦優異學習者
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兒童語言障礙理論評量與教學 系列名：溝通障礙 ISBN13：9789577028532 出版社：心理 譯者：錡寶香 裝訂：平裝 出版日：2006/01/01 內容簡介 本書主要是針對兒童可能出現的語言問題，提出理論介紹，以及評量與教學或語言療育之建議。全書涵蓋不同層面的語言習得或語言處理問題的介紹，包括：語意、語法、語用問題與教學，後設語言或語言覺識問題與教學，聽覺記憶問題及詞彙尋取困難與教學，閱讀與書寫表達問題與教學。希望透過本書的出版能引起更多人對兒童語言障礙的興趣與關注，也希望能提供家長、教師、語言治療師一些療育、教學的參考資料。 目錄 第1章 溝通、語言與說話：基本概念的介紹 第2章 兒童的語言障礙：概觀介紹 第3章 語言障礙的鑑定與評量 第4章 語言療育與語言教學 第5章 提昇語意能力的教學 第6章 提昇語法能力的教學 第7章 提昇語用能力的教學 第8章 提昇兒童後設語言或語言覺識能力的教學 第9章 提昇聽覺記憶能力的教學 第10章 兒童的詞彙尋取困難與介入 第11章 提昇兒童閱讀能力的教學 第12章 提昇兒童書寫表達能力的教學
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特殊教育導論：探究特殊需求學習者 ISBN13：9786263437364 出版社：五南圖書出版 作者：張世彗 裝訂／頁數：平裝／548頁 規格：23cm*17cm*2.7cm (高/寬/厚) 重量：790克 版次：3 出版日：2023/03/10 中文圖書分類：特殊教育 內容簡介 特殊教育導論是探究特殊教育需求學習者的入門，本書包含兩大部分：(1)特殊教育的基礎；(2)各類特殊需求學習者。內容主要兼顧國內的現況與國外先進國家的特殊教育思潮、法令、重要理論及教育實務，當能引領初學者悠遊其中，揭開許多這類兒童、青少年和成人有待了解的特徵和相關課題。 目錄 第一部分 特殊教育的基礎 第一章 了解特殊教育的思潮與主要概念 第二章 特殊教育行政體系、人員與程序 第三章 協同與特殊教育的夥伴 第二部分 各類特殊需求學習者 第四章 智能障礙 第五章 學習障礙 第六章 情緒行為障礙 第七章 注意力不足過動症 第八章 自閉症 第九章 語言障礙 第十章 資優優異 第十一章 聽覺障礙 第十二章 視覺障礙 第十三章 身體和健康障礙 第十四章 重度和多重障礙 第十五章 發展遲緩
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【簡介】 《特殊幼兒教育導論》一書，為提供學前教保人員建立特殊教育知能而撰寫。其主要內容分述於以下四篇：第一篇、特殊幼兒教育的基礎概念與實施依據（第一、二章），介紹特殊幼兒教育的理論基礎與相關法規；第二篇、特殊幼兒的鑑別與教保服務的重點（第三、四、五、六、七、八、和九章），從學前教育階段常見需求分類介紹；第三篇、融合班級特殊需求幼兒的個別差異與需求滿足（第十、十一、和十二章），說明融合教育的理念以及課程與教學；以及第四篇、轉銜計畫與正向支持系統之建立（第十三、十四章），介紹轉銜、正向行為管理、與支持系統之建立；本書第十五章，以學前特殊教育的現在與未來展望為全書總結。 本書依循我國幼兒教育歷史演進脈絡與法規依據，並以國內幼兒園情境及學前教保人員之專業需求而撰寫。此外，本書亦納入我國早期療育的現況與實務、個別化教育精神與相關文件（IEP/IFSP）、以及融合教育的實務，適合職前與在職之各階段學前教育相關人員使用。 【目錄】 第一篇 特殊幼兒教育的基礎概念與實施依據 第一章 特殊幼兒教育的基礎概念 第二章 特殊幼兒教育與早期療育的實施依據 第二篇 特殊幼兒的鑑別與教保服務的重點 第三章 特殊幼兒的類別與需求 第四章 發展遲緩幼兒之鑑別與教保服務重點 第五章 感官發展障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第六章 認知、語言與學習發展障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第七章 肢體動作障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第八章 社會情緒發展障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第九章 個別化教育或家庭服務計畫（IEP/IFSP）之評估與建立 第三篇 融合班級特殊需求幼兒的個別差異與需求滿足 第十章 融合教育的理念與實施 第十一章 融合教育班級的課程規劃 第十二章 融合教育班級的學習環境安排 第四篇 轉銜計畫與正向支持系統之建立 第十三章 特殊需求幼兒的轉銜 第十四章 正向支持系統 第十五章 學前特殊教育的展望
