教師甄試114－特殊教育

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【簡介】 本書適用於準備參與特殊教育研究所考試、教師甄試及教師資格考試之讀者。全書共分二十章─ ‧前三章針對特殊教育之基本概念、理論基礎及法令規章進行介紹。 ‧第四章至第十三章則依《特殊教育法》第3條所列身心障礙類別進行分章闡述。 ‧第十四章及第十五章介紹資賦優異教育領域，包括創造思考教育的內涵及實施策略。 ‧第十六章則針對特殊教育之課程、教學及評量進行介紹。 ‧第十七章至第二十章則分別針對行為改變技術、專業團隊、家長參與、轉銜、職業輔導及其他重要特教議題進行說明及介紹。 另，本書更新增《十二年國民基本教育特殊類型教育課程實施規範》及特殊需求領域課程綱要之相關內容，以符應特殊教育課程改革之趨勢。 【目錄】 第一章 導論 第二章 特殊教育相關領域與思潮 第三章 特殊教育相關法規 第四章 智能障礙 第五章 視覺障礙 第六章 聽覺障礙 第七章 語言障礙 第八章 肢體障礙、腦性麻痺與身體病弱 第九章 情緒行為障礙 第十章 學習障礙 第十一章 自閉症 第十二章 多重障礙 第十三章 發展遲緩與早期療育 第十四章 資賦優異 第十五章 創造思考教育 第十六章 特殊教育課程、教學與評量 第十七章 行為改變技術 第十八章 專業團隊與家長參與 第十九章 轉銜、就業輔導與輔助科技 第二十章 特殊教育新興議題 附 錄 相關法規 一、特殊教育法（112/6/21） 二、特殊教育法施行細則（112/12/20） 三、特殊教育學生及幼兒鑑定辦法（113/4/29） 四、身心障礙者權益保障法（110/1/20） 五、高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班調整班級人數或提供人力資源及協助辦法（112/12/20） 六、高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法（112 /12/7） 七、國民教育階段身心障礙資源班實施原則

圖解教育心理學 (2版)

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圖解教育心理學(2版) 作者： 吳俊憲, 吳錦惠 出版社：五南  出版日期：2023/01/28 語言：繁體中文 內容簡介 ●一讀就通教育心理學入門知識 ●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領 ●圖表形式快速理解、加強記憶 教育心理學是結合心理學和教育學的一門學科知識，探討師生互動的教學歷程與學習行為，一方面建立系統化的學習理論和教學理論，另方面也應用於解決教育實際問題。 目前坊間出版有關教育心理學的書籍琳瑯滿目，但多偏向闡述型的大學教科用書，本書則改採「一頁文、一頁圖」的方式呈現，文字條列重點敘述，並輔以圖表來轉化複雜概念，讓各階層人士易於接受閱讀和記憶理解，也有助於推廣教育心理學的概念理論與實務應用。 目錄 第1章 教育心理學的基本概念 第2章 身體發展與教育 第3章 認知發展與教育 第4章 社會發展與教育 第5章 情緒發展與教育 第6章 語言發展與教育 第7章 智力發展與教育 第8章 行為主義心理學的學習理論 第9章 認知主義心理學的學習理論 第10章人本主義心理學的學習理論 第11章正向心理學的理論與應用 第12章學習動機與教育 第13章教學理論與教學實踐 詳細資料 ISBN：9786263434967 叢書系列：圖解系列 規格：平裝 / 200頁 / 17 x 23 x 1 cm / 普通級 / 單色印刷 / 2版 出版地：台灣 本書分類：專業/教科書/政府出版品> 教育類> 教育> 教育心理

教育概論 (6版)

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教育概論 作 者：吳清山 出版社別：五南 出版日期：2022/05/18(6版3刷) ＩＳＢＮ：978-986-522-429-5 書 號：1INV 頁 數：452 開 數：20K 內容簡介 　　本書共分十四章，前三章旨在說明教育的基本概念、理論基礎和歷史發展；第四章至第九章介紹教育的主體與客體，包括學生、教師、學校、課程、教學和評量、學務和輔導；第十章至第十一章分別闡析教育行政的組織和學校教育的制度；第十二章列舉和討論教育資源的運用；第十三章分析教育的研究方法，並說明2020年美國心理學會(American Psychological Association, APA)出版手冊(Publication Manual)第七版文獻撰寫格式；最後一章提出教育革新與展望。 　　每章除本文外，另附教育小辭典、教育小檔案、教育補給站、教育加油站、教育小秘方等補充資料，而且每章之後有教育小故事和個案研討，一則讓讀者閱讀故事之後，能夠有所省思和啟示；一則可從個案研討中，培養讀者分析、批判、歸納和統整能力，厚植讀者更高層次的認知能力。 　　本書特色在於作者對於教育理論之充分理解和教育實務之豐富體驗，故能有效掌握教育精髓和教育脈動，加上文辭流暢、體例統一、架構完整、內容容易理解，無論作為上課教材、教師甄試、資格檢定或自我進修之用，都有其價值性。 目錄 第一章 教育的基本概念 第二章 教育的理論基礎 第三章 教育的歷史發展 第四章 教育的對象—學生 第五章 教育的施教者—教師 第六章 教育的場所—學校 第七章 教育的內容—課程 第八章 教育的方法—教學和評量 第九章 教育的方法—訓育和輔導 第十章 教育行政的組織 第十一章 學校教育的制度 第十二章 教育資源的運用 第十三章 教育的研究方法 第十四章 教育的革新與展望

