雅思口說教戰手冊：從流利度與連貫性、字彙、文法到發音，讓你思考、講英文就像個母語人士（附QR Code英美雙聲發音）

類似書籍推薦給您

雅思滿分記錄保持者、留學考試教父、英國劍橋CELTA師資認證 Brett Lindsay林熙 20年教學經驗，唯一也是最後一本研究結晶 最新、最精準、最完整的IELTS口說備戰守則與擬答精華 雅思考官不能告訴你的評分準則 全都濃縮在這本書中！ 破除一切IELTS口說迷思 　　・英文檢定考官唯一聯手推薦・ 　　雅思口說題型精密分析、答題最佳策略，精選母語人士道地慣用語，讓考生自然地融入英文口說。 　　Daniel Sansoni 英文檢定考官／資深雅思教師 　　根據評分標準比較解析優劣答題示範。本書是任何一位雅思考生的必備寶典。 　　Dax Seutter 前雅思口試考官／資深雅思教師 　　清楚、獨到且易於遵循的雅思指導方針，讓你自信表達，口說拿高分！ 　　Brian Welter 英文檢定考官／資深雅思教師 　　★年年親赴考場應試，剖析IELTS口說考官評分標準，備戰策略、答題技巧、口說禁忌，拿到雅思口說高分就靠這一本！ 　　★Parts 1-3高頻口說真題擬答、高分替換用字、道地搭配詞、老外慣用語，活用表達，不再死背硬答。 　　★ 英文「言之有物」：流利度、連貫性、字彙、文法、發音，讓你思考、講英文就像個母語人士，不考雅思也必備的口說寶典。 　　★擬真IELTS口試情境音檔，首創英美雙聲發音，打破雅思英國腔迷思。QR Code 隨掃隨聽，快速適應考官面試。 　　【學生雅思口說進步成果榜】 　　■全職考生Jonathan 短期密集訓練，雅思口說Band 8 　　■全職考生Austin 短期密集訓練，雅思口說Band 7.5 　　■上班族（每天上班9小時）Rice兩個月雅思口說Band 6進步到Band 7，接著再考又進步到Band 7.5 　　■FB 網紅Louis 兩個月雅思口說Band 5進步到Band 7 　　■全職考生Jennifer 六個月雅思口說Band 4.5進步到Band 7.5 　　■William一個半月雅思口說Band 5.5進步到Band 6.5 　　■Jessica兩個月雅思口說Band 5.5進步到Band 7.5

身體素養：從國際趨勢到教育實踐的全方位探索(台灣運動教育學會叢書八) (1版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 　　一部進入身體素養課題的最佳指引，專為學校體育學習環境所量身打造，主要特色亮點如下： 　　1.說明深入淺出：清晰闡述身體素養的發展脈絡與理論趨勢，提供具體且實用的教學模式範例，輕鬆掌握身體素養的概念精髓。 　　2.兼顧國際與在地觀點：透析身體素養的理論概念與實踐連結，開啟全球視野，兼具國際與在地觀點，協助實務工作者在教學中反思、轉化與運用。 　　3.符合素養教育課綱：觀點與實務切合素養教育課綱理念，提供實踐素養導向體育課程與教學的重要啟發，引領學生邁向適性化的身體素養旅程，以身體素養奠定幸福生活的基石。 　　無論是大學生、研究生、現職體育專業教師或體育師資培育者，這本書都是不可或缺的專業成長指引，讓我們一起啟航，全方位探索身體素養的新境界！ 【目錄】 第壹篇 全球視野下的身體素養發展：理論基礎、國際推動與教育應用 第一章 身體素養發展脈絡 掌慶維（國立臺灣師範大學） 第二章 身體素養國際現況與趨 李宏盈（國立臺灣體育運動大學）、陳信亨（國立臺灣師範大學） 第三章 身體素養理論基礎 施登堯（國立臺灣師範大學） 第四章 身體素養的身心教育取向 林慧敏（國立臺東大學） 第貳篇 素養導向教育中的十二年國教實踐：身體素養課程設計與教學轉化、策略與評量 第五章 身體素養與十二國教 程瑞福（國立臺灣師範大學） 第六章 身體素養課程設計 詹恩華（高雄市立海青高級工商職業學校） 第七章 身體素養教學策略 陳履賢（國立臺灣師範大學） 第八章 身體素養評量 林建豪（中原大學） 第九章 素養導向課程與教學轉化 陳萩慈（國立臺灣師範大學、臺北市立松山高級中學） 第十章 體適能教學設計－五E模式之應用 劉佳鎮（國立台中教育大學） 第十一章 挑戰類型運動教學設計－專題導向學習PjBL 陳朱祥（國立臺灣師範大學、宜蘭縣竹林國民小學） 第十二章 競爭類型運動教學設計－理解式球類教學 黃正杰（國立臺灣師範大學、新北市立中和高級中學） 第十三章 表現類型運動教學設計－動作分析模式 曾明生（國立臺灣師範大學）、魏豐閔（國立陽明交通大學） 第十四章 防衛類型運動教學設計－個人與社會責任模式 王彥邦（國立臺灣師範大學、新北市林口區頭湖國民小學） 第十五章 休閒類型運動教學設計－生態整合模式 陳履賢（國立臺灣師範大學）

