教授為什麼沒告訴我〈2020進化版〉 (1版)

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教授為什麼沒告訴我（2020進化版） ISBN13：9789868618817 出版社：小畢 作者：畢恆達 裝訂／頁數：平裝／360頁 規格：21cm*14.8cm*1.3cm (高/寬/厚) 版次：再版 出版日：2020/09/01 中國圖書分類：論文寫作法 內容簡介 　　研究與生活畢竟無法等同，但是卻有許多相通之處。一個平日就擅於聆聽、聊天的人，很有潛力可以成為好的訪員；反過來說，一位認真的研究者，在生活中也可能擅於同理他人的處境。研究的目的在於提升知識之深度，改善社會與眾人的生活。論文發表後，如果無人閱讀與引用，即使可以計算點數，意義有限。研究的成果除了發表論文，如果可以少些艱深的專業術語，使用大眾可以理解的論理與敘述，則可以對社會產生更大的影響。一般人也可以從研究精神中獲得啟發，能夠分辨描述性詞語與判斷性詞語，提出足夠證據來支持自己的論點，不要讓自己的信念或情緒先行，或可減少當前假新聞的傳播。我認為多讀小說多看電影，可以增加研究者的理論敏感度；而寫影評和寫論文，其實共享著基本的論證原則。《教授為什麼沒告訴我》期待，研究可以往生活靠近，而生活可以往研究靠近。 　　《教授為什麼沒告訴我》於2010年修訂，增加訪談、無性別歧視、理論圖形等章節。十年之後這本《教授為什麼沒告訴我：2020進化版》，又增補了白話知識論、研究策略與方法、研究倫理等單元。不論是新進或資深的研究者，甚至是不在學院中的社會人士，都能從這本書得到一些對於生活與研究的靈感與啟發。 名人推薦 　　『對寫論文性冷感的同學，閱讀此書一定可以情慾大爆發！有論文不孕症的同學，閱讀此書一定可以早生貴子！』王宏仁 （國立中山大學社會學系教授） 　　『這本有條理又接地氣的研究指引，是研究者在浩瀚知識大海中的救命浮木。反覆思考該書的貼心提醒，眼前的阻礙就會退縮消逝，崎嶇小徑逐漸平整為大道。』成令方 （高雄醫學大學性別研究所教授） 　　『做研究、寫論文是件痛且快樂著的事，這本書可以讓研究生的痛少一些，指導教授的快樂多一點，並讓師生共舞時舞姿更曼妙且饒富研究的興味。』林雯瑤 （淡江大學資訊與圖書館學系副教授） 　　『我總是推薦《教授為什麼沒有告訴我》給文學院研究生，因為這本社會科學的好書一方面幫忙文學院學生按部就班整理紛亂的想法，另一方面提醒文學院學生重視文本與社會之間的微妙關係。』紀大偉 （國立政治大學台灣文學研究所副教授） 　　『畢老師深入淺出地道出在研究過程中種種難以言、無法言、甚或不敢言的酸甜苦辣。從我身為研究生到現今指導研究生，都能於閱讀中感受其文字趣味與學術品味。』張仁和 （中央研究院民族學研究所助研究員） 　　『此書為全國研究所教師之救星。如果我是暴君，就要強迫全國研究生閱讀畢教授的愛心之作，但我不是，只能堅定溫柔地推薦想寫論文的研究生抱著感激之心閱讀。』陳宜倩 （世新大學性別研究所教授） 目錄 研究即生活，生活即研究：2020 進化版作者序 有趣!有趣!有趣!：曾嬿芬序 論文登山者的霹靂包：藍佩嘉序 1前言：白話知識論 2靈感的前提是努力：選擇研究主題 3想像我，陷入愛河：論文題目的擬定 4營造氣氛的前戲：前言 5上窮碧落下黃泉：動手動腳找資料 6是文獻回顧，還是家具型錄 7哪一種研究方法比較好？ 8邏輯、思考實驗與批判 9訪談作為一種交談行動 10研究倫理 11論文寫作與心理 12整本論文的意義：結論與建議 13留下線索到原典：關於參考書目 14終於可以寫謝誌了：論文口試 參考書目

教育學門論文寫作格式指引-APA格式第七版之應用 (2版)

