本書特色
本書第三版的基調為：根據自己原來的樣子，審時度勢，隨機應變，選擇一種可以安身立命的生活方式。
本書系統的介紹了生涯諮商與輔導的相關理論與實踐方法，適用於心理學、教育學、心理諮商與社會工作等專業的大學生與研究生研習，亦可供學校輔導老師、諮商師、社工師與職涯指導人員培訓之用。
目 錄
第一章 生涯輔導之基本概念
第二章 生涯輔導的實施
第三章 生涯類型理論
第四章 生涯發展理論
第五章 個人構念理論
第六章 敘事生涯諮商
第七章 生涯建構理論
第八章 社會認知生涯理論
第九章 機緣巧合理論
第十章 生涯混沌理論
第十一章 生涯決定理論
第十二章 雙文化調和的中庸生涯模式
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書名：特殊教育學生的正向行為支持(附光碟)
作者：中華民國特殊教育學會
出版社：心理出版社有限公司
出版日期：2018/02/01
ISBN：9789861918112
內容簡介
中華民國特殊教育學會於2016年正式通過，特殊教育工作者應運用正向行為支持（PBS）的理念因應特殊教育學生的行為問題，也期待落實2013年《特殊教育法施行細則》的新規定。國內坊間相關主題的書籍雖然不少，但本書主要是在說明特殊教育學會所通過的「特殊教育學生情緒行為問題處理三級預防工作流程圖」，並詳述其理論背景和實施方法，其所介紹的執行程序、工作表單和範例都有經過公聽程序和試用過程，應該是國內在正向行為支持（PBS）的書籍中最具本土化與實證性的。
本書主要分為兩個部分：「理論與技術」以及「特殊教育學生情緒行為問題介入處理實例」，特別是在第二篇蒐集了特殊教育學校、國小、國中和高中階段之實施案例，期待由案例敘明工作流程和工具表格資料之使用和詮釋，讓正向行為支持（PBS）的理念更易落實。
目錄
第一篇 理論與技術
第 一 章 緒論：正向行為支持（洪儷瑜）
第 二 章 特殊教育學生情緒行為問題處理架構（林迺超、袁銀娟、翁素珍、洪儷瑜）
第 三 章 初級預防（何美慧）
第 四 章 次級預防：行為界定與測量（吳佩芳）
第 五 章 次級預防：功能評量（田凱倩）
第 六 章 次級預防：形成假設與行為功能介入方案（陳佩玉）
第 七 章 次級預防：處理策略（田凱倩）
第 八 章 次級預防：危機處理（吳佩芳）
第 九 章 次級預防：成效評估（陳佩玉）
第 十 章 三級預防（洪儷瑜、曾瑞蓉、謝佳真）
第十一章 特殊教育學生情緒行為問題處理專業倫理（鳳華）
第二篇 特殊教育學生情緒行為問題介入處理實例
第十二章 實例一：臺中特殊教育學校正向行為支持小組十年的發展歷程與成果（王志全、吳雅萍、楊善知、鳳華）
第十三章 實例二：南區三校建構全校性三級預防系統之經驗分享（何美慧、吳佩芳、郭勇佐、黃萃涵、康琮富）
第十四章 實例三：國小資源班ADHD學生「拒絕進教室行為」（廖芳玫、詹千慧）
第十五章 實例四：國小資源班ADHD學生「離座干擾行為」（林慧茵、鳳華）
第十六章 實例五：國中資源班ADHD學生「課堂干擾行為」（廖芳玫、陳婉萍、蘇芷瑩）
第十七章 實例六：高職特教班自閉症學生「離開教室及校園行為」（王若權、翁素珍、謝秀圓）
第十八章 實例七：高職特教學校自閉症學生「嗅覺刺激行為」（廖莉婷、郭佑慈、鳳華）
第十九章 實例八：高職特教學校智能障礙學生「以行為契約建立自我管理技能」（楊善知、鳳華）
索引
中文索引
英文索引
光碟目次
架構
01.附件A：特殊教育學生情緒行為問題三級預防概念圖
02.附件B：特殊教育學生情緒行為問題處理三級預防工作流程圖
倫理
03.附件C：特殊教育學生情緒行為問題處理倫理守則
工作表單
04.附件一：學生基本表現與環境適配性檢核表（G通用版）
05.附件一：學生基本表現與環境適配性檢核表（S1學前版）
06.附件一：學生基本表現與環境適配性檢核表（S2特殊學校版）
07.附件一：學生基本表現與環境適配性檢核表（S3出席困難／上學困難版）
08.附件二：教師教學與班級經營策略表（G通用版）
09.附件二：教師教學與班級經營策略表（S1學前版）
10.附件二：教師教學與班級經營策略表（S2特殊學校版）
11.附件二：教師教學與班級經營策略表（S3出席困難／上學困難版）
12.附件三-A：有效的功能行為評量：功能評量檢核表（教師及行政人員版）
13.附件三-B：功能行為訪談表（簡版）
14.附件三-C：功能行為訪談表
15.附件四-A：行為動機評量表（Motivation Assessment Scale, MAS）
