身心障礙者個別化服務計畫實用手冊 (2版)
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書籍介紹
個別化服務計畫(ISP)乃根據專業評估結果,產生一份符合個人條件與需求的服務內容,其服務流程大致可分為:「諮詢建檔」、「服務評估」、「訂定計畫」、「計畫實施」、「評量」、「轉銜/轉介」及「追蹤/終止服務」等七大階段。ISP也是一種服務單位與服務使用者及家長/家屬對支持服務內容的書面契約,更是為服務使用者提供未來一段期間之服務規劃的藍圖,其對於服務使用者的重要性可見一斑。
育成社會福利基金會以累積了多年的專業服務表單為基礎,借重多位資深專業服務人員之實務經驗,彙整有關ISP的相關服務表單,共同編製完成了《身心障礙者個別化服務計畫實用手冊》,並隨服務觀念的進步進行第二版的修訂。本手冊提供專業服務人員在ISP規劃、服務執行及督導和管理之參考使用,期使ISP之內容及操作有較本土化的經驗模式,使個別化與多元化的服務理念得以落實,也期能作為社福夥伴在照顧服務上一份具參考與運用價值的工作寶典。
召集人簡介
黃素珍
現職:育成社會福利基金會顧問
育成社會福利基金會暨台北市智障者家長協會早療督導
學歷:國立臺灣師範大學特殊教育研究所四十學分班結業
國立臺灣師範大學教育心理學系特殊教育組畢業
臺北市立女子師範專科學校畢業
經歷:第8次、第9次、第10次全國身心障礙福利機構評鑑委員
育成社會福利基金會辦理臺北市城中發展中心主任
育成社會福利基金會暨台北市智障者家長協會專業團隊特殊教育師
臺北市國民教育輔導團特殊教育小組輔導員
國小自閉症巡迴輔導教師
國小啟智班教師
編輯委員簡介
賴光蘭
現職:育成社會福利基金會執行長
學歷:美國聖約瑟大學特殊教育學碩士
經歷:第8次、第9次、第10次及第11次全國身心障礙福利機構評鑑委員
育成社會福利基金會辦理臺北市永明發展中心主任
育成社會福利基金會附設臺北市私立裕民發展中心主任
胡宜庭
現職:台北市智障者家長協會總幹事
台北市社會福利聯盟總幹事
學歷:東海大學社會工作學系畢業
經歷:中華社會福利聯合勸募協會複審委員
衛生福利部社會及家庭署社福績效考核委員
第6次、第7次全國身心障礙福利機構評鑑委員
新北市身心障礙者就業服務顧問
臺北市身心障礙者就業諮詢委員會委員
台北市智障者家長協會社工督導
臺北市政府社會局社工員
馬海霞
現職:育成社會福利基金會辦理臺北市南港養護中心主任
台灣社會福利總盟副理事長
陽光社會福利基金會常務董事
學歷:國立臺灣大學復健醫學系畢業
經歷:第7次、第8次、第9次、第10次及第11次全國身心障礙福利機構評鑑委員
中華民國身心障礙聯盟理事長
陽光社會福利基金會董事長
朱小綺
現職:育成社會福利基金會副執行長
學歷:東吳大學社會工作學系碩士
經歷:第9次、第10次及第11次全國身心障礙福利機構評鑑委員
育成社會福利基金會高級專員
育成社會福利基金會附設臺北市私立和平發展中心主任
育成社會福利基金會社工組長
台北市智障者家長協會社工員
黃曉玲
現職:育成社會福利基金會副執行長
學歷:國立中山大學社會科學院高階公共政策碩士
東海大學社會工作學系畢業
經歷:第9次、第10次及第11次全國身心障礙福利機構評鑑委員
育成社會福利基金會研發組組長/資深專員
高雄市政府勞工局機要秘書
屏東縣議會第15屆議員
台灣勞工陣線副秘書長/理事長
全國產業總工會副秘書長
台中靜和醫院康復之家社工員
陳秀娟
現職:台北市智障者家長協會辦理臺北市弘愛服務中心主任
學歷:國立空中大學社會科學系畢業
經歷:第8次、第9次、第10次及第11次全國身心障礙福利機構評鑑委員
台北市智障者家長協會辦理臺北市弘愛服務中心組長
第一社會福利基金會第一兒童發展中心教保員
鄭芬芳
現職:育成社會福利基金會辦理新北市愛育發展中心主任
學歷:實踐大學社會工作學系畢業
經歷:伊甸社會福利基金會八德服務中心主任兼臺北市北投老人服務中心主任
伊甸社會福利基金會社工組組長/社工員
王舒嫻
現職:育成社會福利基金會辦理臺北市城中發展中心資深督導
學歷:長庚技術學院幼兒保育系畢業
