普通心理學 (PATHWAYS TO PSYCHOLOGY 2E ) (2版)
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【中文翻譯書】
書名：普通心理學 二版
原文書名：Pathways to Psychology 2/e
原文作者：Robert J. Sternberg
中文譯者：黎士鳴
出版日期：2016/04/06
ISBN：9789865632663
內容簡介
心理學是一門了解自己與實踐生活的學科，透過作者Sternberg多樣化與應用性的研究思維，以及本次改版落實生活實踐的部分，希望這些簡單的實作練習，可以幫助讀者做中學、學中做，將心理學融入為生活中的一門科學。
本版保留原先版本的主要內容與架構，在資料更新上採用「新知介紹」來補充新近資料與研究發現；「知識的應用」與「自我探索策略」能幫助讀者了解自己，並將所學知識應用到生活中。另外，每章開頭有「個案研究」，透過實際案例的呈現，讓讀者掌握本章的重點；並且在章後有「個案解決」，使讀者更熟悉該章主題的應用。
目錄
第01章 心理學是什麼？
什麼是心理學？
心理學研究的目的為何？
研究心理學時必須有理性的思考
心理學家如何做研究？
心理學家如何決定事件的因果關係？
心理學家須面對什麼樣的倫理議題？
心理學如何成為一門科學？
二十世紀心理學的主流觀點是什麼？
第02章 生物心理學
我們的生物歷史是什麼？
神經系統的結構為何？
訊息如何在神經系統中處理？
內分泌系統如何運作？
大腦的主要結構及功能是什麼？
第03章 感覺與知覺
心理學家如何研究感官系統？
感官系統共有的生物特性
我們如何看東西？
我們如何聽聲音？
我們如何感受到味覺、嗅覺、觸覺、動覺及其他感覺？
我們如何將感覺賦予意義？
我們如何看到這個3D 世界？
第04章 意識
注意力如何運作？
我們有多少意識的層次？
意識狀態改變時發生了什麼事？
當我們睡眠與作夢時發生了什麼事？
當我們靜觀時發生了什麼？
藥物如何誘發不同的意識改變狀態？
第05章 學習
什麼是先備反應？
什麼是古典制約？
什麼是操作制約？
什麼是社會學習？
第06章 記憶
心理學家如何研究記憶？
傳統的記憶觀點
其他記憶的新觀點
訊息如何被收錄、貯存與提取？
我們如何建構自己的記憶？
第07章 思考與語言
什麼是問題解決？
什麼是判斷與決策？
什麼是推理？
什麼是語言？
我們如何獲得語言？
我們如何了解與排列字？
我們如何在社會情境中使用語言？
只有人類懂得使用語言嗎？
第08章 智力與創造力
兩種傳統研究智力的取向
心理學家如何評估智力？
我們如何了解智力的本質？
智力的極端
智力來自遺傳嗎？
智力可以提升嗎？
創造力是什麼？它如何產生？
智慧的發展與歷程
第09章 一生的發展
心理學家觀察到哪些發展的方向？
成熟與學習扮演何種角色？
胎兒如何發展？
嬰兒與幼童如何發展？
兒童如何發展？
青春期與青少年如何發展？
成人與老年如何發展？
第10章 社會心理學
什麼是社會認知？
我們如何形成與改變態度？
什麼是喜歡、愛及人際的吸引？
我們如何在私人關係中溝通？
我們如何在團體中互動？
什麼是遵從、順從與服從？
什麼因素產生利社會行為？
反社會行為
第11章 動機與情緒
早期心理學家如何解釋「動機」？
人類的生理如何影響動機？
心理需求與其他需求如何影響動機？
認知如何影響動機？
人們感受什麼情緒？
心理學家如何了解情緒？
人類如何表達情緒？
第12章 人格心理學
心理動力論對人格的觀點
人本論對人格的觀點
認知－行為論對人格的觀點
特質論對人格的觀點
互動論對人格的觀點
心理學家如何衡鑑人格？
第13章 心理疾患
什麼是異常行為？
人們曾經如何解釋心理疾患？
醫生如何診斷異常行為？
什麼是焦慮症？
什麼是情感性疾患？
什麼是解離性疾患？
什麼是思覺失調症？
什麼是「衝動—控制」疾患？
什麼是人格障礙症？
兒青期疾患
還有哪些心理疾患？
要命的心理困擾：心理學家如何看待自殺？
法律對於異常行為的看法
第14章 心理治療
臨床工作人員如何決定誰需要心理治療？
不同學派對心理治療的取向
個別治療之外的心理治療法
心理治療的成效如何？
心理治療上的一些道德議題
第15章 健康心理學
健康心理學家做什麼？
人們如何透過生活方式來提升健康？
人格和壓力如何影響健康？
人格類型和疾病有何關聯？
我們如何經驗到疼痛？
人們如何與嚴重、慢性的疾病共存？
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書名：助人者危機介入的隨身指南
