核心素養導向課程設計：理論、方法、實作技巧與研究 (1版)

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書名：核心素養導向課程設計：理論、方法、實作技巧與研究 作者：黃瑞菘 出版社：五南 出版日期：2018/06/25 ISBN：9789571197302 內容簡介 　　本書整體解析及建構核心素養導向課程及教學設計理論、方法、實作技巧及研究。素養導向課程教學強調「教師引導，學生自主」，教師在課程及教學設計上可以運用「核心素養導向2T2E」理論，結合三碼學會查領綱、核心素養導向跨領域課程模組，運用體驗式共同備課方法，有效整合課綱依據，充分發揮團隊討論，確實掌握課程及教學設計技巧，建構教師教學專才及特色，落實素養教育適性揚才，終身學習之願景，自發、互動與共好素養理念。 目錄 單元1 十二年國教核心素養教育的關鍵概念 單元2 核心素養導向課程模組 單元3 議題教育內涵架構與規劃機制 單元4 核心素養導向教育與跨學科/領域課程設計規劃 單元5 核心素養導向教育理念的落實與共同備課機制 單元6 核心素養導向教案與設計依據(一) 單元7 核心素養導向教案與設計依據(二) 單元8 核心素養導向教學活動設計與設計選用、設計 單元9 核心素養導向跨領域教案設計 單元10 核心素養導向課程設計--議題融入 單元11 核心素養導向教案設計--多元評量

重理解的課程設計 (1版)

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書名：重理解的課程設計 作者：Wiggins(賴麗珍) 出版社：心理出版社有限公司 出版日期：2008/07/01 ISBN：9789861911649 內容簡介 　　什麼是理解？理解和知識有什麼差別？如何決定某個大概念值得理解？理解為什麼是重要的教學目標，又如何知道學生已達成該目標？如何設計嚴謹又吸引人的課程，而這些課程的焦點放在理解，並且能夠在今日強調高利害測驗和標準本位的教育環境中改善學生的學習？ 　　本書作者Grant Wiggins和Jay McTighe在《重理解的課程設計》一書中回答了上述問題及其他許多問題。自一九九八年開始推介「重理解的課程設計法」（UbD）以來，作者已根據來自全世界使用過UbD課程設計架構的數千名教師之回饋，將原來的著作予以增訂，以利在課程設計、評量設計，以及教學設計方面，能指引幼稚園到高中教育階段的所有教師。以改進過的UbD範例作為核心，本書說明了「逆向設計」的原理，並且更深入探討「主要問題」和 「學習遷移任務」這類關鍵概念的意義。閱讀本書之後，讀者將會了解，為什麼教師熟悉的內容本位和活動本位課程設計法無法達成教學目標，以及六個理解層面的課程焦點為何能增進學生的學習。透過一系列來自各學科領域且經過擴充的實用策略、工具、範例等，本書顯示如何把「重理解的課程設計法」之研究本位原理應用到學區的課程綱要和個別的課程單元之設計。 　　結合激發思考的想法、經過深思後的分析，以及被測試過的方法，本書對教師兼課程設計者提供了一條編製課程的明路，而這套方法能確保學生和教師都能產生更好的學習和更深刻的經驗。 　　另外，UbD交流網站（ubdexchange.org）的特色有：以逆向設計法為依據的電子式設計範例、課程單元和評量任務以UbD格式編製的可查詢資料庫，以及以UbD設計標準為本的課程設計線上評論程序。 目錄 第 一 章　逆向設計 第 二 章　理解「理解」 第 三 章　澄清目標 第 四 章　理解的六個層面 第 五 章　主要問題：理解的敲門磚 第 六 章　建構理解 第 七 章　像評量者一樣地思考 第 八 章　效標和效度 第 九 章　學習活動計畫 第 十 章　重理解的教學 第十一章　課程設計的過程 第十二章　整體課程：以UbD為課程架構 第十三章　「對，但是……」

素養導向的教學理論與實務: 教材分析、教學與評量設計 (2版)

