兒童復健-理論與實務 (1版)
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書名：兒童復健-理論與實務
作者：徐中盈
出版社：合記
出版年份：2013
條嗎：9789861269214
書籍簡介：本書內容涵蓋了與兒童復健相關的所有課題，從不同疾病的基本與精確檢查技術（如：肌電學檢查、步態分析檢查及心理學測驗）、運動治療及生活輔具應用等之介紹。作者群不僅網羅了復健科醫師、復健科治療師、工程師、心理師，以及社工師等，並結合了這些專家的觀點，針對兒童復健領域做全盤性的敘述分析，範圍廣泛且完整。經由第四版的更新提供最新資訊，對臨床工作者與學術研究者而言，是一本極具參考的教材。
序言：本書涵蓋小兒神經各領域專業人員的深知灼見，內容不乏經年累月的研究集結成的精華，引領我們見識截然不同於其他物理治療領域，卻有著獨特風貌的身障孩童世界。每個章節都有豐富且真實的圖片以及數據表格，讓讀者可以更具體了解文述內容。譯者群中有已經在學校系統服務多年的資深專業物理治療師，也有許久不再接觸兒科領域的專任務理治療師，大家無不認真利用自身業餘時間，窮盡資料的查取、理解，共同將此達五百多頁的原文專業書籍譯成中文，期能與專業或非專業的所有讀者分享較新近的資料。
目錄：
協同作者 iv
序言 vii
譯者序 ix
Chapter 1 病史與檢查 /1
(History and Examination)
Chapter 2 功能障礙兒童的醫療照顧 /13
(Medical Care of Children with Disabilies)
Chapter 3 小兒復健醫學的心理學評估 /21
(Psychological Assessment in Pedeatric Rehabilitation)
Chapter 4 溝通與口腔動作功能障礙的語言發展 /53
(Language Development in Disorders of Communication and Oral Motor Function)
Chapter 5 傷殘運動及休閒活動 /79
(Adaptive Sports and Recreation)
Chapter 6 裝具與輔具 /103
(Orthotic and Assistive Devices)
Chapter 7 兒科電生理診斷 /127
(Electriodiagnosis in Pediatrics)
Chapter 8 腦性麻痺 /165
(Cerebral Palsy)
Chapter 9 脊柱裂 /199
(Spina Bifida)
Chapter 10創傷性腦傷 /231
(Traumatic Brain Injury)
Chapter 11脊髓損傷 /261
(Spinal Cord Injuries)
Chapter 12神經肌肉疾病 /277
(Neuromuscular Diseases)
Chapter 13兒科肢體缺陷 /335
(Pediatric Limb Deficiencies)
Chapter 14骨科與骨骼肌肉疾病 /361
(Orthopedics and Musculoskeletal Conditions)
Chapter 15兒童時期發生之失能與疾病的老化 /425
(Aging With Pediatric Onset Disability and Diseases)
Chapter 16人類的步態、動作及動作功能評量 /461
(The Assessment of Human Gait, Motion, and Motor Function)
Chapter 17兒科復健的社會心理層面 /493
(Psychosocial Aspects of Pediatric Rehabilitation)
索引(Index) /501
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兒童語音障礙：理論與實務 (1版)
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兒童語音障礙：理論與實務
系列名：溝通障礙
ISBN13：9786267178188