作者：Roberts(方匯德)
出版社：心理出版社有限公司
出版日期：2013/09/22
ISBN：9789861915647
內容簡介
危機工作者每天都在瞬間做出影響個人、家庭與社區整體心理健康及福祉的決定。他們在第一線引導人們度過健康診斷、破產、性侵害、親人死亡、自殺意圖，以及自然或人為災害等種種時刻。
實務工作者隨著對危機介入與處遇的經驗與知識逐漸增加，特定的介入歷程有時反倒顯得落伍。我們都經驗過這樣的兩難，因而發展出這本指南以彌補不足之處。
作為實務工作指南，本書提供一套實用的危機介入方法。它能夠在危機工作者急於應變參考時，作為一份足以信賴的資料而發揮功能，並且提供有效因應各式創傷事件的逐步處理程序。本書也可作為經驗豐富專家的實務操作手冊或者作為訓練工具。
本書雖然針對醫療與心理衛生危機工作者設計，但我們相信它對於相關領域如：衛生福利服務、商業、教育與其他領域的工作者也是有幫助的。
目錄
第1章 危機的定義、歷史與本質
第2章 公眾危機與個人危機
第3章 促使危機產生的事件
第4章 易於陷入危機者的指標
第5章 危機的類型
第6章 Burgess和Roberts的壓力—危機—創傷連續系統
第7章 面對危機時的身心反應
第8章 壓力症狀與一般性適應症候群
第9章 常見的跡象、症狀和對危機的心理反應（情緒的、認知的和行為的）
第10章 Roberts 的七階段危機介入模式
第11章 危機管理計畫
第12章 危機專線工作者的可為與不可為
第13章 自殺風險評估的程序和徵兆
第14章 家庭危機的介入
第15章 物質濫用者的危機介入
第16章 意外事故倖存者的危機介入
第17章 暴力犯罪受害者的危機介入
第18章 受虐兒童的危機介入
第19章 受暴婦女的危機介入
第20章 性虐待／侵害受害者的危機介入
第21章 心理疾病的危機介入：確認安全需求
第22章 人類免疫缺陷病毒陽性反應者的危機介入
第23章 摯愛過世後的危機介入
第24章 校園暴力後對孩童的危機介入
第25章 自然災害（颶風、地震與洪水）後的危機介入
第26章 飛機、鐵路或建築物遭恐怖爆炸攻擊後的介入模式：危機介入的ACT模式
第27章 生化恐怖攻擊後的危機介入
第28章 凶殺案倖存者的危機介入
第29章 急性創傷壓力管理的十個階段
第30章 危機事故壓力減壓模式
第31章 多元的危機事件壓力管理
第32章 臨床醫護人員的壓力和耗竭症狀的徵兆
第33章 為危機或救災工作的臨床工作者提供的壓力減輕和因應技巧
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悲傷輔導與悲傷治療-心理衛生實務工作者手冊 (5版)
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悲傷輔導與悲傷治療：心理衛生實務工作者手冊
系列名：心理治療
ISBN13：9789861919157
出版社：心理
作者：J. William Worden
譯者：李開敏;林方皓;張玉仕;葛書倫
裝訂／頁數：平裝／344頁
規格：21cm*14.8cm*1.8cm (高/寬/厚)
版次：5
出版日：2020/08/07
中國圖書分類：心理治療
內容簡介
《悲傷輔導與悲傷治療》第五版修訂及更新了悲傷、失落和喪慟處遇的內容，繼續為相關系所學生和實務工作者提供最新的研究及實務的資訊。在第五版中，作者更新了哀悼的任務和影響要素、提供新的個案研究資源、倡議喪慟者的衍生照顧，以及掌握有效干預和預防性治療的知識和技巧。此外，作者亦提出社交媒體和線上資源對「網路哀悼」的影響、DSM-5的修訂內容對喪慟工作的影響、哀悼的另類模式，以及有關各種悲傷特質的新發現。
本書組織架構清楚且易讀，對研究所層級的心理衛生課程，以及實務新手或資深實務工作者來說，都提供了關鍵性的資訊。
本書特色
● 新修訂的哀悼任務
● 新添增的哀悼要素之社會因素
● 社交媒體和線上資源對「網路哀悼」的影響
● 群眾槍擊事件及其他災難後的複雜性靈性傷痛
● DSM-5新修訂內容對喪慟工作的影響
● 對特殊悲傷之跨文化諮商和多元諮商，如：祖父母的悲傷、過長的悲傷疾患，以及與愛滋病相關的喪慟
● 悲傷和憂鬱的最新資訊
● 新的個案研究及相關文獻
● 每一章都附有反思與討論問題
● 悲傷輔導訓練的修訂及更新
目錄
導 讀
社交媒體和線上資源
複雜性喪慟的本質是什麼？
被褫奪的悲傷
持續性的連結
創造意義
復原力
創傷和悲傷
導讀結論