經歷:育成社會福利基金會辦理臺北市城中發展中心成人組副組長/教保員
林佳瑩
現職:台北市智障者家長協會辦理臺北市弘愛服務中心教保組長
學歷:元培科學技術學院護理學系畢業
經歷:臺北市弘愛自閉症發展中心副組長/早療老師
台北市智障者家長協會辦理臺北市弘愛服務中心護理師/教保員
丁巧蕾
現職:台北市智障者家長協會高級專員
臺北市中正、萬華區身心障礙者資源中心督導
學歷:實踐大學社會工作學系碩士
經歷:台北市智障者家長協會辦理臺北市弘愛服務中心社工督導
新北市集賢庇護工場社工督導
台北市智障者家長協會社區式日間照顧服務幸安學坊督導
李亭誼
現職:育成社會福利基金會社工組長
學歷:文化大學社會福利學系畢業
經歷:育成社會福利基金會社工組副組長
育成社會福利基金會育成洗車中心社工員
育成社會福利基金會萬隆庇護商店社工員
許培妤
現職:育成社會福利基金會社工督導
學歷:文化大學社會福利學系畢業
經歷:育成社會福利基金會社工員
中華民國康復之友聯盟社區日間作業設施輔導員
臺北市立陽明教養院社工員
目次
壹、依據
貳、編製歷程
參、適用對象及時機
肆、個別化服務流程暨使用表格圖
伍、使用表單與填表說明
基本資料表(表一)
初評檢核表(表二)
觀察紀錄表(表三)
服務需求及資源連結狀態表(表四)
摘要表(表五)
家長意見/期待調查表(表五之一)
服務使用者興趣調查表(表五之二)
服務使用者能力綜合摘要表(表六)
年度評估暨計畫摘要表(表六之一)
個別化服務評量紀錄表(表七)
單元活動/社區適應活動計畫(表八)
社區適應活動人員配置表(表九)
社工組處遇計畫表(表十)
社工組服務紀錄表(表十一)
專業團隊服務紀錄摘要表(表十二)
ISP督導紀錄表(表十三)
專業團隊服務申請表/回覆單(表十四
轉介表(表十五)
會議紀錄表(表十六)
ISP修正意見表(表十七)
陸、參考範例
基本資料表(表一)
初評檢核表(表二)
觀察紀錄表(表三)
服務需求及資源連結狀態表(表四)
摘要表(表五)
家長意見/期待調查表(表五之一)
服務使用者興趣調查表(表五之二)
服務使用者能力綜合摘要表(表六)
年度評估暨計畫摘要表(表六之一)
個別化服務評量紀錄表(表七)
單元活動/社區適應活動計畫(表八)
社區適應活動人員配置表(表九)
社工組處遇計畫表(表十)
社工組服務紀錄表(表十一)
專業團隊服務紀錄摘要表(表十二)
ISP督導紀錄表(表十三)
專業團隊服務申請表/回覆單(表十四)
轉介表(表十五)
會議紀錄表(表十六)
ISP修正意見表(表十七)
二版序
秉持初衷 持續前行
本書出版於2014 年,時光荏苒,匆匆地十年已過,感謝這段時間有眾多身心障礙社福夥伴的信任,參採本會拙作《身心障礙者個別化服務計畫實用手冊》運用於專業服務中。惟,時至2023 年,身心障礙的服務理念已更進步,除從國際觀點提供的指導,到國內從服務中的省思,我們勢必該為本手冊澈底做一番檢視與修訂,才能符合現行服務的精神。
爰此,本會組成二版修訂編輯團隊,啟動編修工作。在此,特別感謝原編輯團隊召集人黃素珍老師,以及從本會退休的潘竹芳主任與吳淑珠主任,幾位前輩貢獻了自己的心血與專業,引領著後進持續前進。也謝謝長期夥伴馬海霞老師擔任專業總督導,以及台北市智障者家長協會胡宜庭總幹事和育成基金會賴光蘭執行長帶領的團隊,持續為身障服務的進步而努力。此外,謝謝心理出版社林敬堯總編輯與編輯團隊的支持與協助,讓這本專業工具書得以傳達到需要的人手中。
本次的二版修訂,將過去從專業人員以訓練為導向的觀點,調整為以服務對象的支持需求為導向的角度,也因從支持觀點出發,在撰寫個別化服務計畫(ISP)及服務評量上,也都予以再簡化,書中所演示的撰寫範例亦配合表單更新同步修訂。而有關資源的連結與運用,也配合政府身障福利及長照服務的發展,進行逐項檢視與增修,以符合當前可用資源的實際情況。另,隨著科技的進步與演變,本書也將不再附贈表單光碟片,改以提供購書者權限密碼,採網路下載的方式提供空白表單,更加便利讀者取得與使用。
最後,再次謝謝社福界朋友對育成基金會的信任,願意運用本書於支持身心障礙者的專業服務中。期盼本書的新版修訂,持續推進身心障礙者專業服務的進步。
