看見教育的光：中原大學的全人之道 (1版)

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【簡介】 用全人教育的光 照亮高等教育前行之路 　　學習不僅是在課堂上、教室裡 　　而是透過一個個不同的場域產生學習動機及能量 　　成就每個不一樣的全人 　　中原大學1955年創辦至今堅持全人教育，校長張光正不僅將辦學理念轉化為行動，落實在多元豐富的教學場域，更將影響力從校園延伸到地方、擴散至國際，培育無數兼具科技與人文、用專業造福社會的全人。 　　本書從中原大學的全人教育理念出發，透過教學實踐場域：廁所、風雅頌藝文廳、樂學園、通識教育、社團及課外活動、專業倫理課程、大學社會責任、國際服務學習，呈現中原大學全人教育如何涵養學生的專業知識與人文素養。同時以不同世代校友現身說法，分享全人教育對他們在職涯與人生的助益。最後以大學社會責任案例，分享中原大學師生走出校園，走進地方，走向國際貢獻己力，幫助他人幸福的故事。 名人推薦 　　吳迎春  天下雜誌社長 　　洪蘭    中原大學、臺北醫學大學、中央大學講座教授 　　黃重球  台灣電力企業聯合會理事長 　　蘇仰志  雜學校創辦人兼校長  【目錄】 序 年輕人、企業界最愛的私大，靠什麼？ 天下雜誌社長／吳迎春 擇一事，做一生，惠眾生 中原大學、臺北醫學大學、中央大學講座教授／洪蘭 以願力和熱情播下全人教育的種子 台灣電力企業聯合會理事長／黃重球 用全人、雜學探討個人的內在與本質 雜學校創辦人兼校長／蘇仰志 用心，才能安心說聲：謀事在人，成事在天！ 中原大學名譽校長／張光正 Part 1. 中原道，一場培養全人的教育旅程 教學場域1.廁所 全人教育從廁所開始？從生活培養品格與美感 教學場域2.風雅頌藝文廳 啟迪美的感知：從聆賞到實作 打造全校愛樂風氣 教學場域3.樂學園 幸福有感的多元學習空間：翻轉教學空間 打造新世代的學習場域 教學場域4.通識教育 全人教育的執行者：由通識課程培養核心競爭力 教學場域5.社團及課外活動 多元友善的學生活動基地：鼓勵參與社團、運動競賽發揮潛能 教學場域6.專業倫理課程 實踐專業倫理精神：培養造福社會的人才 教學場域7.大學社會責任 愛是教育的主導力量：用專業打造幸福 培養回饋社會的人才 教學場域8.國際服務學習 開拓不一樣的生命體驗：走出台灣，世界因你而改變 Part 2. 中原人，走過中原道的先行者 投入公眾之事 回饋社會與母校不遺餘力 台灣塑膠公司董事長兼總經理 林健男 努力工作 行善天下 善盡社會責任的實業家 實英實業董事長 邱秋林 堅持運動家精神 打造跨領域永續事業 勤美集團董事長 林廷芳 強調人與環境的和諧 產出全球最綠滑軌 振躍精密滑軌董事長 陳萬來 從法律人到牧羊人 幫助孩子為一生志業 基督教真道教會主任牧師 廖文華 終身免費維修 打造全球最環保雨傘 雨傘王創辦人 陳慶鴻 在創新中善盡社會責任 攜手守護海洋    點點塑創辦人 洪以柔、邱申富 Part 3 中原心，一起攜手前行的力量 以社會企業起始，為鄉鎮帶來新生命 苗栗卓蘭「雙連梨」創造地方創生新典範 整合文化創意設計 老社區再現生機   永續經營霄裡文化綠廊 保留歷史記憶 串連古蹟與社區 讓「黑貓中隊」再次翱翔 打造互利的超級隊友模式 彰化埔鹽農村美感再造、產業創新 勇敢走出教室 學習場域無所不在！ 發揮社會責任 大學與社區共同成長 附錄一、中原大學教育理念 附錄二、中原大學榮耀成績  

存在之道：人本心理學家卡爾．羅傑斯談關係、心靈與明日的世界 (1版)