第 1 章 依附、失落和悲傷經驗
依附理論
悲傷是一種疾病嗎？
正常的悲傷
悲傷與憂鬱
第 2 章 了解哀悼過程
哀悼的任務
其他可被考慮的模式
第 3 章 哀悼過程：哀悼的影響要素
要素一：家族關係：誰去世了？
要素二：依附的本質
要素三：死亡是如何發生的？
要素四：過往經驗
要素五：人格變數
要素六：社會變數
要素七：同時發生的失落和壓力
注意事項：哀悼行為的多元決定論
哀悼何時結束？
第 4 章 悲傷輔導：引發正常悲傷
悲傷輔導的目標
界定高危險群喪慟者
輔導原則與程序
有效的技巧
藥物的運用
悲傷輔導團體
經由葬禮儀式協助宣洩悲傷
悲傷輔導有用嗎？
第 5 章 不正常的悲傷反應：複雜性哀悼
人們為何無法悲傷？
困難悲傷的產生
複雜性悲傷的新興診斷
現存的複雜性哀悼模式
診斷複雜性哀悼的過程
第 6 章 悲傷治療：解決複雜性哀悼
悲傷治療的目標與方式
悲傷治療的程序
悲傷治療的特殊考量
技巧和時機
悲傷輔導與治療中有關夢的處理
幾項考量
評估結果
第 7 章 特殊失落形成的悲傷
自殺
輔導自殺者的遺族
猝死及暴力致死
嬰兒猝死症
流產
死產
墮胎
預期的悲傷
後天性免疫功能缺乏症候群（HIV/AIDS）
第 8 章 悲傷和家庭系統
孩子的死亡
祖父母的悲傷
失去父母的孩子
家族處遇方法
悲傷及老年人
家庭需求與個人需求孰重？
第 9 章 諮商人員自己的悲傷
失落史
壓力和耗竭
第10章 悲傷輔導的訓練
悲傷案例1至20
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認知心理學:連結心智.研究及日常經驗 (Cognitive Psychology: connecting mind, research, and everyday experience 5/E) (1版)
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認知心理學：連結心智、研究及日常經驗
Cognitive Psychology: connecting mind, research, and everyday experience 5/E
作者： E. Bruce Goldstein
譯者： 李宏鎰
出版社：雙葉書廊
出版日期：2021/07/23
語言：繁體中文
內容簡介
本書以具體的方式講述認知心理學的故事，幫助讀者理解認知心理學實證研究及原理和日常經驗之間的連結，主要內容包括知覺、注意力、記憶、日常記憶和錯誤記憶、概念知識、視覺心像、語言、問題解決、判斷、決策和推理等。
書中有許多新近研究，知識內容的組織及分類方式也是相當獨到，讀過本書後必感到受用無窮。
實驗內容易於了解：本書不只是說明實驗結果，也盡可能地描述了實驗的設計方式以及參與者的行為，以便讀者了解如何獲知結果；實驗的描述文字亦輔以插圖，在理解上更加容易。
練習題目：每一章都有「自我測試」的練習題，可幫助讀者檢視內容；章末單元「想想看」則可促進讀者進行更深入的思考。
作者介紹
譯者簡介
李宏鎰
現職 中山醫學大學心理學系教授
學歷 國立中正大學心理學（神經心理學組）博士
經歷
台灣應用心理學會理事長
中山醫學大學心理學系系主任
中山醫學大學學生輔導中心主任
高雄醫學大學行為科學研究所助理教授
目錄
第01章 認知心理學導論
1-1 認知心理學：心智的研究
1-2 放棄心智研究
1-3 心智研究的復興
1-4 認知心理學的演變
1-5 值得省思
第02章 認知神經科學
2-1 分析層次
2-2 神經元：基本原則
2-3 由神經激發的表徵
2-4 定位表徵
2-5 分布式表徵
2-6 神經網絡
2-7 值得省思
第03章 知覺
3-1 知覺的本質
3-2 為什麼設計知覺機器如此困難？
3-3 人類知覺的訊息
3-4 物體知覺的概念
3-5 神經元與環境知識
3-6 知覺與行動：行為
3-7 知覺與行動：生理學
3-8 值得省思：知識、推論與預測
第04章 注意力
4-1 注意力是訊息處理過程
4-2 處理能力和知覺負荷
4-3 掃描場景以引導注意力
4-4 注意力的成果
4-5 分配注意力：我們一次可以關注一件以上的事情嗎？
4-6 分心
4-7 我們不注意時會發生什麼？
4-8 經驗到連貫一致的世界
4-9 值得省思
第05章 短期記憶和工作記憶
5-1 多重記憶模型
5-2 感覺記憶
5-3 短期記憶：儲存
5-4 工作記憶：訊息處理
5-5 工作記憶與大腦
5-6 值得省思：為什麼工作記憶愈多愈好？