出版社：心理
作者：錡寶香-主編;錡寶香;陳佳儀;張旭志;謝采容;宋韋均-著
裝訂／頁數：平裝／432頁
規格：23cm*17cm*2.2cm (高/寬/厚)
重量：730克
版次：1
出版日：2022/10/13
中文圖書分類：耳鼻喉科
內容簡介
本書以兼顧理論與實務的角度去組織與撰寫，共分成兩部分：在理論部分先介紹語音障礙相關的基本概念，以利讀者可更易理解後續所介紹的語音障礙的本質、評量與治療。在實務部分則整合理論基礎與實務經驗，介紹與設計個別語音 （華語21個聲母與兒童較易出現錯誤發音的11個韻母）、語音障礙兒童較常見的音韻歷程 （後置音化等10個音韻歷程），以及Lisping（ㄙ音）與聲調的教學策略與活動。本書期望以更接近讀者與實務導向的書寫方式，讓更多關注語音障礙兒童的實務工作者、家長、相關領域的大學生或研究生，可以從中獲得對其有助益的訊息。
目錄
第一章 語音障礙：概觀與基本概念
第一節 前言
第二節 語音障礙的定義
第三節 語音的學習：音韻表徵的建立
第四節 語音學基礎：了解語音
第五節 語音的分類：韻母與聲母
第六節 兒童語音發展
第七節 語音產出的生理基礎：聲道與構音器官
第八節 語音障礙的致因：成因或有關之因
第九節 結語
第二章 語音障礙的評量：構音與音韻技能的分析
第一節 前言
第二節 語音障礙評量：資料蒐集的內涵與原則
第三節 語音障礙的篩檢
第四節 全面性語音評量
第五節 可刺激性評量
第六節 語音障礙的預後指標
第七節 結語
第三章 語音障礙的治療
第一節 前言
第二節 語音障礙的治療／教學程序與步驟
第三節 語音治療模式
第四節 運動言語障礙兒童的語音治療
第五節 語音治療計畫之安排與規畫
第六節 結語
第四章 語音治療實務：個別語音與音韻歷程教學
第一節 華語個別語音與音韻歷程治療介入教材編製說明
第二節 華語個別語音教學活動設計
第三節 華語音韻歷程教學
參考文獻
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40個諮商師必知的諮商技術 (1版)
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【中文翻譯書】
書名：40個諮商師必知的諮商技術
作者：Bradley T. Erford
翻譯：陳增穎
出版社：心理
出版日期：2017/06/01
ISBN：9789861917719
內容簡介
為有效幫助個案朝向諮商目標前進，本書根據實徵研究結果與實用性，依主要理論取向分成九大部分（焦點解決短期諮商、阿德勒和心理動力、完形和心理劇、正念、人本—現象學、認知—行為、社會學習、行為取向—正增強、行為取向—懲罰），精挑細選出40個諮商技術（量尺技術、例外技術、跳脫問題的談話、奇蹟問句、標示地雷區、我訊息、彷彿技術、潑冷水法、互說故事、矛盾意向法、空椅法、誇大身體動作、角色互換、視覺／引導式心像、深呼吸、漸進式肌肉放鬆訓練、自我揭露、面質、動機式晤談、優點轟炸、自我對話、重新框架、思考中斷法、認知重建、理情行為治療、讀書治療、書寫、系統減敏感法、壓力免疫訓練、示範；行為預演、角色扮演、普力馬原則、行為計畫表、代幣制、行為契約、消弱、隔離、反應代價、過度糾正）。
本書中的每個技術依標準化的方式呈現。首先介紹技術的源起，接下來說明各個技術的基本實施步驟或程序，以及文獻記載過的常見變化形式。為了證明每個技術都可運用在實際的諮商情境中，每章都摘錄真實的諮商對話逐字稿範例，方便讀者學習。最後，要從現存的文獻研究中去評估每個技術的實用性和效果，讓讀者依實徵證據做出決定，俾使個案獲致最佳利益，提升治療效果。
目錄
第一部分：焦點解決短期諮商取向技術
量尺技術
例外技術
跳脫問題的談話
奇蹟問句
標示地雷區
第二部分：阿德勒和心理動力取向技術
我訊息
彷彿技術
潑冷水法
互說故事
矛盾意向法
第三部分：完形和心理劇取向技術
空椅法
誇大身體動作
角色互換
第四部分：正念取向技術
視覺／引導式心像
深呼吸
漸進式肌肉放鬆訓練
第五部分：人本─現象學取向技術
自我揭露
面質
動機式晤談
優點轟炸
第六部分：認知─行為取向技術
自我對話
重新框架
思考中斷法
認知重建
理情行為治療：ABCDEF模式與理情想像