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【簡介】 　　只要能夠營造出真誠、肯定及理解的環境， 　　無論個人或團體， 　　都會由刻板轉為靈活，依賴轉為自主，抗拒轉為自我接納…… 　　體現人的實現傾向。 　　──卡爾．羅傑斯   　　一九五０年代興起的人本主義心理學改變了心理治療的面貌，創始者之一的卡爾．羅傑斯無疑是最關鍵的角色。他所倡議的「真誠一致、無條件接納、同理心」是當今助人工作者執業的圭臬，「以人為本」（Person-Centered）的工作取向更可說是美國版的存在主義哲學。   　　人本心理學相信人內在自有成長、修復傷痛、實現自我的動能，這在今天看來毫不奇怪。然若回到羅傑斯的時代，他這「以人為本」的理念顯得極為基進，不僅交織著他生命的匱乏，更是經過不斷試驗、抗爭才得以成形、實踐的信念。在晚年文集《存在之道》裡，羅傑斯將這段歷程娓娓道來，他談孤獨、談關係、談同理心與心理治療，溫婉而犀利，使本書成為人本心理學最重要的文本。   　　事實上，羅傑斯說，「我有個深信不疑的信念：我所提倡的人際關係哲學，可以應用到所有與人有關的情境。」因此，他懷抱全人教育的大願，推動校園教學的革新；他也將以人為本的方法實踐於政治、種族與文化衝突之調解。他憂慮人們執迷於物質科學、囚困於僵化體制，也鼓吹擁抱感性、靈性與大自然。《存在之道》裡，羅傑斯滿滿哲思，關懷整個地球，探索著以人為本的明日世界。他跨越了理性邏輯的高牆，將「以人為本」的內涵聯結了東方神祕的宇宙合一。   　　一如羅傑斯說：「我相信我所發展出來的存在理念及方法將繼續好一段時間，因此如若我走到了生命終點，我的某些方面仍將以多種方式活著。」時至今日，我們會看見他所憂慮者仍在，但他所懷抱的理念更生意盎然地四處生根。哲人已遠，但他留在本書的睿智話語，於專業、於生活，仍指引著我們安身立命的存在之道。   本書特色   　　★人本主義心理學最重要的文本，見證當今助人工作的典範源流！ 　　★人本心理學創立者晚年的睿智話語，溫婉犀利，預測未來。 　　★從科學、實務與靈性見證人內心的成長動能，指出全人類的存在之道。   深受啟發，感動推薦   　　李維倫　政治大學哲學系專任教授 　　李崇建　薩提爾模式推手 　　呂嘉惠　心理師、性諮商師 　　宋文里　清華大學榮譽退休教授 　　紀金慶　臺灣師範大學與海洋大學兼任助理教授 　　翁士恆　東華大學諮商與臨床心理學系副教授 　　張達人　天主教仁慈醫院院長 　　張凱理　台齡身心診所主治醫師 　　馮喬蘭　人本教育基金會執行長 　　黃之盈　諮商心理師、作家 　　黃素菲　輔仁大學心理學研究所兼任教授 　　曹中瑋　資深諮商心理師、臺北教育大學退休副教授 　　楊　蓓　法鼓文理學院人文社會學群學群長 　　謝文宜　實踐大學家庭研究與兒童發展學系教授 　　關永中　前臺灣大學哲學系教授 　　蘇益賢　臨床心理師 　　（依姓氏筆畫排列）   　　感恩，自年輕至今心中的專業大師能在這樣的時刻以這本《存在之道》再度引領我走向人生的最後一段旅程。──曹中瑋／資深諮商心理師、臺北教育大學退休副教授   　　書裡提到「我們有勇氣揚棄專業心態嗎？」是我年輕至今所參的「公案」，也是如今實踐生命教育的源頭。上世紀八○年代曾遠遠地望見這位老先生的身影，ㄧ念三千！──楊蓓／法鼓文理學院人文社會學群學群長   　　這本書讓我們看到一個活生生的羅傑斯，誠摰、熱情、開放與無所畏懼——甚至有時會令人覺得不合時宜！而多年前他對美國心理學界的針貶，卻也鏡映著台灣心理學界的發展，值得我們深思。