諮商與心理治療: 理論與實務 (5版)

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書名：諮商與心理治療:理論與實務 中文第五版 2024年 (Theory & Practice of Counseling and Psychotherapy 11/E) 作者: Corey 譯者：修慧蘭 出版社：雙葉 ISBN：9786269737956 目錄 第一篇　諮商實務的基本議題 第01章　導論與概述 第一節　導論 第二節　撰寫立場 第三節　使用本書的建議 第四節　理論章節的概述 第五節　Stan 個案簡介 第六節　Gwen 個案簡介 第02章　諮商員：兼具人性及專業的工作者 第一節　導論 第二節　諮商員即是具療癒性的人 第三節　諮商員的個人諮商經驗 第四節　諮商員的價值觀與治療歷程 第五節　成為有效的多元文化諮商員 第六節　新手諮商員面臨的議題 第七節　摘要 第03章　諮商實務的倫理議題 第一節　導論 第二節　把當事人的需求放在自己的前面 第三節　做倫理決定 第四節　知後同意的權利 第五節　保密原則的面向 第六節　多元文化觀點的倫理議題 第七節　衡鑑過程的倫理議題 第八節　以證據為基礎的實務之倫理議題 第九節　管理諮商實務中的多重關係 第十節　成為具倫理的諮商員 第十一節　摘要 第十二節　進一步的資訊 第十三節　第一部分之推薦補充讀物 第二篇　心理諮商理論與技術 第04章　精神（心理）分析治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　Jung 對人格發展的洞見 第六節　當代精神分析發展趨勢：客體關係理論、自體心理 學與關係取向心理分析 第七節　從多元文化的觀點看心理分析治療 　　　　心理分析治療在Stan 個案上的應用 　　　　心理分析治療在Gwen個案上的應用 第八節　摘要與評論 第九節　自我反思與問題討論 第十節　進一步的資訊 第十一節　推薦補充讀物 第05章　阿德勒治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看阿德勒治療 　　　　阿德勒治療在Stan 個案上的應用 　　　　阿德勒治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第06章　存在主義治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看存在主義治療 　　　　存在主義治療在Stan 個案上的應用 　　　　存在主義治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第07章　個人中心治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　個人中心表達性藝術治療 第六節　動機式晤談 第七節　從多元文化的觀點看個人中心治療 　　　　個人中心治療在Stan 個案上的應用 　　　　個人中心治療在Gwen 個案上的應用 第八節　摘要與評論 第九節　自我反思與問題討論 第十節　進一步的資訊 第十一節　推薦補充讀物 第08章　完形治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看完形治療 　　　　完形治療在Stan 個案上的應用 　　　　完形治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第09章　行為治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看行為治療 　　　　行為治療在Stan 個案上的應用 　　　　行為治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第10章　認知行為治療 第一節　導論 第二節　Albert Ellis 的理情行為治療 第三節　主要概念 第四節　治療歷程 第五節　應用：治療技術與程序 第六節　Aaron Beck 的認知治療 第七節　Christine Padesky 和 Kathleen Mooney的優勢基礎認知行為治療 第八節　Donald Meichenbaum 的認知行為矯治 第九節　從多元文化的觀點看認知行為治療 　　　　認知行為治療在Stan 個案上的應用 　　　　認知行為治療在Gwen 個案上的應用 第十節　摘要與評論 第十一節　自我反思與問題討論 第十二節　進一步的資訊 第十三節　推薦補充讀物 第11章　抉擇理論／現實治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看抉擇理論／現實治療 　　　　現實治療在Stan 個案上的應用 　　　　現實治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第12章　女性主義治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看女性主義治療 　　　　女性主義治療在Stan 個案上的應用 　　　　女性主義治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第13章　後現代取向 第一節　當代的後現代治療代表人物 第二節　社會建構論導論 第三節　焦點解決短期治療 第四節　敘事治療 第五節　從多元文化的觀點看後現代取向 　　　　後現代取向在Stan 個案上的應用 　　　　後現代取向在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第14章　家庭系統治療 第一節　導論 第二節　家庭系統治療的發展 第三節　家庭治療的多層歷程 第四節　從多元文化的觀點看家庭系統治療 　　　　家庭治療在Stan 個案上的應用 　　　　家庭治療在Gwen 個案上的應用 第五節　摘要與評論 第六節　自我反思與問題討論 第七節　進一步的資訊 第八節　推薦補充讀物 第三篇　整合與應用 第15章　整合式觀點 第一節　導論 第二節　朝向心理治療整合的趨勢 第三節　治療歷程的相關議題 第四節　技術與評估在諮商中的地位 　　　　整合取向在Stan 個案上的應用 　　　　整合取向在Gwen 個案上的應用 第五節　摘要 第六節　總結評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物

