美國兒少性侵案件實務審判研究 (1版)

類似書籍推薦給您

書名：美國兒少性侵案件實務審判研究 1/E 2017 元照 作者：張瑋心 出版社：元照 出版日期： 2017/01 ISBN：9789862556948 本書簡介 　　有關兒童性侵害案件之審理調查，已知亞洲諸國、歐洲如英國等在實務上均遇到困境，美國各州法院對此早有深刻體悟，並於過去二十年來建立相關判例與審判操作模式。本書具實務應用之參考價值，可供兩岸法院、社工、觀護人、律師等司法相關工作者作為工具書參考。 圖書目錄 序 本書法律用語說明 緒　論 　第一節　研究背景及動機／2 　　第一項　白玫瑰運動之衝擊與省思／5 　　第二項　我國刑法第227條之缺失／7 　　第三項　我國引述英美文獻之疑義／14 　　第四項　我國最高法院裁判之變遷／17 　　第五項　兒童於刑事訴訟架構居弱勢地位／19 　第二節　研究範圍、目的、方法與限制／20 第一章 我國兒童性侵案件實務與學界之批判 　第一節　強制性交罪之立法沿革／23 　　第一項　個人身體控制權／25 　　第二項　性自主決定權／25 　　第三項　舊法「準強姦罪」之規範目的／26 　　第四項　現行刑法條文之缺失／29 　　第五項　最高法院99年度第7次刑事庭會議決議／32 　第二節　法院裁判理由之疑義／36 　　第一項　臺北地方法院98年訴字第836號判決／37 　　第二項　臺南高分院97年上訴字第1215號判決／38 　　第三項　最高法院90年台上字第5426號判決／39 　　第四項　最高法院100年台上字第6913號判決／40 　　第五項　最高法院101年台上字第1068號判決／42 　　第六項　最高法院101年台上字第2958號判決／43 　第三節　不當引述兒童證言可信性低之文獻／44 　　第一項　兒童的認知能力低／45 　　第二項　兒童的記憶能力差／46 　　第三項　兒童的語言表達能力不足／47 　　第四項　兒童的想像能力高／48 　　第五項　兒童易受誘導與說謊的能力／49 　　第六項　兒童的道德發展不完全／50 　　第七項　兒童對性的認識模糊／52 　　第八項　簡　評／54 　第四節　女童處女膜檢驗之侷限性／55 　　第一項　McMartin Preschool案之影響／58 　　第二項　Sam Stone實驗研究之缺失／64 　第五節　對於兒童被害人之認識不足／66 　　第一項　兒童為何要說謊／67 　　第二項　詢問者之語言技巧／70 　　第三項　兒童謊稱遭受性侵的機率低微／71 　　第四項　兒童隱匿事實之其他意涵／73 　　第五項　兒童誘導記憶之植入不易／74 　　第六項　加害人無明顯外形特徵／76 　　第七項　戀童犯容易取信於兒童／78 　　第八項　案發後兒童不一定會告訴家長／80 　　第九項　欠缺科學證據的指控未必是濫訴／81 　第六節　小結─兒童證言可信性之檢驗方法／82 　　第一項　內部連貫與指控一致／85 　　第二項　外部連貫與現實一致／88 　　第三項　核心細節之記憶／89 　　第四項　證述之影響與舉止／90 　　第五項　動機與特殊關係／92 　　第六項　品格證據／93 第二章　美國「法定強姦罪」之相關法制 　第一節　法定強姦罪之概念意涵／99 　第二節　強制性交罪之類型／103 　　第一項　聯邦性侵害罪（Sexual Abuse）／104 　　第二項　聯邦加重性侵害罪（Aggravated Sexual Abuse）／105 　　第三項　路易斯安納州普通強姦罪（Simple Rape）／107 　　第四項　路易斯安納州加重強姦罪（Aggravated