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書籍介紹 　　由美國心理學會在其發行的出版指引中所規範的APA格式，自1929年起刊出第一版後，已於2020年修訂至第七版，在美國已成為教育、心理等社會科學領域，以及護理學、傳播學、商學與工程學等領域上的寫作格式標準。經過多年發展，APA格式在我國教育、心理、護理學等學門也已成為學術論文寫作格式與出版規範之主流。 　　要寫好一篇論文，除了需有原創性題材與寫作熱忱外，寫作者還要能使用正確的寫作格式，才能讓論文順利面世，使讀者閱讀到這篇作品。本書透過介紹APA格式在論文寫作上之應用，協助寫作者在撰寫學術文章時，能在主題設定、文獻引用、表與圖製作與參考文獻上掌握APA格式之內涵及在中文上的轉換用法，進一步提高論文撰寫與學術研究的品質。 審閱者簡介 吳清山 博士 　　臺北市立大學教育行政與評鑑研究所名譽教授 　　國立暨南國際大學名譽講座教授 主要經歷 　　教育部國民及學前教育署署長、國家教育研究院院長、臺北市政府教育局長、財團法人高等教育評鑑基金會執行長、臺北市立師範學院校長（現臺北市立大學） 學術專長 　　教育行政、國民教育、高等教育、師資培育、教育評鑑 主要著作 　　教育行政學、十二年國民基本教育、教育的新希望、教育概論、當代教育議題研究、學校行政、教育小辭書、教育e 辭書、教育行政學研究、教育的正向力量、未來教育發展、幸福教育的實踐等數十冊專書與發表400餘篇學術論文 作者簡介 林雍智 博士 　　亞洲大學幼兒教育學系助理教授 　　中華民國中小學校長協會研究員兼第七屆教育顧問 　　臺北市立大學師資培育及職涯發展中心兼任助理教授 　　日本岐阜大學教職大學院訪問學者 主要經歷 　　社團法人111 教育發展協進會理事、臺北市與宜蘭縣學校及非學校型態實驗教育審議委員、新北市親子館輔導專家、新北市防災教育諮詢委員、日本愛知縣玩具圖書館連絡協議會顧問、新竹縣文教獅子會長期顧問等 學術專長 　　教育法規與制度、教育行政、幼兒教育、實驗教育、日本教育 主要著作 　　實驗教育面面觀、師傅校長培育、教育的理念與實踐、近十年來日本教育改革重大議題研究、世界の教員養成：アジア編等專書，以及發表教育行政類、課程與教學類、特殊教育類期刊專論80餘篇，參與各種研究計畫20部 目次 第 1 章　教育學門論文寫作之格式規範 　　　　第一節　緒論 　　　　第二節　什麼是APA格式 　　　　第三節　APA格式在教育學門的適用 　　　　第四節　《APA出版手冊第七版》之架構與重點 　　　　第五節　本書各章之架構與重點 　　　　第六節　本書定位 第 2 章　文章結構 　　　　第一節　緒論 　　　　第二節　文章的架構內涵 　　　　第三節　縮寫字的使用 　　　　第四節　使用避免偏見的用語 第 3 章　內文中的文獻引用 　　　　第一節　緒論 　　　　第二節　引用方式 　　　　第三節　基本寫法 　　　　第四節　不同作者人數的引用寫法 　　　　第五節　引用文獻的標點符號寫法與順序 　　　　第六節　直接引用參考文獻的內文 　　　　第七節　引用具有完整日期的文獻 　　　　第八節　作者未知或未標明作者，及作者為無名氏時的引用 　　　　第九節　翻譯、再製、再出版、重新發行資料之引用 　　　　第十節　第二手資料的引用 　　　　第十一節　引用特定局部文獻 　　　　第十二節　引用個人通訊紀錄 　　　　第十三節　其他引用 　　　　第十四節　引用上的抄襲與剽竊 第 4 章　參考文獻 　　　　第一節　緒論 　　　　第二節　構成參考文獻的核心元素 　　　　第三節　文獻排列順序 　　　　第四節　常用的參考文獻類別 　　　　第五節　參考文獻格式與範例 　　　　第六節　參考文獻中常用的英文縮寫 第 5 章　製作表和圖 　　　　第一節　緒論 　　　　第二節　製作表格 　　　　第三節　製作圖形 第 6 章　數字與統計符號 　　　　第一節　緒論 　　　　第二節　數字的格式與使用原則 　　　　第三節　統計符號格式與使用原則 第 7 章　學生報告與其他常用格式 　　　　第一節　緒論 　　　　第二節　學生報告 　　　　第三節　其他常用格式 第 8 章　APA 格式第六版與第七版的主要差異 　　　　第一節　緒論 　　　　第二節　內文中的文獻引用與參考文獻之差異 　　　　第三節　文章格式的主要變更 　　　　第四節　使用更有包容性的、避免偏見的用語 　　　　第五節　表與圖製作上之主要差異 第 9 章　如何寫好學術文章 　　　　第一節　緒論 　　　　第二節　撰寫學術文章前的呼吸法（心理建設） 　　　　第三節　撰寫學術論文這件事 　　　　第四節　結論 第 10 章　邁向共通的學術規範 參考文獻 附錄 1　APA格式第七版通用範例參考 附錄 2　APA格式運用上的常見問題（FAQ） 後記

教育研究法 (3版)

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【中文書】 書名：教育研究法 第三版 作者：葉重新 出版社：心理 出版日期：2017/05/01 ISBN：9789861917665 內容簡介 　　教師具有教學、研究、服務的職責，教育的成敗與國家的興衰有密切關係。惟教育問題錯綜複雜，經緯萬端。近年來雖然科技一日千里，但是教育問題層出不窮，有識之士莫不引以為憂，於是社會大眾對教育改革的期盼，日愈殷切。 本書的撰寫旨在協助各級學校教師，提升研究的知能，同時提供師範校院與各大學教育學程，作為師資培育的教材。全書分十六章，內容包括教育研究的基本理念，並且介紹各種教育研究方法，同時將教育研究所涉及的統計方法，作簡要說明。書中理論與實務並重，深入淺出，易讀易懂，對有志從事教育工作者，有莫大的助益。 目錄 第一章　教育研究的性質 第一節　教育研究的意義與目的 第二節　教育研究的特徵 第三節　教育研究的功用 第四節　教育研究的種類 第五節　研究的基本歷程 第六節　教育研究者的倫理道德 第二章　研究題目與研究問題 第一節　研究題目的來源 第二節　選定研究題目的原則 第三節　選定研究題目的策略與要領 第四節　研究問題或研究假設 第五節　教育研究的相關概念 第三章　文獻探討 第一節　文獻探討的目的 第二節　文獻資料的來源 第三節　文獻資料檢索策略 第四節　文獻的範圍與蒐集方法 第五節　文獻探討的步驟與要領 第四章　抽樣的方法 第一節　抽樣的基本概念 第二節　隨機抽樣法 第三節　非隨機抽樣法 第四節　樣本的大小 第五章　研究工具 第一節　研究工具的來源與使用 第二節　問卷的編製 第三節　量表的設計 第四節　項目分析 第五節　研究工具的信度與效度 第六章　調查研究法 第一節　調查研究的性質 第二節　問卷調查法 第三節　訪談調查法 第四節　得爾慧技術 第七章　觀察研究法 第一節　觀察研究的性質 第二節　觀察法的類型 第三節　觀察的策略 第四節　觀察的工具 第五節　觀察的實施步驟 第六節　觀察的信度與效度 第八章　歷史研究法 第一節　歷史研究的基本概念 第二節　史料的運用 第三節　史料的蒐集與整理 第四節　歷史研究的步驟 第五節　歷史研究的應用與限制 第九章　個案研究法 第一節　個案研究的基本概念 第二節　個案資料的蒐集 第三節　了解與分析個案的方法 第四節　個案研究的優點與限制 第十章　內容分析研究法 第一節　內容分析法的概述 第二節　內容分析資料來源 第三節　內容分析法質量並重 第四節　內容分析的信度與效度 第五節　內容分析法的優缺點與限制 第十一章　相關研究法 第一節　相關研究的基本概念 第二節　雙變數相關分析 第三節　多變項相關分析 第四節　相關係數的解釋 第十二章　實驗研究法 第一節　實驗研究的基本概念 第二節　實驗研究法的種類 第三節　實驗的效度 第四節　控制干擾變項的方法 第五節　實驗設計 第六節　實驗研究法的優點與限制 第十三章　因果比較研究法 第一節　因果比較研究的基本概念 第二節　因果比較研究的設計 第三節　因果比較研究的步驟 第四節　因果比較研究的效度 第五節　因果比較研究的優點與限制 第十四章　質性研究法 第一節　質性研究的基本概念 第二節　質性研究的步驟 第三節　蒐集資料的方法 第四節　質性研究的類型 第五節　行動研究 第六節　質性研究的信度與效度 第十五章　研究報告的撰寫與評鑑 第一節　撰寫研究報告的原則 第二節　論文前置資料 第三節　論文主體的撰寫要領 第四節　APA寫作格式 第五節　研究報告的評鑑 第十六章　研究資料的統計分析 第一節　平均數與標準差 第二節　相關統計分析 第三節　兩個母數的假設檢定 第四節　卡方檢定 第五節　變異數分析 第六節　無母數統計法 參考文獻 附錄 漢英索引 英漢索引

