孩子，我懂你：如何成為聽損嬰幼兒學習和溝通的夥伴

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書名：孩子，我懂你：如何成為聽損嬰幼兒學習和溝通的夥伴 作者：管美玲, 莊鳳儀 出版社：心理出版社 出版日期：2018/11/00 ISBN：9789861918433 內容簡介 　　長期以來，人們簡單地把聽覺輸入和輸出畫上等號，認為改善了聽覺輸入的問題，一切聽損次發性問題便迎刃而解。但聽損教育相關研究發現，早期語言輸入的優勢，到了中學就不再顯著，例如：社交、情緒、學業等表現顯現出落後。聽損問題長期以來都困在由下而上的迷思中，只講求訊息「輸入」的品質和效能，卻忽略了大腦整合由上而下的重要；這條路徑科技幫不上忙，只能靠教育，尤其是早期療育。 　　凡走過必留下痕跡，發展無法重新來過。我們既然已經知道影響學習和成長的關鍵，是嬰幼兒身邊的環境（人、事、物），而激發學習的隱形力量，是嬰幼兒從出生後與環境互動中所培養的安全感、獨立自主、情緒調節、品格力等素養，我們怎能置若罔聞而沒有行動？ 　　坊間有許多聽損、早療、大腦科學、生物學等諸多領域的專業書，但缺少一本將各領域新知整合並融合在聽損早療實務工作中的參考書。本書作者基於實際的需求，將理論和實務經驗結合，用淺顯易懂的方式呈現，幫助父母或早療團隊調整觀念，踏出正確的第一步以縮短摸索的時間。 目錄 第一章 嬰幼兒是學習高手∕管美玲 第二章 聽懂是怎麼發生的？∕莊鳳儀 第三章 一切都是從溝通開始的∕管美玲 第四章 幫助聽損嬰幼兒前先改變自己∕官育文 第五章 學會處理這些問題——聽力學管理∕邱文貞 第六章 瞭解嬰幼兒才能成為稱職的夥伴∕葉靜雯、管美玲 第七章 這麼做就對了∕管美玲、簡子欣、廖秀紋

兒童心理學-如何與孩子知心.交心 (1版)

