助人技巧：探索、洞察與行動的催化 (5版)
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助人技巧：探索、洞察與行動的催化
ISBN13：9789865713744
出版社：學富文化
作者：Clara E. Hill
譯者：林美珠;田秀蘭
規格：平裝 / 551頁 / 19 x 25 x 2.75 cm / 普通級 / 單色印刷 / 5版
出版日：2021/10/00
中國圖書分類：諮商；面談法
內容簡介
本書是馬里蘭大學教授Clara E. Hill所著暢銷教科書《助人技巧：探索、洞察與行動的催化》之第五版，適用於大學部以及研究所初學者學習基本的助人技巧。Hill的三階段助人模式，說明了助人者如何引導個案探索他們的想法及感受，對不適應想法及行為的源起及結果獲得洞察，同時針對新的發現而產生行動，以開啟正向而長期的改變。此次第五版新增了發展並修正個案概念化的詳細指引，擴展了文化覺察的篇幅，同時也更新一些案例，以反映個案及助人者之間更多元的樣貌，此外，也增加了一些進行治療性挑戰的策略。
書中，作者更新了實務練習、實驗室活動、測驗考題，甚至課程綱要。此外，伴隨本書的網址（pubs.apa.org/books/supp/hill5）還有些加值活動，提供學生及老師參考。
目錄
致謝 iii
關於作者 v
譯者序 vii
前言 xv
第一篇 概 覽 1
第1章 助人工作之簡介 3
什麼是「助人」？ 4
心理治療有效嗎？ 6
助人的催化面 7
助人的問題面 9
人們何時會求助？ 11
成為一個助人者 12
成為助人者的學習歷程 14
倫理 20
本書概覽 23
結語 24
說說你的想法 25
第2章 助人歷程的模式 27
我的人格發展理論 28
我的改變理論 30
助人歷程中的背景變項 31
探索、洞察與行動的三階段模式 37
瞬間的互動序列 42
每次晤談之間 46
助人對個案的效果 48
結語 49
說說你的想法 49
第3章 自我覺察 53
自我認識和自我洞察 55
增加自我了解和自我洞察的方法 59
提高自我覺察的練習 63
說說你的想法 65
第4章 文化覺察 69
文化的定義 70
文化的層面 71
助人歷程中的文化議題 74
文化和助人相關的倫理行為 78
整合多元文化的知識、技巧及態度成為助人者的個人風格 80
助人者會有的文化議題困難 82
我自己的文化經驗 84
說說你的想法 86
第二篇 探索階段 89
第5章 探索階段的概覽 91
理論背景：Rogers的個案中心理論 92
探索階段的目標 100
結語 105
說說你的想法 106
第6章 提供支持的技巧 109
專注與傾聽的概覽 110
非口語表達的文化議題 112
促進專注的非口語行為 113
促進專注的潛口語行為 119
促進個案探索的輕微口語行為 120
專注與傾聽的例子 127
放輕鬆並保持自然，但具有專業性 128
結語 129
說說你的想法 129
第7章 探索非情感內容、想法、敘事與故事的技巧 133
探索非情感內容、想法、敘事與故事的理念背景 134
重述與摘要 135
想法的開放式問句與探問 142
訊息或事實的封閉式問句 148
區分開放式與封閉式問句 151
探索非情感內容、想法、敘事與故事的技巧比較 151
說說你的想法 152
第8章 探索感覺的技巧 155
探索感覺的理念背景 156
處理情感時的文化考量 158
情感反映 159
情感的表露 176
情感的開放式問句與探問 178
情感探索技巧的比較 180
結語 181
說說你的想法 181
第9章 探索階段的技巧統整 183
探索階段的個案概念化 184
選擇目標與意圖以促進探索 186
選擇技巧來配合目標與意圖 187
執行探索階段的技巧 189
進行探索階段的晤談練習 189
處理探索階段困難的臨床情況 193
進行探索階段的難題 195
探索階段克服難題的因應策略 202
探索階段的案例 206
進入洞察階段的時機？ 208
說說你的想法 209
第三篇 洞察階段 211
第10章 洞察階段概覽 213
何謂洞察？ 214
為何洞察是有必要的？ 215
理智性相對於情緒性的洞察 216
是否準備好洞察的標記 217
理論背景：精神分析以及存在理論 218
為洞察階段建立期待 228
洞察階段的目標和技巧 228
結語 230
說說你的想法 231
第11章 促進個案覺察的技巧 235
挑戰的理念背景 236
透過挑戰促進覺察的理論觀點 239
是否準備好覺察的標記 241
挑戰的類型 242
使用挑戰的一般原則 251
使用挑戰時助人者經驗到的困難 255
結語 256
說說你的想法 257
第12章 解釋的技巧 259
解釋技巧的理念背景 260
洞察的開放式問句與探問 260
如何進行洞察的開放式問句與探問 261
解釋 263
洞察性的表露 279
說說你的想法 284
第13章 治療關係的處理技巧 287
使用立即性技巧的理念背景 289
是否準備好處理關係的標記 292
立即性的類型 294
使用立即性技巧的一般原則 296
使用立即性技巧的例子 299
使用立即性技巧時助人者會遇到的困難 300
說說你的想法 302
第14章 洞察階段技巧的統整 305
洞察階段的個案概念化 306
洞察階段技巧的執行 312
使用洞察技巧時需特別注意的事項 314
助人者在洞察階段經驗到的困難 315
克服洞察階段困難的策略 320
洞察階段延伸互動的實例 321
說說你的想法 324
第四篇 行動階段 327
第15章 行動階段概覽 329
行動階段的理念背景 330
行動的阻礙 331