16.附件四-B：行為動機評量表
17.附件五-A：行為前後事件紀錄表（A版）
18.附件五-B：行為前後事件紀錄表（B版）
19.附件六-A：次級預防介入策略表（空表）
20.附件六-B：次級預防介入策略參考表
21.附件七：危機處理計畫表
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生涯諮商與輔導 2015 <學富>
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生涯諮商與輔導
ISBN13：9789865713188
出版社：學富文化
作者：田秀蘭
裝訂／頁數：平裝／363頁
規格：23cm*17cm*2cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2015/09/01
中國圖書分類：修身
內容簡介
生涯，可以是廣義的生活、生命，可以是狹隘的職涯、志業。主觀的生涯，可以是十分具有獨特性的，用以形容個人所偏好的生活風格、所重視的生命意義；客觀的生涯，則與個人生涯發展過程中的環境世界息息相關，包括工作世界的分類、職業資訊的整理、分析、運用。此外，科技進步以及國際趨勢變化，也在在影響個人的能力培養及生涯發展，有系統地進行規劃，實屬必要。
本書適合生涯輔導的初學者：
■第壹部分為具體的理論介紹，可以配合第貳部分的相關實務活動同時進行。
■第貳部分為實務篇，主要為自我探索活動，這些活動均可配合第壹部分的理論基礎進行。
■第參部分以環境探索為主軸，介紹認識工作世界的方法，並說明搜集與分析職業資訊的原則。
■第肆部分為生涯統整與行動。主要目的在提供讀者構思學涯與職涯之間的實際行動計畫。
生涯這門學問，不僅止於對理論的綜述，在實務的應用方面，更能讓探索中的學子們好奇並規劃自己的未來，也能讓工作中的夥伴們覺察自我與環境之間的美妙，並且安適自在。
目錄
序言 iii
第一章 生涯輔導的基本概念 1
第一節 生涯的意義 1
第二節 生涯輔導的歷史 5
第三節 生涯輔導理論之分類及其內涵 10
第壹部分：生涯輔導之理論基礎 15
第二章 特質與人格取向之生涯諮商理論 17
第一節 特質因素論 17
第二節 Roe的生涯選擇理論 28
第三節 Holland的生涯類型理論 39
第四節 Minnesota工作適應理論 50
第三章 發展取向之生涯理論 65
第一節 Ginzberg, Ginsburg, Axelrad, 以及Herma的生涯發展階段論 65
第二節 Super的生涯發展理論 68
第三節 Tiedeman與O’Hara的發展觀點 78
第四節 Gottfredson的設限與妥協觀念 82
第四章 社會學習與社會認知生涯理論 95
第一節 Krumboltz社會學習取向之生涯理論 95
第二節 Lent等人的社會認知生涯理論 103
第五章 新興之生涯諮商取向或理論模式 117
第一節 生涯建構論 117
第二節 敘事取向生涯諮商 122
第三節 正向心理學在生涯諮商中的應用 130
第六章 生涯諮商中的性別與文化議題 139
第一節 生涯諮商中的性別議題 139
第二節 生涯諮商中的文化議題 161
第七章 各理論取向的比較與統整 171
第貳部分：生涯諮商實務中的自我探索 179
第八章 生涯圖像、能力、興趣與特質之探索 181
第一節 生涯圖像 181
第二節 性向與能力之探索 185
第三節 生涯興趣與性格特質之探索 194
第九章 工作價值觀、生涯信念、與生涯決定 201
第一節 工作價值觀 201
第二節 生涯信念 213
第三節 生涯決定 220
第十章 敘事取向及正向心理學之應用 231
第一節 職業組合卡 231
第二節 生涯建構系統的評量及探索 242
第三節 生涯幻遊在生涯輔導中的應用 254
第四節 影片欣賞與故事敘說 262
第五節 生命主題與正向自我 272
第參部分：生涯諮商實務中的環境探索 279
第十一章 生涯資訊與工作世界分類系統 281
第一節 生涯資訊的重要性 281
第二節 職業世界分類系統 284
第十二章 職業世界資料的蒐集與工作分析 289
第一節 如何蒐集職業資訊 289
第二節 生涯資訊之分析 291
第肆部分：生涯統整與行動 295
第十三章 求職履歷與自傳的撰寫 297
第一節 履歷表的撰寫 297
第二節 自傳的撰寫 303
第三節 介紹信及申請信函等其他書信之準備 305
第十四章 求職過程中的面談技巧 309
第一節 典型的面談過程 309