讀書治療
書寫
系統減敏感法
壓力免疫訓練
第七部分：社會學習取向技術
示範
行為預演
角色扮演
第八部分：行為取向─正增強技術
普力馬原則
行為計畫表
代幣制
行為契約
第九部分：行為取向─懲罰技術
消弱
隔離
反應代價
過度糾正
結語
參考文獻
索引（正文側邊數字係原文書頁碼，供索引檢索之用）
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助人技巧：探索、洞察與行動的催化 (5版)
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助人技巧：探索、洞察與行動的催化
ISBN13：9789865713744
出版社：學富文化
作者：Clara E. Hill
譯者：林美珠;田秀蘭
規格：平裝 / 551頁 / 19 x 25 x 2.75 cm / 普通級 / 單色印刷 / 5版
出版日：2021/10/00
中國圖書分類：諮商；面談法
內容簡介
本書是馬里蘭大學教授Clara E. Hill所著暢銷教科書《助人技巧：探索、洞察與行動的催化》之第五版，適用於大學部以及研究所初學者學習基本的助人技巧。Hill的三階段助人模式，說明了助人者如何引導個案探索他們的想法及感受，對不適應想法及行為的源起及結果獲得洞察，同時針對新的發現而產生行動，以開啟正向而長期的改變。此次第五版新增了發展並修正個案概念化的詳細指引，擴展了文化覺察的篇幅，同時也更新一些案例，以反映個案及助人者之間更多元的樣貌，此外，也增加了一些進行治療性挑戰的策略。
書中，作者更新了實務練習、實驗室活動、測驗考題，甚至課程綱要。此外，伴隨本書的網址（pubs.apa.org/books/supp/hill5）還有些加值活動，提供學生及老師參考。
目錄
致謝 iii
關於作者 v
譯者序 vii
前言 xv
第一篇 概 覽 1
第1章 助人工作之簡介 3
什麼是「助人」？ 4
心理治療有效嗎？ 6
助人的催化面 7
助人的問題面 9
人們何時會求助？ 11
成為一個助人者 12
成為助人者的學習歷程 14
倫理 20
本書概覽 23
結語 24
說說你的想法 25
第2章 助人歷程的模式 27
我的人格發展理論 28
我的改變理論 30
助人歷程中的背景變項 31
探索、洞察與行動的三階段模式 37
瞬間的互動序列 42
每次晤談之間 46
助人對個案的效果 48
結語 49
說說你的想法 49
第3章 自我覺察 53
自我認識和自我洞察 55
增加自我了解和自我洞察的方法 59
提高自我覺察的練習 63
說說你的想法 65
第4章 文化覺察 69
文化的定義 70
文化的層面 71
助人歷程中的文化議題 74
文化和助人相關的倫理行為 78
整合多元文化的知識、技巧及態度成為助人者的個人風格 80
助人者會有的文化議題困難 82
我自己的文化經驗 84
說說你的想法 86
第二篇 探索階段 89
第5章 探索階段的概覽 91
理論背景：Rogers的個案中心理論 92
探索階段的目標 100
結語 105
說說你的想法 106
第6章 提供支持的技巧 109
專注與傾聽的概覽 110
非口語表達的文化議題 112
促進專注的非口語行為 113
促進專注的潛口語行為 119
促進個案探索的輕微口語行為 120
專注與傾聽的例子 127
放輕鬆並保持自然，但具有專業性 128
結語 129
說說你的想法 129
第7章 探索非情感內容、想法、敘事與故事的技巧 133
探索非情感內容、想法、敘事與故事的理念背景 134
重述與摘要 135
想法的開放式問句與探問 142
訊息或事實的封閉式問句 148
區分開放式與封閉式問句 151
探索非情感內容、想法、敘事與故事的技巧比較 151
說說你的想法 152
第8章 探索感覺的技巧 155
探索感覺的理念背景 156
處理情感時的文化考量 158
情感反映 159
情感的表露 176
情感的開放式問句與探問 178
情感探索技巧的比較 180
結語 181
說說你的想法 181
第9章 探索階段的技巧統整 183
探索階段的個案概念化 184
選擇目標與意圖以促進探索 186
選擇技巧來配合目標與意圖 187