哲學基礎 332
知道何時可進入行動階段的標記 334
理論背景：行為和認知理論 335
行動階段的目標 340
行動階段所使用的技巧 340
結語 361
說說你的想法 361
第16章 四項行動任務的工作步驟 363
行動任務的理念背景 364
放鬆 364
行為改變 369
行為預演 385
做決定 394
說說你的想法 400
第17章 行動階段技巧的統整 403
行動階段的個案概念化 404
執行行動階段 406
助人者在行動階段經驗到的困難 408
克服困難的策略 413
說說你的想法 413
第五篇 統整 415
第18章 大統整：以三階段模式與個案工作 417
初談 418
在各次晤談之間 419
後續的晤談 421
結案 424
處理困難個案以及臨床情境 427
三階段模式的實例 433
結語 439
說說你的想法 440
參考書目 443
實驗室活動 469
網路格式 499
關鍵詞 545
回饋表 553
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本書特色
本書第三版的基調為：根據自己原來的樣子，審時度勢，隨機應變，選擇一種可以安身立命的生活方式。
本書系統的介紹了生涯諮商與輔導的相關理論與實踐方法，適用於心理學、教育學、心理諮商與社會工作等專業的大學生與研究生研習，亦可供學校輔導老師、諮商師、社工師與職涯指導人員培訓之用。
目 錄
第一章 生涯輔導之基本概念
第二章 生涯輔導的實施
第三章 生涯類型理論
第四章 生涯發展理論
第五章 個人構念理論
第六章 敘事生涯諮商
第七章 生涯建構理論
第八章 社會認知生涯理論
第九章 機緣巧合理論
第十章 生涯混沌理論
第十一章 生涯決定理論
第十二章 雙文化調和的中庸生涯模式
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【簡介】
譯者
修慧蘭
學歷 國立政治大學教育研究所博士
現職 國立政治大學／東吳大學兼任副教授
經歷 諮商心理師公會全國聯合會副理事長
林蔚芳
學歷 國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
現職 臺北市立大學心理與諮商學系副教授
經歷 臺北市立大學心理與諮商學系系主任
臺灣輔導與諮商學會副秘書長
澳門大學訪問學者
臺灣輔導與諮商學會監事
臺灣輔導與諮商學會諮商師教育與督導研究委員會委員
洪莉竹
學歷 國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
現職 國立臺北教育大學心理與諮商系教授
經歷 國立臺北教育大學心理與諮商系系主任、心理諮商中心主任
臺灣輔導與諮商學會理事、監事、倫理委員會／諮商師教育與督導委員會委員
臺灣諮商心理學會倫理與法規委員會主任委員／倫理與法規委員會委員、督導專業委員會委員
臺北市諮商心理師公會、新北市諮商心理師公會倫理與法規委員會主任委員
澳門大學訪問學者
王淳弘
學歷 政治大學心理學研究所碩士
現職 執業心理師
經歷 臺北市臨床心理師公會常務監事
臺北市諮商心理師公會理事
由於社會的變化，包含 COVID-19 的大流行、多元化及科技化，專業助人工作中面臨的問題愈來愈複雜，本書提出與這些問題相關的倫理議題。除了核心助人者的價值觀與助人關係議題、當事者的權力與助人者的責任、保密議題、關係界線與多重關係等外，本書針對督導、伴侶與家庭治療、團體工作、社區工作及專業能力與訓練等層面，在各章節中一一說明這些狀況下可能面對的倫理議題，並提出可依循的倫理原則。本次新版在每章節中新增許多新的內容，例如，因應科技發展的倫理議題、多元化與社會正義，以及倡議方面的倫理議題；每一章節中有許多案例討論，包含在 COVID-19 期間引發的倫理困境等，並增加了實務經驗分享，讓讀者思索在此狀況下自己的倫理思考與決策。
【目錄】
第01章 專業倫理導論
本書重點
使用本書的建議
專業倫理守則
倫理決定
倫理決定的步驟
自我評量：倫理和專業議題的態度與信念量表
本章摘要
第02章 諮商師的個人與專業角色
前言
諮商師人格和需求的影響及自我覺察
諮商師接受個人治療
移情和反移情
個案的依賴
諮商專業的壓力
諮商師的耗竭與損傷
經由自我照顧維持活力
本章摘要
第03章 價值觀與助人關係
前言
整合個人價值觀與專業認同的爭議
澄清你的價值觀及其在諮商工作中的角色
強加價值觀於當事人的倫理議題
關於價值歧視的法律架構
與性態度、性行為有關的價值觀衝突
與墮胎有關的價值衝突
靈性和宗教信仰在諮商中扮演的角色
與結束生命決定有關的價值衝突
本章摘要
第04章 多元文化觀點與多元化議題
前言
狹隘文化視野的問題
面對多元族群個案的挑戰
多元觀點下的倫理守則
治療中的文化價值觀及假設
性取向與性別認同議題
身心障礙者的文化
個案與諮商師的適配度
心理健康工作者的多元文化訓練
本章摘要
第05章 當事人權利與諮商師責任
前言
當事人的知情同意權
知情同意的內容
保存紀錄的專業責任
線上諮商的倫理議題
與兒童及青少年工作
處理同儕疑似不合倫理的行為
助人專業中的不當執業
本章摘要
第06章 保密：倫理與法律議題
前言
保密、溝通特權和隱私
通訊設備的隱私議題
HIPAA 法案對健康照護機構的影響
預警與保護的責任
保護自殺當事人的責任
保護兒童、老年人及依賴成人免於傷害
本章摘要
第07章 管理界線和多重關係
前言
多重關係的倫理
界線議題的觀點
小型社區的多重關係管理
專業服務的勞務交換
給予或接受禮物
與當事人的社交關係
當事人─治療師關係中的性吸引
治療中的性關係：倫理與法律議題
