諮商與心理治療: 理論與實務 (5版)

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書名：諮商與心理治療:理論與實務 中文第五版 2024年 (Theory & Practice of Counseling and Psychotherapy 11/E) 作者: Corey 譯者：修慧蘭 出版社：雙葉 ISBN：9786269737956 目錄 第一篇　諮商實務的基本議題 第01章　導論與概述 第一節　導論 第二節　撰寫立場 第三節　使用本書的建議 第四節　理論章節的概述 第五節　Stan 個案簡介 第六節　Gwen 個案簡介 第02章　諮商員：兼具人性及專業的工作者 第一節　導論 第二節　諮商員即是具療癒性的人 第三節　諮商員的個人諮商經驗 第四節　諮商員的價值觀與治療歷程 第五節　成為有效的多元文化諮商員 第六節　新手諮商員面臨的議題 第七節　摘要 第03章　諮商實務的倫理議題 第一節　導論 第二節　把當事人的需求放在自己的前面 第三節　做倫理決定 第四節　知後同意的權利 第五節　保密原則的面向 第六節　多元文化觀點的倫理議題 第七節　衡鑑過程的倫理議題 第八節　以證據為基礎的實務之倫理議題 第九節　管理諮商實務中的多重關係 第十節　成為具倫理的諮商員 第十一節　摘要 第十二節　進一步的資訊 第十三節　第一部分之推薦補充讀物 第二篇　心理諮商理論與技術 第04章　精神（心理）分析治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　Jung 對人格發展的洞見 第六節　當代精神分析發展趨勢：客體關係理論、自體心理 學與關係取向心理分析 第七節　從多元文化的觀點看心理分析治療 　　　　心理分析治療在Stan 個案上的應用 　　　　心理分析治療在Gwen個案上的應用 第八節　摘要與評論 第九節　自我反思與問題討論 第十節　進一步的資訊 第十一節　推薦補充讀物 第05章　阿德勒治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看阿德勒治療 　　　　阿德勒治療在Stan 個案上的應用 　　　　阿德勒治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第06章　存在主義治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看存在主義治療 　　　　存在主義治療在Stan 個案上的應用 　　　　存在主義治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第07章　個人中心治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　個人中心表達性藝術治療 第六節　動機式晤談 第七節　從多元文化的觀點看個人中心治療 　　　　個人中心治療在Stan 個案上的應用 　　　　個人中心治療在Gwen 個案上的應用 第八節　摘要與評論 第九節　自我反思與問題討論 第十節　進一步的資訊 第十一節　推薦補充讀物 第08章　完形治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看完形治療 　　　　完形治療在Stan 個案上的應用 　　　　完形治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第09章　行為治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看行為治療 　　　　行為治療在Stan 個案上的應用 　　　　行為治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第10章　認知行為治療 第一節　導論 第二節　Albert Ellis 的理情行為治療 第三節　主要概念 第四節　治療歷程 第五節　應用：治療技術與程序 第六節　Aaron Beck 的認知治療 第七節　Christine Padesky 和 Kathleen Mooney的優勢基礎認知行為治療 第八節　Donald Meichenbaum 的認知行為矯治 第九節　從多元文化的觀點看認知行為治療 　　　　認知行為治療在Stan 