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自閉症及其他特殊需求孩子家長的職能治療指引:動作技能、感覺統合、如廁訓練等之實用(The Parent's Guide to Occupational Therapy for Autism and Other Special Needs: practical strategies for motor skills, s)
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兒童語音障礙:理論與實務 (1版)
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兒童語音障礙:理論與實務
系列名:溝通障礙
ISBN13:9786267178188
出版社:心理
作者:錡寶香-主編;錡寶香;陳佳儀;張旭志;謝采容;宋韋均-著
裝訂/頁數:平裝/432頁
規格:23cm*17cm*2.2cm (高/寬/厚)
重量:730克
版次:1
出版日:2022/10/13
中文圖書分類:耳鼻喉科
內容簡介
本書以兼顧理論與實務的角度去組織與撰寫,共分成兩部分:在理論部分先介紹語音障礙相關的基本概念,以利讀者可更易理解後續所介紹的語音障礙的本質、評量與治療。在實務部分則整合理論基礎與實務經驗,介紹與設計個別語音 (華語21個聲母與兒童較易出現錯誤發音的11個韻母)、語音障礙兒童較常見的音韻歷程 (後置音化等10個音韻歷程),以及Lisping(ㄙ音)與聲調的教學策略與活動。本書期望以更接近讀者與實務導向的書寫方式,讓更多關注語音障礙兒童的實務工作者、家長、相關領域的大學生或研究生,可以從中獲得對其有助益的訊息。
目錄
第一章 語音障礙:概觀與基本概念
第一節 前言
第二節 語音障礙的定義
第三節 語音的學習:音韻表徵的建立
第四節 語音學基礎:了解語音
第五節 語音的分類:韻母與聲母
第六節 兒童語音發展
第七節 語音產出的生理基礎:聲道與構音器官
第八節 語音障礙的致因:成因或有關之因
第九節 結語
第二章 語音障礙的評量:構音與音韻技能的分析
第一節 前言
第二節 語音障礙評量:資料蒐集的內涵與原則
第三節 語音障礙的篩檢
第四節 全面性語音評量
第五節 可刺激性評量
第六節 語音障礙的預後指標
第七節 結語
第三章 語音障礙的治療
第一節 前言
第二節 語音障礙的治療/教學程序與步驟
第三節 語音治療模式
第四節 運動言語障礙兒童的語音治療
第五節 語音治療計畫之安排與規畫
第六節 結語
第四章 語音治療實務:個別語音與音韻歷程教學
第一節 華語個別語音與音韻歷程治療介入教材編製說明
第二節 華語個別語音教學活動設計
第三節 華語音韻歷程教學
參考文獻
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書名:攝食吞嚥障礙學
作者:蘇珮甄
出版社:合記
出版年份:2016
條碼:9789863681397
新書簡介
對語言聽力治療師而言,攝食吞嚥障礙和言語功能是息息相關,更是實務上必須面對的重要課題。對於攝食吞嚥障礙的復健治療,過去主要是協助腦血管障礙等中樞神經系統疾病的患者,但近年來因其它因子而導致攝食吞嚥障礙的情況愈來愈多,故本書針對神經性疾病、腫瘤切除後、失智症及肌少症等引起的攝食吞嚥障礙提供治療方式,亦介紹關於兒童腦性麻痺患者的處置法,並同時因應攝食吞嚥障礙所帶來的社會情勢及環境變化衝擊,這是一本適合語言聽力治療師的專業教材,對聽語學系學生、相關領域人士、臨床醫師及研究者瞭解攝食吞嚥障礙的實用入門書。
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日本語GOGOGO 1 增訂版 (1版)
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內容簡介