普通數學 (2版)

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汽車噪音與振動問題之故障診斷及排除（附光碟） 作 者：張超群 、陳文川 出版社別：五南 出版日期：2022/10/07(2版3刷) ＩＳＢＮ：978-957-11-7019-0 書 號：5S02 頁 數：288 開 數：16K 內容簡介 　　本書可做為國小師資培育課程教科書和自習用書，我國國小師資培育逐漸關注教師數學教學專業能力，且教師的數學能力會影響其數學教學專業表現。本書基於世界各國國小職前教師專業能力的培育趨勢，內容旨在提升國小職前教師的數學能力，期能將數學能力轉換為數學教學專業能力的基礎。本書編排重視數學概念的邏輯陳述，由淺入深構築數學知識，為國小師資培育的重要用書。 目錄 第1章 基礎邏輯與集合 1.1 邏輯符號 1.2 有效論證 1.3 集合 1.4 集合的基本運算及其性質 第2章 數系 2.1 整數系 2.2 有理數系 2.3 實數系 第3章 數的計算 3.1 數的運算 3.2 數的次序性質 3.3 因數、倍數、質數、最大公因數與最小公倍數 第4章 坐標系統 4.1 坐標系 4.2 二元一次方程式的圖形 4.3 坐標平面上的直線方程式 4.4 二元一次聯立方程式的圖形 4.5 空間坐標系 第5章 多項式 5.1 多項式 5.2 多項式之四則運算及其化簡 5.3 因式分解 5.4 代數分式的化簡及其四則運算 第6章 函數 6.1 函數的定義 6.2 函數符號 6.3 合成函數 6.4 反函數 6.5 奇偶函數與單調函數 6.6 多項式函數 第7章 直線方程式（含不等式） 7.1 距離公式 7.2 坐標系直線 7.3 二元一次方程式（直線方程式） 7.4 坐標系上的直線與平面 7.5 二元一次聯立方程式 7.6 不等式 第8章 曲線方程式 8.1 一元二次方程式 8.2 二次函數 8.3 一元二次不等式 8.4 三次式的性質 8.5 高次不等式 第9章 空間中的平面與直線 9.1 空間概念 9.2 空間向量及其內積 9.3 外積、體積及行列式 9.4 平面方程式 9.5 空間直線方程式 第10章 證明 10.1 算術和代數的論證 10.2 證明法 10.3 平面幾何定理證明舉例 第11章 幾何圖形 11.1 平面圖形與其對應的度量 11.2 平行線 11.3 平面多邊形的介紹 11.4 三角形與四邊形 11.5 圓 11.6 空間形體 11.7 面積與體積 第12章 解析幾何 12.1 扇形的弧長與面積 12.2 圓 第13章 級數 13.1 數列 13.2 級數 第14章 指數函數與對數函數 14.1 指數 14.2 指數函數 14.3 對數 14.4 對數函數 第15章 排列與組合 15.1 加法原理與乘法原理 15.2 直線排列 15.3 重複排列 15.4 環狀排列 15.5 相異物組合 15.6 重複組合 15.7 二項式定理 15.8 二項係數的性質 15.9 加法原理的一般化：排容原理 第16章 機率與統計 16.1 機率的概念和定義 16.2 機率性質與定理應用 16.3 敘述統計與統計量數 16.4 變數分類與統計圖表 第17章 三角函數 17.1 銳角三角函數 17.2 廣義角與極坐標 17.3 正弦定理與餘弦定理 17.4 和角、倍角與半角公式 17.5 三角測量

