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學習評量 (1版)
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簡介 學習評量為修習中等及小教學程的師資生所需具備的專業素養之一，更是教師資格考試的重要命題範圍。 本書依據以往試題的重要主題編寫而成，師資生除可學得評量的理論及命題的實務技巧，亦可輕鬆通過教師資格檢定考試。 本書聚焦在教室內教學所需具備的評量知識與技能，所探討的主題除了傳統紙筆測驗的原理與編製技巧，並且結合多元評量及素養導向評量的趨勢，更重要的是讓師資生能妥善運用評量改善教學與提升學生的學習成果。 目錄 第一章 學習評量基本概念 第二章 法令、專業倫理及文化對評量的影響 第三章 測驗與評量的基本原理 第四章 標準化成就測驗的編製與解釋 第五章 教師自編成就測驗 第六章 多元評量 第七章 實作評量 第八章 素養導向評量 第九章 檔案評量 第十章 動態評量 第十一章 情意領域的評量 第十二章 成績評定、報告與應用
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兒童在畫人測驗的投射評量 系列名：心靈探索 ISBN13：9789861915548 出版社：心理 作者：朱錦鳳 裝訂／頁數：平裝／280頁 規格：23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2013/08/01 中國圖書分類：人格測驗 內容簡介 您瞭解孩童的情緒及個性嗎？想知道孩童內心真正的需求嗎？ 要拉近與孩童的距離，有沒有先瞭解他們？怎麼做才能事半功倍？ 大人常常用自己的認知去解讀孩童的行為，實際上，孩童的世界既熟悉又陌生！ 早從1926年開始，畫人測驗就是評量孩童認知發展的一種投射工具。 兒童的塗鴉是從毫無章法、潦草、不規則的線條開始，從簡單的線條漸漸發展成畫出我們看得懂的線條、形狀或圖畫。這是孩童將知覺的事物化為一種意象的表現。 對特殊狀況的孩童，繪畫更是一種與外界溝通的橋樑。不論繪畫能力好或不好，孩童卻喜歡繪畫，因為繪畫可以紓解孩童的情緒，表達其內心的世界。 對語言溝通有困難的孩童，更可透過其繪畫的呈現，去發現其內在需求、潛藏思想、或學習的體驗與結果。 本書《兒童在畫人測驗的投射評量》是作者長期的實務經驗及研究成果，許多發現或許與國外臨床心理專家的研究不謀而合，作者非常期待將目前國外普遍應用在臨床個案的畫人測驗，擴大運用在國內一般學童全人發展的輔導層面，以加強學校師生輔導及家庭親子教養之功能。 讓我們一起來探索孩童的內心世界和潛藏的思想吧！ 目錄 1 兒童的畫人測驗 一、兒童畫人測驗的起源 二、畫人是兒童自發性的繪畫主題 三、畫人測驗在智力的評量 四、兒童畫人的投射應用 五、畫人測驗的施測方式 六、兒童畫人測驗的信度 七、兒童畫人測驗的效度 八、兒童畫人解釋的注意事項 2 兒童畫人的評量理論 一、可解釋小學兒童的智力 二、可解釋兒童的認知發展 三、可投射兒童的社會成熟度、不受繪畫天分影響 四、畫人測驗與學業成績無關 五、因性別差異而有不同的解釋標準 六、隨年級增加而有不同的解釋標準 七、注意文化的差異 八、解釋兒童的人格投射 九、可透露異常的情緒 3 兒童畫人測驗的整體解釋 一、五大整體項目 二、身體細節項目 三、其他繪畫特色及情緒困擾指標 4 兒童年級常模的畫人解釋 一、幼兒園小班兒童的畫人範例 二、幼兒園中班兒童的畫人範例 三、幼兒園大班兒童的畫人範例 四、小學一年級兒童的畫人範例 五、小學二年級兒童的畫人範例 六、小學三年級兒童的畫人範例 七、小學四年級兒童的畫人範例 八、小學五年級兒童的畫人範例 九、小學六年級兒童的畫人範例 5 情緒困擾兒童的畫人解釋 一、過動兒童的畫人範例 二、攻擊性兒童的畫人範例 三、人際困擾兒童的畫人範例 四、兩性發展早熟兒童的畫人範例 五、憂鬱兒童的畫人範例 六、情緒障礙兒童的畫人範例 七、隨便畫兒童的畫人範例 八、發展遲緩兒童的畫人範例 九、自閉症兒童的畫人範例 參考文獻
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【簡介】 圖解讓學習評量更簡單 ●一讀就懂的學習評量入門知識 ●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領 ●圖表形式快速理解、加強記憶 教學評量的名稱改為學習評量，師培生的必修課程也由「教育測驗與評量」修訂為「學習評量」，聚焦在教室內與學生學習有關的評量，以便與輔導方面的心理測驗有所區隔。本書依據歷年教師資格考試常考的主題來編寫，內容包括測驗評量的理論與實務二部分，理論部分著重在與評量相關的統計概念及測驗編製的原理，實務部分包括命題原則、試題分析、成績評定，以及常見的評量策略，例如實作評量、檔案評量、動態評量，以及素養導向的評量等。 【目錄】 第 1 章 學習評量緒論 第 2 章 評量的基本原理 第 3 章 標準化成就測驗 第 4 章 教師自編成就測驗 第 5 章 多元評量 第 6 章 實作評量 第 7 章 素養導向評量 第 8 章 檔案評量 第 9 章 動態評量 第 10 章 情意評量 第 11 章 評量的法規 第 12 章 評量結果的報告 第 13 章 評量的展望
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