「日本語GoGoGo」是由財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)為臺灣日語初學者量身訂作之系統性教科書。其內容兼顧聽、讀、說、寫四大核心語言能力,且包含淺顯易懂之文法解說與文化素養專欄等獨創特色,以循序漸進的方式,引導初學者有效提升日語實力。自2000年出版至今,廣獲日語教師與學習者的喜愛。除獲國內超過60 餘所高中及大學選為日語主修、第二外語選修之專用授課教材外,更曾經榮登誠品、金石堂等各大書店之外語學習類暢銷書排行榜,是國內深獲信賴、兼具專業與口碑的日語學習出版品。
本中心除了辦理日語訓練課程外,也是「外語能力測驗」(FLPT)、「日本語能力試驗」(JLPT)主辦單位;為使本系列教科書更貼近近期日語教學、學習與評量的趨勢,本中心於2021 年推出「日本語GoGoGo 增訂版」,以饗讀者長期的支持與愛護。本次增訂版保留了原有的課程大綱與深受讀者歡迎的特色(例如:有聲教材、文法小老師),將改版重點放在提升學習者於實際日語運用情境的表達及溝通能力上,包括變更部分單字與對話情境、重新編寫了文法說明並充實文化專欄,也加入會話中文翻譯。相信這些修訂能更符合日趨多樣化的學習目的及需求。
最後,感謝在修訂期間提供寶貴建議的本中心日語教師團隊,同時也感謝協助審閱本教科書之東吳大學日本語文學系陳淑娟教授與輔仁大學日本語文學系楊錦昌教授(按姓氏筆劃排序)。LTTC 長期在日語教育領域提供訓練、評量、教材,未來也將持續開發多元資源,並辦理相關研習,更近距離地和第一線日語教師互動、交流,期為推廣國內日語教育盡棉薄之力。
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日本語GOGOGO 1 練習帳 增訂版 (1版)
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內容簡介
日本語GoGoGo 練習帳增訂版乃依日本語GoGoGo 增訂版系列教科書各課內容所編寫而成。本次修訂除了內容的增刪,也將原本編排方式做了調整。我們每一課皆包含[聽力練習]與[書寫練習]兩部分。練習的解答及錄音稿「スクリプト」則統一另附於書後,讓學習者使用起來更加方便。在使用日本語GoGoGo 增訂版教科書時,同時搭配日本語GoGoGo 練習帳增訂版,可全方位培養學習者「聽」、「說」、「讀」、「寫」四大核心技能。
[聽力練習]的部份,每課至少含有兩個聽力練習:第一個是比較簡單的基礎聽力訓練,之後的練習則稍具挑戰性。老師可藉由我們的聽力練習來加強學習者「聽」的能力。由於書後另附所有聽力練習解答及錄音稿,學習者可翻閱自己不懂處並多做加強,不用老師在課堂上一一說明,佔掉許多寶貴的時間。同時為了配合本書的有聲教材,[聽力練習] 的每個練習皆註明音檔中的曲目編號(例如, 5 表示音檔的第5 段錄音)。[書寫練習]的部份,我們每課都有兩頁的練習題,並要求學習者在所有漢字上標注假名以確保學習成果的正確性。課堂上老師可讓學習者作為回家作業,或待一課學習完後做隨堂測驗使用。由於每課都附有正確答案,在家自習的學習者也可藉此做自我學習評量。
[聽力練習]與[書寫練習]兩者都是以每課學習事項的再確認、複習為最終目的,希望各位能和日本語GoGoGo 增訂版配合使用,以達到最佳學習效果。
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改變生命的故事:三十過往,只是序章 (1版)
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【簡介】
如果有一天生病了,你希望如何受到醫療照護呢?1990年,從美國醫界返國的醫學專家黃達夫,成立臺灣第一所癌症專科醫院:和信醫院。
所有曾經在此停駐的病人、家屬,以及醫師、護理師、醫學生、行政人員,
都感受到這裡不是另一座白色巨塔,而是療癒病人身心的庇護所。
這些在和信醫院進出的病人與家屬,以書信道出自己的感動與感謝。
字字句句發自肺腑,訴說病人及家人們曾有的無助與驚惶。
他們回想在人生低谷時,如何得到來自和信醫護的全面奧援,
其中經歷治療、照護、安慰、啟發,每一個日子都刻骨銘心。
這些動人的病房傳奇,展現出人性中最華美的光輝!