新教育哲學 (2版)

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新教育哲學 ISBN13：9786263437104 出版社：五南圖書出版 作者：簡成熙-主編;簡成熙;吳美瑤;王清思;劉育忠;王俊斌;王嘉陵;陳延興;方永泉;李崗;洪如玉;楊洲松;陳柏年;蘇鈺楠-著 裝訂／頁數：平裝／324頁 規格：23cm*17cm*1.8cm (高/寬/厚) 版次：2 出版日：2023/02/03 中文圖書分類：教育理論 內容簡介 教育哲學在英美世界不僅是教育學的重要理論基礎，也是師資培育的重要科目。惟教育哲學之概念抽象，初學者容易卻步。本書由簡成熙博士主編，號召一群臺灣各校教育哲學的優秀團隊，為初學者提供最新的引介。全書大致涵蓋英美最重要的教育哲學派別，如杜威的實用主義及英國分析的教育哲學，近年崛起的後現代、後結構主義，並畫龍點睛中華文化的代表－儒家教育觀。第六章，則展現了歐陸對「教育」之哲思，主編希望能為初學者同時提供不同文化的視野。第七章以降，分別探討課程教學、倫理學、懲罰、美學、宗教等主題，仔細析論其教育蘊義。近年來，廣為重視的人權、生態、科技發展，也都作了哲學的反思，最後以另類教育作結。   本書增添新的哲學派別與議題，希為修習師資培育學生奠基，也能為各教育領域研究生們提供一深邃的視野，基層教師更可從中反思在實務工作上的意義，故名為新教育哲學，允為教育理論之優秀讀本。 目錄 第一章 教育和哲學 第二章 中華文化與教育 第三章 杜威的教育哲學與人生：透視哲學與教育的共生關係 第四章 分析的教育哲學傳統 第五章 後現代/後結構哲學思想與教育：走向多元、差異、創造與流變 第六章 教育的概念 第七章 課程與教學哲學 第八章 倫理學與德育 第九章 懲罰的「邏輯」 第十章 美學與美育 第十一章 萬物之靈？眾生之一？人權、生態、教育哲學 第十二章 教育科技化的哲學思考 第十三章 宗教與教育 第十四章 另類教育

輔導原理與實務 三版 111 (3版)