──李維倫／政治大學哲學系專任教授   　　人文主義大師的經典作品，提醒我們要關注現象，也要看到存在經驗的路途，是行路也是生活。──翁士恆／東華大學諮商與臨床心理學系副教授   　　我的薩提爾啟蒙老師貝曼，授業於卡爾．羅傑斯，薩提爾模式的核心精神，也與羅傑斯很有關連，因此，我至今仍常翻閱他的文章，看他受訪的對話記錄，每次都有很深的學習與領略。──李崇建／薩提爾模式推手   　　我以為讀書至少有三種，第一種是學生時期為了成績、證照考試，大多是讀教科書；第二種是純粹放鬆、消遣、娛樂，大多是小說、雜誌、漫畫；第三種是年長之後開始接案、督導、教學，為了增加新知、提升專業素養，尋找理論或研究作為支撐。一直到我開始認真讀卡爾羅傑斯的《成為一個人》，我發現了第四種讀書，是為了認識自己、跟自己連結。 　　這種讀書不死記，不腦殘、也不燒腦，因為羅傑斯的文字向來自帶溫度與清香，他說深度傾聽會「聽到了深埋在表面下、不為人知之處所發出的深沉吶喊」，簡單的文字自然地把我的眼光往深處看到自己、想要跟自己「深層共鳴」。 　　羅傑斯強調同理且不帶評斷的傾聽，在人際關係中不可或缺，傾聽與被傾聽的雙方都備感欣慰而隨之成長，因為心敞開來了，情感交流傳遞，改變自然發生。 　　心敞開來，就如本書第四章所說，不只是變老，而是不停地好奇、學習、改變、成長！一直都在體驗中的羅傑斯相信「自己死時依然年輕」。──黃素菲／輔仁大學心理學研究所兼任教授 心敞開來，就如本書第四章所說，不只是變老，而是不停地好奇、學習、改變、成長！一直都在體驗中的羅傑斯相信「自書名中譯用了個可以合理譯為「道」的字（way），一點也不是巧合，因為羅傑斯相當偏愛中國哲學中的《老子》一書。 在名著《成為一個人》之中，羅傑斯已經顯露出與東方自然哲學親和的徵象。到了晚年出版此書時，更令人清楚看出：他以人為本的取向，本質上乃是一種東方和西方思想融合後的結晶。孜孜不息的羅傑斯，到了年逾古稀，仍然辛勤於推展人本理念。但他已經逐漸離開胼手胝足的科學驗證工作，而戮力於哲學式的探索。他是個存在主義者？現象學家？或是個東方神祕主義者？本書輯錄的十五個篇章將可讓讀者在其中尋得一些答案。──宋文里／清華大學榮譽退休教授（摘自《成為一個人》﹝左岸，20013﹞） 【目錄】 【導讀】卡爾．羅傑斯：於專業、於生命都一路相逢的引路人／曹中瑋 【原序】聽一個不懈的鬥士娓娓訴說／歐文．亞隆 【自序】願你踏上存在的旅程 壹. 我的經驗與觀點 第一章 溝通的體驗 第二章 我的人際關係哲學及其發展 第三章 回顧：四十六個寒暑 第四章 變老，還是成長 第五章 現實只有「一個」嗎？ 貳. 以人為本取向的觀點 第六章 以人為本取向的功能 第七章 同理心：一種未受充分理解的存在之道 第八章 愛倫．韋斯特：孤獨 第九章 建立以人為本的社群：對未來的啟示 第十章 六個短篇 第十一章 心理衛生專業的新挑戰 參. 教育的過程及其未來 第十二章 學習可以兼顧思想與感情嗎？ 第十三章 越過分水嶺：現在的位置 第十四章 大型團體中的學習及其對未來的意義 肆. 展望未來：一個以人為本的腳本 第十五章 明日的世界，明日的人 附錄一‧卡爾．羅傑斯著作年表 附錄二‧參考文獻與出處 附錄三‧延伸閱讀 看更多

產品領導人之道｜培育卓越產品經理的全方位指南 (1版)

