美國心理學會出版手冊：論文寫作格式 (7版)

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美國心理學會出版手冊：論文寫作格式 ISBN13：9789865492144 替代書名：Publication manual of the American psychological association 出版社：雙葉書廊 作者：American Psychological Association-原著 譯者：鈕文英 裝訂／頁數：平裝／448頁 規格：26cm*19cm*2cm (高/寬/厚) 版次：7 出版日：2021/09/01 中國圖書分類：論文寫作法 內容簡介 　　美國心理學會論文寫作格式（一般簡稱為APA格式）第七版反映出在時代脈動下，因應研究方法的多樣性、文獻類型的更迭和寫作形態的遞變，而呈現論文類型與內容、出版過程、文獻引註、文獻類型、參考文獻格式、論文編輯格式，以及論文撰寫之專業守則這七方面論文寫作格式的改變。 　　本書增加採「混合方法、質性研究後設分析做的實證論文，以及複製性論文和非實證論文」之敘寫內容；將個案研究擴充為採「質性研究方法」的實證論文；將實證研究期刊論文細分成「量化、質性和混合方法研究期刊論文」的報告準則，加入「質性研究後設分析期刊論文」的報告準則；補充「學位論文和學生文章」的寫作指引，並說明「如何改寫學位論文成期刊論文」。除此，增修出版過程，包括如何選擇適合之學術研討會或期刊，以及辨識「掠奪性出版品」。 本書特色 　　• 說明和第六版格式的差異，以及改變的原由。 　　• 給予外部連結的論文寫作格式資源。 　　• 以加註說明之範例呈現論文的撰寫格式。 　　• 以不同字型呈現文本的重點。 目錄 第01章　學術寫作和出版原則 　第一節　論文的類型 　第二節　確保科學發現的正確性 　第三節　保護研究參與者和研究對象的權利與福祉 　第四節　保護智慧財產權 第02章　論文的要素和格式 　第一節　不同類型論文必備的要素 　第二節　論文的要素 　第三節　論文的格式 　第四節　論文的組織 　論文的範本 第03章　期刊論文報告準則 　第一節　期刊論文報告準則的縱覽 　第二節　各研究設計共同的報告準則 　第三節　量化研究的報告準則 　第四節　質性研究的報告準則 　第五節　混合方法研究的報告準則 第04章　寫作風格和文法 　第一節　連續性和流暢性 　第二節　簡潔性和清晰度 　第三節　動詞 　第四節　代名詞 　第五節　句子的建構 　第六節　提升寫作的策略 第05章　無偏見的語言指引 　第一節　一般減少偏見的寫作指引 　第二節　按主題減少偏見 第06章　寫作格式和技巧 　第一節　標點符號 　第二節　拼字 　第三節　大寫 　第四節　斜體字 　第五節　縮寫字 　第六節　數量 　第七節　統計和數學材料 　第八節　方程式 　第九節　清單 第07章　表和圖 　第一節　表和圖的一般指引 　第二節　表的呈現原則 　表的範本 　第三節　圖的呈現原則 　圖的範本 第08章　文獻的引註 　第一節　引註的一般指引 　第二節　需要特殊方式引註的著作 　第三節　內文引註的方式 　第四節　文獻的改寫和直接節錄 第09章　參考文獻目錄 　第一節　參考文獻的類別 　第二節　參考文獻的登錄原則 　第三節　作者 　第四節　日期 　第五節　名稱 　第六節　出處 　第七節　參考文獻的變化 　第八節　參考文獻目錄的格式和排序 第10章　參考文獻範例 　第一節　作者變化 　第二節　日期變化 　第三節　名稱變化 　第四節　出處變化 　第五節　文本著作類參考文獻 　第六節　研究資料、軟體和測驗類參考文獻 　第七節　視聽媒體類參考文獻 　第八節　線上媒體類參考文獻 第11章　法規類參考文獻 　第一節　法規類參考文獻的一般指引 　第二節　法規類參考文獻的範例 第12章　出版程序 　第一節　準備出版 　第二節　了解編輯出版過程 　第三節　準備文稿 　第四節　版權和許可取得的指引 　第五節　出版期間和出版後

