目錄
第一篇 基本概念篇
第一章 緒論 蘇慧菁 編著
第一節 為全體幼兒推行的融合教育……………………………… 1-3
第二節 (學前)融合教育的定義與內涵……………………………… 1-7
第三節 (學前)融合教育的發展沿革………………………………… 1-10
第四節 (學前)融合教育的安置型態………………………………… 1-13
第五節 (學前)融合教育的問題與對策……………………………… 1-16
第二章 學前融合教育的法源基礎 羅育齡 編著
第一節 臺灣特殊需求幼兒融合現況…………………………………. 2-3
第二節 有關特殊需求兒童就學權益相關法規………………………. 2-4
第三節 有關支持特殊需求兒童教育學習的相關法規………………. 2-9
第四節 有關融合班級經營的相關法規………………………………. 2-14
第二篇 課程、教學、評量篇
第三章 營造一處適合幼兒的環境：環境規劃與調整 王欣宜 編著
第一節 融合教育環境規劃的考量…………………………………… 3-2
第二節 融合教育環境的規劃原則與方式…………………………… 3-7
第三節 從作息規劃特殊需求幼兒可參與的情境與作法…………… 3-13
第四節 融合幼兒園教育環境規劃與調整之展望…………………… 3-20
第四章 提供支持性的學習內容：課程規劃與調整 楊逸飛●、曾淑賢▲ 編著
第一節 視幼兒需要進行課程調整▲………………………………… 4-3
第二節 評量分析幼兒的能力發展●………………………………… 4-13
第三節 擬定教學計畫●……………………………………………… 4-21
第四節 實施符合不同需求幼兒的教學●…………………………… 4-32
第五章 融合教育評量 陳春鳳 編著
第一節 融合評量的觀點……………………………………………… 5-3
第二節 融合評量的形成……………………………………………… 5-5
第三節 融合評量的目的……………………………………………… 5-7
第四節 融合評量的原則……………………………………………… 5-8
第五節 融合評量的種類……………………………………………… 5-9
第六節 融合評量的教學方式………………………………………… 5-14
第七節 融合教育評量－設計案例…………………………………… 5-19
第三篇 人員與技術篇
第六章 學前融合教育的相關人員 蔡麗婷 編著
第一節 專業整合的概念……………………………………………… 6-3
第二節 融合班級的專業整合成員…………………………………… 6-7
第三節 專業團隊模式………………………………………………… 6-18
第四節 教學實錄……………………………………………………… 6-23
第七章 幼兒園與家庭的夥伴關係 王素貞■、唐紀絜★R 編著
第一節 有特殊幼兒的家庭■…………………………………………… 7-3
第二節 家庭參與的重要性■…………………………………………… 7-11
第三節 家庭－學校的合作模式及要素★…………………………… 7-19
第四節 促進與家庭夥伴關係的策略■………………………………… 7-24
第五節 尊重多元文化與差異■………………………………………… 7-26
第八章 學前融合教育的班級經營 羅育齡 編著
第一節 學前融合班級的經營要素………………………………………… 8-3
第二節 學前融合班級經營的實施與規劃………………………………… 8-9
第三節 學前融合班級經營的困難與對策………………………………… 8-18
第九章 學前融合班級的幼兒行為管理 鄭雅莉 編著
第一節 幼兒行為管理的理論應用與原則………………………………… 9-3
第二節 幼兒行為分析……………………………………………………… 9-10
第三節 學前融合班級幼兒行為輔導策略………………………………… 9-21
第十章 轉銜 陳春鳳 編著
第一節 轉銜的定義與重要性………………………………………………10-3
第二節 轉銜計畫的擬定與實施…………………………………………… 10-7
第三節 相關鑑定安置的流程……………………………………………… 10-11
第四節 案例分享及教學策略………………………………………………10-24
第十一章 幼兒園行政支援的提供 王素貞、許紋華Ｒ 編著
第一節 幼兒園在實施融合教育上的角色………………………………… 11-2
第二節 行政支援提供的作法……………………………………………… 11-16
第十二章 學前融合教育的展望 林鳳貞 編著
第一節 法規與行政支持…………………………………………………… 12-3
第二節 資源整合與專業合作……………………………………………… 12-12
第三節 良好親師溝通與互動………………………………………………12-20
