40個諮商師必知的諮商技術 (1版)

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【中文翻譯書】 書名：40個諮商師必知的諮商技術 作者：Bradley T. Erford 翻譯：陳增穎 出版社：心理 出版日期：2017/06/01 ISBN：9789861917719 內容簡介 　　為有效幫助個案朝向諮商目標前進，本書根據實徵研究結果與實用性，依主要理論取向分成九大部分（焦點解決短期諮商、阿德勒和心理動力、完形和心理劇、正念、人本—現象學、認知—行為、社會學習、行為取向—正增強、行為取向—懲罰），精挑細選出40個諮商技術（量尺技術、例外技術、跳脫問題的談話、奇蹟問句、標示地雷區、我訊息、彷彿技術、潑冷水法、互說故事、矛盾意向法、空椅法、誇大身體動作、角色互換、視覺／引導式心像、深呼吸、漸進式肌肉放鬆訓練、自我揭露、面質、動機式晤談、優點轟炸、自我對話、重新框架、思考中斷法、認知重建、理情行為治療、讀書治療、書寫、系統減敏感法、壓力免疫訓練、示範；行為預演、角色扮演、普力馬原則、行為計畫表、代幣制、行為契約、消弱、隔離、反應代價、過度糾正）。 　　本書中的每個技術依標準化的方式呈現。首先介紹技術的源起，接下來說明各個技術的基本實施步驟或程序，以及文獻記載過的常見變化形式。為了證明每個技術都可運用在實際的諮商情境中，每章都摘錄真實的諮商對話逐字稿範例，方便讀者學習。最後，要從現存的文獻研究中去評估每個技術的實用性和效果，讓讀者依實徵證據做出決定，俾使個案獲致最佳利益，提升治療效果。 目錄 第一部分：焦點解決短期諮商取向技術 量尺技術 例外技術 跳脫問題的談話 奇蹟問句 標示地雷區 第二部分：阿德勒和心理動力取向技術 我訊息 彷彿技術 潑冷水法 互說故事 矛盾意向法 第三部分：完形和心理劇取向技術 空椅法 誇大身體動作 角色互換 第四部分：正念取向技術 視覺／引導式心像 深呼吸 漸進式肌肉放鬆訓練 第五部分：人本─現象學取向技術 自我揭露 面質 動機式晤談 優點轟炸 第六部分：認知─行為取向技術 自我對話 重新框架 思考中斷法 認知重建 理情行為治療：ABCDEF模式與理情想像 讀書治療 書寫 系統減敏感法 壓力免疫訓練 第七部分：社會學習取向技術 示範 行為預演 角色扮演 第八部分：行為取向─正增強技術 普力馬原則 行為計畫表 代幣制 行為契約 第九部分：行為取向─懲罰技術 消弱 隔離 反應代價 過度糾正 結語 參考文獻 索引（正文側邊數字係原文書頁碼，供索引檢索之用）

助人技巧：探索、洞察與行動的催化 (5版)