Rape）／109 　　第五項　構成要件之差異／111 　　第六項　性接觸罪之區辨／116 　第三節　年齡規範之意義／118 　　第一項　合意有效年齡／118 　　第二項　合意無效年齡／120 　　第三項　雙方年齡差／121 　　第四項　年齡與刑罰級等之關係／122 　　第五項　刑事責任年齡／123 　第四節　美國各州處罰「與兒童少年性交」之條文規定／125 　　第　一　項　阿拉巴馬州（Alabama State）／126 　　第　二　項　阿拉斯加州（Alaska State）／126 　　第　三　項　亞利桑那州（Arizona State）／127 　　第　四　項　阿肯色州（Arkansas State）／128 　　第　五　項　加州（California State）／128 　　第　六　項　科羅拉多州（Colorado State）／129 　　第　七　項　康乃迪克州（Connecticut State）／130 　　第　八　項　德拉威州（Delaware State）／130 　　第　九　項　佛羅里達州（Florida State）／131 　　第　十　項　喬治亞州（Georgia State）／132 　　第 十一 項　夏威夷州（Hawaii State）／132 　　第 十二 項　伊達荷州（Idaho State）／132 　　第 十三 項　伊利諾州（Illinois State）／133 　　第 十四 項　印第安納州（Indiana State）／134 　　第 十五 項　愛荷華州（Iowa State）／135 　　第 十六 項　堪薩斯州（Kansas State）／136 　　第 十七 項　肯塔基州（Kentucky State）／137 　　第 十八 項　路易斯安納州（Louisiana State）／139 　　第 十九 項　緬因州（Maine State）／139 　　第 二十 項　馬里蘭州（Maryland State）／140 　　第二十一項　麻薩諸塞州（Massachusetts State）／142 　　第二十二項　密西根州（Michigan State）／142 　　第二十三項　明尼蘇達州（Minnesota State）／143 　　第二十四項　密西西比州（Mississippi State）／144 　　第二十五項　密蘇里（Missouri State）／144 　　第二十六項　蒙大拿州（Montana State）／145 　　第二十七項　內布拉斯加州（Nebraska State）／145 　　第二十八項　內華達州（Nevada State）／146 　　第二十九項　新罕布夏州（New Hampshire State）／146 　　第 三十 項　紐澤西州（New Jersey State）／146 　　第三十一項　新墨西哥州（New Mexico State）／147 　　第三十二項　紐約州（New York State）／148 　　第三十三項　北卡州（North Carolina State）／149 　　第三十四項　北達科塔州（North Dakota State）／149 　　第三十五項　俄亥俄州（Ohio State）／150 　　第三十六項　奧克拉荷馬州（Oklahoma State）／151 　　第三十七項　奧瑞岡州（Oregon State）／151 　　第三十八項　賓州（Pennsylvania State）／153 　　第三十九項　羅德島州（Rhode Island State）／154 　　