傻瓜也會寫論文(量化+質化增訂版)：社會科學學位論文寫作指南 (5版)

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傻瓜也會寫論文（量化+質化增訂版）社會科學學位論文寫作指南 作 者：顏志龍 出版社別：五南 出版日期：2023/02/13(5版3刷) ＩＳＢＮ：978-986-522-608-4 書 號：4H05 頁 數：248 開 數：20K 內容簡介 　　「只要有心，人人都可以是食神」；只要有了這本書，人人都可以寫論文。 　　——不論你的論文是量化、質化、還是火星話。 　　這是一本讀起來輕鬆的小書，裡面包含了十三個介紹論文寫作的章節，從指導教授的選擇，到論文各章節的撰寫，作者用幽默且清晰的方式，說明學位論文寫作的要領。本書同時提供了可以讓研究生直接套用的寫作格式範例，只要依樣畫葫蘆，把素材填入範例格式中，就可以輕鬆的完成論文的撰寫。那些深受研究生論文折磨的指導教授，在看到本書之後，會有一種深得我心的感覺；而研究生本人讀了之後，則會有一種：「誰A走我這本書，我就跟他翻臉」的心情…… 目錄 序 章 通往口試的十三道門 第一章 指導教授的選擇 第二章 論文主題的形成與文獻閱讀 第三章 〈研究動機與目的〉的撰寫 第四章 〈文獻探討〉的撰寫 第五章 研究架構圖 第六章 〈研究方法〉的撰寫 第七章 〈研究結果〉的撰寫 第八章 〈討論〉的撰寫 第九章 〈摘要〉與〈論文題目〉 第十章 質化論文寫作：觀念篇 第十一章 質化論文寫作：操作篇I 第十二章 質化論文寫作：操作篇II 最十三章 其他溫馨小提醒 附錄一 學位論文常用APA格式 附錄二 學位論文常用統計表格 附錄三 傻瓜也會作簡報 附錄四 勇闖藏經閣─如何作文獻檢索 附錄五 關於論文的排版 附錄六 新手論文寫作的步驟 附錄七 研究新手不知道的學術真相

DSM-5-TR精神疾病診斷準則手冊 (5版)

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量：0.34kg 頁數：400 裝訂：平裝 開數:21 x 10.8 cm 印刷：單色 審閱:張復舜 譯者:張復舜.陳泰宇.楊子清.羅羿凡.蔡楚葳.李嵩濤.林奕萱.戴瀅純.李方齡.鄒黃龍 原著序 DSM-5-TR®的出版更新了DSM-5® 精神疾病的診斷分類和編碼，並對70多種精神疾病的診斷準則做了解釋說明。為了方便快速參考，臨床醫師可能會發現這本小而方便的手冊非常有用，其中僅包含DSM-5-TR®分類 (即按照DSM-5-TR®章節排列的疾病、亞型、特別註記 [specifier] 和診斷編碼的完整列表）、更新過的手冊使用方式的小節，以及更新過的DSM-5®診斷準則組套 (diagnostic criteria sets) 和編碼註 (coding notes)。《DSM-5-TR®精神疾病診斷準則手冊(The Desk Reference to the Diagnostic Criteria From DSM-5-TR®》旨在與全面更新過的DSM-5-TR®結合使用。正確使用本手冊需要熟悉準則組附帶的每種疾病的內文描述。DSM-5-TR®的內文描述也進行了全面的更新，以反映最新的文獻以及文化、種族主義和歧視對精神醫學診斷的影響。 本手冊提供了所有包含在DSM-5-TR®中更新過的ICD-10-CM編碼、編碼註及記錄程序 (recording procedures)，還包括了新加入的診斷「延續性悲慟障礙症(prolonged grief disorder)」的診斷準則。新加入的還有用於指示當前（和過去的）自殺行為和非自殺性自傷行為 (nonsuicidal self-injury) 的症狀編碼。 臨床醫師在DSM-5-TR®中可以找到更多參考資訊，包括第三部分：新興評估方法和模型（包含評估方法、有關精神疾病診斷和文化的更新版內文、文化整合闡述和會談、人格障礙的DSM-5®替代模型，以及有待進一步研究的狀況）和DSM-5-TR®附錄 (包含 DSM-5®疾病診斷的按字母及按數字排列的ICD-10-CM編碼列表）。評估方法和其他資訊可線上獲取：www.psychiatry.org/dsm5。 請參閱 www.dsm5.org 以了解定期的DSM-5-TR®編碼和其他更新。 目錄 (Contents) 原著序 v 譯者序 vi DSM-5-TR®精神疾病診斷準則手冊修訂版分類 ix SECTION I DSM-5基礎知識 手冊使用說明 3 DSM-5®在司法醫學使用之提醒聲明 15 SECTION II 診斷準則及編碼 神經發展障礙症 19 思覺失調類群及其他精神病症 41 雙相情緒及其相關障礙症 57 憂鬱症 81 焦慮症 99 強迫症及相關障礙症 111 創傷及壓力相關障礙症 121 解離症 133 身體症狀障礙症 137 餵食和飲食障礙症 143 排泄障礙症 149 睡眠－覺醒障礙症 151 性功能障礙 167 性別不安 177 侵擾行為、衝動控制及行為規範障礙症 181 物質相關及成癮障礙症 187 認知障礙症 235 人格障礙症 269 性偏好症 279 其他精神疾病與附加編碼 285 藥物引發的動作障礙症及其他醫藥副作用 287 其他可能成為臨床關注焦點的情況 305 索引 325