活下來，不是你的錯：從韓國天安艦沉船看倖存者與心理創傷 (1版)

類似書籍推薦給您

【簡介】 　　★韓國人文社科類暢銷作家最新著作 　　★韓國YES24書店讀者評價高達9.7分 　　★韓國中央日報、韓民族日報、京鄉新聞推薦讀物 　　「我們這些倖存者為了討生活必須偽裝自己，找工作的時候也只能裝作天安艦事件對我沒有影響。而這也讓我變得很擅長裝作若無其事。畢竟只要一說我是天安艦的倖存者，人們就會問我：『現在還好嗎？』而我必須回答還好，然後大家就會說我很了不起。但其實我一點都不好，我們都一樣，我們都是這樣。」——倖存官兵C 　　2010年3月26日，載著韓國海軍104人的天安艦在黃海海域沉沒了。 　　40人死亡、6人失蹤，這是韓國海軍史上最嚴重的沉艦事件——天安艦沉沒事件。 　　媒體輿論爭相報導，探討政治議題的書籍也大量出版，但好像哪裡不對勁…… 　　「剩下的」58人呢？這些倖存者後來怎麼樣了？ 　　沒有人在乎、被當成配角 　　因為還活著，所以不被重視 　　但，這些創傷看不見不代表不存在 　　天安艦沉船事件罹難的46名官兵獲頒花郎武功勳章，成了為國捐軀的崇高英雄； 　　倖存的58名官兵，則必須與殘兵敗將的污名對抗。他們不只因船隻沉沒而罹患創傷後壓力症候群（PTSD），更為了獲得「衛國有功」的榮譽，展開一連串艱苦的抗爭。 　　沒能跟同袍一起活下來，面對罹難的同袍及其家屬時的罪惡感； 　　韓國社會因為他們在船隻沉沒後生還，沒有跟著一起死去而帶給他們的羞辱感…… 　　種種痛苦都讓倖存者對自己感到失望。 　　在韓國社會成為受害者一事，不如想像中容易，因為人們心中都有一個典型的「受害者形象」，而不符合這個形象的人，便無法獲得人們的同情。甚至對社會群眾來說，這些倖存下來的人不像受害者，更像是「好運的人」。 　　藉由本書，我們可以看到韓國社會是如何放置自己的傷與社會的傷； 　　政治操弄、媒體謠言、社會輿論與確認偏誤是如何助長社會對受害者的不諒解； 　　倖存者與創傷者又是如何受到社會的各種暴力對待…… 　　藉由作者的第一線訪談，傾聽韓國天安艦官兵、世越號師生、軍中性少數者，以及其他社會受害者的沉痛告白，重新審視、反思身為社會一員的我們，該以何種態度、認知及信念來面對這些事件。 　　我們無法阻止悲劇到來，但能學習如何傾聽創傷、接住身處困境之人。 　　當我們開始去看見、了解創傷，未來所有的受害者將在更安全的環境中療傷。 　　「為了記住這些事，我們必須『哀悼』；為了與慘案所帶來的傷害共存，我們必須『紀念』。這雖然痛苦，卻也是我們能以人類之姿繼續活下去的唯一途徑。」——本書作者 金昇燮 　　★專文導讀 　　何撒娜｜東吳大學社會學系助理教授 　　姜冠霖｜臺韓情報獨立記者 好評推薦 　　奶奶 Nainai｜IG 奶奶心理學版主 　　黃雅羚｜諮商心理師公會全國聯合會理事長、元品心理諮商所諮商心理師兼所長 　　黃敬雅｜復興空難倖存空服員 　　黃鈺翔｜消防員工作權益促進協會理事長、新屋大火倖存消防員 　　楊適瑋｜消防員工作權益促進協會創會理事長 　　鍾成鴻｜諮商心理師公會全國聯合會理事、海軍軍官學校學生輔導中心主任 　　（依首字筆畫排序） 　　倖存者的心理創傷需要被理解和肯認。心理創傷一直容易被忽略，因為我們不懂，更可能是我們不知道該如何陪伴和療癒。心理創傷的療癒之路，首先要理解創傷，學習辨識創傷，給予醫療及諮商資源，才有機會防止再受創。作者貼近和跟隨倖存者，因此才有機會映照出心理創傷對人和其生活的侵蝕。經歷過創傷的人，日常中不斷擔心再受傷，對人和環境保持警戒。長期的警戒，讓他們經常處於戰鬥、凍結或逃的狀態，這是「毒性壓力」，倖存者復原歷程需要個人、家庭和社會整體一起正視。