輔導原理與實務 三版 111 (3版)

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輔導原理與實務（第三版） 作者：黃政昌主編；黃政昌、黃瑛琪、連秀鸞、陳玉芳著 開數：18 頁數：560 ISBN：9786267178133 重量：950 出版日期：2022/9/30 書籍介紹 本書有三大特色 一、本書僅有三篇十二章，不但兼顧理論與實務，也涵蓋重要的輔導工作主題。 二、專為輔導界新鮮人所撰寫，內容深入淺出、簡單實用、資料新穎。 三、每章最後附上問題與反思、延伸閱讀、相關影片與網站等豐富教學資源。 本書適合做為大專校院師資培育課程或輔導相關科系之「輔導原理」、「輔導原理與實務」、「學校輔導」、「學校輔導工作」等課程的上課用書；對於正在從事社區輔導相關工作的社工員、輔導員，以及各級學校導師、教師、助教、輔導員、教官等，也非常適合參考使用。 目　次 第1篇　輔導概念篇 Chapter 1　輔導的基本概念／黃政昌 第一節　輔導的意義與特性 第二節　輔導的內容與實施原則 第三節　教育、輔導、諮商、心理治療與精神醫療 Chapter 2　輔導組織與人員／黃瑛琪 第一節　各級學校輔導組織現況 第二節　輔導教師／人員的資格條件與角色任務 第三節　輔導教師／人員的專業展現與工作內容 Chapter 3　學校輔導工作的內涵／連秀鸞 第一節　生活輔導的內容與實施 第二節　學習輔導的內容與實施 第三節　生涯輔導的內容與實施 Chapter 4　三級預防的輔導模式／陳玉芳 第一節　三級預防的概念與意涵 第二節　三級預防輔導模式的內涵與作法 第三節　學校三級預防輔導方案的設計與實施 第2篇　輔導方法篇 Chapter 5　個別諮商／連秀鸞 第一節　個別諮商的意義與特性 第二節　常見諮商學派的重點 第三節　諮商專業倫理 Chapter 6　團體輔導／黃瑛琪 第一節　團體輔導的意義與特性 第二節　常見團體輔導的運作方式 第三節　團體輔導的技術與注意事項 Chapter 7　心理測驗與應用／黃政昌 第一節　心理測驗的意義與功能 第二節　心理測驗的類型與介紹 第三節　心理測驗的實施與應用 Chapter 8　個案研究與管理／陳玉芳 第一節　個案研究的意義與內容 第二節　個案管理的精神與實施 第三節　個案研究報告的格式與範例 第3篇　輔導實務篇 Chapter 9　人際困境學生的認識與輔導／黃瑛琪 第一節　人際困境學生的定義與認識 第二節　人際困境學生的類型與成因分析 第三節　人際困境學生的輔導策略與案例說明 Chapter 10　中輟生的認識與輔導／連秀鸞 第一節　中輟生的定義與認識 第二節　中輟的成因分析與輔導策略 第三節　中輟生的處遇流程與案例說明 Chapter 11　心理疾病學生的認識與輔導／黃政昌 第一節　心理疾病的定義與認識 第二節　心理疾病的成因分析與輔導策略 第三節　心理疾病學生的輔導策略與案例說明 Chapter 12　自殺危機學生的認識與輔導／陳玉芳 第一節　自殺的定義 第二節　自殺的成因分析 第三節　自殺危機學生的輔導策略與案例說明