個案上的應用 　　　　認知行為治療在Gwen 個案上的應用 第十節　摘要與評論 第十一節　自我反思與問題討論 第十二節　進一步的資訊 第十三節　推薦補充讀物 第11章　抉擇理論／現實治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看抉擇理論／現實治療 　　　　現實治療在Stan 個案上的應用 　　　　現實治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第12章　女性主義治療 第一節　導論 第二節　主要概念 第三節　治療歷程 第四節　應用：治療技術與程序 第五節　從多元文化的觀點看女性主義治療 　　　　女性主義治療在Stan 個案上的應用 　　　　女性主義治療在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第13章　後現代取向 第一節　當代的後現代治療代表人物 第二節　社會建構論導論 第三節　焦點解決短期治療 第四節　敘事治療 第五節　從多元文化的觀點看後現代取向 　　　　後現代取向在Stan 個案上的應用 　　　　後現代取向在Gwen 個案上的應用 第六節　摘要與評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物 第14章　家庭系統治療 第一節　導論 第二節　家庭系統治療的發展 第三節　家庭治療的多層歷程 第四節　從多元文化的觀點看家庭系統治療 　　　　家庭治療在Stan 個案上的應用 　　　　家庭治療在Gwen 個案上的應用 第五節　摘要與評論 第六節　自我反思與問題討論 第七節　進一步的資訊 第八節　推薦補充讀物 第三篇　整合與應用 第15章　整合式觀點 第一節　導論 第二節　朝向心理治療整合的趨勢 第三節　治療歷程的相關議題 第四節　技術與評估在諮商中的地位 　　　　整合取向在Stan 個案上的應用 　　　　整合取向在Gwen 個案上的應用 第五節　摘要 第六節　總結評論 第七節　自我反思與問題討論 第八節　進一步的資訊 第九節　推薦補充讀物

兒童輔導與諮商 (1版)

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【簡介】 「兒童輔導與諮商」不在諮商師考試範疇之中，卻是諮商師在實習與正式執業之後，需要具備的專業能力之一。諮商社區化的現在，兒童與青少年族群是服務的大宗。因為少子化的現在，家長們很關心兒童身心健康與福祉，因此若孩子在校有情況，除了找級任老師或該校的專業輔導教師協助外，也可能會向外求助於醫師或是諮商師。 儘管許多諮商研究所開設了兒童或青少年諮商的相關課程，然而教師所使用的教科書依然以國外為主，甚至需要自己去找研究資料輔佐，本書乃就國內的現況及全球趨勢撰寫而成，希望可以達有效實用之目的。 【目錄】 目錄 自序 第一章　與兒童工作的必要考量 一、與兒童工作的倫理議題 二、兒童發展階段特色與可能出現的議題 三、當今兒童面臨的特殊挑戰 第二章　常用於兒童階段的諮商理論與技術 一、阿德勒學派應用在兒童諮商 二、人本學派應用在兒童諮商 三、完形學派應用在兒童諮商 四、認知學派應用在兒童諮商 五、行為學派應用在兒童諮商 六、現實治療應用在兒童諮商 七、敘事治療應用在兒童諮商 八、焦點解決治療應用在兒童諮商 八、家族（庭）治療應用在兒童諮商 十、表達性藝術治療與其他媒介之應用在兒童諮商 第三章　兒童生涯與學習輔導 一、兒童生涯輔導 二、兒童學習輔導 第四章　兒童諮商過程與介入處遇 一、兒童諮商過程 二、兒童諮商注意事項 三、成為更有效能的兒童諮商師 第五章　兒童班級輔導與團體諮商 一、班級輔導 二、兒童團體輔導與諮商 第六章　諮詢 一、親職諮詢 二、師長諮詢 三、學生諮詢 第七章　與特殊兒童工作 一、與慢性疾病或患病兒童工作 二、與社會退縮或焦慮的兒童工作 三、與過動兒工作 四、與學習障礙兒童工作 五、與違抗或破壞行為兒童工作 六、與憂鬱症兒童工作 七、與自閉症兒工作 八、與創傷兒童工作 九、與身體障礙兒童工作 參考書目

圖解團體輔導與諮商 (2版)

