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探究式教學法理論與實踐
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探究式教學法理論與實踐 ISBN13：9789575114411 出版社：高等教育 作者：蔡雅薰 主編 裝訂／頁數：平裝／162頁 規格：23cm*17cm*1cm (高/寬/厚) 版次：初版 出版日：2020/11/01 中國圖書分類：高等教育課程 內容簡介 為改變過去「講課、背誦、考試」教學模式造成學習興趣低落之問題，近幾年來教育界逐漸朝向探究式教學前進。探究式教學主要在將實際問題融入教學，引導學生從做中學、主動探究，以學到學習的方法、產生學習興趣、獲得真實的知識技能。本書匯集各領域教育先進，有關探究式教學之理論與實踐， 相信對高等教育教學有興趣者會有實質的啟發。 目錄 第1章 論證為基的探究教學／楊芳瑩 第2章 探究式學習法／洪榮昭、蔡其瑞 第3章 體驗教育反思活動之探討與實例／蔡居澤 第4章 冒險教育課程之規劃、執行與評估／吳崇旗、李晟瑋 第5章 科學本質導向的物理學探究式教學／陳育霖 第6章 問題導向學習在經濟學教學的實踐與反思／楊智元 第7章 師資培育「性教育」課程導入問題導向學習PBL之行動研究／高松景 第8章 探究式學習與實踐方法探討／廖弘民、蔡雅薰
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簡介 探究教學與課堂評量是實施十二年國民教育數學領域課程綱要內容的兩項支柱，因此具有極重要的地位。本書針對此兩項議題加以撰寫，以提供師資培育與現場教師參考與執行素養教學的依據。本書整合了相關理論依據與實務經驗，以七個章節加以闡述，前五章內容以探究教學和評量的理論作為重點，第六與第七章則呈現相關課室實務資料，以驗證和支撐前述章節之理念與主張。 第一章「素養導向的教學與評量」，從描述「數學素養」的定義和內容啟動，界定「數學素養」是為數學能力、為數學的心智習性、作為數學實踐的行動，說明比對現今課堂的實務現象與教育改革的方向；其次，談及探究的數學教學，論述數學素養培育的重要機制；再者，透過形成性評量以支撐及作為評估數學素養成效的工具；最後，呈現探究教學與形成性評量的挑戰，明確顯示培育與推動數學素養的重要議題與困境。 第二章「數學素養與探究教學」，首先針對教室環境的多元複雜特徵與探究的數學教學關係加以描述；然後，描述探究的數學教學路徑，最後呈現素養的教學模式，進而彰顯數學探究教學的重要性與必要性。 第三章「數學素養的評量」，內容茲從數學素養相關內涵的評量談及，闡述數學評量與素養內涵的關係；其次，探討形成性評量的實施與相關議題，以掌握形成性評量實施時，應注意的要點與細節，以便架構形成性評量的策略與歷程，做出客觀之課堂評量。 第四章「課堂評量」，從課堂評量的定義與實施步驟、遵循的規範和策略、教師設計課堂評量、課室討論等議題加以闡述說明，提供綜觀，幫助教師利用資源與策略有效實施課堂評量，正確客觀的評量學生的表現。 第五章「課堂教學與評量的設計應用」，關於如何配合數學教學實務進行？茲從課堂教學與評量的實施歷程、任務設計、評量設計三個層面加以闡述之要點。 第六章「數學探究教學與課堂評量範例(一)」，就評分規準和課堂評量應用的範例加以介紹說明。 第七章「數學探究教學與課堂評量範例(二)」，舉例從課堂討論蒐集學生對任務的發想及生成產出的解題表現，加以彙整後，進行課堂評量的範例說明。 讀者可按部就班從頭至尾綜覽，掌握數學探究教學與課堂評量之精髓與要領，從完整之輪廓培養數學教學的態度與習慣；亦可挑選所需範例配合課堂應用，激發和創造有效之策略與方法，以做出有效且客觀之教學決策，提升學生數學學習動機和成就。 目錄 第一章 素養導向的教學與評量 第二章 數學素養與探究教學 第三章 數學素養的評量 第四章 課堂評量 第五章 課堂教學與評量的設計應用 第六章 數學探究教學與課堂評量範例(一) 第七章 數學探究教學與課堂評量範例(二)
