學前融合教育課程架構：以全方位學習(UDL)為基礎支持幼兒成功學習 (1版)

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書名：學前融合教育課程架構：以全方位學習(UDL)為基礎支持幼兒成功學習 作者：Horn(盧明) 出版社：心理 出版日期：2020/01/00 ISBN：9789861918976 內容簡介 　　本書以實證研究為基礎，建構完整的學前融合教育模式，提供幼兒教育工作者規劃與實施課程的具體步驟和有效策略。期透過學理和實務的連結，增進幼教老師和相關專業人員對於融合教育課程與教學的專業知能。 　　全書分為二部分。第一部分為基礎概念篇，包括緒論、CSS+課程架構、具挑戰性課程內容之基礎與統整、全方位學習（Universal Design for Learning）、差異化與個別化、進步情形之監測。第二部分為實踐篇，論述支持幼兒成功學習的關鍵要素，包括學習環境之組織、幼兒挑戰行為之處理、專業合作、家園合作，以及總結。 目錄 Section Ⅰ基礎概念篇 Chapter 1 緒論 重要概念 幼教工作者的介紹 幼兒教育課程與CSS+課程架構之研究成效 Chapter 2CSS+課程架構 增進所有幼兒可及性和學習的架構 CSS+課程規劃步驟 Chapter 3具挑戰性課程內容之基礎 課程標準與績效責任 具挑戰性課程的內容 具挑戰性課程內容的範圍 附件3A．課程內容檢核表 Chapter 4具挑戰性課程內容之統整 發展／確認課程範圍和順序 強化課程的連貫性和統整性 附件4A ．活動計畫表 附件4B ．系列活動範例：這就是我 Chapter 5全方位學習之基礎 全方位學習（UDL）在幼兒教育的重要性 以UDL為原則的活動計畫 附件5A ．UDL問題指引 Chapter 6差異化與個別化之基礎 差異化與個別化 附件6A ．ELO發展檢核表 附件6B ．ELO活動表 附件6C．ELO概覽表 Chapter 7監測進步情形之要素 幼兒教育評量 監測進步情形的其他要項 目標達成評量：監測短期目標的指標 附件7A ．監測班級進步情形的實施檢核表 附件7B ．目標達成評量表 Section Ⅱ實踐篇：支持幼兒成功學習的關鍵要素 Chapter 8組織學習環境 組織學習環境 將學習統整於日常作息之中 附件8A ．系列活動範例：探索我們的世界 Chapter 9處理挑戰行為 認識挑戰行為 班級中的挑戰行為 Chapter 10專業合作 何謂專業合作？ 結語 附件10A．專業合作計畫表 附件10B ．改善和行動計畫表 Chapter 11家園合作 與家庭建立連結的重要性 具挑戰性的親師夥伴關係 與家庭建立連結的策略 CSS+家庭方案的簡介 家庭方案示例 Chapter 12總結：CSS+課程架構 運用CSS+課程架構有目的地規劃和實施活動 文獻參考

幼兒園大肌肉活動課程調整資源手冊 (1版)

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【簡介】 　　本書由新北市幼兒園現職老師共同編纂，內容結合理論與實務，如幼兒發展中身體動作意義、幼兒園常見特殊需求幼兒特質、課程調整方法與教案設計等，除提供現場教保人員規劃實施園務課程之外，並可提升教保人員課程規劃設計能力。 【目錄】 壹、理論篇 一、身體動作在幼兒發展的意義 二、課綱身健領域的實施原則/身體動作課程的規劃思維圖 三、課程調整策略 貳、實作篇：大肌肉活動設計 一、穩定性 二、移動性 三、操作性 看更多

例行性活動引導示例：幼兒園資源手冊 (1版)

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【簡介】 　　本書收錄幼兒園例行性活動引導示例，由新北市教保輔導團輔導員共同設計活動，經專家指導後彙編成冊，期盼能藉由示例的分享，能提供現場幼兒園教保服務人員教學上的協助。 【目錄】 編輯的話 01 例行性活動的引導 30 後記 150 參考文獻 151 看更多

教師資格考-國語文能力測驗歷屆試題分類解析-適用：中學類、小學類、幼兒園、特殊教育學校(班) - 附MOSME行動學習一點通-詳解．診斷．評量．批改．擴增 (1版)

