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教育哲學導論 (5版)
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【簡介】 教育哲學是教育學術的基本學科之一，是理解教育不可或缺的學術領域，也是各種教育公職人員、教師檢定的熱門考試科目。本書從1982年出版以來，一直是美國暢銷的教科書，至2008年止已修訂了四版。涵蓋傳統哲學如觀念論、實在論等；現代哲學如實用主義、存在主義、分析哲學等；後現代思潮如多元文化主義、女性主義、批判教育學、在家教育等對教育的啟示。 本書綱舉目張、條理分明，畫龍點睛地勾繪出西方教育哲學最基本的輪廓，極適合作為師資培育教育學程教育哲學相關科目的教本，也可提供研究生們快速進入教育哲學研究領域的入門讀物，當然也適用有志於服務公職欲參加教育行政國家考試的應試讀本。 【目錄】 第一章 哲學和教育的本質 第二章 教育中的哲學課題 第三章 傳統哲學與教育 第四章 當代哲學與教育 第五章 後現代主義與教育 第六章 當代教育理論 第七章 分析哲學與教育 第八章 建立一個教師個人的教育哲學 附 錄 教育哲學：回顧與前瞻
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教育社會學 作 者：周新富 出版社別：五南 出版日期：2023/01/13(3版2刷) ＩＳＢＮ：978-626-317-581-5 E I S B N：9786263176546 書 號：1IXL 頁 數：452 開 數：20K 本書是針對修習教育學程的準教師所編寫的教科書，目前市面上的教育社會學用書，其內容多半著重在1980年代之前的理論介紹，本書增加一些較新的理論及教育發展趨勢，期能讓讀者了解國內外學術及教育發展的概況。 本書另一特色是針對「教檢」、「教甄」的考試重點來編寫內容，重要的教育社會理論及歷屆考古題都收錄於書中，便於讀者掌握教育社會學的命題趨勢。 第一章 緒論 第二章 教育的社會學功能 第三章 社會結構與教育 第四章 社會階層化與教育 第五章 性別與教育 第六章 族群與教育 第七章 教育機會均等與教育政策 第八章 學校組織與學校文化 第九章 班級社會學 第十章 教育社會學 第十一章 課程社會學 第十二章 教學社會學 第十三章 學生
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課程發展與設計新論 作 者：黃光雄 、蔡清田 出版社別：五南 出版日期：2021/03/19(1版9刷) ＩＳＢＮ：978-957-11-8008-3 書 號：1IYP 頁 數：488 開 數：20K 內容簡介 因應我國於2014年8月正式實施「十二年國民基本教育」，教育部陸續公布《十二年國民基本教育課程發展指引》、《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，本書全文包括課程的結構與意義、課程設計與課程研究、課程設計的理論取向意識型態、課程設計的模式、課程選擇、課程組織與統整、課程發展、課程實施與課程領導、課程評鑑、課程研究的回顧與展望等共十章。 特別説明「核心素養」的意義、課程結構與意義，說明「課程即經驗」、「課程即計畫」、「課程即目標」與「課程即研究假設」等五種課程現象與「核心素養」的課程設計與研究發展之意涵；指出精粹主義、經驗主義、社會主義、科技主義與專業主義等理論取向意識型態；說明目標模式、歷程模式、情境模式的課程設計；說明課程選擇的規準與課程選擇的原則；指出課程組織的要素、課程組織的原則、課程組織的類型與結構；指出教師教學本位的課程發展、國家政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展；指出課程實施與教師角色、課程實施的研究觀點、課程實施的探究主題與配套措施；說明課程評鑑的步驟與標準、評鑑的類型、評鑑的模式與課程評鑑的價值取向。第十章課程研究的回顧與展望—邁向課程學的建立，包括第一節課程研究的回顧與展望，第二節課程研究的再研究—邁向課程學的建立。 目錄 第一章：課程結構與課程意義 第二章：課程設計與課程研究 第三章：課程設計的理論取向意識型態 第四章：課程設計的模式 第五章：課程選擇 第六章：課程組織與課程統整 第七章：課程發展 第八章：課程實施與課程領導 第九章：課程評鑑 第十章：課程研究的回顧與展望--邁向課程學的建立