諮商與心理治療倫理-準則、研究與新興議題（2020年全新修訂版）

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諮商與心理治療倫理：準則、研究與新興議題 系列名：心理治療 ISBN13：9789579282611 替代書名：Ethics in Counseling & Psychotherapy: Standards, Research, and Emerging Issues /5e 出版社：新加坡商聖智學習亞洲私人有限公 作者：Elizabeth Reynolds Welfel-著;王文秀-總校閱 譯者：王文秀;廖宗慈;陳俊言;蔡欣憓;鍾榕芳;楊雅婷 裝訂／頁數：平裝／672頁 規格：23cm*17cm*3.2cm (高/寬/厚) 版次：修訂1版 出版日：2020/01/01 中國圖書分類：心理治療 內容簡介 　　助人工作者在從事助人工作時，除了瞭解自己本身的人格特質是否適合，並需接受完整的訓練及督導，必要時還要接受個人體驗成長的課程或是接受個別／團體諮商，讓自己更能勝任助人工作。整個專業成長過程中除了上述這些學習，並需時時將諮商專業倫理的內涵納入自己的實務工作，幫助自己做出適切的倫理決策，以積極協助當事人並提升諮商專業。 　　本書內容涵蓋學校、社區、企業、司法或醫療等不同實務情境，協助受訓者及實務工作者面臨倫理困境時能做出最佳決策。 目錄 PART 1　一個瞭解專業倫理價值與準則的架構 CHAPTER 01　專業倫理導論 倫理實務中的心理學和哲學 倫理實務的基礎與資源 發展心理學的文獻 倫理守則 哲學的文獻 神經科學的文獻 有關專業倫理的研究 倫理和法律 當個人和專業的價值觀相衝突時 正向的倫理與危機管理 CHAPTER 02　倫理實務的決策模式 使用各項資源來提升個人的判斷力與解決倫理問題 倫理推理之類型 倫理決策模式 CHAPTER 03　多元文化社會的倫理實務 對正義的承諾 多元文化諮商用語 多元社會的倫理實務基礎 當今倫理準則的脈絡 多元文化實務的倫理守則 與多元文化族群工作的實務能力 對當今倫理守則的批判 對多元文化能力的誤解 當事人表達偏見的想法時 案例討論與分析 多元文化能力：案例運用 其他案例討論 PART 2　諮商師與治療師面臨的主要倫理議題 CHAPTER 04　實務能力 建立受益與避免傷害的基礎 專業能力的要素 實務工作的專業標準 界定能力限制的挑戰 壓力、職業倦怠與其他的專業能力問題 瀆職的法律補償 CHAPTER 05　保密 擁護當事人的隱私權 保密蘊含的倫理原則與德行 保密的倫理守則 與其他心理健康專業人員的保密和溝通 專業人員與重要他人的保密和溝通 保密與溝通特權 保密的限制 與特殊族群工作時的保密 多元文化情境的保密 保密的新興挑戰：管理式照護、科技以及制度暴力 運用10步驟模式分析保密案例 CHAPTER 06　知後同意 確保當事人選擇的自由 知後同意的歷史 知後同意所蘊涵的倫理原則 倫理守則中的知後同意 知後同意和醫療保險可攜性與責任法案 知後同意的方法 倫理的、臨床的和多元性考量之相互作用 應用於特殊族群 衡鑑中的知後同意 知後同意的研究發現 案例討論 CHAPTER 07　與當事人、學生、受督者和研究參與者的性接觸 權力與信任的侵犯 禁止的基本理念 影響當事人容易被剝削而受傷害的因素 對此議題的相關研究 與前任當事人的性關係：具爭議性與衝突的規範 教育、諮詢場域及職場的性接觸 區別性感受與性不當行為 在此脈絡下的非性的接觸 為受害者提供有效的後續治療 重新檢視案例 CHAPTER 08　非性的多重關係與界線議題 危害客觀性與當事人的福祉 專有名詞的定義 多重關係的潛藏動力 倫理學者的看法 研究發現：從實務工作者與消費者的觀點 接受當事人的禮物 多重關係與鄉村及小型社區的實務工作 以物易物的倫理 重新檢視案例 CHAPTER 09　團體、伴侶以及家庭諮商之介入 獨特的倫理責任 團體諮商與心理治療 伴侶及家庭諮商與心理治療 CHAPTER 10　心理衡鑑之倫理 以負責任的方式進行公平之程序 診斷的倫理 測驗的倫理 PART 3　當預防失效時：針對不符倫理行為的合乎倫理反應 CHAPTER 11　自身與同事之責任 不當行為之通報、復原及修復 諮商師與治療師的責任 協助當事人度過申訴程序 對倫理申訴之回應 自我監控：即使沒有被投訴也要自我負責 復原三部曲模式 PART 4　特殊場域的倫理議題 CHAPTER 12　社區、大學、成癮與司法情境中的倫理 避免利益衝突 對當事人的責任 對同事的責任 對第三方的責任 大學諮商的倫理 成癮諮商的倫理 教練的倫理 參與司法活動的倫理 CHAPTER 13　專業的學校諮商師 適用於教育文化環境的專業準則 諮商師在開放式溝通文化中的角色 學校政策以及學校諮商師的角色 法律議題：州以及聯邦的法規 學校諮商師的法律責任：是日漸浮現的真實現象或是莫須有的害怕？ 學校暴力：法律以及倫理方面 高中後進修計畫的倫理議題 在學校進行團體諮商的倫理 同儕協助方案的倫理 CHAPTER 14　督導與諮詢的倫理 示範負責任的行為 督導的能力 負責任地運用督導權力 多元文化督導 對當事人福祉的責任 界線議題 督導的法律觀點 與第三方付款人的關係 諮詢 CHAPTER 15　諮商師與治療師身為教師與研究者 正直、科學與照護 教學的倫理 研究的倫理 對諮商與治療研究者的特殊倫理考量 附錄A　美國諮商學會倫理守則與實務準則 附錄B　美國心理學會心理師倫理原則與行為守則 附錄C　心理健康界各專業領域倫理守則與指引清單