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　　主題分類：近十年考題歸納，分類學習凸顯重要題型。 　　考情分析：統計近十年考題的出題比例，最有效率的考情分析。 　　掌握重點：題目接解析雙色呈現並標示年度，協助考生掌握重點及考題趨勢。 　　MOSME行動學習一點通 　　登錄本書MOSME 行動學習一點通後可獲得金元寶，金元寶可在IPOE會員中心透過「兌換科幣」，將金元寶兌換成「科幣」。科幣可至「歷屆試題及名師分享」測驗使用。 　　詳解：可於線上閱讀本書詳解。 　　診斷：可反覆線上練習書籍裡所有題目，強化題目熟練度。 　　評量：多元線上評量方式(歷屆試題)。 　　批改：本書附贈「作文」題型免費線上批改1次的服務，讓考生獲得專業的批示。 　　擴增：線上提供各種類科的補充試題、每年更新最新試題及詳解。 目錄 第一章 形音義 第二章 成語、詞語應用 第三章 詞性、文法結構 第四章 修辭 第五章 閱讀理解及賞析 第六章 國學常識 第七章 重要作家、人物判讀 第八章 基本文化常識 第九章 應用文（柬帖、書信、對聯、賀詞） 第十章 作文

教師資格考-教育理念與實務歷屆試題分類解析-適用：中學類、小學類、幼兒園、特殊教育學校(班) - 附MOSME行動學習一點通：詳解．診斷．評量．擴增 (1版)

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　　主題分類：近十年考題歸納，分類學習凸顯重要題型。 　　考情分析：統計近十年考題的出題比例，最有效率的考情分析。 　　掌握重點：題目接解析雙色呈現並標示年度，協助考生掌握重點及考題趨勢。 　　MOSME行動學習一點通 　　登錄本書MOSME 行動學習一點通後可獲得金元寶，金元寶可在IPOE會員中心透過「兌換科幣」，將金元寶兌換成「科幣」。 　　科幣可至「歷屆試題及名師分享」測驗使用。 　　詳解：可於線上閱讀本書詳解。 　　診斷：可反覆線上練習書籍裡所有題目，強化題目熟練度。 　　評量：多元線上評量方式(歷屆試題)。 　　擴增：線上提供各種類科的補充試題、每年更新最新試題及詳解。 目錄 第一章 教育哲學 第二章 教育心理學 第三章 課程與教學 第四章 教育行政 第五章 教育政策與法規 第六章 教育社會學 第七章 比較教育 第八章 教育測驗與評量 110～111年度歷屆綜合題型

幼兒園教保活動課程設計 (2版)

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內容簡介 　　本書以幼托整合後的最新法規及幼兒教育原理，說明幼兒園教保活動課程設計，兼顧理論與實務。全書共分為九章，前三章介紹與課程相關的基本理論及幼教課程演變簡史，第四章至第九章則以課程設計實務為主，以新的「課程大綱」、112學年至116學年幼兒園基礎評鑑指標，以及部分相關法規修正為基準，從簡單到複雜，逐步舉例說明幼兒園課程設計的方法與原理，並附有多種表格可供讀者自行運用。 　　本書三位作者對幼兒園的課程與教學都非常熟悉，包括對新的「課程大綱」有專精研究的蔡教授，以及非常了解現場實務的廖園長和羅園長，因此適合不同世代的教保服務人員閱讀，尤其可幫助老師們理解及運用新的「課程大綱」及幼兒園基礎評鑑指標，來進行幼兒園課程計畫、活動設計（教案編寫），以及幼兒學習評量。對初學者或參加幼教師、教保員的甄試而言，本書也是一本很有幫助的參考書。 目錄 第一章 課程的基本概念（蔡春美） 第一節 課程的定義 第二節 課程的要素 第三節 課程的結構 第四節 課程相關名詞辨識 第二章 課程組織與課程設計（蔡春美） 第一節 課程組織的方式 第二節 課程組織的類型 第三節 課程組織的規準 第四節 課程設計的模式 第五節 課程設計的原則 第三章 幼兒園課程的沿革（廖藪芬） 第一節 幼兒園課程的演變 第二節 「幼稚園課程標準」與「幼兒園教保活動課程大綱」的比較 第四章 幼兒園教保活動課程的基本特性（廖藪芬、羅素玲） 第一節 符合幼兒身心發展的課程 第二節 整體性思考的課程 第五章 幼兒園教保活動課程發展（廖藪芬） 第一節 課程發展的意義、法令規範與流程 第二節 幼兒園本位的課程發展 第三節 幼兒園教保活動課程規劃 第六章 幼兒園教保活動課程設計實務（廖藪芬） 第一節 幼兒園教保活動課程計畫的基本概念 第二節 常見幼兒園教保活動課程設計的形式與示例 第三節 混齡教學與融合教育的教保活動課程設計 第七章 幼兒學習評量（羅素玲） 第一節 幼兒學習評量的意義、功能與特性 第二節 幼兒園常見的評量種類與工具 第三節 幼兒園學習評量的實施 第八章 幼兒園教保活動課程設計的迷思與澄清（蔡春美） 第一節 關於課程規劃的迷思與澄清 第二節 關於教學實施的迷思與澄清 第三節 關於評量的迷思與澄清 第九章 幼兒園老師在教保活動課程設計中的角色與教學評量（蔡春美） 第一節 老師在課程設計中的角色 第二節 教學評量：評量表、週誌省思、檢核課程規劃的小工具 第三節 教學評量中的省思 參考文獻 中文部分 英文部分