與前當事人的性關係
特殊案例：對當事人不含性暗示的身體接觸
本章摘要
第08章 專業能力與訓練
前言
治療師的能力：倫理與法律觀點
訓練治療師的倫理議題
評量知識、技巧及個人功能
教師提升學生能力的把關角色
非學業因素開除學生
專業執照與認證
繼續專業教育及能力證明
同儕的評鑑、諮詢及督導
本章摘要
第09章 督導的倫理議題
前言
臨床督導中的倫理議題
督導者的角色和責任
合乎倫理且有效能的臨床督導
督導者的能力
督導的法律層面
線上督導的倫理議題
對學校諮商師進行督導的特定議題
督導的多元文化和多樣性議題
督導過程的多元角色和關係
本章摘要
第10章 理論和實務議題
前言
發展諮商風格
區分治療責任
決定諮商目標
諮商技巧的運用
評估和診斷的專業議題
在諮商過程運用測驗
以實證為基礎的治療實務
本章摘要
第11章 伴侶與家庭治療的倫理議題
前言
系統理論觀點
伴侶與家庭治療的專業倫理標準
伴侶與家庭工作的特定倫理議題
伴侶與家庭治療的知情同意
當前的專業性議題
伴侶與家庭治療中的價值觀
性別敏感取向的伴侶與家庭治療
伴侶與家庭治療師的責任
伴侶與家庭治療的保密原則
本章摘要
第12章 團體工作的倫理議題
前言
團體帶領者的訓練與督導之倫理議題
團體工作中的社群媒體：保密性和隱私的考量
在團體工作中處理身心障礙議題
團體工作者在多元訓練下的倫理議題
協同領導的倫理考量
形成及管理團體的倫理議題
團體的保密原則
團體結束期的倫理議題
如何確定團體中有哪些效果？
本章摘要
第13章 社區與社會正義觀點
前言
為什麼社區觀點是諮商師要關注的？
社區工作的倫理實務
社區心理健康取向
社會正義觀點
倡議能力
社區中助人工作者的角色
促進社區改變
在系統中工作
本章摘要
作者的綜合評論
譯序
不論是哪一種專業助人工作者，心理師、社工師、輔導教師，甚至醫師等；不論是在學學生、新手實務工作者，或是已工作一段時間的專業助人工作者，在助人工作歷程中，常會面對「我這樣做對嗎？有違法嗎？我該如何做？」的疑問，尤其面對社會不斷地有新的議題、新的狀況產生，例如，因為疫情更加速了助人工作者採取線上工作的需要；也因為社群媒體的快速發展，助人者與當事人在社群上的互動增加，這些狀況都讓我們專業者常會受困在如何做才能維護當事人福祉，或是保護助人者自己的困難局面。
在學習及工作過程中，大家都知道須了解已有的法規與倫理守則，如心理師法、精神衛生法，以及各專業學會的倫理守則等；但也清楚這些準則或規定，不可能告訴你一個如何處理現在狀況的標準答案。對於實際面對此狀況的實務工作者而言，多麼期待可以獲得一個答案或說法，好讓自己可以有所依循。不過，此時常常沒有太多的思考時間與空間。
原著在前述實務現況下，提出專業助人工作中會面臨的各種問題，以及與這些問題相關的倫理議題。例如，核心的助人者價值觀與助人關係議題、當事人的權力與助人者的責任、保密議題、關係界線與多重關係等。此外，本書針對督導、伴侶與家庭治療、團體工作、社區工作，以及專業能力與訓練等層面，在各章節中一一說明這些狀況下可能面對的倫理議題，並提出可依循的倫理原則。
原著的第十一版仍保有第十版在每一章節中的案例討論，讓讀者思索在此狀況下自己的倫理思考與決策，並提出作者自己的評論；且在每一章最前面新增學習目標的條列說明，期望讀者可以更清楚了解透過本章可學習到哪些主要概念。
原作者在本版次每章中均更新文獻年代，以及補充新文獻，尤其在每章中都新增了實務經驗分享此部分，邀請一位實務工作者，分享其對本章特定主題的經驗與看法。
在本版中的各章例如，第 1 章刪除「原則性倫理和美德性倫理」這個主題；在第 2 章中有關自我照顧內容因應 COVID-19 對大眾及專業人員的影響，更加強同理疲乏及自我慈悲的內容；第 3 章增加「諮商師具有權力和特權」的提醒，闡述治療師的專業責任是「投入到當事人的決策過程中，而不是引導當事人朝向我們認為正確的結果移動。」；第 4 章中增加對各種多元性別族群的認識，及因 COVID-19 大流行，也挑戰了專業人員面對多元族群時可能出現的刻板信念與文化偏見，並鼓勵專業者要成為反種族主義盟友（Antiracist Ally）。由於 COVID-19 對科技使用的影響、美國校園暴力事件的增加以及相關法令的修訂，此版第 5-8 章更新及拓展相關議題的討論，特別是在運用科技於諮商中的相關倫理與法律議題，諸如線上諮商的知情同意內容、線上諮商界線的設定、網路社交媒體對於界線的影響以及如何培訓學生適應網際諮商環境等。也進一步討論當事人接觸紀錄及了解個人診斷的權利及風險管理；面對未成年人、老年人及依賴當事人時相關保密的挑戰，及對於暴力、危險、虐待、自傷、自殺以及校園中霸凌及網路霸凌等事件的相關倫理與法律議題的討論。
第 9 章增加用視訊進行督導的討論，提醒督導者「不得自行假定受督者的性別」；第 11 章新增了家庭治療在針對家庭中有成員進行物質濫用治療時需要關注的倫理考量，及有鑑於過去家庭治療研究多聚焦於主流的異性戀族群，此次改版加入了對於同性戀族群的關注。此外，亦增加了協助家庭中年幼者參與家庭治療的治療者責任篇幅。第 12 章中大幅增加有關線上團體諮商及使用網路社交媒體時要考量的倫理議題，包含線上團體諮商的教學實務經驗分享。第 13 章增添了與社區協作共度危機及創傷的篇幅，並引用了直接性的個案服務與社區具有影響力的成員一起合作的成功案例。此外，亦透過實務經驗分享，呈現如何為社會正義發聲，以及在帶來改變的過程中倡議所扮演的角色。