課程發展與設計新論

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課程發展與設計新論 作 者：黃光雄 、蔡清田 出版社別：五南 出版日期：2021/03/19(1版9刷) ＩＳＢＮ：978-957-11-8008-3 書 號：1IYP 頁 數：488 開 數：20K 內容簡介 　　因應我國於2014年8月正式實施「十二年國民基本教育」，教育部陸續公布《十二年國民基本教育課程發展指引》、《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，本書全文包括課程的結構與意義、課程設計與課程研究、課程設計的理論取向意識型態、課程設計的模式、課程選擇、課程組織與統整、課程發展、課程實施與課程領導、課程評鑑、課程研究的回顧與展望等共十章。 　　特別説明「核心素養」的意義、課程結構與意義，說明「課程即經驗」、「課程即計畫」、「課程即目標」與「課程即研究假設」等五種課程現象與「核心素養」的課程設計與研究發展之意涵；指出精粹主義、經驗主義、社會主義、科技主義與專業主義等理論取向意識型態；說明目標模式、歷程模式、情境模式的課程設計；說明課程選擇的規準與課程選擇的原則；指出課程組織的要素、課程組織的原則、課程組織的類型與結構；指出教師教學本位的課程發展、國家政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展；指出課程實施與教師角色、課程實施的研究觀點、課程實施的探究主題與配套措施；說明課程評鑑的步驟與標準、評鑑的類型、評鑑的模式與課程評鑑的價值取向。第十章課程研究的回顧與展望—邁向課程學的建立，包括第一節課程研究的回顧與展望，第二節課程研究的再研究—邁向課程學的建立。 目錄 第一章：課程結構與課程意義 第二章：課程設計與課程研究 第三章：課程設計的理論取向意識型態 第四章：課程設計的模式 第五章：課程選擇 第六章：課程組織與課程統整 第七章：課程發展 第八章：課程實施與課程領導 第九章：課程評鑑 第十章：課程研究的回顧與展望--邁向課程學的建立

班級經營：學說與案例應用 (4版)

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班級經營：學說與案例應用（四版） 作者： 張民杰 出版社：元照出版 出版日期：2020/12/30 語言：繁體中文 內容簡介 　　親、師、生所在的學校和社區等四項元素，作為第四版封面的意象，有著本書的特色和意涵。班級經營的關鍵要素就是學生、家長、教師、學校與社區等四大部分所組成，不管是經營的理論與實務，都圍繞在這四項元素、或是這四項元素彼此的交互作用。 　　一、學生：是教育權的主體，班級經營的目的就是為了學生的學習和成長。 　　二、家長：為協助孩子的受教育權，而有參與學校教育事務的權利。家長教養孩子、關懷其學業和生活，和教師溝通、合作、協助和參與學校事務，更是班級經營不可或缺的角色。 　　三、教師：是班級的掌舵者、領航者，也是協助學生學習和成長的重要他人，經營班級的主角。 　　四、學校和社區：是班級經營的環境脈絡、資源提供與支持系統。 　　教師要做好班級經營，就要以親、師、生為核心，並尋求學校與社區環境網絡的協助與支持。本書分八大章，即分別就這四項元素及其交互作用，結合理論與實務作分析，期待所有讀者均能從本書獲益。 目錄 第1章　緒論 第2章　建立班規與建立關係 第3章　教室環境營造與布置 第4章　親師關係 第5章　師生關係 第6章　師生的同儕關係 第7章　教學與時間管理 第8章　學校與教師的整體經營 附篇　相關學說概覽 相關學說概覽之1：人際處理分析的班級經營理論 相關學說概覽之2：團體動力理論 相關學說概覽之3：和諧溝通理論 相關學說概覽之4：教師效能訓練理論 相關學說概覽之5：現實治療理論 相關學說概覽之6：內在紀律理論 相關學說概覽之7：超越班級經營理論 相關學說概覽之8：一致性管理與合作常規理論 相關學說概覽之9：無壓力的ABCD理論 相關學說概覽之10：正向班級經營理論 相關學說概覽之11：目標導向理論 相關學說概覽之12：教學管理理論 相關學說概覽之13：正向常規理論 相關學說概覽之14：合作式管理理論 相關學說概覽之15：司法慎思紀律理論 相關學說概覽之16：尊嚴管理理論 相關學說概覽之17：神奇1-2-3理論 相關學說概覽之18：行為主義相關理論 相關學說概覽之19：果斷紀律理論 附錄一　各章案例摘述 參考文獻 關鍵詞彙

兒童語言障礙-理論、評量與教學

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兒童語言障礙理論評量與教學 系列名：溝通障礙 ISBN13：9789577028532 出版社：心理 譯者：錡寶香 裝訂：平裝 出版日：2006/01/01 內容簡介 　　本書主要是針對兒童可能出現的語言問題，提出理論介紹，以及評量與教學或語言療育之建議。全書涵蓋不同層面的語言習得或語言處理問題的介紹，包括：語意、語法、語用問題與教學，後設語言或語言覺識問題與教學，聽覺記憶問題及詞彙尋取困難與教學，閱讀與書寫表達問題與教學。希望透過本書的出版能引起更多人對兒童語言障礙的興趣與關注，也希望能提供家長、教師、語言治療師一些療育、教學的參考資料。 目錄 第1章 溝通、語言與說話：基本概念的介紹 第2章 兒童的語言障礙：概觀介紹 第3章 語言障礙的鑑定與評量 第4章 語言療育與語言教學 第5章 提昇語意能力的教學 第6章 提昇語法能力的教學 第7章 提昇語用能力的教學 第8章 提昇兒童後設語言或語言覺識能力的教學 第9章 提昇聽覺記憶能力的教學 第10章 兒童的詞彙尋取困難與介入 第11章 提昇兒童閱讀能力的教學 第12章 提昇兒童書寫表達能力的教學