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【簡介】 ★敘及一班學校的班級輔導及諮商團體，以實務角度結合理論，務期言簡意賅，又具實用性。 ★本書將每一個單元分為兩頁，一頁文一頁圖，左右兩頁互為參照、互補，增進讀者理解與閱讀效率。 本書是從實務觀點出發、輔以簡單容易了解的圖表，希望讀者可以很容易入手、也方便操作。本書介紹一般學校的班級輔導主題與可進行方式，重點放在新手領導者如何進入團體諮商之堂奧。本書介紹團體從設計、招募到執行及評估，讓讀者可以在「做中學」時，對於兼具教育與治療的諮商團體有貼切的體驗與感受，同時也就團體進程會發生的挑戰與問題做簡單解說、提供可行的解決之道。 【目錄】 序言 第1章　團體工作簡介 1-1 什麼是團體？ 1-2 團體或班級輔導注意事項 1-3 班級輔導教師需要具備的知能 1-4 班級輔導的設計原則與進行 1-5 團體諮商的功能與限制 1-6 團體諮商的成功因素與療效 1-7 團體諮商的形式 1-8 治療團體的形式 1-9 進行團體諮商需注意的事項 1-10 哪些人不適合參加團體？ 第2章　團體諮商專業倫理 2-1 團體倫理基本原則與領導者資格 2-2 領導者的專長與訓練背景 2-3 領導者的專長與訓練背景（續） 2-4 領導者的責任與注意事項 2-5 領導者的責任與注意事項（續一） 2-6 領導者的責任與注意事項（續二） 2-7 領導者的責任與注意事項（續三） 2-8 領導者的責任與注意事項（續四） 第3章　團體領導 3-1 有效能領導者的養成及條件 3-2 有效能的團體領導 3-3 領導者的主要工作 3-4 領導者的主要工作（續一） 3-5 新手領導者的擔心　58 3-6 新手領導者的擔心（續一） 3-7 協同領導 第4章　團體領導者的工作 4-1 團體領導者在團體前的準備工作 4-2 團體領導者在團體前的準備工作（續一） 4-3 團體領導者在團體前的準備工作（續二） 4-4 團體領導者在團體前的準備工作（續三） 4-5 領導者在團體過程中需注意事項 4-6 領導者在團體過程中需要注意事項（續） 4-7 領導者在團體結束階段需注意事項 第5章　團體發展階段 5-1 團體發展的提醒與階段 5-2 團體發展的階段與注意事項 5-3 團體初始階段 5-4 團體初始階段（續） 5-5 團體轉換階段 5-6 團體轉換階段（續一） 5-7 團體轉換階段（續二） 5-8 團體轉換階段（續三） 5-9 團體轉換階段（續四） 5-10 團體工作階段 5-11 團體工作階段（續一） 5-12 團體工作階段（續二） 5-13 團體結束階段及成員的轉介 5-14 團體成員的發展與改變 5-15 團體成員的發展與改變（續） 5-16 促成團體改變的因素 第6章　團體基本技術 6-1 團體基本技術 6-2 團體基本技術（續一） 6-3 團體基本技術（續二） 6-4 團體基本技術（續三） 6-5 在團體進行時可採用的技巧或做法 6-6 在團體進行時可採用的技巧或做法（續） 第7章　團體使用的活動 7-1 團體活動的使用理由、功能與種類 7-2 團體活動的種類 7-3 團體活動的種類及其他 7-4 其他活動及使用活動的風險 第8章　團體過程可能出現的問題 8-1 領導者常犯的錯誤 8-2 領導者常犯的錯誤及團體的有效性 8-3 團體過程中可能會出現的問題 8-4 團體過程中可能會出現的問題（續一） 8-5 團體過程中可能會出現的問題（續二） 8-6 團體過程中可能會出現的問題（續三） 8-7 團體過程中可能會出現的問題（續四） 8-8 團體進行注意事項 8-9 團體進行注意事項（續一） 8-10 團體進行注意事項（續二） 8-11 團體進行注意事項（續三） 第9章　不同理論取向的團體諮商 9-1 精神分析取向團體諮商 9-2 人本取向團體諮商 9-3 人本取向團體諮商（續一） 9-4 人本取向團體諮商（續二） 9-5 認知行為取向諮商團體 9-6 後現代取向團體諮商 第10章　適合學校的團體諮商與注意事項 10-1 團體諮商運用在兒童與青少年的原則 10-2 團體諮商運用在兒童與青少年的原則（續） 10-3 兒童團體諮商 10-4 兒童團體諮商（續一） 10-5 兒童團體諮商（續二） 10-6 兒童團體諮商（續三） 10-7 青少年團體諮商 第11章　大專院校與社區團體諮商 11-1 諮商師訓練課程及大專院校團體諮商 11-2 社區團體諮商 11-3 社區團體諮商（續） 11-4 親子及特定議題團體 11-5 老人團體 11-6 老人團體（續一） 11-7 老人團體（續二） 11-8 自助團體