原著在每章中均列出美加地區各專業學會的相關倫理守則條文，例如，美國心理學會、美國學校諮商師學會、美國諮商學會、美國團體心理治療學會、美國婚姻與家庭治療學會、國際社工學會、加拿大諮商學會、加拿大社工學會等相關學會的倫理守則，但在考量讀者及本書頁數的限制下，在翻譯時省略了作者在原著中所一一列出的條文，若讀者想了解，建議可從各專業機構網頁中查詢。且受限篇幅，本翻譯書只能割捨原著中的少部分案例，及實務經驗分享內容，無法全部呈現。
在翻譯本書各章節中，我們會使用當事人、個案等相似名詞表示被服務的對象；文中也會出現諮商師、治療者、心理健康服務人員、實務工作者等不同名詞表示提供助人專業服務者，但所描述的內容不只適用於諮商師或治療師等特定職稱人員，在此特別說明。
如同原文作者在本書最後的「作者的綜合評論」所說：本書所論及的各種議題，都需要一再反覆地不斷省思，並且對改變抱持開放態度。且專業倫理所面對的這麼多議題，「如果有一個關鍵問題可以將所有問題串聯起來，便是：究竟誰才有權力諮商另外一個人？」期待這個問題可以讓在這門專業中的我們持續思考與反思，若能如此，也表示我們自己及此專業是與時俱進、持續發展的。
修慧蘭、林蔚芳、洪莉竹、王淳弘
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性別教育與生活
ISBN13：9789865492182
出版社：雙葉書廊
作者：陸偉明
裝訂：平裝
規格：23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚)
版次：3
出版日：2021/09/01
中國圖書分類：性關係；兩性關係
內容簡介
為顧及多元讀者的需求，本書為兼具教育學、心理學與社會學的性別議題入門書。
各章主題從微觀的個人，到鉅觀的社會層面，涵蓋個人發展、就學、婚姻，以及工作等多個面向。就時間與空間脈絡而言，雖以近百年的婦女運動發展為主，亦涉入東西方傳統，以提供讀者多方位的視野。
此外，本書撰文活潑，易於讀者主動閱讀與反思，進而能建立個人主體性與應用在職場上。因此，適合師資培育中心、通識課程教學使用，亦適合有志參加國家考試之人士參考選讀。
本書特色
新增時勢：包含Me Too運動、同婚法、媒體暴力、新移民，還有COVID-19之後更凸顯的家暴問題等。
掌握資訊：各章皆有QR code，讓讀者可以快速掌握最新網頁資訊。
彙整考題：彙整多年之國家考試相關試題，以方便讀者練習。
目錄
第01章 性別角色及其發展
性別有多重要？
性別角色發展理論
性別角色二分與兩極化
反思與突破
第02章 男女大不同？談性別差異
生理的證據
先天與後天交互作用
差異有優劣嗎？
開拓
第03章 女權運動與女性主義理論簡介
美國的女權運動
女性主義與流派
我們的女權運動
展望新世紀
第04章 校園裡的性別現象泛論
檢視校園現場
性別平等教育怎麼做？
性別平等教育法
第05章 身體的美麗與哀愁
楚王好士細腰，宮中多餓死
女性的身體規訓
男性的勇猛形象與同儕比較壓力
最佳男／女主角，換妳／你做看看
第06章 兩性與健康
兩性在健康上的差異
女性的生育健康
營造更友善的環境
第07章 性教育
現行性教育的缺口
尊重不同的性取向
教學策略
第08章 親密關係與交往
親密與愛
宰制與屈從
新男人、新女人、新關係
第09章 婚姻與家庭
傳統婚姻的真相
家庭與母職
追尋自己、追尋幸福
第10章 工作、經濟及權力
女性的勞動
性別工作平等法
女力領導與拓邊
第11章 性騷擾與性暴力
性暴力的樣態
傳統社會的氛圍與突圍
第12章 性別主流化
性別平等了嗎？
第三波婦運──性別主流化
CEDAW
期許新關係
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【簡介】
本書共十五章，主要分成三部分，第一部分為教學原理與設計的概念分析和實例設計，包括：教學的基本概念、教學設計、教學策略和教學計畫等四章；第二部分是教學流派的理論說明和實例設計，包括：斯肯納、蓋聶、奧斯貝和布魯納等人的教學見解共四章；第三部分是教師常用的教學方法步驟和實例設計，包括：直接教學、討論教學、探究教學、創造思考教學、概念獲得教學、合作學習教學和協同教學等七章。
本書注重理論的詮釋和實例的探討，統整教學理論、教學設計、教學策略、教學模式、教學方法等教學原理與設計，深入淺出舉例說明，適合大學生充實教學原理與設計的知能、現職教師提升教學設計的專業成長，期望教學原理與設計是易學、易知、易行和易用。
【目錄】
第1章 教學的基本概念
第2章 教學設計
第3章 教學策略
第4章 教學計畫
第5章 斯肯納教學原理與設計
第6章 蓋聶教學原理與設計
第7章 奧斯貝教學原理與設計
第8章 布魯納教學原則與設計
第9章 直接教學方法與設計
第10章 討論教學方法與設計
第11章 探究教學方法與設計
第12章 創造思考教學方法與設計
第13章 概念獲得教學方法與設計
第14章 合作學習教學方法與設計
第15章 協同教學方法與設計
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商管研究資料分析：SPSS的應用 (4版)
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從事研究或論文寫作者常面臨不知該採用何種分析方法、如何操作軟體以及如何解讀報表等困擾，這一連串的問題核心焦點在於如何選擇「對的」分析方法。至於如何操作軟體，在現今軟體（如SPSS）可親近性愈來愈高的情形下，操作已不是問題，如何解讀才是重點。
本版的資料呈現從敘述性統計、測量信效度，乃至假說檢定，符合學術論文寫作的流程。內容範例則以商管領域常見的行銷案例為主，例如在「迴歸分析」一章特別以量販客戶為例，說明迴歸分析的應用。此外，更在「結構方程模式」一章，更新近年愈來愈廣為使用的PLS軟體的操作應用，以滿足學習者需求。