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書名：兒童心理學-如何與孩子知心.交心 作者：梁雪櫻 出版社：合記 出版年份：2012 條嗎：9789861268231 【新書簡介】 所有的父母都希望能給孩子最完善的照顧，除了看得到的身體層面之外，心理層面尤其重要，例如孩童有哪些行為是必須矯正的？如何運用遊戲與玩具幫助孩童學習？語言發展可能出現的問題？以及幼兒期至青少年時期的情緒演進、人格塑造、可能的疾患與最適當的教育方式等，整理出若干相關主題，由多位家庭醫學專家針對各種疑難雜症，提出最完整、超實用的詳答！各章末更有「醫師診療室」與「實例」單元，加以分析討論。不僅適合幼教老師、心理醫師做為參考用書，更值得所有父母細細研讀！ 【譯者序】 在這個日新月異的大環境中成長的兒童，已擺脫過去傻傻呆呆的刻板印象，而越來越聰明活潑了。然而，他們也同時面臨著前所未有的挑戰。或許是環境變複雜了，時代背景也不同了，現在的孩子不僅要負責乖乖地長大，並且要在父母、師長、教育者與養育者的牽引下，每日不斷地學習走在平衡與正確的道路上。現代父母除了要照顧好孩子的身體之外，也格外重視情緒教育。坊間情緒教育的相關書籍不少，但父母在借助這些書籍引導孩子的同時，卻也不禁自問：那我呢？我的情緒平衡嗎？我的心理健康嗎？我自己成長過程中的心理發展是否完整？ 心理健全、觀念正確的父母，是孩子最大的財富與依靠。尤其在孩子進入學齡與青少年時期之後，父母會察覺到以前所未曾出現的問題，而這些表層的問題多半源自失衡的情緒，甚至是更深層的心理狀態。此時，父母往往在不了解、不願接受與不知所措之間來回擺盪，想盡辦法要為孩子未來健全的人格與心理發展找到最好的出口。 這是一本人人都讀得來的兒童心理學，書中沒有深奧的術語與難解的理論，有的只是深入淺出的解說與實務經驗。在翻譯這本書的同時，我學到了很多。相信它也必定為用心於兒童與青少年教育的您，帶來許多啟發。 吳秀如 【目錄】 第1章 感官的發展 1 感官與學習∕2 觸覺∕4 味覺與嗅覺∕6 聽覺∕8 視覺∕10 情感的發展∕12 藉由圖畫來認識兒童∕14 醫師診療室∕16 實例∕18 第2章 動作的發展 19 何謂精神運動？∕20 右邊或左邊∕22 兩歲前的成長∕24 幼兒期到青春期∕26 精神運動教育∕28 精神運動障礙∕30 醫師診療室∕32 實例∕34 第3章 智力 35 何謂智力？∕36 腦部，智力的後盾∕38 智力的發展∕40 智力的因素∕42 智力的測量∕44 聰明的權利∕46 醫師診療室∕48 實例∕50 第4章 智力的早期刺激 51 環境對智力的影響∕52 早期智力發展∕54 學習與刺激∕56 閱讀的學習∕58 數學的學習∕60 科學百科∕62 未來的教育∕64 醫師診療室∕66 實例∕68 第5章 遊戲與玩具 69 寶寶的遊戲∕70 第一年期間的遊戲∕72 遊戲與探索∕74 遊戲與社會融合∕76遊戲規則∕78 遊戲與學習∕80 醫師診療室∕82 實例∕84 第6章 六歲前的智力發展 85 嬰兒與學習∕86 出生後最初的幾個月∕88 週歲生日∕90 一歲到二歲∕92 二歲到六歲∕94 幼兒期後期∕96 醫師診療室∕98 實例∕100 第7章 六歲到青春期的智力發展∕101 兒童與他的世界∕102 思考∕104 智力與社會化∕106 青少年的智力∕108 青少年的難以平衡∕110 成年人的智力∕112 醫師診療室∕114 實例∕116 第8章 語言發展 117 語言與智力∕118 溝通學習∕120 語言與思考∕122 前語言∕124 語言能力的取得∕126 語言的改善∕128 醫師診療室∕130 實例∕132 第9章 語言問題 133 語言的重要∕134 語言障礙∕136 幼兒期的語言障礙∕138 讀寫障礙的兒童∕140 口吃兒童∕142 語言不連貫或失語症∕144 醫師診療室∕146 實例∕148 第10章 六歲前的情緒發展 與人格發展 149 情緒與情緒的表達∕150 依附關係∕152 氣質與人格∕154 人格發展階段∕156 身分的建構∕158 發展的困難∕160 醫師診療室∕162 實例∕164 第11章 六歲開始的情緒與人格發展 165 情緒與情緒表達∕166 自我概念與自尊∕168 自我認同∕170 性與身分∕172 情緒智商∕174 努力、能力與發展∕176 醫師診療室∕178 實例∕180 第12章 兒童行為 181 睡眠∕182 睡眠現象∕184 性慾∕186 懼怕∕188 焦慮與憂鬱∕190 過動兒∕192 特殊家庭狀況∕194 醫師診療室∕196 實例∕198 第13章 兒童行為問題 199 食物∕200 神經性厭食症與暴食症∕202 排泄疾病∕204 身心疾病∕206 行為問題∕208 衝突性態度∕210 暴力與虐待∕212 醫師診療室∕214 實例∕216 第14章 青春期與青少年期 217 青春期與身體變化∕218 兒童世界的消失∕220 青春期與青少年期∕222 思考方式的改變∕224 情緒的改變∕226 面對改變的困難∕228 醫師診療室∕230 實例∕232 第15章 如何預防學業挫敗 233 家庭的活動，成功的關鍵∕234 從出生起有效的介入∕236 兒童教育的重要性∕238 決定性的學前階段∕240 學校階段的預防行動∕242 如何保證學習成功∕244 學校環境問題∕246 融合教育∕248 醫師診療室∕250 實例∕252 參考指南 253 概念索引 285