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【簡介】 👑 各領域專家好評推薦 KKTV總經理 Vince Huang 「本書能成為你在產品開發道路上的指南，帶領你的產品團隊創造出真正有價值的產品。」 Hahow好學校產品總監 高玉璁（Samuel） 「本書帶你快速掌握「產品領導者」的角色和價值。詳盡的實際場景與應對策略，打造出更加理想且有韌性的產品團隊。」 XING產品管理副總裁 Arne Kittler 「本書是所有產品經理的管理者必讀之書。成功培育每個產品經理，將會幫助你創造出影響組織的最大槓桿效應。」 Mind the Product幕僚長 Emily Tate 「無論你正處於產品領導歷程的哪個階段，本書都是一份不可或缺的指南。幫我建議所有的產品領導人都要閱讀這本書。」 👑 若身為產品領導人的你有以下疑問，本書正是為你而寫！ 如何讓團隊裡的每個產品經理發揮潛能？ 怎麼確保他們工作稱職、獲得充分賦能並常保熱忱？ 想要了解在他們的職涯發展歷程中該提供什麼協助？ 本書是成功培育產品經理的實用指南，提供個人發展、教練指導、績效提升和團隊管理的實務建議，助你打造優秀、高效產品團隊。 讀完本書後，你會學到： ‧為什麼要把焦點放在產品經理的個人發展，並且把團隊視為一個整體，才能充分發揮他們的潛力。 ‧為什麼教練式指導是你職責裡相當重要的一部分，該如何有效地做到這件事。 ‧如何定義優秀的產品經理需具備什麼條件。 ‧如何準確評估產品經理的程度，並藉由提供有價值、可行動且有幫助的回饋，幫助他們提昇績效。 ‧為了幫助產品經理有效增進人際技能，你可以使用哪些方法和框架。 你也能夠反思自己的教練特質，定義自身需要發展的領域；以及有效運用教練工具裡最重要的一對一會談方法。 【目錄】 中文版推薦序 - KKTV 總經理 Vince Huang 中文版推薦序 - Hahow 好學校 - 產品總監 高玉璁（Samuel） 譯者序 推薦序 - Marty Cagan 推薦序 - Martin Eriksson 前言 PART I 產品經理的工作 - 你所定義的「好」 　　Chapter 1　你扮演的角色 　　Chapter 2　快速團隊評估 　　Chapter 3　產品經理的職責 　　Chapter 4　你所定義的「好」產品經理 PART II 管理團隊 - 找出你的溝通方式 　　Chapter 5　成為一個優秀的主管 　　Chapter 6　找出並弭平產品經理的能力缺口 　　Chapter 7　教練的力量 　　Chapter 8　追蹤績效與提供回饋 　　Chapter 9　激勵的做法和誤區 　　Chapter 10　建立個人和團隊的一致目標 　　Chapter 11　怎麼找到時間來做這些事 PART III 招募優秀的產品經理 - 吸引最好的人才 　　Chapter 12　如何招募優秀的產品經理？ 　　Chapter 13　面試、評估和雇用 　　Chapter 14　有效的入職流程 PART IV 培育發展產品團隊 - 訓練出卓越人才 　　Chapter 15　協助產品經理建立產品願景和設定目標 　　Chapter 16　假設驅動的產品開發和實驗 　　Chapter 17　平衡產品探索與產品交付 　　Chapter 18　產品人的時間管理 　　Chapter 19　跨職能產品開發團隊協作 　　Chapter 20　直接與開放式的溝通 　　Chapter 21　規劃和排序 　　Chapter 22　增量和迭代 　　Chapter 23　產品傳道和說故事 　　Chapter 24　保持資深產品經理的參與度 PART V 打造合適環境 - 建立優良的文化 　　Chapter 25　產品團隊在公司組織圖的位置 　　Chapter 26　從內部進行改變 　　Chapter 27　培養敏捷思維 　　Chapter 28　處理衝突 最後的提醒 致謝 關於作者