質化研究之經驗敘說－質化研究的六個修煉 (1版)

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作(編/譯)者 : 李慶芳 作者／陳怡方‧卓偉琪 主編 出版年份 : 2019 ISBN : 9789864129447 書號 : 550901 幾色 : 1 規格 : 25K 發行公司 : 高立圖書 版權日期 : 2019/09/01 版次 : 初版二刷 頁數 : 424 什麼是質化研究？ 質化研究是「現象、故事、意義、反思」的開悟方法 2. 誰適合做質性研究呢？ 質性研究可以使你變成具敏銳度的人 3. 質化研究的六個修煉是 第一個修煉：「田野訪談」使你了解脈絡 第二個修煉：「研究方法」使你事半功倍 第三個修煉：「理論脈絡」使你站在巨人的肩膀上 第四個修煉：「寫作習慣」訓練你的邏輯思考 第五個修煉：「理論對話」深化你的見解 第六個修煉： 「創意鋪陳」開創研究新亮點 4. 如何賞析質化研究？ 審稿人關心什麼？他們在意的是深度的質問、有趣的故事、合理的推論、見所未見的意義、發人省思的啟發。 5. 質化研究有哪些撞牆期？ 資料厭食症、逐字稿恐慌症、思索停滯症、逃避心態？ 目錄 第一單元　什麼是質化研究？ 第二單元　什麼人適合做質性研究？ 第三單元　質化研究的六個修煉 第四單元　如何賞析質化研究？ 第五單元　質化研究有些撞牆期？

熱血心電圖學:大師教你如何活用學習心電圖判讀 (1版)

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【簡介】 簡介： 　　作者以輕鬆詼諧的語調，講解心電圖判讀的基礎，分享心電圖的活用技巧，對於初學者或不擅於心電圖判讀的醫療人員，也能跟隨作者自創的口訣逐一確認必要的檢查項目、鑑別相似的波形與症狀。全書前半段以「心律不整」為主軸，後半段則以「波形異常」為重點，從心房顫動、電極錯置、寬／窄QRS波頻脈、房室傳導阻斷、肺栓塞到心肌梗塞等，書中詳細描述作者在何種情況下判讀病患異常的心電圖波形，做了何種檢測和診斷，提供臨床上可能面對的特殊情況，並總結判讀的依據。章末附有課後練習題，提供解答與說明，且書中每張病例的心電圖皆附上QR碼，可供讀者放大閱讀。 【目錄】 第0章 來唱誦 V Sign!ABCDE 吧 不要只考慮心電圖 １ 心電圖「以外」的地方也必須注意 ..........................................................1 請參見「V Sign ! ABCDE 法」 ......................................................................2 V Sign —— 永遠是第一步 ............................................................................4 Age 的「A」—— 年齡 ..................................................................................5 Background 的「B」—— 背景病史 ............................................................5 Complaint 的「C」—— 主訴＋冠狀動脈心臟病危險因子 ...................6 Drug 的「D」—— 服用藥物 .......................................................................7 ECG 的「E」—— 果然就是心電圖 ..........................................................8 總結 ...................................................................................................................9 小笹派的見解 ―― 第0 章 .......................................................................10 第1章 形形色色的心房顫動 從典型中學習「例外」 12 心律不整之「首」的心房顫動 ................................................................12 劇情老套卻最好用的病例 .........................................................................13 要確認的項目只有三個..............................................................................14 診斷重點 ① R-R 間隔不規則 ...................................................................15 診斷重點 ② 心搏過速傾向 ......................................................................17 心房顫動的心率計算—— 推薦使用檢脈法 ........................................18 在心房顫動中，心率的表現是很概略的 ...............................................20 簡易確認是否為竇性節律—— 使用「1、2、F 法」 .......................22 診斷重點 ③ 非竇性P 波的f 波 ..............................................................24 尋找f 波的方法 ............................................................................................25 前半戰的總結 ...............................................................................................28 例外 ① R-R 間隔規則的心房顫動 ..........................................................30 為什麼會變成規則的呢？ .........................................................................32 例外 ② 非心搏過速的心房顫動 .............................................................34 例外 ③ 沒有f 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法開始.................................................................81 窄ＱＲＳ波頻脈的鑑別診斷列表——「ASAP 法」 .............................82 首先是心房顫動的「A」—— 心律不整的老大哥 ..............................84 竇性頻脈的「S」—— 要去思考產生的原因 .......................................85 還有2 個心電圖「之外」的關鍵 ............................................................89 心房撲動與心房頻脈—— 第2 個「A」 ..............................................93 判讀心房撲動的傳導比也可以很簡單 ...................................................96 如果是2 ：1 傳導的話，判讀起來就會有困難...................................98 心房撲動＝規則的（Regular）是一種誤解？ .................................... 101 「是撲動還是頻脈」的問題 .................................................................. 104 放在最後的陣發性心室上頻脈—— 沒有任何特徵的「P」 ......... 109 本章開頭病例的始末 ............................................................................... 111 結語 .............................................................................................................. 112 ● 第3 章成果測驗 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.................................................................................... 259 ● 解答及解說 ............................................................................................. 264 小笹派的見解 ―― 第7 章 .................................................................... 266 第8章 ST 段上升型心肌梗塞(STEMI) 心電圖的陷阱 培養連「死角」都能看透的慧眼268 當遇到胸痛的患者 ................................................................................... 268 哪個疾病最重要？ —— 果然還是心肌梗塞嗎？ ............................. 270 急性冠心症的病理機轉及診斷 ............................................................. 271 ST 段上升的判讀方式 .............................................................................. 274 重新思考 12 個導極的意義 —— 從方位出發 ................................... 276 診斷心肌梗塞的部位 ............................................................................... 279 躲在「死角」裡的後壁該怎麼辦？ ..................................................... 285 對側也會反映出變化 —— 對側導極 ................................................... 287 用「鏡像」觀察後壁吧! ........................................................................ 289 實際案例 —— 其 1（難易度：★★） ............................................... 291 實際案例 —— 其 2（難易度：★★★） ........................................... 296 最後的統整 ................................................................................................ 302 ● 第8 章成果測驗 .................................................................................... 304 ● 解答及解說 ............................................................................................. 311 小笹派的見解 ―― 第 8 章 ................................................................... 313 第9章 電解質異常與心電圖的關係 離子狀況當問血液――實話實說314 各位應該曾經學過？ ............................................................................... 314 鉀濃度異常與嚴重程度........................................................................... 316 切忌只靠血鉀數值做判斷 ...................................................................... 318 高血鉀症的心電圖 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學習障礙與補救教學─教師及家長實用手冊 (5版)