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輔導原理與實務（第三版） 作者：黃政昌主編；黃政昌、黃瑛琪、連秀鸞、陳玉芳著 開數：18 頁數：560 ISBN：9786267178133 重量：950 出版日期：2022/9/30 書籍介紹 本書有三大特色 一、本書僅有三篇十二章，不但兼顧理論與實務，也涵蓋重要的輔導工作主題。 二、專為輔導界新鮮人所撰寫，內容深入淺出、簡單實用、資料新穎。 三、每章最後附上問題與反思、延伸閱讀、相關影片與網站等豐富教學資源。 本書適合做為大專校院師資培育課程或輔導相關科系之「輔導原理」、「輔導原理與實務」、「學校輔導」、「學校輔導工作」等課程的上課用書；對於正在從事社區輔導相關工作的社工員、輔導員，以及各級學校導師、教師、助教、輔導員、教官等，也非常適合參考使用。 目　次 第1篇　輔導概念篇 Chapter 1　輔導的基本概念／黃政昌 第一節　輔導的意義與特性 第二節　輔導的內容與實施原則 第三節　教育、輔導、諮商、心理治療與精神醫療 Chapter 2　輔導組織與人員／黃瑛琪 第一節　各級學校輔導組織現況 第二節　輔導教師／人員的資格條件與角色任務 第三節　輔導教師／人員的專業展現與工作內容 Chapter 3　學校輔導工作的內涵／連秀鸞 第一節　生活輔導的內容與實施 第二節　學習輔導的內容與實施 第三節　生涯輔導的內容與實施 Chapter 4　三級預防的輔導模式／陳玉芳 第一節　三級預防的概念與意涵 第二節　三級預防輔導模式的內涵與作法 第三節　學校三級預防輔導方案的設計與實施 第2篇　輔導方法篇 Chapter 5　個別諮商／連秀鸞 第一節　個別諮商的意義與特性 第二節　常見諮商學派的重點 第三節　諮商專業倫理 Chapter 6　團體輔導／黃瑛琪 第一節　團體輔導的意義與特性 第二節　常見團體輔導的運作方式 第三節　團體輔導的技術與注意事項 Chapter 7　心理測驗與應用／黃政昌 第一節　心理測驗的意義與功能 第二節　心理測驗的類型與介紹 第三節　心理測驗的實施與應用 Chapter 8　個案研究與管理／陳玉芳 第一節　個案研究的意義與內容 第二節　個案管理的精神與實施 第三節　個案研究報告的格式與範例 第3篇　輔導實務篇 Chapter 9　人際困境學生的認識與輔導／黃瑛琪 第一節　人際困境學生的定義與認識 第二節　人際困境學生的類型與成因分析 第三節　人際困境學生的輔導策略與案例說明 Chapter 10　中輟生的認識與輔導／連秀鸞 第一節　中輟生的定義與認識 第二節　中輟的成因分析與輔導策略 第三節　中輟生的處遇流程與案例說明 Chapter 11　心理疾病學生的認識與輔導／黃政昌 第一節　心理疾病的定義與認識 第二節　心理疾病的成因分析與輔導策略 第三節　心理疾病學生的輔導策略與案例說明 Chapter 12　自殺危機學生的認識與輔導／陳玉芳 第一節　自殺的定義 第二節　自殺的成因分析 第三節　自殺危機學生的輔導策略與案例說明

課程發展與設計新論

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課程發展與設計新論 作 者：黃光雄 、蔡清田 出版社別：五南 出版日期：2021/03/19(1版9刷) ＩＳＢＮ：978-957-11-8008-3 書 號：1IYP 頁 數：488 開 數：20K 內容簡介 　　因應我國於2014年8月正式實施「十二年國民基本教育」，教育部陸續公布《十二年國民基本教育課程發展指引》、《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，本書全文包括課程的結構與意義、課程設計與課程研究、課程設計的理論取向意識型態、課程設計的模式、課程選擇、課程組織與統整、課程發展、課程實施與課程領導、課程評鑑、課程研究的回顧與展望等共十章。 　　特別説明「核心素養」的意義、課程結構與意義，說明「課程即經驗」、「課程即計畫」、「課程即目標」與「課程即研究假設」等五種課程現象與「核心素養」的課程設計與研究發展之意涵；指出精粹主義、經驗主義、社會主義、科技主義與專業主義等理論取向意識型態；說明目標模式、歷程模式、情境模式的課程設計；說明課程選擇的規準與課程選擇的原則；指出課程組織的要素、課程組織的原則、課程組織的類型與結構；指出教師教學本位的課程發展、國家政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展；指出課程實施與教師角色、課程實施的研究觀點、課程實施的探究主題與配套措施；說明課程評鑑的步驟與標準、評鑑的類型、評鑑的模式與課程評鑑的價值取向。第十章課程研究的回顧與展望—邁向課程學的建立，包括第一節課程研究的回顧與展望，第二節課程研究的再研究—邁向課程學的建立。 目錄 第一章：課程結構與課程意義 第二章：課程設計與課程研究 第三章：課程設計的理論取向意識型態 第四章：課程設計的模式 第五章：課程選擇 第六章：課程組織與課程統整 第七章：課程發展 第八章：課程實施與課程領導 第九章：課程評鑑 第十章：課程研究的回顧與展望--邁向課程學的建立

心理學原來這麼有趣：顛覆傳統教學的18堂心理學課 (1版)