幼兒園小班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動 (1版)

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書名：幼兒園小班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動 作者：吳淑美 出版社：心理出版社 出版日期：2016/10/00 ISBN：9789861917443 內容簡介 　　坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合小班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。 　　 　　本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。 目錄 壹、前言 貳、小組教學介紹 參、幼兒學習經驗 肆、領域學習活動課程 一、認知領域活動（個） 設計嘉年華服 休閒活動場合 空間上下裡外 高大遠近 長短、高低、胖瘦、遠近 高樓大廈 居住環境 街上的商店 地板踩一踩 物品分類 哪裡賣哪裡買 書的分類 湯圓 嚐嚐看 天氣圖表 多彩多姿的顏色 認識三原色 顏色的變化 配對顏色形狀 正方形序列 認識形狀 形狀序列（一） 形狀序列（二） 形狀序列（三） 形狀的變化 馬賽克拼貼 水果面面觀 誰是誰（一） 誰是誰（二） 比長短（一） 比長短（二） 腳印誰大誰小 二、科學領域活動（個） 奇怪的畫 隱形墨水 最美麗的紙 染畫 打彈珠 橡皮筋彈一彈 毛毛蟲 星星、月亮、太陽 萬花筒世界 音樂水杯 振音 敲一敲 傳聲筒（一） 傳聲筒（二） 不倒翁 影子遊戲 遊戲光影 鹽做成冰 三、數學領域活動（個） 一星期有七天 今天、明天、昨天 放假日是星期幾 數的天平 重量天平 重量 認識錢幣 打電話 買東西 買賣玩具 長度的組合 東西在哪裡 誰不見了 紙上遊戲 預估和分組 紙圓圈序列 統計圖表（一） 統計圖表（二） 分分看 四、語文（含閱讀）領域活動（個） 老鼠和大象 迷路的寶寶 天使的農場 難忘的舞台劇 我會錄音 符號記憶 說說看有什麼 辨音遊戲（ㄇ ㄊ） 辨音遊戲（ㄑ ㄔ） 認字：木 認字：火（一） 認字：火（二） 認字：手 認字：上、下（一） 認字：上、下（二） 認字：月、日 認字：爸爸、媽媽、哥哥、姊姊、弟弟、妹妹 記憶、認字 小企鵝 五、精細動作（含美感）領域活動（個） 氣球紙漿工（一） 氣球紙漿工（二） 棉線畫（一） 棉線畫（二） 摔畫 手套偶 棒棒偶 小蜜蜂 美麗的花環（一） 美麗的花環（二） 蔬菜項鍊 自己動手做衣服 小小裁縫師 紙盒屋 吸管造型 剪紙影 掌中乾坤 捏麵人 紙笛子製作 六、社會及情緒領域活動（個） 生氣是不好的 七、大動作領域活動（個） 探險 跟隨腳印 馬戲團 體操手 障礙賽 穿過森林 氣球遊戲 跑跑跳跳 鑽爬 丟銅板 足球大賽 躍動的精靈 伍、幼兒活動評量與教學計畫（小班） 認知領域 科學領域 數學領域 語文領域 精細動作領域 社會及情緒領域 大動作領域 陸、期末評量報告（小班） 附錄 附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷 附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表 附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率