第06章 長期記憶：結構
6-1 比較短期記憶和長期記憶的歷程
6-2 情節記憶和語意記憶
6-3 回到未來
6-4 程序記憶、促發和制約
6-5 值得省思
第07章 長期記憶：編碼、提取和固化
7-1 編碼：將訊息儲存到長期記憶中
7-2 有效學習
7-3 提取：從記憶中取得訊息
7-4 固化：建立記憶
7-5 再固化：記憶的動態性
7-6 值得省思：認知心理學的其他解釋
第08章 日常記憶和記憶錯誤
8-1 迄今為止討論過的記憶
8-2 自傳記憶：生命中發生的事件
8-3 記憶中的「特殊」事件
8-4 記憶的建構性本質
8-5 錯誤訊息效應
8-6 為生活中的事件創造記憶
8-7 為什麼人會做出錯誤的目擊者證詞？
8-8 值得省思
第09章 概念知識
概念和類別的基本屬性
9-1 如何將物體分類？
9-2 有心理上的「基本層級」類別嗎？
分類的網絡模型
9-3 表徵類別之間的關係：語意網絡取向
9-4 連結論取向
如何在大腦內表徵概念
9-5 大腦如何表徵概念的四個取向？
9-6 值得省思：樞紐和輪輻模型
第10章 視覺心像
10-1 心理學史上的心像
10-2 心像和知覺是否共享機制？
10-3 心像與大腦
10-4 使用心像改善記憶
10-5 值得省思
第11章 語言
11-1 什麼是語言？
11-2 理解字詞：複雜性
11-3 理解模稜兩可的字詞
11-4 理解句子
11-5 理解文章和故事
11-6 進行對話
11-7 值得省思
第12章 問題解決與創造力
12-1 有什麼問題？
12-2 格式塔取向
12-3 訊息處理取向
12-4 使用類比解決問題
12-5 專家如何解決問題？
12-6 創造性的問題解決
12-7 創造力與大腦
12-8 值得省思
第13章 判斷、決策和推理
13-1 歸納推理：根據觀察判斷
13-2 演繹推理：三段論和邏輯
13-3 做決策：在替代方案之間進行選擇
13-4 值得省思
13-5 後記：Donders 返回現代
詳細資料
ISBN：9789579282925
規格：平裝 / 544頁 / 17 x 23 x 2.72 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣
本書分類：專業/教科書/政府出版品> 社會與心理類> 心理> 一般心理學
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【簡介】
諮商與輔導的領域因為心理師法的通過，成為一個助人的專業工作，在這個領域中，一直缺少一本有效的工具書，讓許多學習諮商輔導的人，面對不同的諮商輔導專有名詞，可以有一個好的開始，這本書的誕生是基於這樣的一個「好用」的原因，希望透過此書，讓對助人工作有興趣的人，有一個瞭解與參考的觀點。
這本書是進入諮商與輔導領域絕佳的工具書，用字淺顯易懂，書籍內容包涵了心理動力取向、經驗取向、認知行為取向、家族治療、後現代取向、女性主義、生涯諮商、創傷的理論與治療、另類輔助療法，可以為學習者在學習、考試及實務應用上提供非常好的入門觀點。
本書中條列各種專有名詞的內在涵義與出處，務求用精簡的文字表達諮商輔導精深的內涵，除了解釋名詞之外，更提供相關案例和說明，幫助讀者能用實務上的例子瞭解專有名詞的應用性，這些案例大都自實務工作中歸納而來，是臺灣本土諮商輔導工作的結晶，理論與實務兼具是本書一個極大的特色。
【目錄】
A字母之解釋名詞～W字母之解釋名詞
參考書目
中英對照名詞索引
中文名詞索引
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後西醫化學歷屆試題精解 (7版)
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【簡介】
經過作者多年的觀察，化學考試題目其實變化並不大，只要徹底理解曾經考過的觀念，並將考古題反覆練習，讓自己能做到在正式考試中能夠萬無一失地寫出曾經出現在考古題中的題目即能順利上榜。
本書蒐集整理了大量的歷屆試題並按照後西醫、高醫校內轉以年度順序完整呈現考題，希望同學能夠利用本書練習掌控答題時間的技巧，務必讓自己在正式考試當中能夠順利完成作答，發揮應有的實力。本書特色如下：
(一)完整收錄學士後西醫清華大學113～111年、中興大學113～111年、中山大學113～111年、高醫113～106年化學試題，以及高醫校內轉112～102年普通化學試題。
(二)逐題詳盡完整的解答剖析，完全釐清觀念。
