對一種現代戲劇的追求 (1版)

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內容簡介 　　本書收錄高行健於1982到1987年間的戲劇相關論述，可說是高行健1987年以前中國時期的戲劇創作與實踐經驗總結，是了解高行健早期戲劇創作、研究其畢生藝文成就的必讀之作。本書闡述他所追求的現代戲劇理念，包含他早期劇作的構思與演出實踐論述，也收錄他與朋友關於戲劇的深入長談。在書中可見到高行健對「多聲部戲劇」、「史詩劇」、「為演員表演的戲劇」的闡述，亦能看到日後「全能戲劇」、「全能演員」、「三重性」及「中性演員」等戲劇理念的雛型。在三十五年後於國立臺灣師範大學發行新版，期待能讓讀者從高行健站在諾貝爾文學獎之巔的視角，回顧其一路走來的戲劇實踐歷程，正如他自己所言：「這些論述不僅沒有過時，而且對現今的戲劇創作仍然能提供參照。」 目錄 新版自序 自序 (1987) 現代戲劇手段初探之一：現代戲劇手段 現代戲劇手段初探之二：劇場性 現代戲劇手段初探之三：戲劇性 現代戲劇手段初探之四：動作與過程 現代戲劇手段初探之五：時間與空間 現代戲劇手段初探之六：假定性 我的戲劇觀 我與布萊希特 答《青年藝術家》記者問 要什麼樣的戲劇 戲曲不要改革與要改革 評《邁向質樸戲劇》 對一種現代戲劇的追求 對《絕對信號》演出的幾點建議 談《絕對信號》的藝術構思(1982年4月初的一次談話) 再談《絕對信號》的藝術構思(1982年5月4日的一次談話) 對《車站》演出的幾點建議 談多聲部戲劇試驗 《車站》義文譯本序 對現代折子戲演出的幾點建議 對《野人》演出的說明與建議 《野人》和我 就《野人》答英國友人 《彼岸》演出的說明與建議 對《冥城》演出的說明 京華夜談

學習區的自主遊戲與探究學習：台灣台中愛彌兒幼兒園課程發展與實踐 (1版)