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【中文書】 書名 : 教育心理學－三化取向的理論與實踐 重修二版 作者 : 張春興 出版日 : 2020年8月重修二版 出版社 : 東華 ISBN : 9789574833580 內容簡介 本書的重修二版，除延續初版優點外，在內容上隨教育科學與心理科學思想的演變，另外修訂或增加了以下幾個要點，用以彰顯本書重修二版的特色。 對三化取向的重新銓釋。目的教育化者旨在藉本書理念培育優秀的理想教師。使教師有能力在對學生知識教學中啟發其智慧。對象全人化者在使教師能配合學生全人格發展與社會多元化需要而教學。方法本土化者旨在使教師能夠配合個該地區學生家庭背景，學生能力以及未來生涯規劃而教學，並與家庭合作推行二教合一的理想。 強調教學理論的重要性。說明學習理論只具備解釋學習的如何產生的描述性功能，而教學理論才能夠具備如何教學生學習與針對學生學困難所在的診斷性功能。 介紹建構主義的思想。皮亞杰與維果茨基的建構主義思想，原本起於對兒童認知發展的解釋。經教育心理學家採用，而終於發展成為與教師中心教學相對的學生中心教學新取向。 增加真實性評量的新模式。由於傳統的教學評量只限於評量教材內容的固定知識。不能評量學生能否將書本知識用於解決實際生活的能力，真實性評量即在矯正此一缺點。 改教室管理為班級經營。班級經營強調民主氣氛與師生溝通；其目的除創造良好的學習環境外，進而培養學生行為自律的精神。
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環境生態學 ISBN13：9789864309146 出版社：新文京開發出版 作者：朱錦忠;陳德治 裝訂／頁數：平裝／337頁 規格：26cm*19cm*1.7cm (高/寬/厚) 重量：749克 版次：4 出版日：2023/04/20 中文圖書分類：生態學 內容簡介 本書深入淺出的完整介紹環境生態學的概念，用生活化的方式介紹生態學中的各項內涵，其中專章介紹台灣生態環境，讓讀者更能切身感受維護與珍愛自然環境與生態的重要性。除了適合做為大專院校的課程教材，對於一般大眾讀者而言，也是充實知識、培養正確環保概念的優良讀物。 全書共分為9章：第1章緒論，介紹生態學的意義、類別、學習目的和研究方法；第2章探討生物與環境的關係；第3章與第4章分別闡明族群的形成與特質、群落的構造與特質；第5章到第7章依序闡述生態系的組成與基本作用、生態平衡與生態失調、污染防治與生態保育；第8章帶領讀者認識台灣的生態；第9章引導讀者思考生態倫理的意義，以及重整生態倫理應有的共識，並以「從心出發」做為全書結語。 作者有鑑於「生態學」目前大多數教科書為國外著作的翻譯本，學生們認識了全球的環境問題，卻不了解台灣在地的生態環境，因此編寫這本《環境生態學》時採取「立足鄉土，放眼全球」的角度，運用生活經驗中可察覺的事例來說明，以各個獨立的章節來介紹台灣的生態，並輔以國外的案例，藉此開闊視野，使讀者能全面性的掌握生態問題與危機，建立全球性的概念。 書中輔以許多作者自己拍攝的精美圖片，提高讀者學習興趣。各章章末編有【摘要整理】可幫助讀者提綱挈領掌握學習要點，【思考與討論】則可啟發讀者進一步思考、探索，同時也可做為課堂中師生互動、討論的題材。 第四版敦聘陳德治老師依最新資料加以更新、修訂，在各章增加了許多結合學理與實際案例的【專題】，讓讀者有更切身的體會，並在章末設計選擇題題型的【課後練習】，方便讀者自我檢測學習成果。此外，因應最新教學需求以及越來越多的自學讀者，第四版在書末提供選擇題的答案與思考與討論題的參考解答。 目錄 Chapter 01 緒論 1-1 生態學的意義 1-2 生態學的類別 1-3 學習生態學的目的 專題1A 生物獲取營養的方式 專題1B 坎坷的保育之路 1-4 研究生態學的方法 摘要整理 課後練習 思考與討論 Chapter 02 生物與環境的關係 2-1 內在環境 專題2A 荷花和睡蓮的睡眠律動 2-2 外在環境之一：非生物性環境 2-3 外在環境之二：生物性環境 專題2B 西施舌事件 2-4 環境對生物的限制 2-5 生物對環境的耐受性 2-6 生物對環境的適應 摘要整理 課後練習 思考與討論 Chapter 03 族群的形成與特質 專題3A 生物相 3-1 族群的成因 3-2 族群的成長 3-3 族群的調節 3-4 族群的波動 3-5 評估族群的指標 3-6 族群的狀態 3-7 族群與空間的關係 3-8 動物族群的行為 專題3B 黑面琵鷺 專題3C 費洛蒙 專題3D 擬傷 摘要整理 課後練習 思考與討論 Chapter 04 群落的構造與特質 4-1 生物群落的通性 4-2 植物群落的構造及其相關特質 專題4A 臺灣的楓葉為何不紅 4-3 動物群落的構造及其相關特質 專題4B 埃及聖䴉─埃及神話智慧之神落難臺灣 專題4C 吳郭魚的引進與影響 專題4D 珊瑚礁 摘要整理 課後練習 思考與討論 Chapter 05 