「醫生說:不論什麼時間,只要有需要,都可以打電話給我。」
「以前對視病猶親感覺有點抽象,但是從醫生身上,我們感受到了!」
「感謝你們除了照顧我,也照顧我家人的心情。」黃達夫院長說:「我們面對的不只是一個人的生命,而是一家人的幸福!」
這樣的承諾,讓和信醫院用三十年的歲月,
將癌症病人的五年存活率提升到74%(全臺灣癌症病人的五年存活率是54%),
而且,和信醫院更證明了一件事:
醫院的使命,不只是治病,而是如彼得•杜拉克所言,
是「改變生命的地方……使得人生因而不一樣」! 三十年下來,發生了這麼多來自醫事人員、病人、家屬、醫學生,扎扎實實的生命故事。有感激、追憶、有教學,更有從懷疑到相信的歷程……整本書處處真情流露、令人動容。
——侯文詠回首細看三十年,和信醫院一路走來的發展史是那麼地艱辛,而今日的和信,已經成功地為臺灣樹立了一種從醫護到教學到董事會,內外一致的醫療文化。相信也只有這種文化,才是真正能讓臺灣擁有最好的醫療健保系統,更得以邁向永續的基石。
——嚴長壽我深知我們不同於其他醫院的地方,不是有什麼更特殊的設施或儀器,而是我們一直敦促同事,要更有愛心、更有能力、更小心謹慎、更負責任。
展望未來,和信醫院主張把「癌症的預防,降低癌症的發生率」做為醫院的另一個使命。目標既已設定,我們必定全力以赴!
——黃達夫
【目錄】
三十過往,只是序章——為生命創造改變 侯文詠
仁心仁術在和信——我與和信醫院的緣分 嚴長壽第一章 成為病人及家屬的後盾
〈Letter 1〉醫生說,不論什麼時間,都可以打電話給我 周明玉
〈院長回應〉我們面對的不只是一個人的生命,而是一家人的幸福
〈Letter 2〉以前對「視病猶親」感覺有點抽象,
但是在他身上我們感受到了 林世鵬
〈院長回信〉提供病人更貼心、更周延的照護
〈護理部回應〉合宜護病比,全責照護守護病人 許麗珠
〈院長專文〉多科際整合團隊醫療,是提升癌症治癒率的妙方
〈和信幕後〉和信登山隊
幫助病人找回病後的人生目標與價值 林至常
一頭栽進和信登山隊的領隊 阿秋
維護真理的糾察隊長 楊老師
中西洋歌曲的廣播者 Walter
登山,讓我變得有氣質,成為型男! 5C坤
登山隊有溫度,讓我走出來! 蕭兄
愛他,陪伴他! 馬妞
足不出戶,登山社給我自信心 Melody
我喜歡走在登山隊伍的後面! 藝嘉
感動,使我轉變! 艾莉絲
在「重大傷病」中,我除役了 木蘭第二章 療癒是同心的行動
〈Letter 3〉從出生到死亡,我們的生命就是一連串的選擇 陳美樺
〈和信幕後〉從藝術中獲得療癒的力量 安妮
〈Letter 4〉感謝你們除了照顧我,也照顧我家人的心情 王巧華
〈和信幕後〉讓照護跨越醫院的那道牆,延伸到病人的所在處 張黎露
〈Letter 5〉抱歉,我把護理師罵哭了 張先生
〈院長回信〉我們的誠意,病人終究是會感受到的
〈院長專文〉病醫關係是相互的體諒
〈和信幕後〉午餐音樂會:媽媽,我唱歌給你聽! 鄭惠文第三章 團隊思辨:創新心法,聚焦行動
〈院長專文〉攀登生命中的第二座山
〈醫師專文〉先改變文化,才能幫助病人 譚傳德
〈醫師專文〉讓重症病人的照護,有了全方位的周全 陳榮隆
〈醫師專文〉團隊醫療實境:「求你們救救我女兒!」 鍾奇峰
〈護理師專文〉只要病人有需要,我們就在那裡 許麗珠
〈病人家屬回應〉等我老了如果生病,還會有這樣的醫師和醫院嗎? 王郁雅第四章 以病人福祉為中心
〈Letter 6〉今天,妻子雖然走了 樓建華
〈院長回信〉我們最終的目的,是讓所有病人得到最好的照顧
