書名: 幼兒多元文化教學 (1版)
作者: 王建堯、葉玉賢、周梅雀
版次: 1
ISBN: 9789866090554
出版社: 華都文化事業有限公司
#教育
#幼兒教育
定價: 400
售價: 360
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幼兒多元文化教學 ISBN13:9789866090554 出版社:華都文化 作者:王建堯;葉玉賢;周宣辰;謝斐敦;謝苑玫;林麗青;魏宗明;沈玫宜;鄭伊恬;陳韻文 裝訂/頁數:平裝/338頁 規格:23cm*17cm (高/寬) 版次:一版 出版日:2020/04/01 中國圖書分類:學前教育 內容簡介 培養多元文化素養&建構幼兒文化認同   全書共10章,分兩大部分,第一部分為「基礎篇」,第二部分為「應用篇」。   「基礎篇」內容提供幼兒多元文化教育的概念、教學技巧與教學資源的認知,幫助教保服務人員建構多元文化之智識。基礎篇各章內容如下:   .第1章:介紹多元文化教育興起的背景、意義與目的、及其基本概念與主題課程。   .第2章:論及多元文化的思潮、臺灣多元文化的發展脈絡與現況,以及新住民子女教育在臺灣幼兒園的實踐。   .第3章:說明幼兒多元文化教育的目的、教學技巧原則與教學技巧的類型。   .第4章:論述多元文化教學資源,以及介紹幼兒多元文化繪本與玩具,並以實例說明,讓教保服務人員得以了解幼兒多元文化繪本與玩具的意涵。   「應用篇」則配合幼兒園實際教學需求,提供各領域實施的教學方法與案例,讓教保服務人員可參考實際作法,應用於相關教學中。2012年教育部出版之《幼兒園教保活動課程暫行大綱》,歷經4年試行研修後,於2016年12月發布《幼兒園教保活動課程大綱》,並自2018年8月起正式施行。新的課程大綱將幼兒園的教保課程重新分為六大領域:身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒、美感。本書應用篇並未全然依照六大領域來區分,原因在於多元文化教育本身比較偏向「社會」領域的學習內容,因此無法單從此領域撰寫相關教學活動設計;而「情緒」領域的教學活動設計也較難單獨書寫,較適合在相關教學內容時帶入諸如面對刻板印象、偏見或歧視行為時所產生的負面情緒如何處理。考量到音樂、科學與數學、美勞(藝術)、語文、遊戲、戲劇等課程,都是比較容易帶入幼兒多元文化教學相關活動設計的面向,故應用篇架構因之產生。教保服務人員可參考應用篇所提供的教學方法與案例,並融入主題統整課程設計中,讓幼兒學習多元文化的內容,培養多元文化的素養,使之奠定未來成為多元文化的世界公民之基礎。   應用篇各章內容如下:   .第5章:認識音樂、文化與生活、音樂教學者的角色與行動原則、以及音樂融入多元文化教育的活動設計。   .第6章:闡述科學與數學課程的發展概要、科學與數學課程與多元文化的關係、科學與數學課程的多元文化教學設計原則、科學與數學課程的多元文化教學設計實例。   .第7章:依序論及藝術與多元文化的關係探究、多元文化的藝術教育、藝術應用於多元文化教育的學習、藝術融入多元文化教育的教學活動設計。   .第8章:論述語言與多元文化的關係、語言和多元文化教學、語文融入多元文化教學的實施原則、語文融入多元文化教育的活動設計。   .第9章:談及幼兒遊戲、文化與課程、幼兒多元文化教育課程之遊戲融入、繪本遊戲於多元文化教育之應用、繪本遊戲融入多元文化教育之活動設計。   .第10章:介紹文化中的戲劇、幼兒階段的戲劇活動、當代戲劇教育的概念與實務、戲劇融入多元文化教學的實施原則、戲劇融入多元文化教學活動設計案例與分析。 目錄 基礎篇 Chapter 1  多元文化教育導論 第一節 多元文化教育興起的背景、意義與目的 第二節 多元文化教育的基本概念與主要課題 第三節 多元文化教育的課程與教學 第四節 我國多元文化教育的演進 Chapter 2 臺灣多元文化概論 第一節 多元文化的思潮及其意涵 第二節 臺灣多元文化的發展脈絡與現況 第三節 新住民子女教育在臺灣幼兒園的實踐 Chapter 3 多元文化教育的教學 第一節 幼兒階段多元文化教育的目的 第二節 應用多元文化教學技巧之原則 第三節 幼兒多元文化之教學技巧 Chapter 4 多元文化教學資源 第一節 多元文化教學資源之重要 第二節 國內外多元文化繪本概覽 第三節 國內外多元文化玩具概覽 第四節 多元文化教學實例 第五節 多元文化教學之省思 應用篇 Chapter 5 音樂課程的多元文化教學設計 第一節 音樂、文化與生活 第二節 音樂教學者的角色與行動原則 第三節 音樂融入多元文化教育的活動設計 Chapter 6 科學與數學課程的多元文化教學設計 第一節 科學與數學課程的發展概要 第二節 科學與數學課程與多元文化的關係 第三節 科學與數學課程的多元文化教學設計原則 第四節 