創傷非從己身而來，當我們經歷到並意識到它（心理創傷），才有機會開始轉化為療癒及智慧來源。——黃雅羚｜諮商心理師公會全國聯合會理事長、元品心理諮商所諮商心理師兼所長 　　對於曾經歷創傷的患者來說，社會支持的重要性不言而喻。自新屋保齡球館大火八年以來，有一句話深深印在我心中：「活下來的人，才是必須扛起悲傷重擔的人。」 這也是為什麼我咀嚼本書的文字後感到如此共鳴的原因……由衷感謝那些願意分享自己經歷的倖存官兵，同為倖存者，我深刻理解對於患有創傷後壓力症候群（PTSD）的患者來說，回憶過去是件非常辛苦的事。最後，也感謝作者願意承擔起沉重的輿論，鼓起勇氣去做正確的事，傾聽倖存官兵的聲音，並試圖以最佳方式傳達他們的親身經歷，讓這些屬於你我的故事，能夠被更多人看見。——黃鈺翔｜消防員工作權益促進協會理事長、新屋大火倖存消防員 　　消防員是救死扶傷的行業，水裡來火裡去的英勇形象是世人對消防員的傳統認知。但我們同時也比其他人更容易體驗傷害，不論是身體或是心靈。就如災難現場的慘況抑或是同儕的死傷，其實都會在我們的生命中留下痕跡，所以我們也可以說是與創傷共存的職業吧！但，卸下職業包裝的我們，跟每個人一樣，就是會受傷、會哭、會笑、會軟弱。我希望世人可以同理並且理解到，沒有人生來就應該要堅強。只要是人，就應該要有表達痛苦與療傷的權利。希望這本沉重的故事書，能夠讓讀者身歷其境體驗不同族群的傷痕，認識PTSD，也認識那個可能受傷的自己。——楊適瑋｜消防員工作權益促進協會創會理事長 　　對於長期深耕國內重大意外災難事件創傷諮商工作的自己而言，拜讀過韓國首爾大學金昇燮教授大作後，看見金教授為了這群被社會放棄、遺忘的創傷後壓力症候群倖存者，願意費盡心力揭露韓國2010年「天安艦事件」倖存者調查研究報告，真的令我敬佩不已。 　　本書不僅透過各國實徵研究資料，讓我們能夠以科學化角度去認識創傷，甚至讓整個社會能夠去重新理解創傷後壓力症候群倖存者，幫助他們重新詮釋彼此與社會產生對話的空間。 　　最後，是我對於本書中非常有感觸的一句話——「PTSD，存在於世上任何地方，可能發生在任何人身上」。本書即是讓我們有機會認識創傷、看見創傷，甚至讓我們更進一步與創傷人們的心重新對話、再次靠近的一條路。——鍾成鴻｜諮商心理師公會全國聯合會理事、海軍軍官學校學生輔導中心主任 韓國讀者口碑推薦 　　–這是一本在困難時期能給予社會力量的書。 　　 　　–作者勇於揭露韓國社會的勇氣，以及持續關注弱勢族群實在太符合社會正義了。 　 　　–這是一本關懷且向社會提出疑問的書。那些因為事故留下創傷的人，大眾應該給予關注。 　　–作者跳脫左派與右派等政治束縛，僅僅描述身為軍人，以及身為一個人類所經歷的悲傷與痛苦。本書是我們理解這些悲劇的重大契機。 　　–這本書能讓我們反思一路走來，身而為人的價值。 【目錄】 推薦序｜黃鈺翔／消防員工作權益促進協會理事長、新屋大火倖存消防員 專文導讀｜何撒娜／東吳大學社會學系助理教授 專文導讀｜姜冠霖／臺韓情報獨立記者 寫在前頭｜任何你認為正確的事，都請鼓起勇氣去做 前言｜天安艦沉沒後，58名官兵於事發現場獲救 第一部 創傷後壓力症候群（PTSD），會發生於世上任何地方、任何人身上 附錄 「可以等你們願意時再接受諮商」 ──與檀園高中前校醫金銀智醫生的會面 第二部 殘兵敗將是錯誤的稱呼 附錄 未來的受害者已經獲勝 ──皮宇鎮前報勳處處長與已故卞熙秀下士 第三部 在韓國社會成為受害者 附錄 我們如何以人類之姿活下去 第四部 天安艦事件是職業災害 附錄 其實我們一直都知道 後記｜只要能「說」，就能忍受悲傷