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【簡介】 佛洛伊德、馬斯洛、阿德勒等18位大師親自開課 像看故事一樣讀懂心理學，不用死記背誦 史上超有趣的心理學讀本，輕鬆了解重要概念 *為什麼人會心口不一？ *對於心理學，每個人都有自己的見解 *輕鬆氛圍中認識心理學的有趣現象 圖解知識：圖解式解構心理學難題，生動有趣的插畫再現心理學場景。 經典推薦：每堂課結束，心理學大師推薦重要心理學經典書，可拓展知識，加深課程理解。 大師講堂：以生動、有趣的方式講述世界心理學史上18位元重要心理學家及其作品的故事，在輕鬆愉悅的狀態下就能學到正統的科學心理學，宛如直接聆聽心理學大師的教誨。讓你對心理學有個全新的認識，並認識到更多有趣的心理學現象。 像看故事一樣讀懂心理學重要概念 　　這是一本介紹心理學大師及其思想精華的書。運用穿越時空的手法，邀請18位心理學大師逐一走進課堂，討論與現代社會生活密切相關的18個話題。 （佛洛伊德）欲望：為什麼無法控制自己？討厭那樣卻還是那樣做…… （榮 格）心靈：心靈裡到底有什麼？為什麼要隱藏心靈的世界？ （艾賓浩斯）記憶：記住是件很簡單也很艱難的事情，遺忘也是一件非常複雜的事情。 （桑代克）錯誤：都說失敗是成功之母，但我卻總是一錯再錯…… （皮亞傑）學習：我是一個誠實、乖巧的孩子，為什麼我拿不到第一名…… （馬斯洛）性格：為什麼我的性格不適合這份工作？為什麼我們會因為性格不合而分手？ （勒溫）民主與專制：我喜歡民主，我又想要專制；因為專制，我會想爭一次，因為民主，我會想堅持下去。 （羅傑斯）自我：為什麼我不能任性一次，做一回自己？我要如何找回真正的自我…… （費斯汀格）謊言：我執迷於他的謊言中……我寧願欺騙我自己，也不想去懷疑。 （奧爾波特）人格：為什麼他會如此反常？……我想要更理解自己，也想更理解別人。 （特沃斯基）猶豫與決策：好消息和壞消息，我應該先聽哪一個？ （科爾伯格）對與不對：做了也是錯，不做也是錯…… （阿德勒）自卑：因為我有缺陷，所以我就應該自卑嗎？ （凱根）氣質：氣質到底是先天的還是後天的？ （詹姆斯）自由意志：未來不應該由命運掌控，而應該由自己去創造。 （賈尼斯）盲從：多數人的答案就是正確的嗎？ （沙赫特）情緒：為什麼世人皆說患難見真情？ （史坦伯格）智力和愛情：怎樣才算是聰明人？什麼樣的愛情最幸福？ 【目錄】 推薦序－－心理 對話 智慧 前言 第一堂課　佛洛伊德老師主講「欲望」 第二堂課　榮格老師主講「心靈」 第三堂課　艾賓浩斯老師主講「記憶」 第四堂課　桑代克老師主講「錯誤」 第五堂課　皮亞傑老師主講「學習」 第六堂課　馬斯洛老師主講「性格」 第七堂課　勒溫老師主講「民主與專制」 第八堂課　羅傑斯老師主講「自我」 第九堂課　費斯汀格老師主講「謊言」 第十堂課　奧爾波特老師主講「人格」 第十一堂課　特沃斯基老師主講「猶豫與決策」 第十二堂課　柯爾伯格老師主講「對與不對」 第十三堂課　阿德勒老師主講「自卑」 第十四堂課　凱根老師主講「氣質」 第十五堂課　詹姆斯老師主講「自由意志」 第十六堂課　賈尼斯老師主講「盲從」 第十七堂課　沙赫特老師主講「情緒」 第十八堂課　史坦伯格老師主講「智力和愛情」

美學原來這麼有趣：顛覆傳統教學的18堂美學課 (1版)