大學諮商中心的新變化新挑戰：其架構與因應校園性侵、暴力、自殺議題 (1版)

類似書籍推薦給您

書名：大學諮商中心的新變化和新挑戰：其架構與因應校園性侵、暴力、自殺議題 作者：陳若璋 出版社：五南 出版日期：2020/02/00 ISBN：9789577638410 內容簡介 　　作者過去32年曾任職於臺灣、清華、東華及慈濟大學，為專任之臨床與諮商心理學教授；其中有15年擔任清華、東華大學諮商中心主任。 　　作者在30年前，首先注意到臺灣婚暴對婦女、社會的傷害，後帶領婦女團體建制臺灣家庭暴力防治法及相關程序；又掀起社會大眾對性暴力及兒童性虐待的重視；並成為臺灣推動性侵加害者強制診療制度與運行之先驅者。作者持續對上述議題關注，並進行相關研究，加上諮商中心的工作經驗，因之敏感於島內30年大學文化的急劇變動及學生困擾的改變，過去諮商中心服務的範疇較集中於協助學生在自我與生涯的探索上，現今因網路與社群媒體興起，影響同儕、師生間的互動；亦導致新興議題大幅增加，如企圖自殺、嚴重精神疾病發作、遭受性侵或暴力的個案們，都在在考驗於諮商中心的助人工作者。 　　故本書在前半章節中，介紹作者從多年研究與實務經驗中，整理出之諮商中心應有的組織架構，硬體上應有的種種規劃等；中間章節則介紹中心平日應提供之多元服務及作業流程，同時如何與校園各級單位合作與聯結；後半部則描述與回應，現今中心應如何因應新興議題:在自殺、性侵、暴力問題上，如何使用工具評估與預測、何為有效之處理流程、治療策略與技術等等。本書可說是國內第一本針對台灣校園實務及新興議題所量身打造的專書。 目錄 第一篇 一個和諮商中心有關的故事：與它的情緣 第一章 我和大學諮商輔導中心的情緣：從很早很早以前談起 第二章 30年的變化 第三章 變與不變之間 第四章 一個理想的大學諮商中心宗旨：以三級預防為主要目標及任務 第二篇 建構大學諮商中心的組織及工作重點 第一章 各大學依其建校理念及校園文化而建構其諮商中心目標 第二章 理想的大學諮商中心組織、人力規劃與設備 第三章 人永遠是諮商中心最重要的元素：諮商師的專業角色 第四章 他們也塑造了諮商中心之文化 第五章 服務對象及工作重點 第六章 與學校其他單位的橫向聯繫 第三篇 諮商工作基本運作 第一章 Location Location Location：諮商中心位置之選擇 第二章 空間規劃及基本配備 第三章 初次晤談的任務及分級派案 第四章 諮商晤談次數與流程 第五章 會談可結合心理測驗及團體諮商 第六章 個案資料之記錄與保存 第七章 諮商歷程中使用不同表單之時機 第八章 諮商結束時需做之處理及記錄 第四篇 中心實務的多面向、行政管理與訓練 第一章 中心固定行政會議 第二章 定期進行中心來訪者資料整理與統計 第三章 常用的心理測驗 第四章 個案不適切行為之行政處理原則 第五章 輔導股長及志工訓練 第五篇 初級預防的重點與內涵 第一章 將心理衛生知能深植於通識教育各項學習層面內 第二章 實施新生入學篩檢與後續關懷 第三章 推展多元豐富的校園紓壓運動 第四章 走入校園最前線，結合系學會活動並推行「學習夥伴／輔導股長制度」及義工教育訓練 第五章 聯結舍監加強宿舍關懷 第六章 活絡地方區域各項資源之連結 第七章 舉辦徵文活動及電影欣賞活動 第六篇 二級預防 第一章 個別諮商之重點與流程 第二章 團體諮商之性質與流程 第三章 高關懷學生的諮商與後續追蹤 第四章 導師輔導知能研討會與各單位合作辦理「橫向連結會議」 第五章 區域應提供個案研討會及多元的進修管道來提升團隊專業知能 第七篇 三級預防：校園危機個案類型、性質、危機處理原則及團隊 第一章 國內外大學校園危機個案類型與性質 第二章 國內外學者建議的危機處理能力：一般性的模式與流程 第三章 完備的危機評估是順暢進行危機流程的開始 第四章 研究顯示目前臺灣校園在處理危機個案時的缺失 第五章 總結 第八篇 精神疾病之危機個案案例與處理 第一章 思覺失調症引發之危機個案 第二章 情感性疾患及自殺企圖的危機個案 第三章 因其他精神疾患引發之自傷危機個案 第九篇 性平議題及相關危機個案的案例與處理 第一章 性平議題類型及校園性平委員會之設立功能與流程 第二章 性騷擾議題之危機個案 第三章 性侵害議題之危機個案 第十篇 校園親密關係暴力及恐怖情人的辨識與處理 第一章 作者之校園親密關係暴力（Intimate Partner Violence, IPV）研究及結果 第二章 校園親密關係暴力個案的處理策略 第三章 辨識恐怖情人特質及其處理策略 第十一篇 校園心理師職務所造成的衝擊、危險與調適 第一章 校園危機個案處理對心理師的衝擊 第二章 心理師在處理危機個案或遭受暴力後的身心變化與調適 第十二篇 諮商專業的困境與解決之道 第一章 諮商專業仍待解決的困境 第二章 從危機中看見諮商專業在校園行政制度面需盡速解決部分 第三章 從危機中看見校園諮商專業仍需繼續加強訓練的面向 附 錄 附件一a 心理諮商輔導中心初談同意書 附件一b 學生資料表（學生填寫） 附件二 個案派案表 附件三 心理諮商輔導中心個別諮商同意書 附件四a 個案資訊交流同意書（調閱諮商紀錄同意書） 附件四b 緊急送醫同意書 附件五 個別會談記錄表 附件六 心理諮商輔導中心個案轉介單 附件七 心理諮商輔導中心個案轉介單 附件八 導師轉介會談概況回報單 附件九 教師轉介同意書 附件十 緊急事件處理表 附件十一 自殺防治通報關懷單 附件十二a 不自傷保證契約書 附件十二b 不自殺保證契約書 附件十三 大學校園性侵害及性騷擾事件檢舉書 附件十四a 性侵害案件通報表 附件十四b 成人保護案件通報表 附件十五a 個別諮商流程圖 附件十五b 心理諮商輔導中心各式表格使用表 附件十六 接受諮商回饋表 附件十七 結案記錄表 附件十八 個案研討提案摘要表 參考文獻