實務專題製作：企業研究方法的實踐【含部分章節及附錄內容QR Code】 (6版)

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書名：實務專題製作：企業研究方法的實踐(第六版)【含部分章節及附錄內容QR Code】 作者：楊政學 出版社：新文京 出版日期：2019/06/00 ISBN：9789864305087 內容簡介 　　本書將實務專題製作的流程步驟，依序以個別單章的內容來詳述，希望提供讀者清晰且有系統的思惟模式，並進一步對實務專題製作有系統性的瞭解。 　　書中在第一章淺談實務專題製作之後，第二章起即為學生執行實務專題製作或企業研究方法報告的流程步驟。除可供「實務專題製作」、「企業研究方法」或「研究方法」等課程的講授外，同時可供學生執行實務專題製作時的流程手冊，並作為輔助教師指導專題學生的參考手冊，是一本實用的工具書。 　　全書分為15章，第一章淺談實務專題製作，為讀者建立概念，做為學習實務專題製作的基底；第二、三章分別是主題確認、擬訂計畫書，引導讀者進行研習的規劃；第四章到第七章依序為規劃研究設計、選擇研究方法、如何蒐集資料、如何正確抽樣，帶領讀者認識製作一個專題所需的環節與步驟；第八章到第十一章則闡述個案研討的編輯、分析與研討架構、個案分析工具、模式設計與應用、操作架構與信效度等完成專題製作所需的架構與工具。第十二章到十四章分別是旅館業、量販業與觀光業的實務個案專題及分析，提供讀者完整實務專題製作的範例。 　　全書架構所呈現的教材份量，適合單一學期課程，乃至整個學年教學之選用，不至於讓授課教師與修課學生，感到有教材過多的壓力。每一章節在內文頁空白處，編排有重要名詞與重點摘錄的提示方框，以增加教學引導與閱讀學習的效果。各章節末尾，更是列有本章重點摘錄，用以整理該章的學習重點。此外，各章末也列有測驗題庫、問題與討論，以期加深學生課堂的學習成效，並提供教師課堂討論及自學讀者思維整合的參考。本書此次改版新增是非題及選擇題，並附上解答 　　為了避免篇幅過鉅，書中僅印出第十四章觀光業個案，第十二、十三兩章則以PDF檔收錄於雲端空間，讀者只要掃瞄QR code，便可下載內文，提高使用的方便性，同時教師可依課程進行情況選擇是否講授，對讀者而言則是更為完整的研讀。最後，第十五章則引導讀者如何撰寫及發表研究報告。 　　本書自2004年初版發行以來，受到許多學校任課教師採用為課程指定教科書，作者亦廣納各方意見並依最新資訊，屢以修訂改版。第六版除依最新資訊及個案修訂更新之外，各章增加了是非題及選擇題，並附上解答，可供授課教師出題考試參考，也可供讀者自行驗收學習成效。此外將原先以隨書光碟提供的第12、13兩章內容以及參考文獻、索引、附錄等改放在雲端空間，提供讀者掃瞄QR code下載閱讀，不必拿著光碟找光碟機讀取。 目錄 Ch 01　淺談實務專題製作 1.1 實務專題製作緣起 1.2 實務專題製作意涵 1.3 實務專題製作目的 1.4 實務專題製作流程 1.5 實務專題製作省思 1.6 本書撰寫內容架構 Ch 02　主題確定 2.1 適當題目特性 2.2 選擇題目原則 2.3 研究題目來源 2.4 搜尋題目方式 2.5 搜尋題目資訊 2.6 主題確定程序 Ch 03　擬訂計畫書 3.1 尋求企業合作意願 3.2 擬訂專題研習計畫 3.3 專題製作時程安排 3.4 專題製作評量考核 Ch 04　規劃研究設計 4.1 研究設計的定義 4.2 研究設計的功能 4.3 名詞意涵的釐清 4.4 研究設計的評選 4.5 研究設計的類型 Ch 05　選擇研究方法 5.1 研究方法類型 5.2 研究方法整合 5.3 量化研究方法 5.4 質化研究方法 Ch 06　如何蒐集資料 6.1 資料類型與蒐集 6.2 資料蒐集的方法 6.3 觀察法應用 6.4 訪談法應用 6.5 調查法應用 6.6 實驗法應用 Ch 07　如何正確抽樣 7.1 抽樣性質與理由 7.2 抽樣程序設計 7.3 機率抽樣方法 7.4 非機率抽樣方法 7.5 抽樣方法選擇 Ch 08　進行個案研討 8.1 個案編輯架構 8.2 個案分析架構 8.3 個案研討架構 Ch 09　個案分析工具 9.1 SWOT 分析 9.2 SATTY 分析 9.3 成長策略 9.4 波特五力分析 9.5 波特基本競爭策略 9.6 成長／占有率矩陣 Ch 10　模式設計與應用 10.1 實務模式設計理念 10.2 文獻分析應用實例 10.3 深度訪談應用實例 10.4 問卷調查應用實例 10.5 實務模式建構實例 Ch 11　操作架構與信效度 11.1 操作架構意涵 11.2 信度與效度的意涵 11.3 信度與效度的討論 11.4 信度與效度的提升 Ch 12　旅館業個案（掃描QR code下載閱讀） 12.1 研究設計與資料蒐集 12.2 個案編輯與分析 12.3 知識管理架構建立 12.4 個案實證分析 12.5 結論與建議 Ch 13　量販業個案（掃描QR code下載閱讀） 13.1 研究設計與資料蒐集 13.2 個案編輯與分析 13.3 調查問卷設計概念 13.4 問卷調查統計分析 13.5 結論與建議 Ch 14　觀光業個案 14.1 研究設計與資料蒐集 14.2 個案編輯與分析 14.3 實務模式架構 14.4 個案實證分析 14.5 結論與建議 Ch 15　報告撰寫與發表 15.1 書面報告內容 15.2 書面報告撰述 15.3 口頭發表內容 15.4 簡報資料製作 15.5 報告撰寫倫理 參考文獻（掃描QR code下載閱讀） 索引（掃描QR code下載閱讀） 附錄（掃描QR code下載閱讀）