(三)幫助讀者掌握命題方式，並運用歷屆試題進行模擬演練。
(四)加強讀者對於考試作答時間的掌控能力，務求能完整發揮實力。
(五)可搭配作者另著《普通化學分章試題解析（上）》、《普通化學分章試題解析（下）》，及《有機化學分章試題解析（上）》、《有機化學分章試題解析（下）》，快速掌握考試重點。
【目錄】
清華大學
113年化學試題精解
112年化學試題精解
111年化學試題精解
中興大學
113年化學試題精解
112年化學試題精解
111年化學試題精解
中山大學
113年化學試題精解
112年化學試題精解
111年化學試題精解
高雄醫藥大學
113年化學試題精解
112年化學試題精解
111年化學試題精解
110年化學試題精解
109化學試題精解
108年化學試題精解
107年化學試題精解
106年化學試題精解
高雄醫藥大學校內轉
112年化學試題精解
111年化學試題精解
110年化學試題精解
109年化學試題精解
108年化學試題精解
107年化學試題精解
106年化學試題精解
105年化學試題精解
104年化學試題精解
103年化學試題精解
102年化學試題精解
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【簡介】
由於國考的憲法選擇題大多是測驗考生對於釋憲實務及法條規範內容的熟悉度，因此坊間多數參考書就只是單純臚列相關法條及實務見解而已。然而這樣的編排整理方式，不但造成同學們難以知悉各別釋憲實務及條文在考試上的重要性如何，更無助於長期記憶的建立，導致同學們在準備上事倍功半。本書特色如下：
一、著重基本概念的講解，幫助理解及建構學習體系
以「最白話的方式」，讓同學們理解憲法的概念，並且以「最精簡的內容」，讓同學們掌握所有考試重點。
二、強調與考試結合，帶領讀者掌握命題趨勢
作者蒐集近十年國考的憲法選擇題試題，並統整、歸納及分析相關考題，清楚標示各區塊的出題頻率及本科的出題方式等，使同學們能清楚掌握學習重點。
三、以考古題搭配內文，隨時檢視學習成效
針對重要常考的區塊，於整理法條規範內容及觀念講解後，以考古題搭配內文，隨時檢視學習成效，進而熟悉歷年國考的命題趨勢。
四、清楚展現釋憲實務的論證結構，使讀者能輕鬆應答所有類型的考題
將釋憲實務的論證結構以最簡約、最容易理解的方式呈現，使同學們能確實理解必考實務的論理架構，輕鬆應答所有類型的考題。
【目錄】
第一篇 憲法之原理原則
第1章 憲法之分類及憲政主義
第2章 共和國原則
第3章 民主國原則
第4章 法治國原則
第5章 社會國原則
第二篇 憲法前言與憲法總綱
第三篇 人民之權利義務
第1章 基本權總論
第2章 平等權
第3章 人身自由
第4章 不受軍事審判之權
第5章 居住遷徒自由
第6章 言論自由
第7章 秘密通訊自由
第8章 宗教自由
第9章 集會結社自由
第10章 社會權總論與生存權
第11章 工作權
第12章 財產權
第13章 訴訟權
第14章 參政權
第15章 未列舉權
第16章 人民之憲法義務
第四篇 水平權力分立─國家組織
第1章 權力分立總論
第2章 總 統
第3章 行政院
第4章 立法院
第5章 司法院
第6章 考試院
第7章 監察院
第五篇 垂直權力分立─地方自治
第1章 地方自治之內涵
第2章 地方自治團體之構成要素
第3章 地方自治團體之組織
第4章 中央與地方
第六篇 基本國策
第1章 基本國策總論
第2章 基本國策各論
第3章 全民健康保險制度專題研究
第4章 原住民族保障專題研究
第七篇 憲法的施行、修正與憲政慣例
第八篇 憲法訴訟
第1章 違憲審查制度導論
第2章 各訴訟類型之聲請程序
第3章 判決的類型與效力
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(公職考試)高普特考歷屆試題精解-心理學含諮商與輔導<鼎茂>
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高普112－FUN鬆讀心理學心智圖～特效圖解心理學
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本書特色
‧特效圖解，輕鬆理解
本書將由作者精心將心理學關鍵字句、重要知識繪製成有階層的心智圖。幫助考生看到題目時，腦海中自然而然浮起心智圖，有助記憶提取，不再困惑搔頭無從下筆。
‧隨時翻閱，提取記憶
可在心智圖上作標示和補充，將大量知識簡化成一目了然的關鍵字句，避免「讀過即忘」的困窘和挫折。