本版特色
一、問題導向：每章皆以問題為導向，說明各種檢定分析方法的使用時機。
二、操作簡易：一步一步(step by step)的操作說明，並搭配軟體操作畫面，讓初學者能輕鬆的使用SPSS。
三、報表解讀：簡易說明各種檢定分析方法之原理，使學習者擁有解讀報表的能力。同時呈現SPSS的結果，並說明如何做出檢定決策，以及檢定分析結果所隱含之管理意義。
四、個案練習：每章皆附有不同的習題資料檔及個案，方便學習者加強練習以及呈現分析的結果。
目錄
第1章 資料概說
第2章 敘述統計
第3章 量表之信度與效度
第4章 假說檢定程序
第5章 平均值檢定
第6章 單變量變異數分析
第7章 類別資料關係之探討：卡方檢定
第8章 相關分析
第9章 迴歸分析
第10章 二元羅吉斯迴歸
第11章 因素分析
第12章 結構方程模式
個案分析範例
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諮商與心理治療的理論與實務學習手冊
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諮商與心理治療的理論與實務學習手冊
系列名：心理學叢書
ISBN13：9789579272933
替代書名：Student Manual for Theory and Practice of Coundeling and Psychotherapy
出版社：揚智文化
作者：Gerald Corey
譯者：李茂興
裝訂／頁數：平裝／310頁
出版日：1997/01/01
中國圖書分類：天文
內容簡介
本學習手冊為搭配《諮商與心理治療的理論與實務》[原文第五版]而設計。旨在促進學子掌握諮商理論的精髓與治療實務的學習。內容包括各種測驗、討論問題及個案範例等。
目錄
第一篇 諮商實務的基本議題
1.緒論與全覽
前言
本手冊與教本如何搭配使用
理論重點回顧
態度與價值觀自評量表
2.諮商員——具人性之專業人員
態度與信念自評量表
個人應用專題
建議活動：建立個人對諮商與心理治療的看法檔案
涉及價值觀處理的案例
歧視傾向測驗
建議活動：建立對於諮商實務中的多元文化課題之個人看法檔案
3.諮商實務的道德議題
道德議題與問題
關於道德議題方面的態度自評量表
涉及道德兩難的案例研討
第二篇 諮商的理論與技術
精神分析治療法
章前自評量表
4.精神分析治療法複習
重要名詞解釋
討論問題
建議活動與練習
個案範例
綜合測驗
5.阿德勒學派治療法
章前自評量表
阿德勒學派治療法複習
重要名詞解釋
討論問題
個人的應用：生活方式的評鑑
個案範例
綜合測驗
6.存在主義治療法
章前自評量表
存在主義治療法複習
重要名詞解釋
討論問題
建議活動與練習
個案範例
綜合測驗
7.個人中心治療法
章前自評量表
個人中心治療法複習
重要名詞解釋
討論問題
實務應用：反射當事人的感受
個案範例
綜合測驗
8.完形治療法
章前自評量表
完形治療法複習
重要名詞解釋
討論問題
個人應用上的議題與問題
建議活動與練習
個案範例
綜合測驗
9.現實治療法
章前自評量表
現實治療法複習
重要名詞解釋
討論問題
問題狀況：現實治療法的實務
個案範例
綜合測驗
10.行為治療法
章前自評量表
行為治療法複習
重要名詞解釋
討論問題
個人的應用：擬訂自我管理方案
實務應用
建議活動與練習
個案範例
綜合測驗
11.認知行為治療法
章前自評量表
理情行為治療法與認知治療法複習
重要名詞解釋
討論問題
個人應用的課題與問題
實務應用
個案範例
綜合測驗
12.家族系統治療法
章前自評量表
家族系統治療法複習
重要名詞解釋
討論問題
個人應用上的建議活動與練習
個案範例
綜合測驗
第三篇 整合與應用
13.治療技術的整合
治療取向在特定當事人族群或特定問題上的應用
問題與議題：培養個人諮商風格之指南
建議活動與練習：培養自己的諮商哲學觀
思考與討論的問題
14.個案示範——以整合取向輔導史天恩
思考與討論的問題
額外的個案演練
附錄：綜合測驗答案
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獅子萊恩的謊言諮詢室：25個說謊事件和引導 (1版)
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【簡介】
★韓國兒童和青年圖書館‧圖書館員推薦書籍★
▍ 關於本書
孩子為什麼會說謊呢？
有時候孩子並非刻意在說謊。
本書不直接批判「說謊」行為，而是探究「說謊」的成因。
書中設計一位心理諮商師獅子萊恩的趣味角色，
獅子萊恩非常明白孩子的心，知道說謊並非惡意的行為。
他設身處地站在孩子的立場，並用幽默且充滿想像力的方式，
探究說謊的目的，以及事件前後的情況，還有孩子內心的想法。
書中收集許多謊言與孩子們實際的煩惱，
共同思索解決方法，並且互相給予建議，
最重要的是，如同權在原作家分身的萊恩，相當瞭解孩子的苦惱，
為了用文字與圖畫表現出來，付出了驚人的努力。
25個說謊實例，25種解決辦法，
理解孩子的謊言心理，理解謊言背後的生成原因，
預防「說謊」的行為產生，並用幽默的送禮物做法改善錯誤的心態。
觀察兒童說謊的內心想法：
「明明喜歡卻假裝不喜歡」
「不想讓父母失望，所以說謊」
「為了引起注意，所以說謊」
把不真實的事情當作是真的，這就是謊言的定義。謊言的定義比想像中簡單，無論是孩子還是大人，在每個人的生活中有很多的面相容易觸發謊言的誘惑。一旦對謊言或說謊的決定填滿了心頭時，隨之而來的價值判斷或自責的繩索使得關於謊言的問題並不是那麼容易解釋的難題。