〈Letter 7〉一封來自安寧病房的最後信息 陸玉清
〈和信幕後〉慶幸成為安寧團隊的一份子 陳習薇
〈和信幕後〉醫療有限,護理無限:讓病人圓夢的美麗行動 張杏莉
〈護理部回應〉走過三十,病人教我的事 王淑卿
〈和信幕後〉生命故事書是承先啟後的傳家之寶 蔡素節
〈病人回應〉讓愛我的人都不擔心 堂英第五章 醫學教育:從醫療現場實踐理想
〈院長專文〉看到醫療改革的希望
〈院長回應〉醫學生實習報告:「他講那一堆高空的東西,
肯定説一套做一套!」
〈講座教授專文〉做我們認為對的事 賴其萬
〈實習醫學生手記〉病人說:我非常喜歡你每天來拜訪 陳品諭
〈和信幕後〉給實習醫師的學習建議 陳偉挺
〈住院醫師手記〉能做醫師是一種福氣 陳品諭結語 我們的過去、現在與未來 黃達夫
〈後記〉死亡告訴我們的那些事 李宗明
〈附錄一〉醫學生問答集
〈附錄二〉和信醫院三十年大事紀
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花語幸福X園藝療育:24節氣認知促進手作 (1版)
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【簡介】
✿認知促進型之園藝療育典籍,帶你了解24種國產花卉創造的園藝療育世界✿
推薦給長照據點、醫院輔助醫療單位、社區據點的認知促進園藝療育操作指南。
本書重點:
1. 24節氣代表國產花卉與維護管理方式介紹
2. 園藝療育與國產花卉手作方案操作步驟
3. 24節氣園藝療育手作方案認知促進效益說明
【目錄】
第一章 認識失智症
人口老化與失智症
什麼是失智症
失智症的主要症狀
失智症的分類
失智症的病程
失智症的治療
第二章 園藝療育與認知促進
什麼是園藝療育
園藝療育發展現況
園藝療育與失智症認知促進
第三章 節氣國產花卉園藝療育方案
立春 2月上旬 洋桔梗
雨水 2月下旬 玫瑰
驚蟄 3月上旬 蝴蝶蘭
春分 3月下旬 海芋
清明 4月上旬 菊花
穀雨 4月下旬 矮牽牛
立夏 5月上旬 康乃馨
小滿 5月下旬 石竹
芒種 6月上旬 繡球花
夏至 6月下旬 仙人掌
小暑 7月上旬 馬拉巴栗
大暑 7月下旬 美鐵芋
立秋 8月上旬 非洲菊
處暑 8月下旬 火鶴花
白露 9月上旬 宿根滿天星
秋分 9月下旬 文心蘭
寒露 10月上旬 晚香玉
霜降 10月下旬 星辰花
立冬 11月上旬 百合
小雪 11月下旬 唐菖蒲
大雪 12月上旬 長壽花
冬至 12月下旬 千日紅
小寒 1月上旬 大花蕙蘭
大寒 1月下旬 多肉植物
園藝療育認知促進效益綜合檢索表
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【簡介】
健康是一個動態平衡的過程,而健康促進是一個行為改變、自主性管理的過程。
本書作者不論在教學研究或臨床實務上,皆有豐富的專業知識與深厚的心得,整合其多年來與職場、社區、學校、產學合作之專案編撰本書,以深入淺出的方式,對健康促進作系統性的整理與介紹。
全書包含三大部分:第一部分為理論篇,引導讀者認識健康促進的相關學理及觀念,包括健康促進的概念與定義,以及健康促進與衛生教育、健康風險評估、生活方式和生活品質,並闡述健康體適能的觀念和運動處方;第二部份為技能篇,介紹體重控制、飲食控制、壓力管理及另類與輔助療法等實際操作技能;第三部份則為應用篇,探討如何將健康促進的觀念與技能應用於社區、學校、職場,內容包括社區健康促進等實際案例之分享,讓本書具有很高的實用性與參考價值。