‧互相搭配，提升試力
本書配合2AH14《心理學（包括諮商與輔導）》讀本章節，依據歷屆命題重要性，設計各種心智圖。亦可搭配2AB21《心理學（包括諮商與輔導）歷屆申論題庫》練習考古題時，隨時翻閱，快速提取記憶，不再困惑搔頭無從下筆。
作者簡介
喬 伊
補教名師，心理與教育相關科系碩博士，任職於補教業多年，國家考試輔考已有十多年經歷。
目錄
第一章 認識心理學
第二章 心理的生理基礎
第三章 感覺歷程
第四章 知覺歷程
第五章 意識
第六章 學習原理
第七章 記憶與遺忘
第八章 語言、思考與創造
第九章 身心發展
第十章 智力與測驗
第十一章 人格形成
第十二章 動機與行為
第十三章 情緒與壓力
第十四章 心理異常
第十五章 社會行為
第十六章 心理治療
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普通心理學
ISBN13：9789861943770
出版社：華杏出版社
作者：程千芳;游一龍
裝訂／頁數：平裝／499頁
規格：23cm*17cm*2.5cm (高/寬/厚)
版次：2
出版日：2015/09/15
中國圖書分類：心理學總論
內容簡介
本書分為「自然科學心理學」及「社會科學心理學」兩篇共16章，由心理學和人的一生做探討，承接行為的生物基礎、人類的感覺與知覺、學習理論、認知歷程、智力、記憶、動機理論等主題，而後轉論情緒、性格、社會知覺、人際關係、人類的發展、健康心理學、異常心理與行為等主題，最後再以心理諮商與治療做總結，使理論與實務融合，讓讀者能經由心理學的基本概念，進而應用於描述解釋個體的行為，以增進個體心理健康與適應環境的能力。
本書在每一章節前安排一、二則小故事，引領您進入相關主題以提高學習興趣；內文中穿插生動的圖片，加深學習的印象；「重點回顧」單元讓您快速掌握學習重點；每章附有「課後復習」，可做即時性的自我測驗。書末附有詳細的名詞索引，協助搜尋相關之內容。
二版修訂重要內容如下：
1.新增內容：包括人類的智力、學習和記憶；心理學研究採用科學的研究方法；荷爾蒙對行為及神經系統之影響；身心俱疲受免疫系統和神經系統所影響；知覺是感覺的延伸；注意的歷程；三階層CHC理論；WPPSI-IV全量表智力（FSIQ）；智力、創造力和智慧之關係；記憶的穩固化歷程；記憶再穩固化的臨床應用；社會情感選擇理論；正向情緒的擴大和建立理論；情緒智商；全人發展與成功老化；生物心理社會導向的健康心理學；壓力的評定與認知評估；安寧照護與疼痛減除；DSM-5的主要變革；神經發展異常；思覺失調症群組；憂鬱症；性格違常；存在主義的治療法；生命回顧治療法……等。
2.更新內容：枯立居效應所引發的情緒；文化影響個體的思考與溝通；哲學是源頭；性格發展與行為動機；馬赫帶；三原色理論；明暗對比；帕夫洛夫式制約建立的判準；帕夫洛夫式制約形成的機制；語言的理解歷程；演繹式或結論式的理解；智力的定義；智力的心理計量認知結構觀；人與社會知覺；態度與說服；李氏愛情觀；社會支持力的應用；何謂異常？……等。
目錄
PART 1 自然科學心理學
Chapter 1 心理學和人的一生
第一節 生活中的心理學
第二節 心理學是一門探索行為及所本的心理歷程的科學
第三節 心理學獲取知識的方法
第四節 當代心理學中擁有眾多成員的次領域
Chapter 2 行為的生物基礎
第一節 行為的演化基礎
第二節 行為的基因基礎
第三節 行為的環境基礎
第四節 環境和基因交互影響行為的發展
第五節 行為的神經基礎
第六節 行為的荷爾蒙基礎
第七節 行為的免疫基礎
Chapter 3 人類的感覺與知覺
第一節 感覺與知覺的差異
第二節 心理物理學
第三節 感覺
第四節 知覺
Chapter 4 學習理論
第一節 帕夫洛夫式的制約 ── 一個刺激預示了另一個刺激的到來
第二節 工具式制約 ── 一個反應操縱了一個後果的發生
第三節 觀察或替代式學習 ── 一個學自別人的經驗
Chapter 5 認知歷程
第一節 認知包括知識和思考歷程
第二節 使用語言──唯有人類具有的一種認知歷程
第三節 注意的歷程
第四節 理解的歷程
第五節 概念形成和事物歸類的歷程
第六節 解決問題的歷程
Chapter 6 智力
第一節 智力的定義與特性
第二節 智力測驗發展的簡要歷史
第三節 「智力測驗」的特性
第四節 智力、創造力和智慧之關係
Chapter 7 記憶
第一節 記憶的定義
第二節 記憶的分類和分類所具備的意義
第三節 長期記憶的形成
第四節 長期記憶的提取（回憶）