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學習區的自主遊戲與探究學習：台灣台中愛彌兒幼兒園課程發展與實踐 系列名：幼兒課程與教學 ISBN13：9789860744521 出版社：心理 作者：林佩蓉-編審 裝訂／頁數：軟精／408頁 規格：26cm*19cm (高/寬) 出版日：2021/12/01 中國圖書分類：學前教育 內容簡介 　　「愛彌兒不但是角落教學的先行者之一，更是通過不斷的反思、精進與蛻變，累積豐厚的探究式課程發展與實踐經驗。這書，值得幼教界同仁鑑賞之。」----邱志鵬 　　「閱讀這本書不僅能縱觀愛彌兒課程發展的歷史脈絡，也提供幼兒各領域學習的橫向連結，協助閱讀者得以一窺愛彌兒課程的全貌和細緻面，極力推薦這本理論與實務並重的好書。」----陳淑琴 　　「書中可看到愛彌兒老師們在精心規劃的學習區時段，透過觀察、聆聽和互動，理解並以適切的行動回應遊戲中孩子們的好奇心、支持其情感、心智上的成長需求，這種和孩子「在遊戲中相遇」的共享經驗不但能鼓舞孩子，相信也鼓舞著老師。」---保心怡 　　「以往有關學習區的專業書籍，大多以學習區物理環境的規劃、教具的選擇等為主，這書則是以學習區七個不同的課程紀實，每篇實例均輔以教授群精彩專業的課程解析，讓讀者更了解每一個課程決定背後，老師的意圖想法如何與幼兒學習相互交織輝映，以產生師生共構課程。」---李淑惠 目錄 PART 1 導論 CHAPTER 1 「沒有」背後的「堅持」──愛彌兒幼兒園課程發展歷程 第一節 愛彌兒的教育核心價值 第二節 愛彌兒的課程發展：歷史與創新 第三節 愛彌兒的學習區自由探索與自主探究的樣貌：本書綜覽 CHAPTER 2 從遊戲看愛彌兒的課程 第一節 是課題、也是責任：如何讓遊戲最佳化幼兒的發展？ 第二節 愛彌兒幼兒園中的「自由遊戲」與「引導遊戲」 第三節 「遊戲課程化」與「課程遊戲化」 CHAPTER 3 學習區中自主探究的實踐 第一節 不可或缺的「學習區」 第二節 學習區風潮下的學習區運作現況與困境 第三節 曙光──學習區中自主探究的實踐 第四節 架構學習區目標與內涵 第五節 素材分析與選擇 第六節 激發幼兒自主探究與經驗交織 第七節 老師的角色：縝密的規劃者、催化劑的提供者，與動態學習歷程的監控與調整 第八節 結語 CHAPTER 4 愛彌兒學習區的幕後──鄭青青老師與高琇嬅老師的對話 PART 2 學習區中的自主遊戲與探究 CHAPTER 5 大班／例行活動與語文區交織的課程實例與解析 第一節 課程紀實：西遊記的故事演出圖 第二節 課程解析：自主學習取向的愛彌兒教室──從「西遊記的故事演出圖」看到孩子的自由遊戲與自主學習 CHAPTER 6 小班／藝術區課程實例與解析 第一節 課程紀實：小班孩子在「藝術區」 第二節 課程解析：當藝術與自主學習相遇 CHAPTER 7 小中混齡班／藝術區課程實例與解析 第一節 課程紀實：「天上有小鳥，牠可以飛……」──複合媒材的表徵歷程 第二節 課程解析：幼兒繪本與複合媒材交織的藝術學習 CHAPTER 8 中班／益智區課程實例與解析 第一節 課程紀實：挑戰不一樣的作品，讓自己變厲害 第二節 課程解析：學習區的設置、運作、引導及幼兒的自由選擇 CHAPTER 9 大班／益智取向課程實例與解析 第一節 課程紀實：「是大鏟子胖？還是雙頭叉胖？」 第二節 課程解析：一段在生活情境中師生交流、共同建構的數學（測量）發現旅程 CHAPTER 10 大班／積木區課程實例與解析(1) 第一節 課程紀實：可以乘坐的大飛機 第二節 課程解析：開創「可以乘坐的大飛機」的想像空間 CHAPTER 11 大班／積木區課程實例與解析(2) 第一節 課程紀實：「高高的鐵軌是高鐵，地上鐵軌是火車走的台鐵」 第二節 課程解析：積木區的「高鐵台中站」與「台鐵新烏日站」課程裡的鷹架策略解析 PART 3 愛彌兒學習區中的評量 CHAPTER 12 學習區的幼兒學習動態評量──以「工具屋」、「大飛機」、「西遊記」課程為例 第一節 人來人往，流動的學習區 第二節 為流動而量身打造的動態評量 第三節 愛彌兒幼兒園學習區動態評量的分析 第四節 結語 PART 4 總結 CHAPTER 13 愛彌兒的教育哲學與實踐之2020版 第一節 幼教本質、40不惑：愛彌兒課程的解讀 第二節 再看愛彌兒的課程實務樣貌 第三節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標 第四節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標下的實踐原則及策略 第五節 眾聲喧譁、百家爭鳴下的「全人－自主」互惠有機課程發展模式 後 記 不只是學習區中的案例：從幼兒發展到幼教實踐與理論

台灣的三角習題：從美中台到紅藍綠，台灣前途的再思考 (1版)