美國中小學課堂教學的變與不變，1890-1990年 (1版)

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內容簡介 　　作為國家科學及技術委員會人文及社會科學經典譯注計畫研究成果之一的《美國中小學課堂教學的變與不變，1890-1990年》一書，是少見以課堂教學進行歷史研究的經典之作。本書探討百年之間，美國中小學課堂教學由教師中心逐步朝向學生中心的改革過程中所產生的變與不變，敘述其史實、論證其原委、解釋其意義，並據以推衍所可能帶來的啟示。 　　本書於〈緒論〉，先說明漸進與根本二種改革之別、區辨教師中心與學生中心兩種教學作法的六項指標，以及教學作法變與不變的六項解釋，以為展開後續各章申論之張本。第一章說明世紀之交的傳統教學作法及其所面臨的挑戰；第二至四章分述1920-1940年間，紐約市、丹佛、華盛頓特區等三個都市的中小學課堂教學情形；第五章專論全美各地鄉間及城市等中小學課堂教學狀況；第六章介紹1965至1975年之間全美各地開放課堂與另類學校的教學實施情形；第七章說明1975至1990年之間全美各地開放課堂教學的狀況。第八章解釋課堂教學變與不變的緣由，第九章則以這些解釋為本，分別針對政策制定者、課堂實務工作者，以及研究者提出啟示。 　　費時二年餘的精心翻譯與注釋、多位專家的仔細審查所完成的本書，除了近三十萬字的譯注本身外，更撰有近四萬字包括作者介紹、成書經過、接受情況及文獻評述等項內容的學術導讀。尤其難能可貴的是，高壽九旬的原書作者Larry Cuban（1934-）為本書親撰中文版的序言，更為本書生色不少。 　　總之，《美國中小學課堂教學的變與不變，1890-1990年》是教育、歷史、課程與教學等領域的一本好書！ 目錄 編輯說明 作者中文版序 譯注前言 譯注導讀 Shulman一版推薦序 Tyack二版推薦序 二版自序 二版謝辭 緒論 學校與課堂的改革 變與不變的解釋 第一篇 進步主義與課堂教學作法，1890-1940年 第一章 世紀之交的教學作法：傳統與挑戰 小學課堂 高中課堂 教學的同與異 學生中心的教學 摘要 第二章 教室門後：1紐約市，1920-1940年 都市中的課堂 紐約市的學校 課堂教學的組織脈絡 課堂的社會脈絡 施行進步的教學作法 第三章 教室門後：丹佛，1920-1940年 學區背景 八年研究 課堂 改革的影響及遺產 第四章 教室門後：華盛頓特區，1920-1940年 課堂教學的社會與組織背景 三個都市課堂教學作法的摘要 第五章 鄉間及城市學校，1920-1940年 密西根鄉間的課堂 全美的鄉間課堂 鄉間的黑人學校 鄉間課堂的照片及書面記述 鄉間及城市學校中盛行的教學作法 摘要 結論 第二篇 開放課堂與另類學校：進步主義再探，1965-1990年 第六章 非正式教育，1965-1975年 非正式課堂的背景：1960年代 開放課堂：1970年代 北達科他州 紐約市 一般與另類高中 華盛頓特區 全美的圖像 摘要與結論 第七章 各地與全美課堂教學作法的快照，1975-1990年 維吉尼亞州Arlington郡，1974-1981年 全美課堂教學作法的資料，1975-1990年 1980年代的教學作法 摘要 第三篇 課堂教學的變與不變，1890-1990年 第八章 解釋教師如何教學：探索式的分析 學校改革的階段與層次 解釋 以三項規準檢視六個論證 「情境限制下的抉擇」 第九章 又如何呢？對於政策制定者、實務工作者及研究者的啟示 對於試圖改革課堂教學的各方人士之綜合啟示 原書附錄 注釋補遺 參考文獻 人名索引 主題索引 譯注後記 作者簡介 譯注者簡介