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助人技巧：探索、洞察與行動的催化 ISBN13：9789865713744 出版社：學富文化 作者：Clara E. Hill 譯者：林美珠;田秀蘭 規格：平裝 / 551頁 / 19 x 25 x 2.75 cm / 普通級 / 單色印刷 / 5版 出版日：2021/10/00 中國圖書分類：諮商；面談法 內容簡介 　　本書是馬里蘭大學教授Clara E. Hill所著暢銷教科書《助人技巧：探索、洞察與行動的催化》之第五版，適用於大學部以及研究所初學者學習基本的助人技巧。Hill的三階段助人模式，說明了助人者如何引導個案探索他們的想法及感受，對不適應想法及行為的源起及結果獲得洞察，同時針對新的發現而產生行動，以開啟正向而長期的改變。此次第五版新增了發展並修正個案概念化的詳細指引，擴展了文化覺察的篇幅，同時也更新一些案例，以反映個案及助人者之間更多元的樣貌，此外，也增加了一些進行治療性挑戰的策略。 　　書中，作者更新了實務練習、實驗室活動、測驗考題，甚至課程綱要。此外，伴隨本書的網址（pubs.apa.org/books/supp/hill5）還有些加值活動，提供學生及老師參考。 目錄 致謝 iii 關於作者 v 譯者序 vii 前言 xv 第一篇　概　覽 1 第1章 助人工作之簡介 3 什麼是「助人」？ 4 心理治療有效嗎？ 6 助人的催化面 7 助人的問題面 9 人們何時會求助？ 11 成為一個助人者 12 成為助人者的學習歷程 14 倫理 20 本書概覽 23 結語 24 說說你的想法 25 第2章 助人歷程的模式 27 我的人格發展理論 28 我的改變理論 30 助人歷程中的背景變項 31 探索、洞察與行動的三階段模式 37 瞬間的互動序列 42 每次晤談之間 46 助人對個案的效果 48 結語 49 說說你的想法 49 第3章 自我覺察 53 自我認識和自我洞察 55 增加自我了解和自我洞察的方法 59 提高自我覺察的練習 63 說說你的想法 65 第4章 文化覺察 69 文化的定義 70 文化的層面 71 助人歷程中的文化議題 74 文化和助人相關的倫理行為 78 整合多元文化的知識、技巧及態度成為助人者的個人風格 80 助人者會有的文化議題困難 82 我自己的文化經驗 84 說說你的想法 86 第二篇　探索階段 89 第5章 探索階段的概覽 91 理論背景：Rogers的個案中心理論 92 探索階段的目標 100 結語 105 說說你的想法 106 第6章 提供支持的技巧 109 專注與傾聽的概覽 110 非口語表達的文化議題 112 促進專注的非口語行為 113 促進專注的潛口語行為 119 促進個案探索的輕微口語行為 120 專注與傾聽的例子 127 放輕鬆並保持自然，但具有專業性 128 結語 129 說說你的想法 129 第7章 探索非情感內容、想法、敘事與故事的技巧 133 探索非情感內容、想法、敘事與故事的理念背景 134 重述與摘要 135 想法的開放式問句與探問 142 訊息或事實的封閉式問句 148 區分開放式與封閉式問句 151 探索非情感內容、想法、敘事與故事的技巧比較 151 說說你的想法 152 第8章 探索感覺的技巧 155 探索感覺的理念背景 156 處理情感時的文化考量 158 情感反映 159 情感的表露 176 情感的開放式問句與探問 178 情感探索技巧的比較 180 結語 181 說說你的想法 181 第9章 探索階段的技巧統整 183 探索階段的個案概念化 184 選擇目標與意圖以促進探索 186 選擇技巧來配合目標與意圖 187 執行探索階段的技巧 189 進行探索階段的晤談練習 189 處理探索階段困難的臨床情況 193 進行探索階段的難題 195 探索階段克服難題的因應策略 202 探索階段的案例 206 進入洞察階段的時機？ 208 說說你的想法 209 第三篇　洞察階段 211 第10章 洞察階段概覽 213 何謂洞察？ 214 為何洞察是有必要的？ 215 理智性相對於情緒性的洞察 216 是否準備好洞察的標記 217 理論背景：精神分析以及存在理論 218 為洞察階段建立期待 228 洞察階段的目標和技巧 228 結語 230 說說你的想法 231 第11章 促進個案覺察的技巧 235 挑戰的理念背景 236 透過挑戰促進覺察的理論觀點 239 是否準備好覺察的標記 241 挑戰的類型 242 使用挑戰的一般原則 251 使用挑戰時助人者經驗到的困難 255 結語 256 說說你的想法 257 第12章 解釋的技巧 259 解釋技巧的理念背景 260 洞察的開放式問句與探問 260 如何進行洞察的開放式問句與探問 261 解釋 263 洞察性的表露 279 說說你的想法 284 第13章 治療關係的處理技巧 287 使用立即性技巧的理念背景 289 是否準備好處理關係的標記 292 立即性的類型 294 使用立即性技巧的一般原則 296 使用立即性技巧的例子 299 使用立即性技巧時助人者會遇到的困難 300 說說你的想法 302 第14章 洞察階段技巧的統整 305 洞察階段的個案概念化 306 洞察階段技巧的執行 312 使用洞察技巧時需特別注意的事項 314 助人者在洞察階段經驗到的困難 315 克服洞察階段困難的策略 320 洞察階段延伸互動的實例 321 說說你的想法 324 第四篇　行動階段 327 第15章 行動階段概覽 329 行動階段的理念背景 330 行動的阻礙 331 哲學基礎 332 知道何時可進入行動階段的標記 334 理論背景：行為和認知理論 335 行動階段的目標 340 行動階段所使用的技巧 340 結語 361 說說你的想法 361 第16章 四項行動任務的工作步驟 363 行動任務的理念背景 364 放鬆 364 行為改變 369 行為預演 385 做決定 394 說說你的想法 400 第17章 行動階段技巧的統整 403 行動階段的個案概念化 404 執行行動階段 406 助人者在行動階段經驗到的困難 408 克服困難的策略 413 說說你的想法 413 第五篇　統整 415 第18章 大統整：以三階段模式與個案工作 417 初談 418 在各次晤談之間 419 後續的晤談 421 結案 424 處理困難個案以及臨床情境 427 三階段模式的實例 433 結語 439 說說你的想法 440 參考書目 443 實驗室活動 469 網路格式 499 關鍵詞 545 回饋表 553