生態系的組成與基本作用 5-1 生態系的組成 5-2 生態系的基本特質 5-3 生態系的生產作用 5-4 生態系的消費作用 專題5A 紅樹林 5-5 生態系的能量流動 5-6 生態系的分解作用 5-7 生態系的物質循環 5-8 都市生態系 專題5B 都市熱島效應 摘要整理 課後練習 思考與討論 Chapter 06 生態平衡與生態失調 6-1 生態平衡的特質 專題6A 體型大小與表面積／體積比 6-2 生態系的調節機制 6-3 生態失調的徵兆 6-4 現存的生態失調問題 專題6B 綠牡蠣事件 專題6C 海域石油汙染 專題6D 鎘米事件 專題6E 輻射屋事件 專題6F 祕雕魚事件 摘要整理 課後練習 思考與討論 Chapter 07 汙染防治與生態保育 7-1 汙染物與汙染源 7-2 汙染防治工作 7-3 環境保護措施 專題7A 臺灣新年數鳥嘉年華 7-4 自然資源保育 專題7B 達娜伊谷封溪護漁行動 專題7C 櫻花鉤吻鮭的復育 摘要整理 課後練習 思考與討論 Chapter 08 臺灣的生態 8-1 臺灣的地理位置 8-2 臺灣的地理環境 8-3 臺灣的林相 8-4 臺灣的動物 8-5 臺灣的國家公園 專題8A 珍貴的砂島 8-6 臺灣的自然保留區 8-7 臺灣的生態保育機構及相關法規 摘要整理 課後練習 思考與討論 Chapter 09 結論：生態倫理的重整 9-1 生態倫理的意義 9-2 重整生態倫理應有的共識 9-3 從心出發 摘要整理 課後練習 思考與討論 習題解答 索引
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書名：差異化教學 作者：李佩璇、李俊湖、詹惠雪 出版社：心理 出版日期：2018/03/01 ISBN：9789861918167 內容簡介 任何教學是師生行為的改變，也是教師實踐哲學的表態。差異化教學早期延續個別化教學的理念；近年來因著社會多元化，不只從智能上來理解學生的差別，更從文化立場正視差異的本質。本書分為三篇，第一篇探討差異化教學的基本理念，分析它的發展背景、定義、課程特點、教學策略和教師角色等議題。第二篇為教學實例，介紹三位國小教師分別在數學、國語文閱讀和英語所進行的差異化教學。第三篇為文化回應觀，旨在闡明面對多元的社會，差異化教學及文化回應相輔相成的特性。 目錄 第一篇 基本理念 第1章 緒論 第2章 差異化教學發展背景 第3章 差異化教學理念與定義 第4章 差異化學生的瞭解 第5章 差異化教學規劃 第6章 差異化教學的課程規劃 第7章 差異化教學的歷程 第8章 差異化教學的評量 第9章 差異化教學的教師角色 第10章 差異化教學的學校 第二篇 教學實例 第11章 數學差異化教學 第12章 國語文閱讀差異化教學 第13章 英語差異化教學 第三篇 文化回應觀 第14章 回應文化的差異化教學實踐 第15章 美國一所小學差異化教學的文化回應實踐觀 參考文獻
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書名：諮商與心理治療:理論與實務 中文第五版 2024年 (Theory & Practice of Counseling and Psychotherapy 11/E) 作者: Corey 譯者：修慧蘭 出版社：雙葉 ISBN：9786269737956 目錄 第一篇 諮商實務的基本議題 第01章 導論與概述 第一節 導論 第二節 撰寫立場 第三節 使用本書的建議 第四節 理論章節的概述 第五節 Stan 個案簡介 第六節 Gwen 個案簡介 第02章 諮商員：兼具人性及專業的工作者 第一節 導論 第二節 諮商員即是具療癒性的人 第三節 諮商員的個人諮商經驗 第四節 諮商員的價值觀與治療歷程 第五節 成為有效的多元文化諮商員 第六節 新手諮商員面臨的議題 第七節 摘要 第03章 諮商實務的倫理議題 第一節 導論 第二節 把當事人的需求放在自己的前面 第三節 做倫理決定 第四節 知後同意的權利 第五節 保密原則的面向 第六節 多元文化觀點的倫理議題 第七節 衡鑑過程的倫理議題 第八節 以證據為基礎的實務之倫理議題 第九節 管理諮商實務中的多重關係 第十節 成為具倫理的諮商員 第十一節 摘要 第十二節 進一步的資訊 第十三節 第一部分之推薦補充讀物 第二篇 心理諮商理論與技術 第04章 精神（心理）分析治療 第一節 導論 第二節 主要概念 第三節 治療歷程 第四節 應用：治療技術與程序 第五節 Jung 對人格發展的洞見 第六節 當代精神分析發展趨勢：客體關係理論、自體心理 學與關係取向心理分析 第七節 從多元文化的觀點看心理分析治療 心理分析治療在Stan 個案上的應用 心理分析治療在Gwen個案上的應用 