感覺統合:理論與實務 (3版)

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感覺統合:理論與實務(第三版)(Sensory Integration: Theory and Practice(IE) 3e) 462-036C/9789863684411 ISBN 9789863684411 作者/出版社 *蔡鴻儒 ／ 合記 出版年代/版次 2022／3 重量：1.15kg 頁數：648 裝訂：平裝　開數： 26 x 19 cm　印刷：雙色 譯者:蔡鴻儒.周映君.王于欣.汪維平.唐美華.黃瀞儀.洪瑋汝.張家妤.陳詣晴.張韶霞.黃如君.尤姿婷.謝中君.黃孟雯.許庭嘉.黃思敏.薛惠勻 圖：192 表：51 簡介： 本書自初版至今即被職能治療領域視為經典之作，自然亦成為職能治療學系重要學科之一，本次更新的第三版除了延續前版重要理念更增入許多新內容，尤其在可以表現日常生活中的感覺統合。感覺統合之理論包含三個部分，第一個部分是說明感覺統合及學習，第二部分是定義感覺統合功能障礙，第三部則是介入指南。在書中的每個章節提供個案範例，在必要章節中介紹各種情境下的理論應用、評估及介入原則，是引導讀者將這些知識納入實務中使用的最佳教材，相信對學生及相關執業人員，在專業能力的提升有莫大之助益。 原書序： 透過本書，我們嘗試闡明術語和介入原則，也提供新章節（第3章）述說感覺統合理論發展歷史，包含從Ayres到現今的成功和劇本，我們認為這篇新章節特別好閱讀。 理論和介入的實證研究已晉升到更高階層。目前關於感覺統合的研究包含政府贊助的隨機對照試驗、類實驗研究、相關性研究和描述性研究，為了替其他隨機對照試驗奠定基礎，這些複雜的介入需要反應性的測試。在本書中，有兩個章節介紹實證。第15章描述在臨床日常練習的研究，而第16章描述鞏固感覺統合理論的基礎研究，並且延伸了運用能力和感覺調節的章節。為了呈現在此領域的大量研究，也擴展了關於感覺系統的結構和功能的章節（第4章），並新增感覺區辨的章節（第7章）。 隨著時間流逝，我們逐漸開始關注與感覺統合理論相關之多重且複雜的評估工具的需求。在第8章再次介紹感覺統合暨運用能力測驗；第9章完整地介紹臨床觀察；第10章介紹非感覺統合暨運用能力測驗的評估方式；第11章更新且補充解釋感覺統合失能的評估結果，透過多位個案範例來描述這些過程。 從第二版開始，Parham及其同事發展了操作性定義感覺統合治療的保真度測量。為了提供明確的資訊是什麼組成了感覺統合治療，保真度測量可以說對介入的章節有最大的影響力。在本書中，我們標示感覺統合治療是有特定特質的直接性介入。提供了新的章節（第14章）闡述保真度測量、Miller及其同事發展的STEP-SI和SECRET模型的使用方法， 將理論應用在實作使它更容易使用。我們保留了描述關於藝術和科學的感覺統合治療（第12及13章），但這兩章節已更新因此與第二版相差甚遠。 我們明確地區分感覺統合治療和以往運用感覺統合理論的其他間接性治療（例如教練模式），提供新章節介紹教練模式（第17章），其拓展了第二版的內容，描述使用感覺統合理論作為學校諮詢的基礎。 因為關於孩童的動作協調和感覺調節議題職能治療介入的認知和選擇增加，我們提供了以個案為基礎的新章節（第22章），在此章節可以看到動作協調障礙孩童的介入：先是透過感覺統合檢視，接著透過認知表現日常職能表現評估。我們保留且更新了以感覺為基礎的介入，此介入方式常被用在感覺統合治療中（第18章），包含威爾巴格治療方案；警醒度介入計畫；互動性節拍活動；太空人訓練；無限遠走路訓練；治療性聆聽；吸吮、吞嚥、呼吸；和水療。為了能清楚的表示各種感覺統合計畫間的關係， 我們分析了三種因素：（一）此感覺是否是單一或多重型態；（二）此方法是反應過度或常規的；以及（三）提供的環境是慣例的、非慣例的或是皆有。各作者描述了計畫背景、基本原理以及與感覺統合和職能的關係，最有效用的還有哪一種族群適用。 每個章節都有個案範例，此外，也在數個章節中介紹各種情境下理論應用、評估或介入原則。我們保留且延伸了第二版關於感覺統合障礙孩童的介入計畫和實施過程的章節（第20章），先前的第11章已經有個案範例簡介，而在第21章補充了關於自閉症光譜障礙孩童的介入計畫和施行的個案範例。 不論是職能治療內部或外部一直都在討論感覺統合治療是否是有效的理論，在第15和16章統整了基礎科學和臨床實證案例。本書刪減了第23章關於此複雜問題明顯的反應性。我們要提醒讀者感覺統合治療包含藝術與科學，若嘗試將它們拆開會影響到介入本質，沒有同時考慮藝術和科學的研究人員則無法測驗感覺統合治療的反應性。因此，他們不會知道感覺統合治療是否可行。 因為一些審閱者建議第三版需比前一版教導更多應用方法，所以我們新增了教學特點，像是：章節目標、重點提示、實務知識，相關研究的概述請見「實證在這裡」，而「我能在哪裡找到更多資訊？」列出豐富的閱讀資料。我們希望新增這些內容可以讓學習和教學這個主題更容易和有趣。總而言之，我們力求創造出學生和臨床人員願意閱讀的內容，希望我們有達到這個目標。 Anita C. Bundy Shelly J. Lane 目錄： 致謝　iv 前言　v 原書序　vii 譯者序　x 協同作者　xii 審閱者　xv 譯者簡介　xviii 簡要目錄　xiv PART I 理論建構 CHAPTER 1 感覺統合：A. Jean Ayres 理論的修正 1 學習成果 2 目的與範疇 2 感覺統合失能：說明推理 3 ——個案研究 ▪ Joshua 3 感覺統合理論的介紹 4 ——感覺統合理論的假設 4 感覺統合理論說明 5 ——感覺統合理論及學習 5 ——感覺統合失能 6 結構 9 ——運用能力障礙 10 ——感覺調節功能障礙 11 整合感覺統合和心理社會結構 12 ——個案研究 ▪ Joe 12 ——自我實現的螺旋式過程 13 所有的理論都是基於基本假設 15 感覺統合理論和介入的範疇 15 ——範疇和適用族群 15 ——範疇與介入 17 ——範疇與批判 17 總結與結論 17 我能在哪裡找到更多資訊？ 17 參考文獻 18 CHAPTER 2 日常生活中的感覺統合 21 學習成果 21 目的與範疇 21 ——個案研究 ▪ Nick 22 日常生活的複雜度 23 感覺統合與日常生活：實證 24 ——遊戲、休閒、與社會參與 25 ——日常生活活動與工具性日常生活活動 29 ——休息與睡眠 30 ——教育與工作 30 對評估與介入的意涵 31 ——評估：回顧過往，展望未來 32 ——介入選項的考量 34 總結與結論 35 我能在哪裡找到更多資訊？ 36 參考資料 36 CHAPTER 3 理論的形成：從歷史的觀點 40 學習成果 40 目的與範疇 40 一些背景 40 ——Ayres 的介紹 41 ——Ayres 的專業：發展她的知識基礎 42 感覺統合的成長：理論與研究 45 ——研究與感覺統合失能研究中心 45 ——SII 的成長與緊繃的狀態 46 Ayres 研究工作的演變 49 ...