Chapter 8 動機理論
第一節 人類需求的未獲滿足和動機的出現
第二節 動機的其他理論
第三節 動機的功能
第四節 進食的動機
PART 2 社會科學心理學
Chapter 9 情緒
第一節 何謂情緒？
第二節 情緒的功能
第三節 情緒的結構
第四節 情緒的歷程
第五節 情緒智商
Chapter 10 性格
第一節 性格的定義
第二節 心理分析取向
第三節 人本取向
第四節 特質取向
第五節 認知取向
第六節 學習取向
第七節 生物取向
Chapter 11 社會知覺
第一節 人與社會知覺
第二節 團體的社會知覺與種族認同
第三節 態度與說服
Chapter 12 人際關係
第一節 社會影響
第二節 團體行為
第三節 利社會行為
第四節 人際吸引和親密關係
Chapter 13 人類的發展
第一節 身體和動作技能發展
第二節 認知發展
第三節 道德發展
第四節 社會情緒發展
第五節 全人發展與成功老化
Chapter 14 健康心理學
第一節 健康心理學的目標與訓練
第二節 健康促進與疾病預防
第三節 壓力與壓力因應
第四節 疾病因應與調適
Chapter 15 異常心理與行為
第一節 何謂異常？
第二節 心理病理和研究方法
第三節 異常行為之診斷與衡鑑
第四節 神經發展異常
第五節 思覺失調症群組
第六節 憂鬱症
第七節 性格違常
Chapter 16 心理諮商與治療
第一節 何謂心理諮商與心理治療？
第二節 有效的心理師之特性
第三節 心理諮商與治療之專業倫理
第四節 心理諮商與治療之技術
索引
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Zimbardo′s普通心理學:核心概念 (1版)
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普通心理學：核心概念
ISBN13：9789866624636
出版社：學富文化
作者：PHILIP G. ZIMBARDO;ROBERT L. JOHNSON;VIVIAN MCCANN
譯者：洪光遠;邱發忠;張文哲等譯
裝訂／頁數：平裝／1100頁
規格：26cm*18.5cm*3cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2012/05/01
中國圖書分類：心理學總論
內容簡介
在結構部分，作者在每章一開始，都提出－關鍵問題，由問題出發，並在章末以回答問題為結束，此外，每節都有一核心概念，整節內容都跟著核心概念走，使不致於失焦，且在每節結束皆有複習，即理解檢核，使得學習者能暫時停下來複習自己所學，以精緻化學習。
在意義化部分，作者在大部分的章節皆有心理學在生活應用或自我測試，使得課本知識不只是放在教室考試時候用而已，而是能進入生活，處理生活實際會面臨的問題。
在專家化部分，也是本書與其它普通心理學課本最大的不同，即是作者強調學習每個議題時，試著以心理學家的方式來思考，亦即批判思考的角度，舉例來說，「真的有學習風格這種特質嗎？」他們認為學習風格在某種程度是被炒作的，不過他們也非全盤否定學習風格，例如他們就相當贊同Sternberg提出的三種思考風格，為什麼呢？因為這三種思考風格是有經過實驗操弄得知的，換言之，他們相當強調學者所提出的論點是否有實徵研究的支持，而這是心理學家相當重視的。當然還有其它許多心理學家珍視的價值在本書裡出現，在此只能先賣個關子的說：欲知詳情，趕快翻書！
目錄
給學生的話 iii
校閱者序 vii
關於作者 1
第1章 心智、行為與心理學的科學 3
1.1 何謂心理學？以及什麼不是心理學？ 4
心理學的應用：批判性思考心理學與偽心理學 7
1.2 心理學家如何發展新的知識？ 11
心理學的應用：運用心理學來學習心理學 21
1.3 心理學的六大主要觀點為何？ 23
心理學的應用：以心理學為主修 34
批判性思考的應用：促進式溝通 35
摘要 36
第2章 生物心理學、神經科學，以及人類天性 39
2.1 基因與行為之間有何關聯？ 42
心理學的應用：選擇自己後代的基因 50
2.2 身體的內部系統之間如何彼此溝通？ 52
心理學的應用：精神心理藥物影響神經系統的方式 66
2.3 大腦如何引起行為表現與心理歷程？ 68
心理學的應用：利用心理學來學習心理學 90
批判性思考的應用：左腦與右腦 92
摘要 93
第3章 學習與人類培育 97
3.1 古典制約如何解釋學習？ 100
心理學的應用：倒胃口與化療 107