第二節 面談過程中的提問與應對 312
第三節 如何準備面談 314
第十五章 生涯統整與行動計畫 319
第一節 目標設定與時間規劃 319
第二節 工作中的阻礙與因應 327
第三節 生涯、生活、生命之整合 334
參考文獻 339
索引 355
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兒童語言障礙-理論、評量與教學
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兒童語言障礙理論評量與教學
系列名：溝通障礙
ISBN13：9789577028532
出版社：心理
譯者：錡寶香
裝訂：平裝
出版日：2006/01/01
內容簡介
本書主要是針對兒童可能出現的語言問題，提出理論介紹，以及評量與教學或語言療育之建議。全書涵蓋不同層面的語言習得或語言處理問題的介紹，包括：語意、語法、語用問題與教學，後設語言或語言覺識問題與教學，聽覺記憶問題及詞彙尋取困難與教學，閱讀與書寫表達問題與教學。希望透過本書的出版能引起更多人對兒童語言障礙的興趣與關注，也希望能提供家長、教師、語言治療師一些療育、教學的參考資料。
目錄
第1章 溝通、語言與說話：基本概念的介紹
第2章 兒童的語言障礙：概觀介紹
第3章 語言障礙的鑑定與評量
第4章 語言療育與語言教學
第5章 提昇語意能力的教學
第6章 提昇語法能力的教學
第7章 提昇語用能力的教學
第8章 提昇兒童後設語言或語言覺識能力的教學
第9章 提昇聽覺記憶能力的教學
第10章 兒童的詞彙尋取困難與介入
第11章 提昇兒童閱讀能力的教學
第12章 提昇兒童書寫表達能力的教學
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潔牙之理論與實務-從政策、日常、到特殊需求 (1版)
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特殊教育概論：現況與趨勢（第三版） (3版)
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【簡介】
近幾年來，特殊教育法規的大幅修訂、DSM及ICD系統的更新、十二年國民基本教育特殊需求領域的執行、特殊教育教師培育制度的改變、遊戲本位融入特殊教育翻轉教室概念的推行、融合教育的推展等，都使特殊教育領域產生了很大變化。本書的前四章即針對上述概念分別討論特殊教育的發展與趨勢、特殊教育行政支持網絡、特殊教育專業團隊、個別化教育計畫（IEP）等主題，之後各章即按照現行的《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，依序討論智能障礙、視覺損傷、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩，以及資賦優異等類別，並按各類別的定義及身心特質、鑑定與評量、教學輔導策略、服務現況與問題等主題呈現，希望能讓讀者了解特教事，關懷特教人！
本書的特色有三
1.本書是大學階段認識特殊教育的入門書。
2.本書係因應現行特殊教育法規、十二年國民基本教育及相關理念變革而撰寫。
3.本書可配合有愛無礙融合教育網站的資源共同使用。
本書之附錄除了有目前最新的特殊教育相關法規外，作者群更為了使用此書的讀者製作了各章心智圖，以利能快速掌握各章重點及節省做筆記整理的時間。此外，亦為了執教「特殊教育導論」這門課而選用此書的大學教師，規劃了課程綱要以及每一章的PowerPoint，任課教師可直接向出版社索取。
【目錄】
第一章 特殊教育的發展與趨勢
第一節 拔尖與扶弱：誰是特殊學生
第二節 歷史的軌跡：特殊教育的發展
第三節 因材施教：特殊學生的類別與教學安置
第四節 如何走得更遠：挑戰與展望
第二章 特殊教育行政支持網絡
第一節 前言
第二節 現況與組織
第三節 實務說明
第四節 結語
第三章 特殊教育專業團隊
第一節 專業團隊的合作與溝通
第二節 專業團隊成員常用的評估向度與施行方式
第三節 專業團隊常採用的治療理論
第四節 相關專業團隊的服務項目
第四章 個別化教育計畫（IEP）
第一節 IEP之發展與建立
第二節 電腦化IEP系統之功能性評估
第三節 IEP表格、Excel表單及Word檔之各項目設計說明
第四節 電腦化IEP格式示例
第五章 智能障礙
第一節 智能障礙的定義
第二節 智能障礙的成因
第三節 智能障礙者的身心特質