科學與數學課程的多元文化教學設計實例 Chapter 7 美勞(藝術)課程的多元文化教學設計 第一節 藝術與多元文化的關係探究 第二節 多元文化的藝術教育 第三節 藝術應用於多元文化教育的學習 第四節 藝術融入多元文化教育的活動設計 Chapter 8 語文課程的多元文化教學設計 第一節 語言與多元文化的關係 第二節 語言與多元文化教學 第三節 語文融入多元文化教學的實施原則 第四節 語文融入多元文化教育的活動設計 Chapter 9 遊戲融入的多元文化教學設計 第一節 幼兒遊戲、文化與課程 第二節 幼兒多元文化教育課程之遊戲融入 第三節 繪本遊戲於多元文化教育之應用 第四節 繪本遊戲融入多元文化教育的活動設計 Chapter 10 戲劇課程的多元文化教學設計 第一節 文化中的戲劇 第二節 幼兒階段的戲劇活動 第三節 當代戲劇教育的概念與實務 第四節 戲劇融入多元文化教學的實施原則 第五節 戲劇融入多元文化教學活動設計案例與分析

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【簡介】 音樂主題內涵 1.〈滾動的球〉:以球可滾動、彈跳、拋飛等特性,作為引導幼兒探索肢體拍打的聲響及探索樂器的音色,最後讓幼兒取代球做滾動、彈跳、快跑等肢體動作,並指揮其他幼兒演奏出樂器「強弱、快慢與長短」的音樂元素。 2.〈冰棒、水、霜淇淋〉:以雙手的「手掌、手背、拳頭」三種手部動作,配合唸謠說白,引導幼兒透過手的三種動作與說白學習三種節奏型。 3. 〈跟身體Say Hello〉:引導幼兒透過拍、刷、彈等等不同方式拍打身體各部位,以”say hello”的方式探索肢體各部位的音色與聲音的強弱元素。 4.〈動物說白〉:藉由幼兒熟悉的四種動物名稱,依照「1-2-4-3」的字數順序,引導動物說白對應的肢體部位的拍打,達到並透過語言學習四種節奏型,最後延伸到圖像與四種節奏的對應。 5.〈大巨人與小矮人〉:引導幼兒歌曲在歌詞「大巨人」做高大動作,歌詞在「小矮人」做身體蹲低的創意肢體動作,以感受高音與低音的音樂元素。 6.〈小小印地安人〉(Little Indians):以英語歌曲的歌詞,引導兩種節奏型。 7.〈A Ram sam sam〉:以非洲歌曲中的三句歌詞配合律動,引導幼兒學習三種節奏型與音型,並以圖譜的點線帶入三句音型的學習與樂器演奏。 8.〈熱鬧的草原〉:以旋律、四句歌詞與動物肢體動作的結合,讓幼兒學會四種節奏型,最後透過四種樂器合奏與四種圖譜對應演奏。 【目錄】 音樂主題內涵 〈Hello〉與〈再會歌〉之音樂活動說明 1.〈滾動的球〉 (1)活動1:和球打招呼 (2)活動2:我是小小指揮家 (3)活動3:音樂小列車 (4)活動4:鍵盤小列車 (5)活動5:尋找寶藏 (6)活動6:青蛙跳水 (7)活動7:海浪滔滔 (8)活動8:你敲敲我跳跳 2.〈冰棒、水、霜淇淋〉 (1)活動1:寶貝來吃冰 (2)活動2:同伴一起玩 (3)活動3:我來做你來猜 (4)活動4:和朋友一起做冰和霜淇淋 (5)活動5:「冰」友一起玩 (6)活動6:冰冰有默契 (7)活動7:後面的人在賣什麼? (8)活動8:客人點什麼冰品呢? 3.〈跟身體 Say Hello〉 (1)活動1:我的身體會唱歌 (2)活動2:跟樂器 Say Hello (3)活動3:音樂欣賞 (4)活動4:我是小小演奏家 – 演奏兩個樂器 (5)活動5:傳遞響棒 4.〈動物說白〉 (1)活動1:森林派對 (2)活動2:聽聽看,誰來了 (3)活動3:森林節奏樂 (4)活動4:森林動物大集合 (5)活動5:3個字的動物來跳舞 (6)活動6:點點點 拍拍拍 (7)活動7:小小演奏家大合奏 5.〈大巨人與小矮人〉 (1)活動1:你聽,誰來了 (2)活動2:動物變變變 (3)活動3:特別的大巨人與小矮人 (4)活動4:拍手拍腿拍拍拍 (5)活動5:到誰家作客 (6)活動6:你打我敲 (7)活動7:好朋友一起合奏 6.〈小小印地安人〉( Little Indians ) (1)活動1:身體動一動 (2)活動2:跳進圈圈 (3)活動3:拍拍好朋友 (4)活動4:小手拍拍拍小腳踏踏踏 (5)活動5:印地安人演奏會 (6)活動6:圖像音樂遊戲 7. 〈A ram sam sam〉 (1)活動1:快樂種田 (2)活動2:坐在地上拍拍拍 (3)活動3:大家先後來種田(卡農演唱) (4)活動4:農夫一起找樂器 (5)活動5:農夫歡樂演奏會 (6)活動6:找一找下一個樂器 (7)活動7:點點線線在跳舞 (8)活動8:木琴好好玩 8.〈熱鬧草原〉 (1)活動1:草原上的動物 (2)活動2:草原動物找到自己的家 (3)活動3:草原動物 拍拍拍 (4)活動4:草原演奏會 (5)活動5:演奏會開始囉 (6)活動6:草原動物的圖譜

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