核心素養導向課程設計：理論、方法、實作技巧與研究

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書名：核心素養導向課程設計：理論、方法、實作技巧與研究 作者：黃瑞菘 出版社：五南 出版日期：2018/06/25 ISBN：9789571197302 內容簡介 　　本書整體解析及建構核心素養導向課程及教學設計理論、方法、實作技巧及研究。素養導向課程教學強調「教師引導，學生自主」，教師在課程及教學設計上可以運用「核心素養導向2T2E」理論，結合三碼學會查領綱、核心素養導向跨領域課程模組，運用體驗式共同備課方法，有效整合課綱依據，充分發揮團隊討論，確實掌握課程及教學設計技巧，建構教師教學專才及特色，落實素養教育適性揚才，終身學習之願景，自發、互動與共好素養理念。 目錄 單元1 十二年國教核心素養教育的關鍵概念 單元2 核心素養導向課程模組 單元3 議題教育內涵架構與規劃機制 單元4 核心素養導向教育與跨學科/領域課程設計規劃 單元5 核心素養導向教育理念的落實與共同備課機制 單元6 核心素養導向教案與設計依據(一) 單元7 核心素養導向教案與設計依據(二) 單元8 核心素養導向教學活動設計與設計選用、設計 單元9 核心素養導向跨領域教案設計 單元10 核心素養導向課程設計--議題融入 單元11 核心素養導向教案設計--多元評量

人工智慧時代的PBL跨域課程：設計、實踐與未來展望 (1版)

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【簡介】 隨著AI技術的迅速發展，培育學生運用新興科技應對永續發展挑戰，已成為全球教育的重要議題。各國亦日益重視PBL跨域課程，視其為培養學生永續發展能力的關鍵途徑。 本書以PBL跨域課程為核心，融合STEAM教育、P6BL方法論、AIoT新興科技與聯合國永續發展目標（SDGs），提供具實踐性的課程設計策略與創新教學模式。內容系統化地闡述課程的理論架構與設計原則，並說明如何將PBL課程有效融入十二年國教課綱，推動國際交流及縣市合作。書中亦納入課程成效評估方法及多元的跨域教學資源，展現課程發展的整體視野與未來願景。 編者精選來自臺灣各地14個具代表性的課程案例，涵蓋氣候行動、潔淨能源與優質教育等多元SDGs議題，真實呈現學生如何透過跨域知識整合及新興科技應用，在合作中動手實作，創新解決生活中的真實問題。 本書不僅是教育工作者設計與推動PBL跨域課程的重要參考，更是政策制定者、研究者，以及關心未來教育發展之各界人士不可錯過的著作，協助您掌握人工智慧時代教育創新的關鍵趨勢與豐富實務經驗。 推薦文 • 面對數位轉型的導入與永續發展之實踐，楊雅婷教授邀集學者專家與教育工作者以STEAM課程設計與PBL 　教學策略為核心，結合AI與SDGs，示範跨域的教與學。透過師生協作與真實情境之體驗，深化學生高層 　次思考與永續發展能力，為教育創新提供深刻啟示及實用行動方針，堪稱PBL跨域課程典範之作，特推薦 　予教學現場教師參考學習。（鄭英耀 教育部長） • 期望藉由本書的分享，帶動更多中小學教師PBL跨域教學實踐，培育更多具備跨域合作解決問題能力的世 　界一流人才。(吳穎沺 教育部資訊及科技教育司司長） • 本書全面展示PBL在人工智慧時代下的教育價值與實踐可能性，為教育工作者提供完整的理論支持與實務 　案例，是探索教育未來的重要參考資料。（沈聖智 國立成功大學系統及船舶機電工程學系教授兼教務長） • 學生在PBL跨域課程模式中將能更注重行動實踐，以創意的解決方案面對全球性的挑戰，同時對永續發展 　產生深刻認識並產生實質貢獻。（巫勇賢 國立清華大學工程與系統科學系特聘教授兼教務長） • 本書成功結合本土教育實踐與國際教育發展趨勢，透過案例描述學生與其他國家夥伴共同探討全球議題， 　培養出有責任感的永續發展公民。（劉美慧 國立臺灣師範大學教育學系特聘教授兼教務長） • 從本書可以看到從中央部會、大學教授到中小學教師團隊共同推動STEAM結合PBL跨域課程，彷如是集結 　全村之力培育年輕人的當代實例。（陳永昇 國立陽明交通大學資訊工程學系教授兼教務長） • PBL跨域課程將成為未來教育的重要趨勢，期待本書的出版，能引發更多教育工作者對於PBL跨域課程的 　關注和討論。（施百俊 國立屏東大學文化創意產業學系教授兼學術副校長） 【目錄】 第1篇　PBL跨域課程的設計與評估：從本土實踐到國際協作 第01章　PBL跨域課程的核心概念與設計原則／楊雅婷 第02章　PBL跨域課程融入課綱／林秋斌 第03章　PBL跨域課程融入國際交流：增進跨文化理解的PBL課程模式／林子斌、呂翠鈴 第04章　PBL跨域課程的縣市合作推廣／林志隆 第05章　PBL跨域課程的成效評估／林珊如 第2篇 PBL跨域課程案例：SDG 13氣候行動 第06章　如何利用科技進行預警來減少洪水災害並保護生命安全？／郭人豪 第07章　如何透過跨域合作應對氣候變遷的挑戰？／黃明貴、呂翠鈴 第08章　在氣候變遷導致的限水情況下，如何保障穩定的用水供應？／郭雅玲、劉文育、胡文彧、陳雅婷、賴怡妏、陳秀鳳 第3篇　PBL跨域課程案例：SDG 7可負擔的潔淨能源暨SDG 11永續城市與社區 第09章　在能源短缺的情況下，如何利用屏東的充足陽光發展綠電，解決缺電問題？／李俊輝 第10章　如何善用科技改善教室內的空氣品質？／黃怡綺、洪銘陽 第11章　如何改造校園內的閒置空間，消除安全隱患並創造新的用途？／曾鋐样、陳為志、莊文昭、陳靜怡 第4篇　PBL跨域課程案例：SDG 3良好健康和福祉 第12章　如何解決雨天運動場域不足的窘境？／周凡淇、吳雪華、簡君羽、顏嘉吟 第13章　如何解決長輩身體機能老化的問題？／鄭鈿樺、蘇郁雅 第5篇　PBL跨域課程案例：SDG 4優質教育 第14章　如何提升學生自我與群體安全意識，並有效共享有限的校園活動空間？／李紋勝、吳彗瑜 第15章　如何善用智慧科技解決草莓被隨意剪採的問題？／陳亭儒、劉憶芳、王川、劉冠群、曾勝恩 第16章　如何設計並製作適合一年級學生的玩具，緩解新生入學焦慮並促進情緒適應？／鍾竹清、宋瑗玲、徐曉思、劉松源、許曜榮、尤舜弘、呂羿賢 第6篇　PBL跨域課程案例：SDG 15陸域生命 第17章　如何有效管理椿象以維持社區生態環境的平衡？／張博裕 第18章　如何運用AIoT科技協助居民偵測石虎進入雞舍捕殺雞隻的問題？／林在營 第19章　如何解決學生無法實地觀察不同周期校園植物的挑戰？／鄭凱安 第7篇　願景及未來圖像 第20章　PBL跨域課程之願景及未來圖像／林燕珍 第8篇　教學資源 第21章　PBL跨域課程的教學資源／鄭至展