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內容簡介 柏拉圖、黑格爾、康得等18位大師親自開課 像看故事一樣讀懂美學，不用再背誦 最平易近人的經典美學課，生活絕對用得上 什麼是美學？美學包含哪些方面？讓本書引導您認知、了解美學的世界。 圖解知識：圖解式解構美學難題，生動有趣的插畫再現美學場景。 經典推薦：每堂課結束，美學大師推薦重要美學經典書，可拓展知識，加深課程理解。 大師講堂：以新穎、有趣的方式講述世界美學史上18位元重要美學家及其作品的故事，從輕鬆幽默的氛圍中感受大師的魅力。美學存在於我們日常生活當中，體會美學帶來的營養和豐盛，精神世界將獲得改變。 像看故事一樣讀懂美學經典 　　這是一本介紹美學大師及其思想精華的書。 　　18堂神祕課程，每堂課都有一位著名美學大師講授一個重要美學主題。在上課過程中，經由聽課同學與大師們各種互動和交流，讓人彷彿身歷其境。雖然，那些大師們是帶著「任務」前來授課的，但他們可不是如此「聽話」，時不時就會不小心爆料自己的趣聞、祕密。如果喜歡聽這方面的故事，千萬別錯過！ 　　書中在老師講解的同時並添加學生提問互動的環節，從易讀的角度設置，讓讀者忽略美學原本的晦澀和深奧，能夠像初學者一樣對待這門學問。從重要性的角度來講，本書充分關注人們的精神需求，引導人們尋求生活趣味和精神愉悅，這是現代生活中每個人都迫切需要的東西。 　　本書語言流暢，大部分內容都是以課堂交流的形式呈現，通俗易懂。當出現專業術語或其他學科的知識時，也及時做批註和標記。適合各類型的讀者閱讀。因此，不用擔心是否有嚴謹的學術態度或豐富的相關知識，只要對美學有濃厚的興趣，本書將帶領你走進一個有趣的美學世界。 目次 第一堂課 柏拉圖老師主講「美」 第二堂課 哈奇森老師主講「美的分類」 第三堂課 鮑姆嘉通老師主講「美學學科」 第四堂課 克羅齊老師主講「審美的基本性質」 第五堂課 英伽登老師主講「審美的價值內涵」 第六堂課 杜夫海納老師主講「審美主體」 第七堂課 桑塔亞納老師主講「審美客體」 第八堂課 休謨老師主講「審美趣味」 第九堂課 謝林老師主講「審美活動」 第十堂課 康得老師主講「審美經驗的特徵」 第十一堂課 斯賓塞老師主講「審美經驗的結構」 第十二堂課 丹納老師主講「審美經驗的過程」 第十三堂課 維柯老師主講「悲劇與喜劇」 第十四堂課 鮑桑葵老師主講「優美與崇高」 第十五堂課 阿多諾老師主講「醜與荒誕」 第十六堂課 黑格爾老師主講「藝術審美論」 第十七堂課 車爾尼雪夫斯基老師主講「美是生活」 第十八堂課 席勒老師主講「審美教育論」

哲學原來這麼有趣：顛覆傳統教學的18堂哲學課 (1版)