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【簡介】 學習障礙是個高異質性的團體，國內師資培育體系在面對這類學生的補救教學與行為處遇訓練至目前為止，仍有極大發展空間，而家長在面對這類孩子時更是惶恐。 本書的主要目的乃針對學習障礙學生常有的126項學習特徵作實務性的補救教學建議，主要分為：（1）注意力及記憶力；（2）知覺或知動協調能力；（3）理解、表達、推理能力；（4）情緒與社會適應；(5)自我刺激行為五面向，以與上課有關之教學輔導原則優先介紹，平時練習、家庭教養或其他解決方法在後，另以淺顯文字介紹學習障礙定義、鑑定流程、鑑定工具、資源班、個別化教育計畫等，期盼能提供作為教師及家長在日常教育學習障礙學生時的實用手冊。 【目錄】 第1章 高異質性的學習障礙兒童 第一節 我國關於學習障礙兒童之定義 第二節 ICD-10及11中關於學習障礙兒童之相關定義與特徵 第三節 DSM-Ⅳ及5中關於學習障礙兒童之相關定義與特徵 第2章 學習障礙兒童的鑑定 第一節 ICF與特殊教育法身心障礙分類的關係 第二節 語文型學習障礙與非語文型學習障礙之鑑別診斷 第三節 學習障礙兒童的鑑定流程與常用鑑定工具 第四節 不要輸在起跑點——慎選好資源班 第五節 我的孩子在資源班裡學什麼——淺談個別化教育計畫 第3章 學習行為特徵與補救教學方法 前言：正向支持、合理調整、通用設計 第一節 注意力、記憶力 第二節 知覺或知動協調能力 第三節 理解、表達、推理能力 第四節 情緒與社會適應 第五節 自我刺激行為