內容簡介 本書特色 　　《語法動起來》3：多元視角看語法教學 　　《語法動起來》3打開不同的教室，提供實踐者多元視角看語法教學。張蔓蓀老師提供 Focus on Form vs. Focus on Forms 檢視明德教學模式的精講多練，姚瑜雯老師從說話者的動機和目的看語法教學，戴金惠老師從戰略與成語教學提供教師另類視角做課程與活動設計，于麗萍老師分享從初級到高級的篇章意識培養的教學實踐模式，邱新富老師和李家豪老師撰述中級到高級平行話題的設計與應用。 　　《語法動起來》3：多元視角看語法教學，希冀提供第一線的教師們多元視角實踐文法互動，讓課堂動起來。 作者簡介 姚瑜雯 美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）中文講師。畢業於臺灣師範大學華語文教學研究所，曾任教於中國文化大學華語中心、淡江大學華語中心及臺灣師大國語中心等，2000年開始每年暑假任教於明德大學暑期中文學校至今。 戴金惠 旅居加州的臺北人，輔仁大學英國文學系畢，路易西安那州立大學語言學碩士暨博士。曾於德國海德堡大學交換研究、加州伯克萊大學進修研究、曾任教於加州聖塔芭芭拉大學、賓州大學、明德中文暑校語言學校及碩士項目、臺灣師範大學華語文教學研究所客座、國立新竹教育大學華語教學組兼任副教授，也曾任教於北加與南加的中文學校等。現任明德大學蒙特雷國際研究學院口筆譯及語言教育所中文項目之教授與中文項目負責人。研究領域以認知語言學、内容本位語言教學、教材編纂、生態語言教育觀、思辨中文教學、語法教學、數位教學、華裔教學、以經典文化觀點導向之華語教學為主，著有生活、認知與中文教學、創新中文教育：生態語言教育觀、語法動起來系列書籍、期刊論文〈中文教師對數位技術之於中文教學中數位工具使用的影響〉、〈注入歷史與記憶的新元素 -- 高級漢語〈看電影說相聲話中國近代史〉〉、〈網路平臺界面設計之於漢語教育文化的影響：以Elluminate, JointNet, AbobeConnect為例〉、“Revisiting OLD Lao Jiu: A Cognitive Analysis and its Implementation”、〈華語師資培訓：文言文教學遠距課程之課室文化研討〉、“What are the CHL learners inheriting: Habitus of the CHL learners”、“‘Love you’ doesn’t mean ‘I love you’: Just a way to say goodbye. The nature of leave-taking and its pragmatic applications in Mandarin Chinese” 等。 于麗萍 旅居美國的北京人。1988年畢業於北京清華大學後，在中國人民大學外語系任教，1995年開始在美國大學教授漢語的工作，先後執教於路易斯安娜州立大學、普林斯頓大學，現任華盛頓大學東亞語言文學系教學教授，著有《文學中的現實》。 導讀 　　《語法動起來》3打開不同的教室，提供實踐者多元視角看語法教學。張蔓蓀老師提供Focus on Form vs. Focus on Forms檢視明德教學模式的精講多練，姚瑜雯老師從說話者的動機和目的看語法教學，戴金惠老師從戰略與成語教學提供教師另類視角做課程與活動設計，于麗萍老師分享從初級到高級的篇章意識培養的教學實踐模式，邱新富老師和李家豪老師撰述中級到高級平行話題的設計與應用。 目錄 第一章　明德中文暑校語法教學理念與實踐（張曼蓀）／001 第二章　平行話題與中級華語教學：Focus-on-Form的再探討（邱新富）／015 第三章　平行話題與中級以上華語教學：鷹架、定式、篇章層次的段落表述教學應用（李家豪）／033 第四章　換一個視角看語法：說話者的動機與目的篇（一）（姚瑜雯）／069 第五章　換一個視角看語法：說話者的動機與目的篇（二）（姚瑜雯）／091 第六章　教學實例展示：從初級到中高級篇章意識的培養（于麗萍）／113 第七章　36計：戰略與成語教學（上）──從項目課程設計原則看語言教學與文化語境（戴金惠）／141 第八章　36計：戰略與成語教學（下）──語言內容文化平衡的語言教學方法及教學活動（戴金惠）／157 英文參考文獻／187 中文參考文獻／193