執行探索階段的技巧 189
進行探索階段的晤談練習 189
處理探索階段困難的臨床情況 193
進行探索階段的難題 195
探索階段克服難題的因應策略 202
探索階段的案例 206
進入洞察階段的時機？ 208
說說你的想法 209
第三篇 洞察階段 211
第10章 洞察階段概覽 213
何謂洞察？ 214
為何洞察是有必要的？ 215
理智性相對於情緒性的洞察 216
是否準備好洞察的標記 217
理論背景：精神分析以及存在理論 218
為洞察階段建立期待 228
洞察階段的目標和技巧 228
結語 230
說說你的想法 231
第11章 促進個案覺察的技巧 235
挑戰的理念背景 236
透過挑戰促進覺察的理論觀點 239
是否準備好覺察的標記 241
挑戰的類型 242
使用挑戰的一般原則 251
使用挑戰時助人者經驗到的困難 255
結語 256
說說你的想法 257
第12章 解釋的技巧 259
解釋技巧的理念背景 260
洞察的開放式問句與探問 260
如何進行洞察的開放式問句與探問 261
解釋 263
洞察性的表露 279
說說你的想法 284
第13章 治療關係的處理技巧 287
使用立即性技巧的理念背景 289
是否準備好處理關係的標記 292
立即性的類型 294
使用立即性技巧的一般原則 296
使用立即性技巧的例子 299
使用立即性技巧時助人者會遇到的困難 300
說說你的想法 302
第14章 洞察階段技巧的統整 305
洞察階段的個案概念化 306
洞察階段技巧的執行 312
使用洞察技巧時需特別注意的事項 314
助人者在洞察階段經驗到的困難 315
克服洞察階段困難的策略 320
洞察階段延伸互動的實例 321
說說你的想法 324
第四篇 行動階段 327
第15章 行動階段概覽 329
行動階段的理念背景 330
行動的阻礙 331
哲學基礎 332
知道何時可進入行動階段的標記 334
理論背景：行為和認知理論 335
行動階段的目標 340
行動階段所使用的技巧 340
結語 361
說說你的想法 361
第16章 四項行動任務的工作步驟 363
行動任務的理念背景 364
放鬆 364
行為改變 369
行為預演 385
做決定 394
說說你的想法 400
第17章 行動階段技巧的統整 403
行動階段的個案概念化 404
執行行動階段 406
助人者在行動階段經驗到的困難 408
克服困難的策略 413
說說你的想法 413
第五篇 統整 415
第18章 大統整：以三階段模式與個案工作 417
初談 418
在各次晤談之間 419
後續的晤談 421
結案 424
處理困難個案以及臨床情境 427
三階段模式的實例 433
結語 439
說說你的想法 440
參考書目 443
實驗室活動 469
網路格式 499
關鍵詞 545
回饋表 553
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諮商技術
系列名：輔導諮商
ISBN13：9789577024695
出版社：心理
作者：陳金定
裝訂：平裝
出版日：2001/09/01
中國圖書分類：臨床心理
本書共有十八章，每一章介紹一種諮商技術，全書共論及十八種諮商中常用的技術，並在附錄中示範如何配合使用各章的技術進行諮商。
在每一章的內容中，通常包括有五部分。第一，界定某一種諮商技術的定義，並且舉例示範如何使用該技術；第二，介紹該技術可能涉及的學理或該技術在諮商時的相關概念；第三，說明該技術適用的時機或注意事項；第四，說明該技術的功能並且以案例示範；第五，深入淺出引導讀者透過不同的練習熟練該諮商技術，以達到學以致用的目的。
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特殊需求學生的教材教法(Strategies for Teaching Learners with Special Needs)2/e (2版)
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特殊需求學生的教材教法
ISBN13：9789864471201
出版社：華騰文化
作者：EdwardA.Polloway-等