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圖解兒童及青少年輔導與諮商 系列名：圖解系列－諮商 ISBN13：9786263438101 出版社：五南圖書出版 作者：邱珍琬 裝訂／頁數：平裝／192頁 規格：23cm*17cm*1cm (高/寬/厚) 重量：340克 版次：2 出版日：2023/02/28 中文圖書分類：輔導行政 內容簡介 本書是從實務觀點出發、輔以簡單容易了解的圖表，希望讀者可以很容易入手，也方便操作。本書介紹輔導教師與諮商師在面對所服務的兒童與青少年時應注意的發展任務與要點，同時也了解對這些族群較易入手的諮商理論與作法，希望能夠協助專業助人者更發揮效能，協助數位時代的兒童與青少年生活更適意。 目錄 序言 第1章 諮商師的準備 了解選擇諮商成為志業的意圖與必備心態 1-1 了解選擇諮商成為志業的意圖與必備心態（續一） 1-2 了解選擇諮商成為志業的意圖與必備心態（續二） 1-3 輔導教師或諮商師的連結功能與運用資源 1-4 輔導教師或諮商師的連結功能與運用資源（續一） 1-5 第2章 兒童／青少年發展階段與特色 什麼是兒童與青少年諮商？ 2-1 兒童與青少年發展特色 2-2 兒童與青少年發展特色（續一） 2-3 青春期主要發展任務 2-4 第3章 兒童／青少年發展階段可能遭遇的挑戰與議題 兒童階段最常出現的關切議題 3-1 兒童階段最常出現的關切議題（續一） 3-2 暴力下的兒童與青少年 3-3 暴力下的兒童與青少年（續一） 3-4 暴力下的兒童與青少年（續二） 3-5 青少年的困擾 3-6 青少年的困擾（續一） 3-7 第4章 適合兒童與青少年的諮商理論及實務 為何需要諮商理論 4-1 「個人中心」學派與治療法 4-2 「個人中心」學派與治療法（續一） 4-3 阿德勒學派與治療法 4-4 阿德勒學派與治療法（續一） 4-5 阿德勒學派與治療法（續二） 4-6 阿德勒學派與治療法（續三） 4-7 阿德勒學派與治療法（續四） 4-8 認知行為學派與治療法 4-9 認知行為學派與治療法（續一） 4-10 認知行為學派與治療法（續二） 4-11 現實學派與治療法 4-12 現實學派與治療法（續一） 4-13 敘事治療 4-14 敘事治療（續一） 4-15 敘事治療（續二） 4-16 敘事治療（續三） 4-17 焦點解決 4-18 焦點解決（續一） 4-19 焦點解決（續二） 4-20 家族治療 4-21 家族治療（續一） 4-22 家族治療（續二） 4-23 家族治療（續三） 4-24 遊戲治療 4-25 遊戲治療（續一） 4-26 遊戲治療（續二） 4-27 遊戲治療（續三） 4-28 第5章 兒童與青少年生涯與學習輔導 兒少生涯輔導的特色與內容 5-1 兒少生涯輔導的特色與內容（續一） 5-2 兒少生涯輔導的特色與內容（續二） 5-3 兒少生涯輔導的特色與內容（續三） 5-4 兒童與青少年學習輔導 5-5 學習輔導須注意事項 5-6 第6章 兒童與青少年輔導／諮商須注意事項 兒童及青少年諮商通則 6-1 兒童及青少年諮商通則（續一） 6-2 兒童及青少年諮商通則（續二） 6-3 兒童及青少年諮商通則（續三） 6-4 兒童諮商過程注意事項 6-5 兒童諮商過程注意事項（續一） 6-6 與兒童建立關係的方式 6-7 兒童諮商資料收集方式 6-8 正向管教替代懲罰 6-9 針對兒童諮商的其他重要提醒 6-10 針對兒童諮商的其他重要提醒（續一） 6-11 諮商前與諮商中須注意事項 6-12 諮商前與諮商中須注意事項（續一） 6-13 諮商前與諮商中須注意事項（續二） 6-14 諮商前與諮商中須意事項（續三） 6-15 青少年諮商之「不」 6-16 青少年諮商之「不」（續一） 6-17 輔導教師或諮商師一般注意通則 6-19 輔導教師或諮商師一般注意通則（續一） 6-20 第7章 班級輔導與團體諮商 班級輔導的重要性與進行方式 7-1 班級輔導的進行與設計 7-2 班級輔導注意事項 7-3 問題解決會議 7-4 何謂團體諮商 7-5 團體進行注意事項 7-6 團體進行注意事項（續一） 7-7 兒童團體諮商及其效益 7-8 設計兒童團體諮商須注意事項 7-9 進行兒童團體其他可以討論的部分 7-10 青少年團體諮商 7-11 第8章 諮詢 諮詢對象類別與要點 8-1 諮詢對象類別與要點（續一） 8-2 參考書目