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【簡介】 近幾年來，特殊教育法規的大幅修訂、DSM及ICD系統的更新、十二年國民基本教育特殊需求領域的執行、特殊教育教師培育制度的改變、遊戲本位融入特殊教育翻轉教室概念的推行、融合教育的推展等，都使特殊教育領域產生了很大變化。本書的前四章即針對上述概念分別討論特殊教育的發展與趨勢、特殊教育行政支持網絡、特殊教育專業團隊、個別化教育計畫（IEP）等主題，之後各章即按照現行的《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，依序討論智能障礙、視覺損傷、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩，以及資賦優異等類別，並按各類別的定義及身心特質、鑑定與評量、教學輔導策略、服務現況與問題等主題呈現，希望能讓讀者了解特教事，關懷特教人！ 本書的特色有三 1.本書是大學階段認識特殊教育的入門書。 2.本書係因應現行特殊教育法規、十二年國民基本教育及相關理念變革而撰寫。 3.本書可配合有愛無礙融合教育網站的資源共同使用。 本書之附錄除了有目前最新的特殊教育相關法規外，作者群更為了使用此書的讀者製作了各章心智圖，以利能快速掌握各章重點及節省做筆記整理的時間。此外，亦為了執教「特殊教育導論」這門課而選用此書的大學教師，規劃了課程綱要以及每一章的PowerPoint，任課教師可直接向出版社索取。 【目錄】 第一章 特殊教育的發展與趨勢 第一節 拔尖與扶弱：誰是特殊學生 第二節 歷史的軌跡：特殊教育的發展 第三節 因材施教：特殊學生的類別與教學安置 第四節 如何走得更遠：挑戰與展望 第二章 特殊教育行政支持網絡 第一節 前言 第二節 現況與組織 第三節 實務說明 第四節 結語 第三章 特殊教育專業團隊 第一節 專業團隊的合作與溝通 第二節 專業團隊成員常用的評估向度與施行方式 第三節 專業團隊常採用的治療理論 第四節 相關專業團隊的服務項目 第四章 個別化教育計畫（IEP） 第一節 IEP之發展與建立 第二節 電腦化IEP系統之功能性評估 第三節 IEP表格、Excel表單及Word檔之各項目設計說明 第四節 電腦化IEP格式示例 第五章 智能障礙 第一節 智能障礙的定義 第二節 智能障礙的成因 第三節 智能障礙者的身心特質 第四節 智能障礙者的鑑定與評量 第五節 智能障礙者的教學輔導策略 第六節 智能障礙者的服務現況與問題 第六章 視覺損傷 第一節 視覺損傷學生的教育發展、定義與身心特質 第二節 視覺損傷學生的鑑定與評量 第三節 視覺損傷學生的教學輔導策略 第四節 視覺損傷學生的服務現況與問題 第五節 結語 第七章 聽覺障礙 第一節 聽覺障礙的定義 第二節 聽覺障礙兒童的特徵 第三節 聽覺障礙兒童的溝通法 第四節 醫學、助聽科技及溝通障礙專業支援下的聽覺障礙特殊教育 第五節 結語 第八章 語言障礙 第一節 語言障礙的定義 第二節 溝通障礙、語言障礙和口語障礙三者的關係和差異 第三節 口語障礙 第四節 發展性語言異常 第五節 個案處理及教學策略 第六節 結語 第九章 肢體障礙 第一節 肢體障礙的定義及身心特質 第二節 肢體障礙者的鑑定與評量 第三節 肢體障礙者的適性教學輔導策略 第四節 肢體障礙者的安置現況與問題 第十章 腦性麻痺 第一節 腦性麻痺的定義及身心特質 第二節 腦性麻痺學生的鑑定與評量 第三節 腦性麻痺學生的適性教學輔導策略 第四節 腦性麻痺學生的安置現況與問題 第十一章 身體病弱 第一節 身體病弱的定義 第二節 身體病弱者的類別及身心特質 第三節 身體病弱者的篩檢、鑑定評量與安置 第四節 身體病弱者的教學輔導策略 第五節 身體病弱者的教育服務趨勢 第十二章 情緒行為障礙 第一節 他們不是壞孩子：情緒行為障礙的定義、特質與類型 第二節 找出根源幫助他們：情緒行為障礙者的鑑定、安置與輔導 第三節 愛與同理：情緒行為障礙者的教學輔導策略 第四節 為愛加加油：情緒行為障礙者的教育服務趨勢 第十三章 學習障礙 第一節 學習障礙的定義及身心特質 第二節 學習障礙學生的鑑定與評量 第三節 學習障礙學生的適性教學輔導策略 第四節 學習障礙學生的服務現況與問題 第十四章 多重障礙 第一節 多重障礙的定義及身心特質 第二節 多重障礙學生的鑑定、評量與安置 第三節 多重障礙學生的教學輔導策略 第四節 多重障礙的趨勢與困境 第十五章 自閉症 第一節 自閉症的定義 第二節 自閉症的出現率 第三節 自閉症的成因 第四節 自閉症兒童的特質 第五節 自閉症兒童的鑑定與評量 第六節 自閉症學生的教學輔導策略 第七節 自閉症學生的服務現況與問題 第十六章 發展遲緩 第一節 發展遲緩的定義及身心特質 第二節 發展遲緩兒童的鑑定與評量 第三節 發展遲緩兒童的教學輔導策略 第四節 發展遲緩兒童的服務現況與問題 第十七章 資賦優異 第一節 前言 第二節 資賦優異的定義及身心特質 第三節 資賦優異學生的鑑定與評量 第四節 資賦優異學生的教學輔導策略 第五節 資賦優異學生的服務現況與問題 第六節 結語 附錄