譯者：林素貞-等譯
裝訂：平裝
規格：26cm*19cm*2cm (高/寬/厚)
版次：2
出版日：2019/01/01
中文圖書分類：特殊兒童教育
內容簡介
本書乃為教導高至中出現率身心障礙學生的教師所設計，適用學生包含學習障礙、智能障礙、自閉症、情緒行為障礙等高頻率出現在一般教室中的特殊教育學生，所以本書的適用對象乃定位為特殊教育教師和普通教育教師。
全書共分為三篇，
第一篇：美國特殊教育相關法規對於普通教育和特教教育的課程與教學規範，特殊教育需求學生的學習特質，以及融合教育之下教師所應具備的專業素養。
第二篇：針對核心領域課程—語文、數學、自然和社會提供完整課程教材和有實證支持的教學法之說明，每一個領域都包含診斷評量－課程內容－教學法，形成診斷教學的基本架構，以及相關的教學資源等內容。
第三篇：詳細論述對於身心障礙學生非常重要之學習技能、社會技能、自我決策、應用學科以及生涯發展與轉銜計畫的議題與教學。
本書乃以美國的特殊教育法和普通教育法的規範，導引出教師應該遵循的教育理念和教學內容，再以差異化教學模式和有效教學原則，貫穿本書每一個領域課程的教材教法。本書所介紹推薦的各領域各種教學法都是經過實證研究支持的有效教學法，許多章節內都會有多元文化教室的教學建議，以協助教師在教學實務之運用。
本書雖然是為美國的教師所設計，然而也非常適合臺灣的普通教育教師和特殊教育教師參考運用，因為今日不管在一般教室、分散式資源班、集中式特教班或特殊學校，所有面對身心障礙學生的任課教師都需要實施特殊需求學生的普通教育課程調整以及差異化教學。
目錄
第一篇 特殊需求學生的教學
第1章 特殊教育：教導特殊教育需求學生概論
第2章 有效教學的基礎理念
第3章 教育系統的多層次教學和差異化教學
第4章 班級經營與正向行為支持策略
第二篇 領域內容
第5章 口語語言
第6章 閱讀：識字
第7章 閱讀：理解
第8章 書寫文字
第9章 數學教學
第10章 社會領域
第11章 自然科學
第三篇 關鍵技能
第12章 學習技能
第13章 社會能力與自我決策技能
第14章 應用學科
第15章 跨教育階段的生涯發展與轉銜
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書名：消費心理學十二堂課
作者：白紀齡
出版社：翰蘆
出版日期：2019/09/00
ISBN：9789869808040
內容簡介
消費，是日常生活裡都在進行的行為，而在消費交易時必須快速地做出決策；這種消費決策，往往是個人主觀偏好與客觀社會環境在交互作用下所產生的最後結果。你我其實都活在這個社會環境的運行之中，這個環境社會是每個個人的聚合體，在彼此互動下，影響著對方，又同時深受對方影響。
本書核心即在探討、釐清這個錯縱複雜的機制。作者以行銷學、心理學、社會學、社會心理學、腦科學、神經科學等既有的基礎，試圖在這個跨領域裡，重新探索、審視並驗證這個消費決策的「黑箱」作業，同時試圖解構消費或交易時，在面對市場、面對消費者的行銷人員時，如何洞見消費者購買決策的內涵，瞭解消費者要解決什麼問題，以及如何將消費者變成顧客，再由顧客變成客戶的行銷勝出關鍵。
作者為產業經濟學博士，業界實務經驗豐富，深諳流行文化與消費心理的本質與內涵，本書特點即以生活常見的諸多現象，細膩分析、釐清各種消費心理現象的原因、影響與結果。
目錄
第一章 消費者購買決策流程
一、需求確認
二、資訊收集
三、方案評估
四、購買決策
五、產品使用
六、購後（使用評估）
七、棄置
第二章 環境對消費者行為的影響
一、政治、政策
二、經濟
三、社會
四、科技
第三章 文化如何左右消費者行為
一、文化
二、次文化
三、社會階層
第四章 消費者社會化過程
一、家庭
二、家計單位的購買決策
三、參考群體
四、參考群體的訴求方式
第五章 心智能力與同理心的大腦機制
一、心智能力與同理心的作用
二、相關於「心智理論」的研究－以神經科學為基礎
三、同理心與感覺的相關研究：鏡像神經元系統及其「行動理解」的角色
四、同理心：網絡分享假說
五、要有同理心，但是，同理心人人皆不同
六、腦內感受皮質層的角色之於感覺與同理心
七、以精神病理學的角度探討腦內皮質層的角色扮演，於缺乏同理心與社會認知，如自閉症與精神病患