俗話說「說一個謊，就要用更多的謊來圓謊！」、「你騙得了別人，但你騙不了自己！ 」然而，正如林肯的名言「你可以在一時矇騙所有人，也可以在長時間矇騙一些人，但不可能在長時間矇騙所有的人。」這些都充分表明謊言作為一個根深蒂固的話題，一直貫穿著人類的生活。
真的不應該說謊嗎？說謊的人都有問題嗎？偶爾冒出的謊言又會滋生另一個謊言嗎？不說話也是謊話嗎？獅子萊恩站出來回答一個接一個的問題。《獅子萊恩的謊言諮詢室》以真誠的同理心、幽默和機智的想像力，將給在謊言的束縛中囚禁自己的人們帶來痛快的突破！24小時，全年無休！「獅子萊恩的謊言諮商室」的大門總是敞開的！
說謊也是有原因的！
獅子的諮詢故事
「萊恩諮詢室厲害的地方在於，他不把謊言與孩子相提並論。大部分斥責孩子說謊的大人，不去探究孩子們說謊的成因，而是直接將孩子視為有問題的『說謊精』。相反地，萊恩明白孩子不是只會說謊，他們的內心還有許多其他的想法，而謊言僅是其中之一，萊恩不會受到孩子們謊言的影響，而是提供建議，引發他們思考處理謊言的能力。」——節錄自在金敏華教授的審訂文章中
在本書中，獅子萊恩會先聆聽說謊的人的情況或有什麼難言之隱，再從孩子的角度輕鬆地說出謊言會產生的結果。最重要的是，即使我們撒謊，我們也要相信我們有能力隨時扭轉這種局面，相信自己可以坦然面對自己的心，不要再讓下一個謊言繼續產生。獅子萊恩會建議孩子根據這些信念做出判斷和行動。
「我從一開始就不想說謊！」
「謊言在不知不覺中冒出來了……」
「總是說謊，心裡太沉重了……」
怕被指責而說謊，這樣的心裡是生病了嗎？如果因各種誤會產生與自己原本的心意不同的情況，為此感到擔憂或鬱悶，這該怎麼辦？不要猶豫，歡迎呼叫獅子萊恩吧！
讓說謊者擺脫謊言束縛的趣味諮詢！
以生動的事例作為研究基礎，用同理心進行謊言探索的諮詢室！
權在原作家，以理解孩子的心並感同身受孩子的苦惱為主題的書受到大家的喜愛。在本書中，他成為諮詢因說謊而苦惱的兒童謊言博士，獅子就是他在書中的代表，對孩子們伸出救援的雙手。
實際上，作者也透過兒童各種生動的實例，和金敏華教授的專業意見作為基礎，長時間周密設計與謊言相關的各種情況。本書就是以這樣的實例加專業的內容為基礎，讓眾多孩子們為此產生共鳴，並反復進行多次的修正過程，所完成的結果。特別是在結束諮詢後，獅子總是會準備一份驚喜的獎勵禮物，由此可以窺見因謊言而苦惱的孩子們，從內心因說謊而感到的負擔中解脫！感受孩子因溫暖而天真喜悅的心情。
▍ 真誠推薦
「別只注意行為的表象，試著瞭解說謊背後，所要傳達的訊息。就讓獅子萊恩陪伴孩子，透過解析說謊來認識自己。」──王意中 王意中心理治療所所長／臨床心理師
▍ 本書特色
1.以獅子萊恩好朋友為主角，引導書中孩子說出內心的真實想法，讓小讀者具有強烈的共鳴與同理心。
2.每個主題最後都有一個實際的解決方法，讓孩子可以透過這些方法去改善問題，而不用再說謊。
3.逗趣的畫風，有趣的獅子主角，以及各式各樣不同類型的朋友，讓閱讀氛圍既輕鬆又具趣味性。
4.文字量少，容易閱讀，對於剛識字的孩子可以無負擔的學習，並從中理解說謊的意圖和思考應對。
◎適讀年齡：文字附注音，適合8歲以上閱讀。
【目錄】
明明喜歡卻假裝不喜歡—8
其實很傷心卻假裝沒事—12
說謊掩飾考試考不好—16
說謊騙大家我跳過高空彈跳—20
不喜歡吃辣炒年糕，卻說謊假裝喜歡—24
太有壓力，所以說謊—28
因為不相信朋友，所以說謊—32
不想吵架，所以說謊—36
明明沒有說謊，卻被說是騙子—40
一直追問，所以說謊—44
為了讓人聽我說話，所以說謊—48
不想讓父母失望，所以說謊—52
為了引起注意，所以說謊—56
為了開玩笑，所以說謊—60
做不到卻說謊做得到—64
想要獨占朋友，所以說謊—66
因為妒忌，所以說謊—70
只是編了有趣的故事，卻被指責是說謊—74
為了圓謊而說謊—78
不說出來就不算說謊吧？—80
騙大家不是我做的—84
因為做得太差而說謊—88
不得已才說謊—92
沒有做卻騙大家我有做—96
可以讓說謊的朋友出糗嗎？—100
監修後記—104
作者的話—106
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藥品諮詢手冊:醫院用藥問答精選 (1版)
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重量：0.45kg 頁數：352 裝訂：平裝 開數：21 x 14.7 cm 印刷：雙色
院長序
欣聞藥學部張主任率本院臨床藥師專業團隊將多年用藥諮詢的精華案件集結編纂出書，特此表示恭賀！藥學部承擔為病人用藥安全把關的重責大任，歷來各項表現均極為優異，近年來更逐步完成各項智慧化系統之建置，成為本院病人用藥安全最佳的守護者。用藥諮詢在現今藥師全面性參與病人醫療照顧中，是相當基礎且重要的服務項目，對於增加病人對用藥及治療的認知、提高用藥順從性、確保用藥治療成效皆非常重要。現今醫藥知識日新月異、資訊來源廣泛，如何能夠快速有效獲取文獻證據與資料，以協助醫療人員並服務病人，是醫療作業中非常重要的環節。本院藥學部早在民國77年即已成立「藥物諮詢中心」，由專責藥師提供即時藥品諮詢服務，服務範圍包括院內醫事人員、本院病人或其照顧者及外院一般民眾，諮詢管道多元通暢，深獲民眾信賴。
本書經北榮 30多位專業臨床藥師詳實的文獻查證整理共同撰寫而成，極具實用性與參考價值。相信此書的付梓可以帶給讀者最值得信賴的用藥資訊來源，謹此推薦給全國醫療人員及民眾。
臺北榮總全心守護民眾健康！
臺北榮民總醫院 院長
陳威明
2023年4月
副院長序