給論文寫作者的統計指南：傻瓜也會跑統計Ⅰ (5版)

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給論文寫作者的統計指南：傻瓜也會跑統計I ISBN13：9786263439016 出版社：五南圖書出版 作者：顏志龍;鄭中平 裝訂／頁數：平裝／440頁 規格：25.6cm*19cm*2.2cm (高/寬/厚) 版次：5 出版日：2023/04/01 中文圖書分類：統計學總論 內容簡介 「80%的學生看到這本書都哭了。」 ●獨立單元，各取所需。 ●實用表格範例，直接套用。 ●統計分析和論文書寫合而為一。 ●可愛Excel小幫手，輕鬆寫論文。 ●實用統計觀念澄清和說明。   「這是一本強大的SPSS操作手冊！」   耶穌為了拯救世人而生；這本書為了拯救正在寫論文的人......和兩位作者的三餐而出版。這是一本專為學生設計的統計指南，它的特色有：   （一）27個獨立的操作單元：本書的每一個單元都是獨立的，各自包含了一種論文中常用的統計操作；你可以直接選你所需，完成統計分析。   （二）43個「統計表格範例」：指引你如何將分析結果轉化成論文中所需要的表格呈現；而且，本書已經幫你把這些表格都畫好了，貼進你的論文即可。   （三）84個「論文書寫範例」：引導你如何將分析結果寫成文字；直接套用書中範例，就可以使統計分析和論文書寫合而為一，不必再為了如何將分析結果寫成論文而煩惱。   （四）33個Excel工具：這些可愛的Excel小幫手，可以幫你完成論文中常用但SPSS無法直接作到的事；例如：迴歸調節效果的繪圖、單純斜率考驗、ANOVA的各種單純效果檢定與事後檢定等等......族繁不及備載。   （五）40個進階的統計註解：本書提供了一些實用統計觀念的澄清和說明，你可以選讀，也可以直接跳過，完全不會影響統計操作。認真讀這些統計註解會帶來兩個好處，一則可以增進你的統計功力，二則......在睡不著時拿來讀一讀很快就能睡著。   有了這本書，那些本來不會跑統計的人，可以跑得輕鬆愜意；那些本來就會跑統計的人，會跑得健步如飛。 目錄 作者序 必讀一 本書結構與使用說明 必讀二 我該用那一種統計方法？ Unit 1 論文中的SPSS基本操作 Unit 1-1 SPSS的資料結構 Unit 1-2 資料的輸入、存檔、讀檔，以及更改變項名稱 Unit 1-3 更改語言界面 Unit 1-4 描述統計 Unit 1-5 資料的檢查 Unit 1-6 反向題的轉換 Unit 1-7 分數的加總 Unit 1-8 產生高、低分組 Unit 1-9 產生虛擬變項 Unit 1-10 只想分析部分資料 Unit 2 信度分析及選題 Unit 2-1 信度分析概述 Unit 2-2 SPSS操作 Unit 2-3 統計報表解讀 Unit 2-4 分析結果的撰寫 Unit 2-5 選題及刪題 Unit 3 獨立樣本t檢定 Unit 3-1 獨立樣本t檢定概述 Unit 3-2 SPSS操作 Unit 3-3 統計報表解讀 Unit 3-4 效果量的計算 Unit 3-5 論文中的表格呈現 Unit 3-6 分析結果的撰寫 Unit 4 相依樣本t檢定 Unit 4-1 相依樣本t檢定概述 Unit 4-2 SPSS操作 Unit 4-3 統計報表解讀 Unit 4-4 效果量的計算 Unit 4-5 論文中的表格呈現 Unit 4-6 分析結果的撰寫 Unit 5 Pearson相關 Unit 5-1 Pearson相關概述 Unit 5-2 SPSS操作 Unit 5-3 統計報表解讀 Unit 5-4 論文中的表格呈現 Unit 5-5 分析結果的撰寫 Unit 5-6 兩個相關係數的差異檢定（操作） Unit 5-7 兩個相關係數的差異檢定（分析結果的撰寫） Unit 6 迴歸—一般線性迴歸 Unit 6-1 迴歸概述 Unit 6-2 SPSS操作 Unit 6-3 統計報表解讀 Unit 6-4 論文中的表格呈現 Unit 6-5 分析結果的撰寫 Unit 7 迴歸—中介效果 Unit 7-1 迴歸中介分析概述 Unit 7-2 四步驟法—SPSS操作 Unit 7-3 四步驟法—統計報表解讀 Unit 7-4 四步驟法—論文中的表格呈現 Unit 7-5 四步驟法—分析結果的撰寫 Unit 7-6 Sobel test（操作） Unit 7-7 Sobel test（分析結果的撰寫） Unit 8 迴歸—階層迴歸 Unit 8-1 階層迴歸概述 Unit 8-2 SPSS操作 Unit 8-3 統計報表解讀 Unit 8-4 論文中的表格呈現 Unit 8-5 分析結果的撰寫 Unit 8-6 當控制變項有間斷變項時 Unit 9 迴歸—二階交互作用（調節效果） Unit 9-1 迴歸交互作用概述 Unit 9-2 SPSS操作 Unit 9-3 統計報表解讀 Unit 9-4 論文中的表格呈現 Unit 9-5 繪圖及單純斜率檢定 Unit 9-6 分析結果的撰寫 Unit 10 迴歸—二階交互作用（調節效果：有間斷變項） Unit 10-1 迴歸交互作用概述 Unit 10-2 SPSS操作 Unit 10-3 統計報表解讀 Unit 10-4 論文中的表格呈現 Unit 10-5 繪圖及單純斜率檢定 Unit 10-6 分析結果的撰寫 Unit 11 迴歸—三階交互作用（調節效果） Unit 11-1 迴歸交互作用概述 Unit 11-2 SPSS操作 Unit 11-3 統計報表解讀 Unit 11-4 論文中的表格呈現 Unit 11-5 繪圖及單純斜率檢定 Unit 11-6 分析結果的撰寫 Unit 12 迴歸—三階交互作用（調節效果：有間斷變項） Unit 12-1 迴歸交互作用概述 Unit 12-2 SPSS操作 Unit 12-3 統計報表解讀 Unit 12-4 論文中的表格呈現 Unit 12-5 繪圖及單純斜率檢定 Unit 12-6 分析結果的撰寫 Unit 13 卡方檢定—兩間斷變項關聯 Unit 13-1 卡方檢定概述 Unit 13-2 SPSS操作 Unit 13-3 統計報表解讀 Unit 13-4 論文中的表格呈現 Unit 13-5 分析結果的撰寫 Unit 14 因素分析（斜交） Unit 14-1 因素分析概述 Unit 14-2 SPSS操作 Unit 14-3 統計報表解讀 Unit 14-5 哪些題目屬於哪個因素？因素如何命名？ Unit 14-6 分析結果的撰寫 Unit 14-7 使用因素分析刪題 Unit 15 因素分析（正交） Unit 15-1 因素分析概述 Unit 15-2 SPSS操作 Unit 15-3 統計報表解讀 Unit 15-4 哪些題目屬於哪個因素？因素如何命名？ Unit 15-5 分析結果的撰寫 Unit 15-6 使用因素分析刪題 Unit 16 單因子變異數分析（ANOVA）：獨立樣本 Unit 16-1 單因子獨立樣本ANOVA概述 Unit 16-2 SPSS操作 Unit 16-3 統計報表解讀 Unit 16-4 論文中的表格呈現 Unit 16-5 分析結果的撰寫 ...