作者以簡單明瞭的方式,配合精美圖片與案例說明以提高學習效果,十分適合初學者入門研讀。書中提供習題解答,讓讀者可即時檢視,方便讀者自學。
第五版作者群加入5位老師參與修訂、更新,加強對於健康促進的概念與各項理論的描述,更新國內外健康促進計畫、老年狀況調查報告、慢性病統計年報、衛生教育模式、健康促進的生活方式與生活品質、健康體適能的推動、肥胖的描述、健康飲食原則、輔助與另類療法等等新知,讓臺灣在健康促進領域與先進國家同步發展。
【目錄】
Chapter 01 健康促進概論
1-1 健康促進的概念
1-2 健康促進的定義
1-3 各國健康促進的發展演進
1-4 健康促進的理論模式
1-5 健康促進未來發展
1-6 老人健康促進計畫
Chapter 02 健康促進與衛生教育
2-1 健康信念模式
2-2 PRECEDE-PROCEED模式
2-3 健康促進網絡與健康恢復網絡
2-4 社會學習理論
2-5 理性行為理論
2-6 行為改變的方法
2-7 衛生教育的行銷策略
Chapter 03 健康促進的生活方式與生活品質
3-1 健康促進的生活方式
3-2 生活品質
Chapter 04 健康促進與健康風險評估
4-1 健康風險評估的概念
4-2 健康風險評估的方式
4-3 健康促進計畫的設計與執行
Chapter 05 健康體適能
5-1 健康體適能的構成要素
5-2 健康體適能的影響因素
5-3 健康體適能的實證研究
5-4 實務範例
Chapter 06 健康體適能與運動處方
6-1 肌肉適能
6-2 柔軟度
6-3 心肺適能
6-4 身體組成-身體脂肪百分比
6-5 體力活動金字塔
6-6 正確的運動步驟
6-7 運動效果的評量方法
6-8 標準操作流程
6-9 運動傷害與預防
Chapter 07 體重控制
7-1 體重控制的理論模式
7-2 體重控制的影響因素
7-3 體重控制的實證研究
7-4 不當體重控制造成的合併症
Chapter 08 飲食控制
8-1 健康飲食的理論模式
8-2 健康飲食的影響因素
8-3 健康飲食原則
8-4 實務範例
Chapter 09 工作壓力管理
9-1 工作壓力的理論模式
9-2 工作壓力的來源、介入因素 及壓力反應
9-3 工作壓力的實證研究
9-4 工作壓力的因應對策
Chapter 10 輔助及另類療法-身心靈統合健康促進
10-1 輔助及另類療法
10-2 芳香療法
10-3 音樂治療
Chapter 11 社區健康促進
11-1 概念定義
11-2 社區參與理念的緣起
11-3 健康、健康促進及健康評估的關聯
11-4 社區健康介入
11-5 社區健康促進-健康城市推動計畫
11-6 社區健康促進範例
Chapter 12 學校健康促進
12-1 學校衛生的重要性
12-2 學校衛生的概念架構
12-3 學校衛生護理的理念架構
12-4 學校衛生護理師的角色與職責
12-5 我國學校衛生護理師的現況分析
12-6 實務範例-士林區
12-7 健康促進學校計畫
Chapter 13 職場健康促進
13-1 何謂職場健康促進
13-2 職場健康促進計畫
13-3 職場健康促進與健康行為的改變
13-4 世界各國職場健康促進的發展現況
13-5 回顧與前瞻
13-6 實務範例
13-7 建議
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