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【簡介】 自從108年課綱推動以來，教師們常聽到提升學生學習表現、探究教學、跨領域教學、STEM教學等名詞，這些名詞看似獨立，其實是有關聯性。本書的主要目的是透過淺顯易懂的方式，幫助科學教師能明白探究與STEM的發展背景，掌握探究與STEM教學的特質與教案設計的策略，提供具體範例說明探究、STEM教案設計。 另外在設計STEM教案時，如何融入探究的精神，如何將已經設計好的探究教案轉換為STEM教案，在教學中凸顯探究精神或STEM精神的重點。期待透過本書的具體範例說明，能幫助科學教師在探究與STEM教學中進行轉換，也真正達到108年課綱提升學生的學習表現的目標。 【目錄】 第一章 緒論 第二章 科學課程發展與探究教學的關聯 第三章 探究教學的特色 第四章 探究教案設計與範例 第五章 STEM課程的發展史 第六章 STEM教學的特色 第七章 STEM教案設計與範例 第八章 STEM教案設計範例—停車場學問大 第九章 STEM教案設計融入探究範例—觀光船 第十章 由探究轉化到STEM的教案設計與教學 第十一章 結語
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探究取向幼兒STEM方案課程：設計、教學與評量 系列名：幼兒教育 ISBN13：9789860744439 出版社：心理 作者：辛靜婷;吳心楷 裝訂／頁數：平裝／208頁 規格：23cm*17cm*1.3cm (高/寬/厚) 重量：440克 版次：1 出版日：2021/11/08 中國圖書分類：學前教育 內容簡介 本書集結了兩位作者四年來在幼兒科學教育的研究成果，內容涵蓋探究取向幼兒STEM方案課程之設計、教學與評量。第一章討論幼兒STEM教育的定義及重要性，並說明在美國及臺灣的課程標準中，期待幼兒達到的科學實作表現；第二章討論「要學什麼？」說明重要的STEM教育目標及幼兒科學實作相關研究；第三章討論「要怎麼教？」闡述STEM方案課程設計原則；第四章說明兩位作者所發展課程模組的特色和使用指引；第五章及第六章則呈現根據幼兒科學實作理論架構，以及方案課程設計原則所發展的兩個課程模組，分別為「陀螺」及「菇菇家族」；第七章則是探討「幼兒學到了嗎？」聚焦於科學實作的多元評量方式，並特別介紹兩位作者所發展的實作評量工具。希望讀者可以透過此書獲得啟發，更有自信的實施幼兒STEM課程，讓我們一起在幼兒科學教育之教學與研究創新的路途上攜手前行。 目錄 第一章 幼兒STEM教育 一、前言 二、定義 三、重要性 四、STEM教育與各國課程標準 第二章 探究取向幼兒STEM課程的學習目標 一、幼兒科學實作相關研究 二、幼兒科學實作 第三章 幼兒STEM課程設計 一、前言 二、方案導向科學（PBS） 三、幼兒方案取向課程 四、方案導向科學與幼兒方案取向課程之比較 五、德國小科學家之家基金會之探究環 六、探究取向幼兒STEM方案課程設計之架構 第四章 STEM方案課程模組使用指引 一、培養幼兒科學探究實作表現 二、課程設計原則與教學建議 第五章 STEM方案課程模組：陀螺 第六章 STEM方案課程模組：菇菇家族 第七章 多元評量及學習成效 一、科學實作的多元評量 二、幼兒科學實作之實作評量 三、幼兒科學實作之檢核表
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