論文就是要這樣寫 (5版)

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論文就是要這樣寫 系列名：社會科學研究 ISBN13：9789860744293 出版社：心理 作者：張芳全 裝訂／頁數：平裝／384頁 規格：23cm*17cm*2.1cm (高/寬/厚) 重量：655克 版次：5 出版日：2021/09/22 中國圖書分類：論文寫作法 內容簡介 　　您有論文寫作的困擾嗎？ 　　快來閱讀本書，會解開您的許多疑惑。 　　本書與坊間論文寫作的書籍不同，這是一本不需要在學校學習，就可以獲得論文寫作技巧的專書。作者以指導超過百位學生論文寫作的經驗，非常瞭解論文撰寫的各種困難；他整合了重要的寫作觀念與方法，以淺顯易懂的文字、生動活潑的例子來說明論文寫作技巧。本書內容之安排適合初學者，更適合正在寫作論文者，尤其最適合對論文寫作茫然者。 　　本書共有十五章，除了論文格式的五章之外，更說明了論文寫作的時間管理、與教授互動、題目形成、論文抄襲、寫作經驗、統計的正誤用、如何整理統計報表、資料庫運用、第七版APA、論文口試過程，以及每章之後的問題思考等內容。本書分為論文寫作的觀念篇與實務篇，各章均有生動活潑的實例解說，讀者可以不用依各章順序閱讀。在自行閱讀之後，很快就會有想要完成論文的動力，更重要的是，擁有本書猶如多了一位教授在旁叮嚀與指導寫作一樣，在撰寫論文上具有事半功倍之效。 目錄 觀念篇 第一章 論文寫作的管理 壹、找一位相應的指導教授 貳、與指導教授的互動 參、畢業的進程 肆、口試委員的重要 伍、送出口試本論文的注意事項 陸、論文口試 柒、審查結果 捌、論文抄襲：論文寫作之恥 問題思考：弟子相的特性 第二章 論文寫作經驗分享 壹、詹秀雯博士：論文寫作譬如為山 貳、張樹閔校長：論文寫作重點在態度 參、蕭玉盞校長：工作繁忙也能快速完成論文 肆、陳冠蓉博士：論文寫作的重要事 伍、林維彬校長：第一章卡住，後續無法進行 陸、楊志欽校長、柯淑慧老師：研究設計的分享 柒、古如君小姐：以資料庫進行研究 捌、陳俊男老師：一直找不到題目與指導教授 玖、高玉玲老師：機會是留給有準備的人 拾、許淑娟老師：難忘的論文寫作經驗 問題思考：算命卜卦找指導教授 第三章 如何找尋論文題目 壹、找尋研究題目的態度 貳、研究題目的初步建構 參、追尋好的研究題目 問題思考：一個活生生的問題建構歷程 第四章 研究資料的取得 壹、自編研究工具的問卷調查 貳、運用次級資料分析 參、有效使用資料庫 肆、掌握問卷設計重點 伍、問卷設計的流程 陸、成就測驗的編製流程 問題思考：大數據分析的能力 第五章 統計的正誤用 壹、一個值得省思的例子 貳、統計在論文的重要與迷思 參、統計的正用 肆、統計的誤用 伍、誤用的結果 問題思考：「我很怕統計……」 第六章 單變項統計在論文的應用 壹、描述統計 貳、標準分數 參、平均數t檢定 肆、卡方考驗 伍、相關係數 陸、變異數分析 柒、共變數分析 捌、徑路分析 問題思考：學會看懂統計報表 第七章 多變項統計在論文的應用 壹、多元迴歸分析 貳、因素分析 參、集群分析 肆、區別分析法 伍、結構方程模式 問題思考：多層次模式分析的重要 實務篇 第八章 如何撰寫研究計畫 壹、研究計畫的撰寫 貳、研究計畫的格式 參、研究計畫敘寫的注意事項 肆、一份可行的寫作計畫 伍、口試委員常問的問題與標準 問題思考：論文計畫口試完成後務必修改 第九章 如何撰寫緒論 壹、研究動機的寫法 貳、研究目的的寫法與注意事項 參、研究問題的寫法與注意事項 肆、名詞釋義的寫法與注意事項 伍、研究方法的寫法與注意事項 陸、研究步驟的寫法與注意事項 柒、研究範圍與限制的寫法與注意事項 問題思考：論文的基本格式 第十章 如何撰寫文獻探討 壹、文獻探討的目的 貳、無效的引用與不引用 參、文獻探討常犯的錯誤 肆、如何作好文獻探討 伍、正確運用第七版APA格式於文獻探討 問題思考：自我抄襲 第十一章 如何撰寫研究設計與實施 壹、清晰的研究架構 貳、研究樣本的代表性 參、研究工具的掌握 肆、具體可行的實施程序 伍、資料處理與統計分析 問題思考：問卷預試的重要性 第十二章 如何撰寫研究結果與討論 壹、研究結果的敘寫重點 貳、研究結果的解釋 參、研究結果的討論 問題思考：討論應該放的位置 第十三章 如何撰寫結論與建議 壹、結論的敘寫重點 貳、建議的敘寫重點 問題思考：令人印象深刻的結論與建議 第十四章 摘要、附錄與參考文獻的敘寫 壹、摘要的敘寫 貳、附錄的呈現與格式 參、參考文獻的格式 問題思考：英文參考文獻的寫法 第十五章 結語：論文寫作困難嗎？ 後記 壹、體悟：好論文在各章節都能串連 貳、研究者想問：哪一個章節最困難？ 參、一份調查檢視：研究者的困難在哪裡？ 肆、一定要掌握：人際互動也相當重要 伍、心中的疑惑：論文的厚度要多少？ 陸、論文的定位：具有原創性或依樣畫葫蘆？ 柒、誘人的訊息：可以代寫學位論文嗎？ 捌、凡事記得：研究倫理的掌握 玖、問題與回應：我思故我在 拾、格局與結局，態度與高度 拾壹、感人的謝詞 問題思考：依「六種想」完成論文 參考文獻 中文部分 英文部分