用藥諮詢是藥師照護病人時重要的專業服務，提供諮詢者正確、合宜且即時之藥品資訊，更是藥師的基本素養與職責。隨著新藥發展日新月異及資訊速增加，民眾對於用藥諮詢的需求與日俱增，各類醫療專業人員在執業過程中，亦常需要接受民眾的用藥諮詢。然而民眾諮詢的問題常五花八門，需要專業訓練及臨床實務經驗的累積，才能確保服務的效率與品質。
臺北榮總藥學部在歷任主管及現任張豫立部主任的領導下，長期深耕於用藥諮詢服務，累積無數用藥諮詢案件的服務經驗，歷來皆獲得病人及醫療同仁之信任與好評。為了提供用藥諮詢教育訓練，臺北榮總藥學部精選出106則用藥諮詢問答編撰成本書，闡述詳實的問答內容及相關必要資訊，可藉此有效率地傳承用藥知識與諮詢服務的經驗。
本書內容豐富完整，極具實用性，適合執業藥師及醫療專業人員執行用藥諮詢或教導民眾用藥時參考，亦可提供與健康照護相關的大專院校師生教學使用。相信本書之出版，可推廣正確用藥安全觀念，增進用藥安全，嘉惠所有民眾，謹此鄭重推薦。
臺北榮民總醫院 副院長
李偉強
2023年4月
主編序
提供病人、家屬、照顧者及醫療團隊正確的藥物資訊，是藥師的核心業務之一，也是臨床藥學服務不容忽視的一環。面對用藥相關問題時，藥師必須綜合藥學基本知識、疾病治療最新趨勢、實證醫學資訊，同時評估用藥者疾病狀態和治療意向，才能提供準確且符合詢問者真實需求的諮詢服務。藥品資訊內容的合宜性與即時性，對醫師開立處方、藥師審閱處方及調劑、護理師給藥、病人用藥的影響不容小覷，藥師常需經過多年執業經驗累積，才能逐步建立自身的用藥諮詢專業能力，以符合醫療端和病人端的期待。
本部有感於用藥諮詢的重要性及其多元需求，自 2006 年起啟用「網路藥物諮詢及病人用藥指導服務登錄暨自動統計系統」，提供本院醫療人員及病人 24 小時網路用藥諮詢服務，並建立電子資料庫，選錄常見藥物諮詢及病人用藥指導問答集 (FAQ) 供醫療人員與病人查詢參考。2016 年更新版「臺北榮總網路用藥諮詢服務」啟用，進一步連結全國藥檔和即時諮詢記錄，大幅提升藥師服務的效率與品質。
為記錄及分享臨床用藥諮詢服務內容，本部精選 2016 年迄今具重要性及代表性的藥品諮詢案例一百餘篇，由各專科臨床藥師撰寫精要資訊，再依諮詢類型概分為 10 個章節，便於臨床服務過程查閱。期待本書能成為各級醫療體系藥師及醫療人員的好幫手，亦可作為醫藥相關科系教學之用，以達到促進病人正確用藥、提升用藥安全之目的。歡迎大家多多利用，若發現有任何疏漏之處，亦祈不吝給予指正。
臺北榮民總醫院 藥學部 主任
張豫立
2023年4月
目錄
Chapter 1臨床用途 1
1-1 Erythromycin可以用來治療胃輕癱嗎？ 3
1-2 平痔隆® (Benazon®)軟膏可用於痔瘡合併尿布疹嗎？ 6
1-3 腹樂疏® (Forlax®)瀉劑要如何服用？ 9
1-4 可以使用三恩美® (Triumeq®) 作為愛滋暴露前的
預防用藥嗎？ 11
1-5 檸檬酸鐵可以拿來補鐵嗎？ 15
1-6 血液透析病人為甚麼要服用檸檬酸鐵？ 18
1-7 服用偏頭痛專用藥英明格(Imigran®)後，
仍會頭痛該怎麼辦？ 20
1-8 流感注射用藥瑞貝塔® (Rapiacta®)可以多次給藥嗎？ 23
1-9 耐絞寧錠和救心丸是一樣的藥品嗎？ 27
1-10 中醫診所的三伏貼是甚麼？ 29
1-11 沒有症狀的高尿酸血症，需要用allopurinol治療嗎？ 31
1-12 為甚麼男士要使用促進女性排卵的藥品clomiphene？ 34
1-13 Haloperidol可用來緩解癌末病人之嚴重噁心嘔吐嗎？ 37
1-14 深層靜脈栓塞與肺栓塞的口服抗凝血劑療程有
哪些選擇？ 40
Chapter 2用法 43
2-1 解麻® (Naloxone®)注射劑可以快速靜脈注射嗎？ 45
2-2 克立生® (Clexane®)皮下注射部位應如何選擇？ 48
2-3 哪些抗黴菌藥品可以放於骨泥中？ 50
2-4 紐普洛® (Neupro®)穿皮貼片應如何使用？ 53
2-5 護心® (Nitroderm®)貼片可以連續貼多久？ 57
2-6 大腸鏡檢查前，刻見清(Klean-Prep®)應如何使用？ 59
2-7 Statin類降血脂藥，何時服用比較好？ 61
2-8 降血糖藥一定要飯前吃嗎？ 63
2-9 貝樂克® (Baraclude®)服用時間為何？ 67
2-10 密鈣息® (Miacalcic®)用於治療高血鈣，應如何給藥？ 69
2-11 如何使用消化酵素優妙化®(Protase®)？ 72
2-12 眼藥水和眼藥膏使用的順序為何？ 74
2-13 如何將vancomycin針劑配製成口服溶液？ 76
2-14 吩坦尼(fentanyl)穿皮貼片使用後多久會開始有止痛作用？ 80
2-15 善思達(Invega sustenna®)長效針劑應施打於哪個部位？ 82
Chapter 3用量 43
3-1 疥瘡藥膏是一天擦一次，還是一週擦一次？ 89
3-2 INR指數和warfarin的劑量有什麼關係？ 92
3-3 卡鉑(carboplatin)的劑量如何計算？ 95
3-4 治療帶狀疱疹的acyclovir要怎麼吃？ 98
3-5 平舒疼® (Painkyl®)口頰溶片一天最多可使用幾次？ 100
3-6 利他能(Ritalin®)轉換至專思達®長效錠(Concerta® ER)，
劑量如何計算？ 103
3-7 Morphine該如何轉換等效的oxycodone？ 106
3-8 腎功能不佳者，使用抑肺纖® (Ofev®)是否需調整劑量？ 108
3-9 倍鬆® (Befon®)用於末期腎臟病人，劑量如何調整？ 111