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內容簡介 　　素養無法直接教導，是教師引導學生在生活情境中，主動對情境現象進行分析，積極整合所學習的知能，提出合宜的策略，產出更新的觀點、解決問題或完成任務，最終將整體學習經驗內化到心智。這種「分析情境→檢索知能→形成策略→解決問題→經驗內化」的歷程與其內含的態度，即是一種素養形塑的原理。 　　早期學校教育缺乏與生活情境的連結，如此可能導致學生在生活中遭遇困難時難以運用所學知能，亦可能產生錯誤判斷或放棄思考，甚至無法面對人生挫折。社會愈趨複雜，學校教育需要形塑學生生活素養以面對各種挑戰。 　　根據素養形塑原理，教師可根據教材內容發展合宜的情境問題，再指導學生基礎知能和態度，並進一步形成通則、方法、能力等策略性知識，之後提供學生運用策略性知識解決問題的機會，最終協助學生將其經驗內化。因此，在素養導向教學設計中，教材內容分析、教學方法與不同階段的評量設計相當重要。 　　本書先提及素養導向教學的概念，並逐步呈現各領域教材內容分析以及各種形塑素養的教學方法，再提及學習目標與三個層次的評量設計之關聯，最後再以脈絡化的情境設計，呈現素養導向的教學活動設計流程與細節。 目錄 第一章 面對素養導向教學的挑戰 第二章 素養形塑的文獻探討 第三章 分析教材內容的元素與結構 第四章 分析各領域教材內容的元素與結構（一） 第五章 分析各領域教材內容的元素與結構（二） 第六章 理解教學方法的學理基礎 第七章 連結教材內容與教學方法（一） 第八章 連結教材內容與教學方法（二） 第九章 設定學習目標 第十章 編擬素養導向的評量題目 第十一章 素養測驗題的命題實例與解說 第十二章 發展素養導向教學活動設計

素養導向的教學理論與實務: 教材分析、教學與評量設計 (1版)

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素養導向的教學理論與實務：教材分析、教學與評量設計 ISBN13：9789865229290 出版社：五南圖書出版 作者：劉世雄 裝訂／頁數：平裝／288頁 規格：23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2021/08/25 中國圖書分類：教學 內容簡介 　　早期學校教育缺乏與生活情境的連結，如此可能導致學生在生活中遭遇困難時難以運用所學知能，亦可能產生錯誤判斷或放棄思考，甚至無法面對人生挫折。社會愈趨複雜，學校教育需要形塑學生生活素養以面對各種挑戰。 　　根據素養形塑原理，教師可根據教材內容發展合宜的情境問題，再指導學生基礎知能和態度，並進一步形成通則、方法、能力等策略性知識，之後提供學生運用策略性知識解決問題的機會，最終協助學生將其經驗內化。因此，在素養導向教學設計中，教材內容分析、教學方法與不同階段的評量設計相當重要。 　　本書先提及素養導向教學的概念，並逐步呈現各領域教材內容分析以及各種形塑素養的教學方法，再提及學習目標與三個層次的評量設計之關聯，最後再以脈絡化的情境設計，呈現素養導向的教學活動設計流程與細節。 目錄 第一章 面對素養導向教學的挑戰 第二章 分析教材內容的元素與結構 第三章 分析各領域教材內容的元素與結構（一） 第四章 分析各領域教材內容的元素與結構（二） 第五章 理解教學方法的學理基礎 第六章 連結教材內容與教學方法（一） 第七章 連結教材內容與教學方法（二） 第八章 設定學習目標 第九章 編擬素養導向的評量題目 第十章 發展素養導向教學活動設計

微積分先修教材 (1版)

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【簡介】 這是一本微積分的先修預備教材，主要目的是在真正研讀微積分的內容之前，首先需要對於微積分的演變了解其精髓，為此提供微積分導讀，對於微積分教材的難度、內容的深度與學習的困難，在此皆一一揭露。再者，如何研讀微積分也提出建議的方法。其次提供預備知識，就是對於微積分的主要函數，除介紹函數的運算之外，還強調如何描繪其圖形，解說圖形與模型的相關性，也有簡要著墨。而與振動有關的三角函數，也有扼要敘述，對於資料的擬合模型，也提供簡單扼要敘述。 微積分可能是每一位初學者第一次接觸到最抽象，也是最具挑戰性的數學，學習微積分雖然確實有點困難，但是只要努力用心來學習，深信天下沒有學不會的科目。天下無難事，只怕有心人。 【目錄】 0 微積分導讀 0.1　前言 0.2　微積分簡介 0.3　理論書籍的寫法 0.4　微積分教材、教學與學習的困難 0.5　本書的內容簡介 0.6　學習微積分的方法 0.7　參考文獻 0.8　誌謝 P 預備知識 P.1　實數、估計與邏輯 P.2　不等式與絕對值 P.3　直角座標系統、線性模型與變化率 P.4　圖形與模型 P.5　函數及其圖形 P.6　函數的運算 P.7　三角函數 P.8　對資料擬合模型 簡答 解答