研究方法:步驟化學習指南 (二版更新版) 2014 <學富> (1版)

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研究方法：步驟化學習指南 ISBN13：9789865713096 出版社：學富文化 作者：Ranjit Kumar 譯者：潘中道;胡龍騰;蘇文賢 裝訂／頁數：平裝／432頁 規格：23cm*17cm*2cm (高/寬/厚) 版次：2 出版日：2014/09/01 中國圖書分類：方法；目的 內容簡介 　　《研究方法：步驟化學習指南》一書的第二版是特別為先前毫無研究經驗及研究方法論知識的學生所設計的。 　　此實用的研究步驟化取向提供給學生豐富的內容及完整的概念性架構。此取向對於概念及理論有深入淺出的討論。 　　清晰的內容及理論與研究歷程中八個實際操作的步驟緊密結合。本書聚焦於研究技能的發展，提供量化及質化研究的實際案例，以能達成研究方法論學習上平衡及全面的基礎。 　　本書所涵蓋的主要研究領域包括： 　　■ 研究的類型 　　■ 撰寫研究計畫 　　■ 形成研究問題 　　■ 研究參與者在倫理上的考量 　　■ 文獻檢閱 　　■ 研究設計 　　■ 撰寫研究報告 　　■ 資料蒐集的方法 　　■ 研究方法論及實務操作 　　■ 效度評估方法 　　■ 抽樣的概念 　　■ 資料分析 　　本書作者Ranjit Kumar博士曾於澳洲Curtin大學教授研究方法長達28年的時間。近年來他主要從事研究顧問，現在並於西澳洲大學擔任研究方法課程的兼任教授。 目錄 原序 iii 新版譯者序 vii 更新版譯者序 ix 第一章 研究：一種思考的方法 1 研究：一種思考的方法 2 研究的應用 5 研究的定義 6 研究的特徵 9 研究的類型 11 一、應用 12 二、目標 13 三、資料蒐集的方法 14 研究的典範 17 摘要 18 第二章 研究的過程 19 研究的過程：八大步驟 20 研究計畫的步驟 23 步驟一：形成研究問題 23 步驟二：擬定研究設計 26 步驟三：建構資料蒐集的工具 27 步驟四：選擇樣本 27 步驟五：撰寫研究計畫 28 執行研究的步驟 29 步驟六：蒐集資料 29 步驟七：分析資料 30 步驟八：撰寫研究報告 31 摘要 31 步驟一：形成研究問題 33 第三章 文獻探討 35 文獻探討在研究中的地位 36 一、澄清並聚焦研究問題的範圍 37 二、改進所欲進行研究的方法論 37 三、擴展對所欲研究領域的知識 37 四、確認研究發現所存在的脈絡 38 文獻探討的過程 38 一、尋找現有的文獻 39 二、閱讀所選擇的文獻 43 三、發展理論架構 44 四、發展概念架構 46 撰寫文獻探討 46 摘要 48 第四章 形成研究問題 49 研究問題 50 形成研究問題的重要性 51 研究問題的來源 52 選擇研究問題時的考量 54 形成研究問題的步驟 56 研究目標的形成 64 建立操作性定義 65 摘要 63 第五章 確定研究變項 69 研究變項的定義 70 概念與變項間的差異 72 概念、指標與變項 73 變項的類型 74 一、從因果關係的觀點來看 69 二、從研究設計的觀點來看 75 三、從測量單位的觀點來看 76 測量尺度的類型 85 一、名義尺度 87 二、次序尺度 88 三、等距尺度 89 四、比率尺度 90 摘要 91 第六章 建立研究假設 93 研究假設的定義 94 研究假設的功能 97 研究假設的特徵 97 假設的類型 99 假設考驗中所犯的錯誤 102 摘要 103 步驟二：概念化一項研究設計 105 第七章 研究設計 107 研究設計的定義 108 研究設計的功能 108 摘要 116 第八章 選擇一項研究設計 117 依接觸次數的不同而形成的研究設計 118 一、橫斷研究設計 118 二、事前事後比較研究設計 121 三、貫時性研究設計 124 依所涉及的時間範圍不同而形成的研究設計 125 一、回溯性研究設計 125 二、預測性研究設計 125 三、回溯－預測性研究設計 126 依研究本質不同而形成的研究設計 126 一、實驗研究設計 115 其他── 一般常用的研究設計 137 一、行動研究 137 二、女性研究 139 三、交叉比較實驗設計 139 四、重複橫斷設計 140 五、趨勢研究 141 六、世代研究 142 七、固定樣本研究 142 八、單盲研究 143 九、雙盲研究 143 十、個案研究 143 摘要 144 步驟三：建構資料蒐集的工具 145 第九章 選擇資料蒐集的方法 147 資料蒐集方法 148 原始資料的蒐集 149 一、觀察 150 觀察的類型 150 以觀察法作為資料蒐集方法所引發的問題 151 觀察法可資運用的情境 152 觀察紀錄 152 二、訪談 154 非結構性訪談 155 結構性訪談 158 三、問卷 158 訪談表與問卷間的選擇 160 進行問卷調查的幾種方式 161 說明信的內容 162 問卷調查的優點 162 問卷調查的缺點 163 訪談的優點 164 訪談的缺點 164 四、問卷問題的形式 165 開放式題型的優、缺點 168 封閉式題型的優、缺點 169 設計問題時之注意事項 169 研究工具的建構 172 個人及敏感性問題的詢問 174 問題的順序 174 資料蒐集的先決條件 175 次級資料的蒐集 175 一、使用次級資料的問題 176 摘要 177 第十章 運用態度量表蒐集資料 179 態度量表的功用 180 發展態度量表所遭遇的困難 181 態度量表的類型 182 一、總加量表法或李克特量表 182 二、等距量表法或瑟氏量表 187 三、累積量表法或古特曼量表 188 態度與評量尺度間之關係 188 摘要 188 第十一章 建立研究工具的效度與信度 189 效度的概念 190 一、效度的類型 192 表面效度和內容效度 192 同時與預測效度 192 建構效度 193 信度的概念 193 影響研究工具信度的因素 195 決定工具信度的方法 195 一、外部一致性程序 196 二、內部一致性程序 197 摘要 198 步驟四：選擇研究樣本 185 第十二章 抽樣 201 抽樣的概念 202 抽樣的專有名詞 204 抽樣的原則 206 影響樣本推論的因素 209 選擇樣本的目標 209 抽樣的類型 210 一、隨機∕機率抽樣設計 210 二、非隨機∕非機率抽樣設計 222 三、混合抽樣設計 224 樣本大小的計算 226 摘要 229 步驟五：撰寫研究計畫 231 第十三章 撰寫研究計畫 233 研究計畫 234 研究計畫的內容 235