八、同理心的調控因素，什麼時候會有同理心？
九、重回「理性決策」、「有限理性」的議題
十、同理心、公平、心智理論與利社會行為之間的連結
第六章 消費者的人格與自我觀念
一、「人格」的基本特性
二、人格理論
三、品牌人格的形塑以及應用
四、消費者自我觀念
第七章 消費者的動機與需求
一、動機模式
二、需求、目標與效用遞減所衍生的行為
三、重要的動機理論
四、行銷人員如何刺激消費者的動機：需求
第八章 多巴胺、效用與上癮
一、上癮與理性的沉溺
二、神經經濟學的「軀體標記假說」
三、大腦獎賞路徑
第九章 情感、偏好與認知
一、認知的過程
二、情感的過程
三、認知的特性
四、與認知－決策相關的重要理論：前景理論
第十章 學習與記憶
一、學習歷程
二、行為學習理論
三、認知學習理論
四、記憶
第十一章 模仿與創新
一、人類的鏡像神經元系統
二、人類演化的大躍進與語言的突現
三、創新
四、創新的腦神經機制：創新與效用
五、創新的動機與理性思維
六、創新的能耐與知能
七、大腦的自我監控系統
第十二章 態度
一、態度的特徵與其構成
二、態度的功能
三、態度的結構模型
四、態度的形成與轉變
五、態度平衡的相關理論
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語音聲學-說話聲音的科學 (1版)
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語音聲學：說話聲音的科學
系列名：溝通障礙
ISBN13：9789861914060
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作者：鄭靜宜
裝訂／頁數：平裝／438頁
規格：23cm*17cm (高/寬)
版次：1
出版日：2011/03/01
中國圖書分類：語音學；音韻學
內容簡介
我們每天都可以聽得到的語音，其中蘊含什麼奧妙呢？各種語音（子音、母音）應該怎麼分析呢？華語和英語以及其他語言的語音有何不同呢？聽和說之間又有什麼關連呢？
本書共有十八章，內容涵蓋廣泛，包括物理聲學基礎、語音信號處理、語音學、聲學分析和語音心理聲學等。並以本土語音的特性分析為主，同時兼容並蓄地涵蓋其他世界語音，是有志於從事語音聲學研究者不可或缺的參考工具，更是語言治療、語言學學生學習語音聲學的最佳良伴。
目錄
chapter 1聲波
chapter 2聲音信號與系統
chapter 3聲學共振系統的理論模式
chapter 4語音信號的數位處理
chapter 5語音聲學分析科技的演進
chapter 6母音的聲學理論
chapter 7母音的聲學特性
chapter 8塞音的聲學特性
chapter 9摩擦音的聲學特性
chapter 10塞擦音與華語捲舌音的聲學特性
chapter 11鼻音、鼻化母音與邊音等其他語音的聲學特性
chapter 12超音段的聲學特性─聲調和語調
chapter 13超音段的聲學特性─音段時長、言語速度和節律性
chapter 14嗓音音質的聲學分析
chapter 15語音聲學的臨床應用
chapter 16語音的合成
chapter 17由語音聲學推論語音的製造
chapter 18當語音知覺遇到語音聲學
附錄 1華語子音表
附錄 2台語子音表
附錄 3音階（musical note）、半音（semitone）和頻率（Hz）的對應表
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兒童語言障礙-理論、評量與教學
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ISBN13：9789577028532
出版社：心理
譯者：錡寶香
裝訂：平裝
出版日：2006/01/01
內容簡介
本書主要是針對兒童可能出現的語言問題，提出理論介紹，以及評量與教學或語言療育之建議。全書涵蓋不同層面的語言習得或語言處理問題的介紹，包括：語意、語法、語用問題與教學，後設語言或語言覺識問題與教學，聽覺記憶問題及詞彙尋取困難與教學，閱讀與書寫表達問題與教學。希望透過本書的出版能引起更多人對兒童語言障礙的興趣與關注，也希望能提供家長、教師、語言治療師一些療育、教學的參考資料。