第八節 摘要與評論 第九節 自我反思與問題討論 第十節 進一步的資訊 第十一節 推薦補充讀物 第05章 阿德勒治療 第一節 導論 第二節 主要概念 第三節 治療歷程 第四節 應用：治療技術與程序 第五節 從多元文化的觀點看阿德勒治療 阿德勒治療在Stan 個案上的應用 阿德勒治療在Gwen 個案上的應用 第六節 摘要與評論 第七節 自我反思與問題討論 第八節 進一步的資訊 第九節 推薦補充讀物 第06章 存在主義治療 第一節 導論 第二節 主要概念 第三節 治療歷程 第四節 應用：治療技術與程序 第五節 從多元文化的觀點看存在主義治療 存在主義治療在Stan 個案上的應用 存在主義治療在Gwen 個案上的應用 第六節 摘要與評論 第七節 自我反思與問題討論 第八節 進一步的資訊 第九節 推薦補充讀物 第07章 個人中心治療 第一節 導論 第二節 主要概念 第三節 治療歷程 第四節 應用：治療技術與程序 第五節 個人中心表達性藝術治療 第六節 動機式晤談 第七節 從多元文化的觀點看個人中心治療 個人中心治療在Stan 個案上的應用 個人中心治療在Gwen 個案上的應用 第八節 摘要與評論 第九節 自我反思與問題討論 第十節 進一步的資訊 第十一節 推薦補充讀物 第08章 完形治療 第一節 導論 第二節 主要概念 第三節 治療歷程 第四節 應用：治療技術與程序 第五節 從多元文化的觀點看完形治療 完形治療在Stan 個案上的應用 完形治療在Gwen 個案上的應用 第六節 摘要與評論 第七節 自我反思與問題討論 第八節 進一步的資訊 第九節 推薦補充讀物 第09章 行為治療 第一節 導論 第二節 主要概念 第三節 治療歷程 第四節 應用：治療技術與程序 第五節 從多元文化的觀點看行為治療 行為治療在Stan 個案上的應用 行為治療在Gwen 個案上的應用 第六節 摘要與評論 第七節 自我反思與問題討論 第八節 進一步的資訊 第九節 推薦補充讀物 第10章 認知行為治療 第一節 導論 第二節 Albert Ellis 的理情行為治療 第三節 主要概念 第四節 治療歷程 第五節 應用：治療技術與程序 第六節 Aaron Beck 的認知治療 第七節 Christine Padesky 和 Kathleen Mooney的優勢基礎認知行為治療 第八節 Donald Meichenbaum 的認知行為矯治 第九節 從多元文化的觀點看認知行為治療 認知行為治療在Stan 個案上的應用 認知行為治療在Gwen 個案上的應用 第十節 摘要與評論 第十一節 自我反思與問題討論 第十二節 進一步的資訊 第十三節 推薦補充讀物 第11章 抉擇理論／現實治療 第一節 導論 第二節 主要概念 第三節 治療歷程 第四節 應用：治療技術與程序 第五節 從多元文化的觀點看抉擇理論／現實治療 現實治療在Stan 個案上的應用 現實治療在Gwen 個案上的應用 第六節 摘要與評論 第七節 自我反思與問題討論 第八節 進一步的資訊 第九節 推薦補充讀物 第12章 女性主義治療 第一節 導論 第二節 主要概念 第三節 治療歷程 第四節 應用：治療技術與程序 第五節 從多元文化的觀點看女性主義治療 女性主義治療在Stan 個案上的應用 女性主義治療在Gwen 個案上的應用 第六節 摘要與評論 第七節 自我反思與問題討論 第八節 進一步的資訊 第九節 推薦補充讀物 第13章 後現代取向 第一節 當代的後現代治療代表人物 第二節 社會建構論導論 第三節 焦點解決短期治療 第四節 敘事治療 第五節 從多元文化的觀點看後現代取向 後現代取向在Stan 個案上的應用 後現代取向在Gwen 個案上的應用 第六節 摘要與評論 第七節 自我反思與問題討論 第八節 進一步的資訊 第九節 推薦補充讀物 第14章 家庭系統治療 第一節 導論 第二節 家庭系統治療的發展 第三節 家庭治療的多層歷程 第四節 從多元文化的觀點看家庭系統治療 家庭治療在Stan 個案上的應用 家庭治療在Gwen 個案上的應用 第五節 摘要與評論 第六節 自我反思與問題討論 第七節 進一步的資訊 第八節 推薦補充讀物 第三篇 整合與應用 第15章 整合式觀點 第一節 導論 第二節 朝向心理治療整合的趨勢 第三節 治療歷程的相關議題 第四節 技術與評估在諮商中的地位 整合取向在Stan 個案上的應用 整合取向在Gwen 個案上的應用 第五節 摘要 第六節 總結評論 第七節 自我反思與問題討論 第八節 進一步的資訊 第九節 推薦補充讀物