3-10 紓伏效® (Xofluza®)可以用於重度腎功能不全病人嗎？ 114
3-11 血液透析病人vancomycin使用劑量及如何監測？ 117
3-12 血液透析之心房顫動病人，直接口服抗凝血劑
如何調整劑量？ 121
3-13 B型肝炎病人可以服用癌瑞格® (Stivarga®)嗎？ 125
3-14 心房顫動且裝置心血管支架者，可以停用
保栓通®(Plavix®)僅單用口服直接抗凝血劑嗎？ 128
Chapter 4用藥須知及管灌注意事項 133
4-1 服用Warfarin時，需要注意哪些食品或藥品交互作用？ 135
4-2 如何預防服用癌服妥® (Afinitor®)後發生嚴重口腔炎？ 138
4-3 疝氣手術前，普栓達® (Pradaxa®)應停藥多久？ 141
4-4 艾必克凝® (Eliquis®)若遇植牙手術應停藥多久？ 144
4-5 治療骨質疏鬆症的藥物會影響牙科手術嗎？ 147
4-6 據說含鐵針劑容易過敏，給藥前是否應作過敏測試？ 149
4-7 蠶豆症病人是否可以使用aspirin、acetaminophen
或其他非類固醇消炎止痛藥？ 151
4-8 磺胺類過敏者可以使用可得安穩®(Co-Diovan®)嗎？ 154
4-9 哪些質子幫浦抑制劑可以經由鼻胃管給藥？ 157
4-10 美道普®持續藥效膠囊(Madopar® HBS)可以磨粉管灌嗎？ 160
4-11 普栓達® (Pradaxa®)可以打開膠囊管灌給藥嗎？ 163
4-12 疼始康定® (OxyContin®)是否可以剝半磨粉？ 166
Chapter 5藥品副作用、處置及解毒劑 169
5-1 Duloxetine是否會引起低血鈉？ 171
5-2 哪些藥會引起耳鳴？ 175
5-3 帶狀疱疹疫苗會引起頭痛嗎？ 178
5-4 口服標靶藥品會引起水腫、體重上升、拉肚子嗎？ 180
5-5 Metformin會引起拉肚子嗎？ 183
5-6 美特朗® (Mikelan®)眼藥水會造成胸悶咳嗽嗎？ 185
5-7 服用康立來® (Coralan®)後心跳變慢，需要停藥嗎？ 188
5-8 靜脈注射norepinephrine發生外滲，該怎麼處理？ 191
5-9 普栓達(Pradaxa®)過量的解毒劑是甚麼？ 193
5-10 疑似口服risperidone服藥過量，該怎麼處置？ 196
Chapter 6交互作用與注射劑配伍禁忌 199
6-1 藥袋上所指與 selegiline 產生交互作用的 tyramine 食物
有哪些？ 201
6-2 加利美粉® (Kalimate®)可以搭配果汁服用嗎？ 205
6-3 Ciprofloxacin是否可以跟牛奶一起併用？ 207
6-4 銀杏和阿斯匹靈可以一起吃嗎？ 210
6-5 Edoxaban和P-gp抑制劑併用時，劑量應如何調整？ 213
6-6 克流感® (Tamiflu®)與其他抗生素是否有交互作用？ 216
6-7 Wafarin和靜脈注射抗生素有交互作用嗎？ 219
6-8 流感疫苗可以和B型肝炎疫苗同時施打嗎？ 222
6-9 催產素(Oxocin®)可以和止血藥一起輸注嗎？ 225
6-10 SMOFlipid®和Bfluid®可以用同一條管路輸注嗎？ 228
Chapter 7注射劑配製/稀釋與給藥速率 231
7-1 胰活愛®注射劑(Foy®)該用何種溶液配製？ 233
7-2 病人限水時，優閒®濃縮輸注劑(Keppra®)最少可用 236
多少溶液稀釋？
7-3 病人限水時，雪白淨®注射液(Sevatrim®)最少可用 239
多少溶液配製？
7-4 益滿治®注射劑(Invanz®)可以用含葡萄糖溶液稀釋嗎？ 242
7-5 防治黴® (Fungizone®)能否使用生理食鹽水稀釋？ 244
7-6 Nitroglycerin注射劑可以用生理食鹽水稀釋嗎？ 247
7-7 斯莫克必恩®周邊靜脈輸注液(SmofKabiven®)給藥
速率為何？ 249
7-8 KCl注射液可以由周邊靜脈輸注給藥嗎？ 251
Chapter 8藥品儲存 255
8-1 氫離子幫浦阻斷劑泡製後可以放多久？ 257
8-2 寧司泰定®膠囊 (Nystatin® cap) 泡製後可以保存多久？ 261
8-3 助黴飛®注射劑(Eraxis®)領回來後忘了冰，
還可以用嗎？ 265
8-4 胰島素一定要冷藏嗎？ 267
8-5 Lidocaine凝膠開封後如何保存？ 273
8-6 小兒抗生素糖漿配製後可儲存多久？ 275
Chapter 9懷孕、哺乳及小兒用藥安全 279
9-1 懷孕婦女可以吃薏苡仁嗎？ 281
9-2 得知懷孕前曾使用過抗生素，會影響胎兒嗎？ 284
9-3 懷孕期間可以服用止痛藥嗎？ 287
9-4 產後可以使用生化湯調理身體嗎？ 293
9-5 服用菌特制® (Bacide®)時能否繼續哺乳？ 296
9-6 哺乳期間可以使用止痛藥嗎？ 299
9-7 口服藥品可加入牛奶中給小孩服用嗎？ 302
9-8 舒腹達® (Smecta®)止瀉劑可以搭配果汁服用嗎？ 305
9-9 苯酮尿症兒童可服用藥用糖漿嗎？ 307
9-10 兒童可以使用codeine止咳嗎？ 310
9-11 兒童可以使用loperamide止瀉嗎？ 312
Chapter 10其他 315
10-1 藥品仿單可以提供什麼資訊？ 317
10-2 什麼是藥品分級？ 320
10-3 如何申請藥害救濟？ 323
10-4 可以攜帶或郵寄藥品回國嗎？ 327
10-5 忘記吃藥可以補服嗎？ 331
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