美國中小學課堂教學的變與不變，1890-1990年 (1版)

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內容簡介 　　作為國家科學及技術委員會人文及社會科學經典譯注計畫研究成果之一的《美國中小學課堂教學的變與不變，1890-1990年》一書，是少見以課堂教學進行歷史研究的經典之作。本書探討百年之間，美國中小學課堂教學由教師中心逐步朝向學生中心的改革過程中所產生的變與不變，敘述其史實、論證其原委、解釋其意義，並據以推衍所可能帶來的啟示。 　　本書於〈緒論〉，先說明漸進與根本二種改革之別、區辨教師中心與學生中心兩種教學作法的六項指標，以及教學作法變與不變的六項解釋，以為展開後續各章申論之張本。第一章說明世紀之交的傳統教學作法及其所面臨的挑戰；第二至四章分述1920-1940年間，紐約市、丹佛、華盛頓特區等三個都市的中小學課堂教學情形；第五章專論全美各地鄉間及城市等中小學課堂教學狀況；第六章介紹1965至1975年之間全美各地開放課堂與另類學校的教學實施情形；第七章說明1975至1990年之間全美各地開放課堂教學的狀況。第八章解釋課堂教學變與不變的緣由，第九章則以這些解釋為本，分別針對政策制定者、課堂實務工作者，以及研究者提出啟示。 　　費時二年餘的精心翻譯與注釋、多位專家的仔細審查所完成的本書，除了近三十萬字的譯注本身外，更撰有近四萬字包括作者介紹、成書經過、接受情況及文獻評述等項內容的學術導讀。尤其難能可貴的是，高壽九旬的原書作者Larry Cuban（1934-）為本書親撰中文版的序言，更為本書生色不少。 　　總之，《美國中小學課堂教學的變與不變，1890-1990年》是教育、歷史、課程與教學等領域的一本好書！ 目錄 編輯說明 作者中文版序 譯注前言 譯注導讀 Shulman一版推薦序 Tyack二版推薦序 二版自序 二版謝辭 緒論 學校與課堂的改革 變與不變的解釋 第一篇 進步主義與課堂教學作法，1890-1940年 第一章 世紀之交的教學作法：傳統與挑戰 小學課堂 高中課堂 教學的同與異 學生中心的教學 摘要 第二章 教室門後：1紐約市，1920-1940年 都市中的課堂 紐約市的學校 課堂教學的組織脈絡 課堂的社會脈絡 施行進步的教學作法 第三章 教室門後：丹佛，1920-1940年 學區背景 八年研究 課堂 改革的影響及遺產 第四章 教室門後：華盛頓特區，1920-1940年 課堂教學的社會與組織背景 三個都市課堂教學作法的摘要 第五章 鄉間及城市學校，1920-1940年 密西根鄉間的課堂 全美的鄉間課堂 鄉間的黑人學校 鄉間課堂的照片及書面記述 鄉間及城市學校中盛行的教學作法 摘要 結論 第二篇 開放課堂與另類學校：進步主義再探，1965-1990年 第六章 非正式教育，1965-1975年 非正式課堂的背景：1960年代 開放課堂：1970年代 北達科他州 紐約市 一般與另類高中 華盛頓特區 全美的圖像 摘要與結論 第七章 各地與全美課堂教學作法的快照，1975-1990年 維吉尼亞州Arlington郡，1974-1981年 全美課堂教學作法的資料，1975-1990年 1980年代的教學作法 摘要 第三篇 課堂教學的變與不變，1890-1990年 第八章 解釋教師如何教學：探索式的分析 學校改革的階段與層次 解釋 以三項規準檢視六個論證 「情境限制下的抉擇」 第九章 又如何呢？對於政策制定者、實務工作者及研究者的啟示 對於試圖改革課堂教學的各方人士之綜合啟示 原書附錄 注釋補遺 參考文獻 人名索引 主題索引 譯注後記 作者簡介 譯注者簡介