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內容簡介 蘇格拉底、叔本華、尼采等18位大師親自開課了！ 像看故事一樣讀懂哲學，不用再背誦 最平易近人的哲學課，生活絕對用得上！ 我們為什麼要工作？ 什麼樣的生活最接近真實的快樂？ 「戀愛然後結婚」是絕對的真理嗎？ 神仙級講師陣容，歡迎一探究竟！ 圖解知識：圖解式解構哲學難題，生動有趣的插畫再現哲學場景。 經典推薦：每堂課結束，哲學大師推薦重要哲學經典書，可拓展知識，加深課程理解。 大師講堂：以新穎、有趣的方式講述世界哲學史上18位重要哲學家及其作品的故事，讓我們在輕鬆幽默的氛圍中感受大師的魅力。哲學是一種用心來思考、用心去感受世界的智慧，幫助我們解答生活的困惑、解析社會的矛盾。 【像看故事一樣讀懂哲學觀念】 　　這是一本介紹哲學大師及其思想精華的書。 　　18堂神祕課程，每堂課都有一位著名哲學大師講授一個重要哲學主題。在上課過程中，經由同學與大師們各種互動和交流，讓人彷彿身歷其境。雖然，那些大師們是帶著「任務」前來授課的，但他們可不是如此「聽話」，時不時就會不小心爆料自己的趣聞、祕密。如果喜歡這方面的故事，千萬別錯過！ 　　包含18個哲學密切相關話題—自己、理念、理性、真理、與生俱來、生死、悲劇、自由、生活、人生、經驗、懷疑、正義、他人與自我、真相、笑、絕望、異化。 學習哲學就要與一流學者、哲學大師對話，不是記住他們說了什麼，而是努力領會他們為什麼這麼說，自己還能從什麼方面去補充它或推翻它。哲學的學習不是孤獨者的漫步，而是一場智力較量，是在不斷面對大師的目光中成長。—李萍（中國人民大學哲學院教授） 目次 第一堂課　蘇格拉底老師主講「自己」 哲學是什麼 蘇格拉底之前的哲學有什麼 你幸福嗎 認識你自己 第二堂課　柏拉圖老師主講「理念」 「戀愛—結婚」是絕對的真理嗎 婚姻是永恆不變的嗎 是否存在不朽的靈魂 理想國—哲學之國 第三堂課　康德老師主講「理性」 不要問知道什麼，而要問能知道什麼 時間和空間於人類而言是什麼 因果律是自然的法則嗎 什麼決定是與非、對與錯 第四堂課　黑格爾老師主講「真理」 實體即主體 世間真的沒有永恆真理嗎 哲學唯一能掌握的就是歷史 絕對精神應該朝著什麼方向發展 第五堂課　亞里斯多德老師主講「與生俱來」 我們腦海中的概念是天生的嗎 現實世界裡的實體是怎樣構成的 存在的存在是何原因 人如何活得快樂 第六堂課　海德格老師主講「生死」 人為什麼活著 生與死正是一枚錢幣的兩面 真正意識到時間才會更加珍惜生命 如何正確地面對死亡 第七堂課　叔本華老師主講「悲劇」 世界是痛苦的還是快樂的 為什麼世界是痛苦的 是什麼導致悲劇的發生 第八堂課　沙特老師主講「自由」 你怎樣選擇，你就怎樣生活 我的存在決定它們的存在 有選擇的「存在」，有選擇的責任 何為「愛」 第九堂課　漢娜．鄂蘭老師主講「生活」 政治和社會不能混為一談 我們為什麼要工作 「勞動」與「工作」有什麼區別 平衡工作與生活 第十堂課　尼采老師主講「人生」 上帝被我殺死了，你們還在信仰什麼 人生的意義到底在哪裡 追求更強的意志才能活下去 第十一堂課　洛克老師主講「經驗」 我們頭腦中的概念從何而來 感官的經驗能否信賴 為什麼我們容易產生怠惰情緒 第十二堂課　笛卡兒老師主講「懷疑」 為了打好地基，就要先懷疑 存在完美的實體嗎 人與動物的區別在哪裡 第十三堂課　羅爾斯老師主講「正義」 正確用什麼來衡量 我們如何達成共識 倫理和法律誰更重要 怎樣才能存在絕對的公平正義 第十四堂課　列維納斯老師主講「他人與自我」 「他人」究竟是什麼 「比較」是一件累人累己的事 他人就是我們的責任 第十五堂課　胡塞爾老師主講「真相」 一個命題如何成為真命題 如何看清事實真相 為什麼我們看同一事物會有不同的認識 不同的心境導致不同的「真相」 第十六堂課　柏格森老師主講「笑」 我們為何哈哈大笑 滑稽從何而來 滑稽是如何表現的 第十七堂課　齊克果老師主講「絕望」 無名書 自我存在於痛苦和絕望中 無意識的絕望 女人式的絕望 男人式的絕望 第十八堂課　費爾巴哈老師主講「異化」 是人創造了神還是神創造了人 人類如何造神 人的本質究竟是什麼 被異化的「愛」