黑特國文課本研究院（附別冊：新課綱自主學習工具箱） (1版)

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【簡介】 不相信課文，正是讀通課文的開始 思辨閱寫推手——張玲瑜老師把學生的犀利，改寫成一篇篇教學啟示錄 由黑特建構精準閱寫、邏輯思考素養 「思辨」需要三個條件： 第一是自信，相信自己，勇敢提出自己的觀察，讓自己的聲音被聽見。 第二是傾聽，尊重對方，虛心傾聽別人的意見，包括認同的意見和反對的意見。 第三是耐心，耐心追尋答案，把相關的條件加進去思考。對課本不滿意不等於思辨，但是與思辨接近。 理科腦這樣說： 政治語言現形 vs. 老師，齊王有這麼容易上鉤嗎？（〈馮諼客孟嘗君〉） 批判性思考術 vs. 老師，作者沒有推論就下結論！我也可以說「廉」很重要啊。（〈廉恥〉） 從醫療看屈原 vs. 老師，他可以換個方式勸他！（〈漁父〉） 領導者說的話 vs. 老師，諸葛亮這樣帶豬隊友聰明嗎？（〈出師表〉） 小文青這樣說： 把目的換一換 vs. 老師，這種教忠教孝文，思辨的空間似乎不大。（〈左忠毅公逸事〉） 廢柴這樣說： 廢的最高境界 vs. 老師，我想丟掉這個世界的綠茶婊。（〈桃花源記〉） 虛構文必勝法 vs. 老師，我也不想虛構，可是沒辦法啊！（〈項脊軒志〉） 成全共有三種 vs. 老師，我欣賞這種很跩的邊緣人。（〈虬髯客傳〉） 偵探般的思考 vs. 老師，原來這是去開趴。（〈赤壁賦〉）　 現代人這樣說： 極短篇情與理 vs. 老師，為什麼要我們讀那麼多古代的怪咖故事？（〈世說新語選〉） 兩性相處模組 vs. 老師，古代的愛情故事都好像喔。（〈離魂記〉）教育學者專家、知名暢銷作家、粉絲 一致推薦 朱宥勳 暢銷作家 宋怡慧 知名作家 林文虎 教育部課綱委員 張輝誠 學思達創始人 許榮哲 小說課之王 陳麗明 北一女中國文科 須文蔚 臺師大教授 厭世國文老師 知名作家 歐陽立中 暢銷作家 歐陽宜璋 北一女中國文科 簡麗賢 北一女中物理科 （以上依姓氏筆畫排列）   【目錄】 推薦序一 以傾聽讓學生從黑特轉為熱愛國文 推薦序二 課堂有光 推薦序三 以理科腦和科學眼閱讀古文 名家推薦 代序 不相信課文，反而讀通經典壹、現代人這樣說 一、老師，可是現在求師問學的人其實很多（師說） 二、老師，這個古人好厭世（郁離子選〉 三、老師，為什麼我們要讀那麼多古代的怪咖故事〈世說新語選〉 四、老師，道士可能只是想壓榨王生勞力（勞山道士〉 五、老師，古代的愛情故事都好像喔〈離魂記〉貳、理科腦這樣說 六、老師，齊王有這麼容易上鉤嗎？（馮諼客孟嘗君） 七、老師，作者沒有推論就下結論！我也可以說「廉」很重要啊〈廉恥〉 八、老師，我考得還不錯，但是並不喜歡詩（夜雨寄北） 九、老師，諸葛亮這樣帶豬隊友聰明嗎？〈出師表〉 十、老師，他可以換個方式勸他〈漁父〉叁、小文青這樣說 十一、老師，蘭亭集序的三個段落好斷裂〈蘭亭集序〉 十二、老師，這種教忠教孝文，思辨的空間似乎不大（左忠毅公逸事） 十三、老師，古人就可以寫流水帳？〈北投硫穴記〉 十四、老師，這篇文章，等於是 21 張停格照片〈醉翁亭記〉 十五、老師，不完美……也是一種特色？〈晚遊六橋待月記〉肆、廢柴這樣說 十六、老師，我想丟掉這個世界的綠茶婊（桃花源記） 十七、老師，作文要是有公式就好了（起承轉合） 十八、老師，我也不想虛構（項脊軒志） 十九、老師，原來這是去開趴〈赤壁賦〉 二十、老師，我欣賞這種很跩的邊緣人〈虯髯客傳〉 附：教學便利貼——亦莊亦諧