早期療育 (2版)

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早期療育 系列名：障礙教育 ISBN13：9789861919188 出版社：心理 作者：盧明;柯秋雪;曾淑賢;林秀錦著 裝訂／頁數：平裝／352頁 規格：23cm*17cm*2cm (高/寬/厚) 版次：2 出版日：2020/09/04 中國圖書分類：特殊兒童教育 內容簡介 　　本書有系統的整理早期療育領域的重要範疇，包括：早期療育的背景與發展、個別化家庭與幼兒的服務計畫、親職教育、課程與教保策略、測驗與評量、轉銜服務、科技輔具等。作者群以淺顯易懂的方式來描述早期療育的理論與實務，每一章均以案例故事開始，引導讀者進入章節內容，專欄則提供相關資訊的延伸閱讀，而每一章最後的問題與討論，可做為課堂討論或是課後作業的參考議題。本書期能引領初識早期療育領域的讀者，了解早期療育的專業知識和實務作法，亦期能激發讀者對於早期療育的興趣和探究。 目錄 第一章 緒論 第一節 早期療育的意涵與重要性 第二節 早期療育的特質 第三節 早期療育的服務流程與專業人員 第四節 我國早期療育發展的重要紀事 第二章 早期療育的理論基礎 第一節 生態系統理論 第二節 發展心理分析論 第三節 行為學習理論 第四節 認知發展理論 第五節 人本主義理論 第六節 神經生物理論 第七節 結語 第三章 發展遲緩嬰幼兒之身心特質 第一節 一般嬰幼兒的身心發展 第二節 發展遲緩嬰幼兒的身心發展 第三節 常見的身心障礙嬰幼兒發展特質 第四章 早期療育服務 第一節 早期療育服務的基本理念 第二節 早期療育的服務型態 第三節 早期療育服務的發展與議題 第五章 特殊幼兒評量與安置 第一節 評量的基本概念 第二節 評量的三個階段及工具 第三節 未來發展 第六章 個別化教育計畫與個別化家庭服務計畫 第一節 IEP與IFSP的發展與法令基礎 第二節 IEP與IFSP的擬定流程與參與人員 第三節 IEP與IFSP的內容及其比較 第四節 發展 IEP 與 IFSP 的步驟 第五節 結語 附錄 1 IEP會議相關資料檢核表 附錄 2 「個別化教育計畫」（IEP）範例 附錄 3 「個別化家庭服務計畫」（IFSP）範例 第七章 課程設計與教保策略 第一節 課程設計與教保策略的原理原則 第二節 課程模式與教保設計 第三節 多層次的教保介入策略 第四節 融合教育課程與教保設計之實務 第八章 支援服務與資源整合 第一節 基本概念 第二節 機構間的資源整合 第三節 專業人員間的整合 第四節 家長擴權與支援服務 第五節 結語 第九章 科技輔具 第一節 輔具的定義與法令 第二節 通用設計的內涵與原則 第三節 通用設計應用於幼兒與身心障礙者 第四節 數位科技與特殊幼兒的學習 第十章 早期療育的親職教育、親子關係與親師溝通 第一節 早期療育的親職教育 第二節 早期療育的親子關係 第三節 早期療育的親師溝通與合作 第四節 結語 第十一章 轉銜服務 第一節 轉銜的定義與法源基礎 第二節 轉銜服務的理論框架 第三節 轉銜服務的內涵與策略 第四節 結語 附錄 幼小轉銜服務的內容及流程

諮商技術

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諮商技術 系列名：輔導諮商 ISBN13：9789577024695 出版社：心理 作者：陳金定 裝訂：平裝 出版日：2001/09/01 中國圖書分類：臨床心理 本書共有十八章，每一章介紹一種諮商技術，全書共論及十八種諮商中常用的技術，並在附錄中示範如何配合使用各章的技術進行諮商。 在每一章的內容中，通常包括有五部分。第一，界定某一種諮商技術的定義，並且舉例示範如何使用該技術；第二，介紹該技術可能涉及的學理或該技術在諮商時的相關概念；第三，說明該技術適用的時機或注意事項；第四，說明該技術的功能並且以案例示範；第五，深入淺出引導讀者透過不同的練習熟練該諮商技術，以達到學以致用的目的。

特殊需求學生的教材教法(Strategies for Teaching Learners with Special Needs)2/e (2版)