3.2 我們如何經由操作制約學到新行為？ 107
心理學的應用：使用心理學來學習心理學 120
3.3 認知心理學如何解釋學習？ 120
心理學的應用：飛行恐懼的修正 128
批判性思考的應用：每個人都有不同的學習風格嗎？ 129
摘要 132
第4章 記憶 135
4.1 何謂記憶？ 137
心理學的應用：你想擁有「照相式記憶」嗎？ 139
4.2 我們如何形成記憶？ 141
心理學的應用：「閃光燈」記憶：「當發生……時，你在哪裡？」 153
4.3 我們如何提取訊息？ 154
心理學的應用：話在舌尖 159
4.4 為什麼記憶有時會失敗？ 160
心理學的應用：運用心理學來學習心理學 169
批判性思考的應用：恢復記憶的爭議 171
摘要 173
第5章 思考與智力 177
5.1 思考的組成為何？ 179
心理學的應用：你可以藉由基模與腳本來預知下一步 185
5.2 優秀思考者具備哪些能力？ 188
心理學的應用：善用心理學來學心理學 197
5.3 如何測量智力？ 199
心理學的應用：特殊兒童該如何教養？ 205
5.4 智力的構成元素為何？ 208
心理學的應用：測驗分數和自我實現的預言 215
5.5 心理學家如何解釋團體之間的智力差異？ 217
心理學的應用：刻板印象威脅 224
批判性思考的應用：性別差異的問題 226
摘要 227
第6章 生命全程的發展 231
6.1 新生兒具備何種天賦能力？ 234
心理學的應用：基因裡的心理特質 246
6.2 兒童期的發展任務為何？ 247
心理學的應用：注意力不足過動症之謎 263
6.3 哪些變化意味著青春期業已到來？ 266
心理學的應用：運用心理學來學習心理學－－大學生的認知發展 273
6.4 成人面對哪些發展挑戰？ 275
心理學的應用：雙胞胎研究的回顧 284
批判性思考的應用：莫札特效應 286
摘要 288
第7章 感覺與知覺 293
7.1 刺激如何變成感覺？ 295
心理學的應用：感覺適應作用 300
7.2 感官有何異同之處？ 301
心理學的應用：痛覺的經驗 317
7.3 知覺與感覺之間有何關係？ 320
心理學的應用：運用心理學來學習心理學 336
批判性思考的應用：閾下知覺與閾下說服 337
摘要 338
第8章 意識狀態 343
8.1 意識如何與其它心智活動產生關聯？ 345
心理學的應用：運用心理學來學習心理學 351
8.2 在日常意識狀態中發生了什麼週期性循環？ 352
心理學的應用：睡眠失常 362
8.3 意識還能呈現出何種形式？ 365
心理學的應用：依賴性與成癮性 376
批判性思考的應用：潛意識——重新思考 378
摘要 380
第9章 情緒與動機 385
9.1 情緒對人類有何功能？ 387
心理學的應用：男女性的情緒差異，同時取決於生理因素以及文化 391
9.2 情緒的源起何在？ 392
心理學的應用：激發、表現與倒U型曲線 399
9.3 人類對情緒的掌控程度為何？ 401
心理學的應用：控制怒火 405
9.4 動機：人類言行舉止背後有哪些因素？ 407
心理學的應用：運用心理學來學習心理學 414
9.5 成就、饑餓與性有何異同？ 415
心理學的應用：有關意志力、笑聲與巧克力餅乾的問題 430
批判性思考的應用：「測謊儀」真的能測謊嗎？ 432
摘要 435
第10章 人格：全人理論 439
10.1 塑造人格的力量為何？ 441
心理學的應用：詮釋不尋常的人與不尋常的行為 444
10.2 哪些持續終身的模式（或稱氣質）組成了人格？ 446
心理學的應用：找出你的人格類型 453
10.3 哪些心智歷程在我們的人格中運作？ 455
心理學的應用：運用心理學來學習心理學 476
10.4 人會採用哪些「理論」來理解自己與他人？ 477
心理學的應用：發展你自己的人格理論 481
批判性思考的應用：人與情境的爭議 483
摘要 484
第11章 社會心理學 489
11.1 社會情境如何影響我們的行為？ 492
心理學的應用：成為耶魯大學的一隻「鞋」 511
11.2 建構社會實體：哪些因素影響我們對他人的判斷？ 512
心理學的應用：吸引力的香味 527
11.3 體系（體制、系統）如何建造一個影響行為的情境？ 529
心理學的應用：運用心理學來學習心理學 534
批判性思考的應用：恐怖主義是「狂熱份子所做的、無意義的暴力行動？
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