◎南懷瑾先生原著,並收錄劉雨虹老師整理編本,便於國學涉入較淺之讀者閱讀。
◎從子思為何寫作《中庸》說起,再談《中庸》的定義與內涵。
◎書末附錄費時兩年多資料蒐集整理而成的南師簡易年表。
子思到了宋國,宋國的大夫樂朔和他談論學問之道,因話不投機,就叫人去圍攻他。事情被宋國的君侯知道了,親自救出子思。子思很感慨的說:「文王困於羑里,作《周易》。祖君(孔子)屈於陳、蔡作《春秋》。吾困於宋,可無作乎!」於是,撰《中庸》四十九篇。
《中庸》一書的中心要點,便是子思提出學問修養的主旨,必須先要做到「中和」的境界,才能明白天人之際心性相關的道體和作用。子思作《中庸》,承祖父孔子的心傳,也闡述其師曾子著《大學》的「內明」和「外用」之學。
本書為南懷瑾先生以他道貫古今的淵博學識,對《中庸》的闡釋達到「非深入聖人之奧,不能達於心口。」的境界,以記中和之用,並昭明聖祖之德。
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◎〈滕文公〉為《孟子》學問記辯的開始,看孟老夫子如何機鋒棒喝輕浮少年,成就仁孝公侯。
◎〈告子〉為《孟子》專論內聖之學的肇始,各派別之間的人性論碰撞、精彩的解析與釋疑盡在其中。
◎除儒、釋、道外,尚兼論墨子俠義精神及其深遠影響,互相砥礪闡發。
本書為南懷瑾講述《孟子》中的兩篇:〈滕文公〉和〈告子〉。
〈滕文公〉一篇的講記大部分已遺失,只有小部分記錄稿尚存。本篇雖只有萬餘字,但在孟子一生教化過程中,卻顯示出滕文公是極為遵守孟子教誨的一等學生。
〈告子〉篇中說到許多問題:人性問題、人格與人品問題、君子與小人的問題、財與禮的問題,尤其是做人的進退之道,這都與知識分子的為聖修養密切相關,也就是所謂的「內聖之學」。
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◎二○一五年新修訂版,根據經典重新修訂,用字統一化。
◎孟子和萬章師生針鋒相對的妙問妙答,引人入勝,更對歷史的疑問進行解惑。
◎透過萬章與孟子的再三論辨,釐清了孔孟思想的原本真意,和中華文化的真正內涵。
二○一五年新修訂版,根據經典重新修訂,用字統一化。
《孟子》一書,後人注釋多,誤解更多,幾千年來各種不求甚解的說法,讓我們對孟子學說造成很多誤解。南師懷瑾先生,再次帶領大家深入研讀並解析孟子思想的原義,令人豁然於胸,再加孟子和萬章師生針鋒相對的妙問妙答,更加引人入勝。
萬章是孟子的高徒,一生追隨孟子,對整理、編著《孟子》一書有卓越貢獻,北宋封為博興伯,並為孔、孟陪祀。《孟子‧萬章》雖是《孟子》七篇中最短的一篇,但透過萬章與孟子的再三論辨,釐清了君道、臣道、師道、友道的真意,譬如,中國自秦漢以來幾千年來的帝王政治制度,與先秦的帝王政治精神,其實有很大的差別!同樣的,儒家所標榜的君臣之道,人倫、社會之間的傳統文化,亦與孔孟思想有所出入!
閱讀本書,有助釐清真正的儒家思想與中國文化!
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◎《孟子》共有七篇,南懷瑾先生認為〈公孫丑〉是最重要的一篇,對中華文化影響深遠。
◎〈公孫丑〉提到許多前代聖賢與歷史事件,南懷瑾先生經史合參,精闢解說,揭櫫民族道統的大義。
◎〈公孫丑〉根據〈梁惠王〉綱要加以衍伸發揮,深入闡釋中華悠久的文化傳統。
本書為南懷瑾先生講述《孟子》中〈公孫丑〉上下兩篇的部份,乃依據蔡策及李淑君等人之手寫稿整理而出,並保留當年蔡策之中文速記小標題,經南懷瑾先生指導出版。
公孫丑是孟子的學生,相傳與萬章共同撰寫《孟子》,是深得孟子思想精髓的入室弟子。
〈公孫丑〉上篇共九章,公孫丑提出假如孟子在齊國當政的問題,孟子引用諸多故事,講到君臣之道、為政的原理準則及身心道德的基本修養,是學理的發揮。
〈公孫丑〉下篇共十四章,紀錄孟子的事蹟、言行以及立身處世的態度,展現孟子內養外用的境界。
南懷瑾先生講授〈公孫丑〉時,以儒家思想為基礎,兼容百家,將《孟子》最重要的一篇,闡揚的淋漓盡致,除了白話易懂,並旁徵博引有廣泛的涵蓋面向與省思。
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