華語文代間課程設計與研究 (1版)

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【簡介】 　　隨著台灣進入高齡化、少子化社會並逐步國際化，外籍學生與外籍人才的需求不斷增加。他們在進入台灣時面臨華語學習與文化適應的挑戰，因此華語文教育日益重要。此書藉由台灣在地長者與華語學習者的共學模式，結合了終身學習與成人教育的理念，促進彼此理解與交流，助力永續發展與全球公民素養的提升，為台灣的永續發展提供了新模式。書中內容兼具理論深度與實務操作，理論部分深入探討跨文化與代間教育的內涵與特質，應用部分則提供具操作性的教學活動示例，既能滿足學術研究需求，也為實務教學提供具體指導。 【目錄】 推薦序　I 推薦序　V 自　序　VII 【理論篇】 引言　跨文化代間教育的背景與重要性／1 第二章　華語文跨文化代間教育概述／7 第一節　華語文教育在高等教育中的定義目標與價值　8 第二節　代間教育概念與價值意涵　9 第三節　華語文跨文化代間教育的概念與意義　14 第三章　跨文化代間教育的理論與教育模式／23 第一節　跨文化代間教育的跨領域地圖　24 第二節　跨文化代間共學的語言教育類型與目標　44 第三節　以語言交流為基礎的跨文化代間共學模式　48 第四章　跨文化代間共學的意願、動機與障礙／53 第一節　跨文化代間共學的交流意願與因素　54 第二節　跨文化代間交流的共學動機　58 第三節　跨文化代間教育的參與障礙　71 第五章　跨文化代間交流的認知機制與學習特性／81 第一節　長者進行跨文化代間學習的認知機制與學習特性　82 第二節　跨文化代間交流的學習特性　86 第六章　跨文化代間交流所需的基本能力與語言能力／95 第一節　跨文化代間交流的基本能力　96 第二節　跨文化代間交流的語言能力　101 第三節　跨文化代間交流的溝通策略應用　103 【實務篇】 第七章　華語文跨文化代間共學的課程設計／105 第一節　華語文跨文化代間共學的課程目標　106 第二節　跨文化代間交流類型和語言能力門檻　120 第三節　跨文化代間課程設計的模式　122 第八章　跨文化代間課程教材的現況與師資培育／141 第一節　華語跨文化代間共學的教材與相關資源　142 第二節　華語跨文化代間共學師資培訓　147 第三節　華語文跨文化代間課程的評估與研究工具　163 【應用篇】 第九章　跨文化代間共學的教學實踐與活動示例／169 第一節　喚醒跨文化代間溝通的敏感度並提供基本知識　170 第二節　跨文化代間華語教學活動　173 第三節　促進認知面向的跨文化代間教學設計與活動： 　　　　記憶力、注意力與規劃力　185 第四節　促進互動技能的跨文化代間教學設計與活動： 　　　　互動調查與比較　191 第五節　跨文化代間批判意識的內涵與教學活動　199 附錄　華語文代間教案參考格式／207 參考文獻／209