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特殊教育導論 作 者：王文科 、李乙明 、謝建全 、洪榮照 、杞昭安 、林玉霞 、王淑娟 、陳政見 、吳佳臻 、王明泉 、侯禎塘 、胡永崇 、李淑玲 、林翠英 、林秀錦 、柯秋雪 主 編：王文科 出版社別：五南 出版日期：2020/02/04(2版5刷) ＩＳＢＮ：978-957-11-8123-3 書 號：1IXQ 頁 數：528 開 數：20K 本書博採當代特殊教育思潮，配合國內修正發布之最新特殊教育法及其相關子法，邀約國內特殊教育界學者，共同合作參與，集體寫作完成。 本書除第一章析述特殊教育發展的過去、現在與未來，以及資優教育類獨立成一章敘寫之外；其餘各章，則根據我國特殊教育法對身心障礙的分類，每一子類單獨寫成一章。 本書為求體例一致，於撰寫時，共同採取以下的作法：各章一開始，以摘述主文內容方式，勾勒該章的重點；每一章酌列問題與討論作業若干則，藉供練習；除第一章和資賦優異教育類之敘寫，自成體例之外；敘寫身心障礙教育的每一子類各成一章，且各章內涵大致包括：定義(含分類) 、鑑定與評量、特徵、發生率或出現率、成因、課程與教學、教育安置、早期介入、轉銜服務等。 目錄 第一章 緒論:特殊教育的定義.發展與趨勢 第二章 資賦優異者之教育 第三章 智能障礙者之教育 第四章 視覺障礙者之教育 第五章 聽覺障礙者之教育 第六章 語言障礙者之教育 第七章 肢體障礙者之教育 第八章 身體病弱者之教育 第九章 情緒行為障礙者之教育 第十章 學習障礙者之教育 第十一章 多重障礙者之教育 第十二章 自閉症者之教育 第十三章 發展遲緩者之教育
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Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy 4/e 作者： Brown, H. Douglas/ Lee, Heekyeong 原文出版社：Allyn & Bacon 出版日期：2015/03/21 語言：英文 內容簡介 Teaching by Principlesis a widely acclaimed methodology test used in language teacher education programs around the world. In this fourth edition, Dr. H. Douglas Brown and Dr. Heekyeong Lee offer a comprehensive survey of practical language teaching options firmly anchored in current research on second language acquisition and pedagogy. Features of the Fourth Edition A comprehensive update on current issues, new research findings, and innovative classroom teaching techniques, with additional and reworked chapters to reflect this information A description and analysis of new foundational principles, including: agency, identity, languaculture, communities of practice, embodied cognition, andself-regulation Pre-reading organizers at the beginning of each chapter Frquent statistics and pedagogical "tips" in each chapter Numerous "classroom connections" to stimulate practical applications of concepts and principles End-of-chapter group activities, discussion topics, and suggested additional readings A glossary of technical terminology 詳細資料 ISBN：9780133925852 規格：平裝 / 17.8 x 22.9 x 2.5 cm / 普通級 / 再版 本書分類：語言學習> IELTS/ Toeic /其它英語能力資格考試
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