特殊教育導論 (2版)

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特殊教育導論 作 者：王文科 、李乙明 、謝建全 、洪榮照 、杞昭安 、林玉霞 、王淑娟 、陳政見 、吳佳臻 、王明泉 、侯禎塘 、胡永崇 、李淑玲 、林翠英 、林秀錦 、柯秋雪 主 編：王文科 出版社別：五南 出版日期：2020/02/04(2版5刷) ＩＳＢＮ：978-957-11-8123-3 書 號：1IXQ 頁 數：528 開 數：20K 本書博採當代特殊教育思潮，配合國內修正發布之最新特殊教育法及其相關子法，邀約國內特殊教育界學者，共同合作參與，集體寫作完成。 　　本書除第一章析述特殊教育發展的過去、現在與未來，以及資優教育類獨立成一章敘寫之外；其餘各章，則根據我國特殊教育法對身心障礙的分類，每一子類單獨寫成一章。 　　本書為求體例一致，於撰寫時，共同採取以下的作法：各章一開始，以摘述主文內容方式，勾勒該章的重點；每一章酌列問題與討論作業若干則，藉供練習；除第一章和資賦優異教育類之敘寫，自成體例之外；敘寫身心障礙教育的每一子類各成一章，且各章內涵大致包括：定義(含分類) 、鑑定與評量、特徵、發生率或出現率、成因、課程與教學、教育安置、早期介入、轉銜服務等。 目錄 第一章　緒論:特殊教育的定義.發展與趨勢 第二章　資賦優異者之教育 第三章　智能障礙者之教育 第四章　視覺障礙者之教育 第五章　聽覺障礙者之教育 第六章　語言障礙者之教育 第七章　肢體障礙者之教育 第八章　身體病弱者之教育 第九章　情緒行為障礙者之教育 第十章　學習障礙者之教育 第十一章　多重障礙者之教育 第十二章　自閉症者之教育 第十三章　發展遲緩者之教育

特殊幼兒教育導論 (2版)

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特殊幼兒教育導論 作 者：宣崇慧 、曹純瓊 出版社別：五南 出版日期：2022/10/01(2版2刷) ＩＳＢＮ：978-986-522-835-4 書 號：1ID8 頁 數：352 開 數：20K 內容簡介 　　《特殊幼兒教育導論》一書，為提供學前教保人員建立特殊教育知能而撰寫。其主要內容分述於以下四篇：第一篇、特殊幼兒教育的基礎概念與實施依據（第一、二章），介紹特殊幼兒教育的理論基礎與相關法規；第二篇、特殊幼兒的鑑別與教保服務的重點（第三、四、五、六、七、八、和九章），從學前教育階段常見需求分類介紹；第三篇、融合班級特殊需求幼兒的個別差異與需求滿足（第十、十一、和十二章），說明融合教育的理念以及課程與教學；以及第四篇、轉銜計畫與正向支持系統之建立（第十三、十四章），介紹轉銜、正向行為管理、與支持系統之建立；本書第十五章，以學前特殊教育的現在與未來展望為全書總結。 　　本書依循我國幼兒教育歷史演進脈絡與法規依據，並以國內幼兒園情境及學前教保人員之專業需求而撰寫。此外，本書亦納入我國早期療育的現況與實務、個別化教育精神與相關文件（IEP/IFSP）、以及融合教育的實務，適合職前與在職之各階段學前教育相關人員使用。 目錄 第一篇 特殊幼兒教育的基礎概念與實施依據 第一章 特殊幼兒教育的基礎概念 第二章 特殊幼兒教育與早期療育的實施依據 第二篇 特殊幼兒的鑑別與教保服務的重點 第三章 特殊幼兒的類別與需求 第四章 發展遲緩幼兒之鑑別與教保服務重點 第五章 感官發展障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第六章 認知、語言與學習發展障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第七章 肢體動作障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第八章 社會情緒發展障礙幼兒之鑑別與教保服務重點 第九章 個別化教育或家庭服務計畫（IEP/IFSP）之評估與建立 第三篇 融合班級特殊需求幼兒的個別差異與需求滿足 第十章 融合教育的理念與實施 第十一章 融合教育班級的課程規劃 第十二章 融合教育班級的學習環境安排 第四篇 轉銜計畫與正向支持系統之建立 第十三章 特殊需求幼兒的轉銜 第十四章 正向支持系統 第十五章 學前特殊教育的現在與未來