目錄
第1章 溝通、語言與說話：基本概念的介紹
第2章 兒童的語言障礙：概觀介紹
第3章 語言障礙的鑑定與評量
第4章 語言療育與語言教學
第5章 提昇語意能力的教學
第6章 提昇語法能力的教學
第7章 提昇語用能力的教學
第8章 提昇兒童後設語言或語言覺識能力的教學
第9章 提昇聽覺記憶能力的教學
第10章 兒童的詞彙尋取困難與介入
第11章 提昇兒童閱讀能力的教學
第12章 提昇兒童書寫表達能力的教學
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早期療育課程評量-側面圖 (1版)
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作者：林麗英編製
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重量：310
出版日期：2009/05/18
書籍介紹
本手冊需搭配題本、側面圖使用。
本評量係為一種以零至六歲發展為架構的發展性課程評量，而不是標準化的測驗，故不能據以診斷個案之心智年齡或發展商數，但它可以完整評量出個案在感官知覺、粗大動作、精細動作、語言溝通、生活自理、認知及社會適應等領域中，已具備之能力及未發展出之能力，作為擬定療育或教學目標之依據。
「早期療育課程評量」係以「學前發展性課程評量」作為修訂的藍本，並參考國內各發展測驗及學前特教課程而重新編訂。其中粗大動作領域、精細動作領域修訂完成後，由心路基金會早療團隊的物理治療師、職能治療師使用施測後，再經過多次調整而編訂，其他領域則在早療老師提供修訂意見下完成。
目錄
一、設計緣起
二、評量內容介紹
三、評量人員
四、施測說明
五、題目與計分標準
1. 感官知覺領域
2. 粗大動作領域
3. 精細動作領域
4. 生活自理領域
5. 語言溝通領域
6. 認知領域
7. 社會適應領域
六、個別化教育計畫案例
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重量：310
出版日期：2009/05/18
書籍介紹
本手冊需搭配題本、側面圖使用。
本評量係為一種以零至六歲發展為架構的發展性課程評量，而不是標準化的測驗，故不能據以診斷個案之心智年齡或發展商數，但它可以完整評量出個案在感官知覺、粗大動作、精細動作、語言溝通、生活自理、認知及社會適應等領域中，已具備之能力及未發展出之能力，作為擬定療育或教學目標之依據。
「早期療育課程評量」係以「學前發展性課程評量」作為修訂的藍本，並參考國內各發展測驗及學前特教課程而重新編訂。其中粗大動作領域、精細動作領域修訂完成後，由心路基金會早療團隊的物理治療師、職能治療師使用施測後，再經過多次調整而編訂，其他領域則在早療老師提供修訂意見下完成。
目錄
一、設計緣起
二、評量內容介紹
三、評量人員
四、施測說明
五、題目與計分標準
1. 感官知覺領域
2. 粗大動作領域
3. 精細動作領域
4. 生活自理領域
5. 語言溝通領域
6. 認知領域
7. 社會適應領域
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本手冊需搭配題本、側面圖使用。
本評量係為一種以零至六歲發展為架構的發展性課程評量，而不是標準化的測驗，故不能據以診斷個案之心智年齡或發展商數，但它可以完整評量出個案在感官知覺、粗大動作、精細動作、語言溝通、生活自理、認知及社會適應等領域中，已具備之能力及未發展出之能力，作為擬定療育或教學目標之依據。
「早期療育課程評量」係以「學前發展性課程評量」作為修訂的藍本，並參考國內各發展測驗及學前特教課程而重新編訂。其中粗大動作領域、精細動作領域修訂完成後，由心路基金會早療團隊的物理治療師、職能治療師使用施測後，再經過多次調整而編訂，其他領域則在早療老師提供修訂意見下完成。
目錄
一、設計緣起
二、評量內容介紹
三、評量人員
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2. 粗大動作領域
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