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【簡介】 美中台與紅藍綠的關係有如撞球，任何一顆球的滾動，都會在球檯上碰撞出難以預測的連鎖效應。 「台灣的三角習題」是蘇起對台灣內部與外部情勢的觀察與解析，蘇起提出「大三角」（美中台）與「小三角」（紅藍綠）的分析架構，來概括台灣內外的政策環境。 歷史證明，台灣雖小，卻是最可能引爆美中兩強交戰的導火線，這注定了台灣在國際局勢中的關鍵地位，但處境先天就十分困難，必須時時刻刻小心翼翼，否則代價必然巨大。而80年代黨禁解除後，國內政黨開始競合，也各自與北京互動，因此在美中台之下，又多了一組紅藍綠的三角關係。 《台灣的三角習題：從美中台到紅藍綠，台灣前途的再思考》有談內政，如台灣的歷史地理、內部變化、選舉，美國及大陸內政；有談雙邊關係，如台灣的大陸政策、北京的對台政策，或兩岸關係、美台關係、美中關係等；亦涉及東亞情勢、大小三角的變化。透過蘇起深入淺出的評論，我們對於台灣的命運與前途，將會有更加清楚的體認。 【目錄】 自序 台灣內政 01 理性主義vs.民族主義 02 台灣可以不悲哀 03 台灣與中華民國合則兩利 04 當前台灣困境的根源 05 嘆台灣的兩岸精神病 06 實力乎？民意乎？ 07 溫水煮青蛙的台灣 08 失衡的國安人事布局 09 從馬習會看台灣的「自虐」與「他虐」 10 跳脫「松鼠」的宿命 11 相互毀滅還是相忍為國 12 從「乎乾啦」到杯弓蛇影 13 台灣的共業 14 「不知不覺」的台灣 15 台灣需要再次脫胎換骨 16 台灣民主的反思 17 民國百年，「興利」元年 18 台灣的歷史與地理 19 總統直選制度對兩岸關係的影響 台灣選舉 01 台灣大選的外部因素 02 二○一九──高度風險的一年 03 假如「美國牌」加上「台灣牌」 04 台灣選舉的境外因素 台灣安全 01 台灣新風險──四海＋四獨 02 像一九四九的二○一九 03 美國會來救嗎？（上） 04 美國會來救嗎？（下） 05 中共對台動武的可能性？（上） 06 中共對台動武的可能性？（下） 07 試擬台灣未來的可能劇本 08 惡化中的台灣安全環境 09 今年攸關台灣安全的三因素 10 台灣安全的新變數 兩岸關係 01 蔡總統扭曲的兩岸觀 02 民共為何沒有溝通？ 03 當前兩岸僵局的癥結 04 兩岸五二○後的可能對撞 05 新政府的兩岸課題 06 進入「危機管理期」的兩岸關係 07 三贏的馬習會 08 台海可能進入「危機管理期」 09 一個中國──在一與二之間 10 流失中的兩岸政治基礎 11 冒險、妥協、善意──辜汪會談的時代啟示 12 主權問題的迷思 13 兩岸需要同情的相互理解 台灣的大陸政策 01 蔡總統新轉折的風險 02 鬥、拖、和，或「經美制台」 03 沒有馬英九的馬英九政策 04 希臘荒謬劇的啟示 05 台灣應清楚打出「和」的品牌 06 誤判的教訓不能重演 07 兩岸關係何去何從──鬥、拖、和 北京對台 01 北京如何評估台灣大選？ 02 習近平新時代的對台政策 03 北京如何看台灣？ 04 試析習近平的中國大陸 美國 01 當前美國的對台政策 02 美國怎麼了？ 03 美國在衰落嗎？ 04 黑天鵝亂飛的二○一七年 05 川蔡通話的多重影響 06 美國政策思維中的台灣 美中關係 01 美中──台灣該選邊嗎？ 02 美中貿易戰的背後 03 美中「競爭」下的台灣 04 用撞球思維看美中關係 05 台灣與美中角力 大小三角 01 變了形的大小三角 02 台灣的前途誰決定？ 03 從大小三角看「維持現狀」 04 台灣的大三角與小三角 東亞 01 北韓問題與台灣的關聯 02 以「智」處世的國家及領袖

台灣的不成功轉型：民主化與經濟發展 (1版)

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【簡介】 台灣戰後初期經濟發展成績斐然，近三十多年來的民主轉型也被認為是一項重大成就。然而，現今台灣經濟明顯陷入困局，投資不振、薪資停滯、升級滯後、缺乏前景，顯然政治轉型並未帶來成功的經濟轉型，原因何在？ 《台灣的不成功轉型》一書即在探討造成困局的原因及民主轉型對於經濟發展的影響。台灣戰後初期成長所依賴的發展型國家模式包括：執政者堅定支持經濟發展，經建官僚具有能力與自主性，以整體發展為優先目標等。但民主轉型中這發展模式未能成功轉型：一是政策目標上未能成功折衝發展與其他考量；二是政策趨向短期民粹化，缺乏追求整體發展的共識；三是主導思潮改尊新自由主義並否定發展為先；四是因強調打造台灣新國族但卻與經濟現實相背離，以致缺乏前瞻性發展策略與願景。南韓也歷經轉型，然相異處在於其仍具有一致的國家認同及追求整體經濟發展的共識，因而轉型後發展成績較為優異。因此至今我們需要直接面對最關鍵的兩岸關係的挑戰，尋求和解與因應之道，重新建立具現實性、前瞻性的經濟願景。 【目錄】 序言 一、經濟奇蹟為何不再？ 二、台灣戰後的發展型國家模式 ㈠ 戰後日本通產省模式 ㈡ 戰後初期台灣經濟的危機 ㈢ 台灣戰後的發展型國家如何形成 ㈣ 用產業政策推動經濟發展 三、1980 年代發展模式所面臨的轉型壓力 ㈠ 1980 年代發展模式轉型的壓力累積 ㈡ 1980 年代後期開始的經濟轉型 四、發展模式的不成功轉型 ㈠ 民主化與發展模式轉型的困難 ㈡ 擴大經濟政策目標的失敗 1. 米酒稅風波 2. 核四廠爭議 ㈢ 追求整體經濟發展共識的缺席 ㈣ 新自由主義思想的盛行 ㈤ 兩岸關係的挑戰 五、發展型國家轉型的比較：台灣與南韓 ㈠ 戰後初期台韓發展模式的比較 ㈡ 政治轉型中產業政策的比較 ㈢ 人均所得、物價與實質所得的比較 ㈣ 台灣實質薪資為何低落 ㈤ 同樣民主化，為何經濟發展成績不同 六、結語 附錄　台灣經濟成長相關指標 參考文獻 索引