第四節 智能障礙者的鑑定與評量
第五節 智能障礙者的教學輔導策略
第六節 智能障礙者的服務現況與問題
第六章 視覺損傷
第一節 視覺損傷學生的教育發展、定義與身心特質
第二節 視覺損傷學生的鑑定與評量
第三節 視覺損傷學生的教學輔導策略
第四節 視覺損傷學生的服務現況與問題
第五節 結語
第七章 聽覺障礙
第一節 聽覺障礙的定義
第二節 聽覺障礙兒童的特徵
第三節 聽覺障礙兒童的溝通法
第四節 醫學、助聽科技及溝通障礙專業支援下的聽覺障礙特殊教育
第五節 結語
第八章 語言障礙
第一節 語言障礙的定義
第二節 溝通障礙、語言障礙和口語障礙三者的關係和差異
第三節 口語障礙
第四節 發展性語言異常
第五節 個案處理及教學策略
第六節 結語
第九章 肢體障礙
第一節 肢體障礙的定義及身心特質
第二節 肢體障礙者的鑑定與評量
第三節 肢體障礙者的適性教學輔導策略
第四節 肢體障礙者的安置現況與問題
第十章 腦性麻痺
第一節 腦性麻痺的定義及身心特質
第二節 腦性麻痺學生的鑑定與評量
第三節 腦性麻痺學生的適性教學輔導策略
第四節 腦性麻痺學生的安置現況與問題
第十一章 身體病弱
第一節 身體病弱的定義
第二節 身體病弱者的類別及身心特質
第三節 身體病弱者的篩檢、鑑定評量與安置
第四節 身體病弱者的教學輔導策略
第五節 身體病弱者的教育服務趨勢
第十二章 情緒行為障礙
第一節 他們不是壞孩子：情緒行為障礙的定義、特質與類型
第二節 找出根源幫助他們：情緒行為障礙者的鑑定、安置與輔導
第三節 愛與同理：情緒行為障礙者的教學輔導策略
第四節 為愛加加油：情緒行為障礙者的教育服務趨勢
第十三章 學習障礙
第一節 學習障礙的定義及身心特質
第二節 學習障礙學生的鑑定與評量
第三節 學習障礙學生的適性教學輔導策略
第四節 學習障礙學生的服務現況與問題
第十四章 多重障礙
第一節 多重障礙的定義及身心特質
第二節 多重障礙學生的鑑定、評量與安置
第三節 多重障礙學生的教學輔導策略
第四節 多重障礙的趨勢與困境
第十五章 自閉症
第一節 自閉症的定義
第二節 自閉症的出現率
第三節 自閉症的成因
第四節 自閉症兒童的特質
第五節 自閉症兒童的鑑定與評量
第六節 自閉症學生的教學輔導策略
第七節 自閉症學生的服務現況與問題
第十六章 發展遲緩
第一節 發展遲緩的定義及身心特質
第二節 發展遲緩兒童的鑑定與評量
第三節 發展遲緩兒童的教學輔導策略
第四節 發展遲緩兒童的服務現況與問題
第十七章 資賦優異
第一節 前言
第二節 資賦優異的定義及身心特質
第三節 資賦優異學生的鑑定與評量
第四節 資賦優異學生的教學輔導策略
第五節 資賦優異學生的服務現況與問題
第六節 結語
附錄
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特殊教育導論
作 者：王文科 、李乙明 、謝建全 、洪榮照 、杞昭安 、林玉霞 、王淑娟 、陳政見 、吳佳臻 、王明泉 、侯禎塘 、胡永崇 、李淑玲 、林翠英 、林秀錦 、柯秋雪
主 編：王文科
出版社別：五南
出版日期：2020/02/04(2版5刷)
ＩＳＢＮ：978-957-11-8123-3
書 號：1IXQ
頁 數：528
開 數：20K
本書博採當代特殊教育思潮，配合國內修正發布之最新特殊教育法及其相關子法，邀約國內特殊教育界學者，共同合作參與，集體寫作完成。
本書除第一章析述特殊教育發展的過去、現在與未來，以及資優教育類獨立成一章敘寫之外；其餘各章，則根據我國特殊教育法對身心障礙的分類，每一子類單獨寫成一章。
本書為求體例一致，於撰寫時，共同採取以下的作法：各章一開始，以摘述主文內容方式，勾勒該章的重點；每一章酌列問題與討論作業若干則，藉供練習；除第一章和資賦優異教育類之敘寫，自成體例之外；敘寫身心障礙教育的每一子類各成一章，且各章內涵大致包括：定義(含分類) 、鑑定與評量、特徵、發生率或出現率、成因、課程與教學、教育安置、早期介入、轉銜服務等。
目錄
第一章 緒論:特殊教育的定義.發展與趨勢
第二章 資賦優異者之教育
第三章 智能障礙者之教育
第四章 視覺障礙者之教育
第五章 聽覺障礙者之教育
第六章 語言障礙者之教育
第七章 肢體障礙者之教育
第八章 身體病弱者之教育
第九章 情緒行為障礙者之教育
第十章 學習障礙者之教育
第十一章 多重障礙者之教育
第十二章 自閉症者之教育
第十三章 發展遲緩者之教育
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