孩子，我懂你：如何成為聽損嬰幼兒學習和溝通的夥伴

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書名：孩子，我懂你：如何成為聽損嬰幼兒學習和溝通的夥伴 作者：管美玲, 莊鳳儀 出版社：心理出版社 出版日期：2018/11/00 ISBN：9789861918433 內容簡介 　　長期以來，人們簡單地把聽覺輸入和輸出畫上等號，認為改善了聽覺輸入的問題，一切聽損次發性問題便迎刃而解。但聽損教育相關研究發現，早期語言輸入的優勢，到了中學就不再顯著，例如：社交、情緒、學業等表現顯現出落後。聽損問題長期以來都困在由下而上的迷思中，只講求訊息「輸入」的品質和效能，卻忽略了大腦整合由上而下的重要；這條路徑科技幫不上忙，只能靠教育，尤其是早期療育。 　　凡走過必留下痕跡，發展無法重新來過。我們既然已經知道影響學習和成長的關鍵，是嬰幼兒身邊的環境（人、事、物），而激發學習的隱形力量，是嬰幼兒從出生後與環境互動中所培養的安全感、獨立自主、情緒調節、品格力等素養，我們怎能置若罔聞而沒有行動？ 　　坊間有許多聽損、早療、大腦科學、生物學等諸多領域的專業書，但缺少一本將各領域新知整合並融合在聽損早療實務工作中的參考書。本書作者基於實際的需求，將理論和實務經驗結合，用淺顯易懂的方式呈現，幫助父母或早療團隊調整觀念，踏出正確的第一步以縮短摸索的時間。 目錄 第一章 嬰幼兒是學習高手∕管美玲 第二章 聽懂是怎麼發生的？∕莊鳳儀 第三章 一切都是從溝通開始的∕管美玲 第四章 幫助聽損嬰幼兒前先改變自己∕官育文 第五章 學會處理這些問題——聽力學管理∕邱文貞 第六章 瞭解嬰幼兒才能成為稱職的夥伴∕葉靜雯、管美玲 第七章 這麼做就對了∕管美玲、簡子欣、廖秀紋