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特殊需求學生的教材教法 ISBN13：9789864471201 出版社：華騰文化 作者：EdwardA.Polloway-等 譯者：林素貞-等譯 裝訂：平裝 規格：26cm*19cm*2cm (高/寬/厚) 版次：2 出版日：2019/01/01 中文圖書分類：特殊兒童教育 內容簡介 本書乃為教導高至中出現率身心障礙學生的教師所設計，適用學生包含學習障礙、智能障礙、自閉症、情緒行為障礙等高頻率出現在一般教室中的特殊教育學生，所以本書的適用對象乃定位為特殊教育教師和普通教育教師。 全書共分為三篇， 第一篇：美國特殊教育相關法規對於普通教育和特教教育的課程與教學規範，特殊教育需求學生的學習特質，以及融合教育之下教師所應具備的專業素養。 第二篇：針對核心領域課程—語文、數學、自然和社會提供完整課程教材和有實證支持的教學法之說明，每一個領域都包含診斷評量－課程內容－教學法，形成診斷教學的基本架構，以及相關的教學資源等內容。 第三篇：詳細論述對於身心障礙學生非常重要之學習技能、社會技能、自我決策、應用學科以及生涯發展與轉銜計畫的議題與教學。 本書乃以美國的特殊教育法和普通教育法的規範，導引出教師應該遵循的教育理念和教學內容，再以差異化教學模式和有效教學原則，貫穿本書每一個領域課程的教材教法。本書所介紹推薦的各領域各種教學法都是經過實證研究支持的有效教學法，許多章節內都會有多元文化教室的教學建議，以協助教師在教學實務之運用。 本書雖然是為美國的教師所設計，然而也非常適合臺灣的普通教育教師和特殊教育教師參考運用，因為今日不管在一般教室、分散式資源班、集中式特教班或特殊學校，所有面對身心障礙學生的任課教師都需要實施特殊需求學生的普通教育課程調整以及差異化教學。   目錄 第一篇 特殊需求學生的教學 第1章 特殊教育：教導特殊教育需求學生概論 第2章 有效教學的基礎理念 第3章 教育系統的多層次教學和差異化教學 第4章 班級經營與正向行為支持策略 第二篇 領域內容 第5章 口語語言 第6章 閱讀：識字 第7章 閱讀：理解 第8章 書寫文字 第9章 數學教學 第10章 社會領域 第11章 自然科學 第三篇 關鍵技能 第12章 學習技能 第13章 社會能力與自我決策技能 第14章 應用學科 第15章 跨教育階段的生涯發展與轉銜

兒童語言障礙-理論、評量與教學

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兒童語言障礙理論評量與教學 系列名：溝通障礙 ISBN13：9789577028532 出版社：心理 譯者：錡寶香 裝訂：平裝 出版日：2006/01/01 內容簡介 　　本書主要是針對兒童可能出現的語言問題，提出理論介紹，以及評量與教學或語言療育之建議。全書涵蓋不同層面的語言習得或語言處理問題的介紹，包括：語意、語法、語用問題與教學，後設語言或語言覺識問題與教學，聽覺記憶問題及詞彙尋取困難與教學，閱讀與書寫表達問題與教學。希望透過本書的出版能引起更多人對兒童語言障礙的興趣與關注，也希望能提供家長、教師、語言治療師一些療育、教學的參考資料。 目錄 第1章 溝通、語言與說話：基本概念的介紹 第2章 兒童的語言障礙：概觀介紹 第3章 語言障礙的鑑定與評量 第4章 語言療育與語言教學 第5章 提昇語意能力的教學 第6章 提昇語法能力的教學 第7章 提昇語用能力的教學 第8章 提昇兒童後設語言或語言覺識能力的教學 第9章 提昇聽覺記憶能力的教學 第10章 兒童的詞彙尋取困難與介入 第11章 提昇兒童閱讀能力的教學 第12章 提昇兒童書寫表達能力的教學

資源教室方案─班級經營與補救教學 (5版)

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【簡介】 資源教室方案乃國內重要的一個研究與實務領域，筆者從事資源班補救教學與支援系統研究工作二十幾年來，深深體會唯有用孩子能接受的方式來教他，他才能享有學習的成就感，秉持此種精神，筆者本次依據近幾年資源教室領域的新趨勢、國內新修正之特教相關法規以及十二年國民基本教育課綱，大幅度改寫原書篇章，將之濃縮為七大領域來探討資源班中的班級經營與補救教學，臚列如下： （一）資源教室方案基本概念； （二）資源教室方案中IEP之發展與建立； （三）班級經營策略； （四）語文科補救教學策略； （五）數學科補救教學策略； （六）課堂學習之必要技巧； （七）資源班常用表格。 最後，則為資源班相關常用資料及新修正特教法規之附錄。 【目錄】 第1章　資源教室方案基本概念 第2章　資源教室方案IEP之發展與建立 第3章　班級經營策略 第4章　語文科補救教學策略 第5章　數學科補救教學策略 第6章　課堂學習之必要技巧 第7章　資源班常用表格