幼兒園大班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動

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書名：幼兒園大班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動 作者：吳淑美 出版社：心理出版社 出版日期：2016/10/00 ISBN：9789861917436 內容簡介 　　坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋八個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合大班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。 　　 　　本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。 目錄 壹、前言 貳、小組教學介紹 參、幼兒學習經驗 肆、領域學習活動課程 一、認知領域活動（個） 物品形狀 環境污染 裝水 動物的朋友 動物園 雪 量高矮 玩沙包 圖案序列 下一個 一、二、三 奇特用途 外星人的故事 E.T.回來了 玩具櫥窗 植物構造 小花匠 哪一個有種子 植物的種子 哪裡可以吃 可以吃的植物 認識水中生物 動物吃的東西 樹葉變變變 校園採集 認識蔬菜 品味蔬菜 漂亮臉譜 神秘袋（一） 神秘袋（二） 二、科學領域活動（個） 跳動 神祕的洞 蟲蟲看天下 石頭、水、空氣 土壤冒險家 縮小之物 放大鏡 放大鏡、縮小鏡 浮起來了 誰先沉下去 浮與沉（一） 浮與沉（二） 沉船 水位上升了 雨滴 烤蛋糕 輪胎為什麼是圓的 電的遊戲 醋的妙用 發酵的小實驗 三、數學領域活動（個） 生日 量量看 量一量有幾杯 各式各樣椅子 次序 奇數與偶數（一） 奇數與偶數（二） 加加減減 走路比賽 石頭神仙 比大小 數字列車 對號入座 Asco算盤組 兩個一數 一樣多 賽跑 奇數與偶數（三） 奇數與偶數（四） 四、語文（含閱讀）領域活動（個） 動作模仿 他在做什麼動作 神奇的魔術師 聲音遊戲 耳聰目明 面談 尋寶遊戲 詩的遊戲 編故事 名字拼音遊戲 我的名字 賓果遊戲 讓我們去逛街 飛得更高 如果 兒歌謎語 與「蛙」共舞 故事內容排一排 毛毛蟲的故事 五、精細動作（含美感）領域活動（個） 相框 警察藝術家 隱藏起來的形狀 輪廓畫 對稱畫 糖果屋 完成圖案（一） 完成圖案（二） 畫臉 神祕的碗 以正方形作圖 滾球畫 玩彈珠 吹畫 泡泡畫 我的家 幫忙找回家的路 風箏 我的名片 紙影戲製作 六、社會及情緒領域活動（個） 辦PARTY 七、大動作領域活動（個） 神奇的布 八、音樂領域活動（個） 心情音樂 上或下 我會打拍子 躲迷藏 你唱什麼 音符遊戲 讓我們來做一首曲子吧 鼓樂 美好的音樂 歌劇 伍、幼兒活動評量與教學計畫（大班） 認知領域 科學領域 數學領域 語文領域 精細動作領域 社會及情緒領域 大動作領域 音樂領域 陸、期末評量報告（大班） 附錄 附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷 附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表 附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率

學前融合教育 (1版)

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學前融合教育：理論與實務 ISBN13：9789866860980 出版社：華都文化 作者：盧明 裝訂／頁數：平裝／260頁 規格：23cm (高) 版次：1 出版日：2011/02/01 中國圖書分類：特殊教育 內容簡介 　　這是一本兼具理論與實務的融合教育參考書籍。理論部分由專研融合教育之學者執筆，以淺顯易懂的文字帶您了解融合教育之發展與意義、課程教學、評量及支援服務；實務部分則融合理論章節之精神，由九位教學經驗豐富且優秀的幼教老師，將其在幼兒園所實施融合教育的課程與教學、評量執行、以及支援服務之歷程，真實、完整地呈現出來。 　　若您對融合教育的概念仍然很模糊、若您在教學現場找不到入門的訣竅、若您想藉他人經驗提升自己的專業，這本書您絕對不容錯過！ 目錄 CHAPTER 1　融合教育之背景與發展 第一節　融合教育之背景 第二節　融合教育之相關法規 第三節　融合教育之意義 第四節　融合教育之優點與阻力 第五節　融合教育之品質 CHAPTER 2　融合教育之課程與教學 第一節　融合教育模式 第二節　優質的融合教育課程與教學設計 第三節　活動本位的課程與教學 第四節　同儕互動策略 第五節　課程與教學調整 CHAPTER 3　課程與教學實務分享平台 在地化課程中融合教育之實施 課程調整的八大策略 同儕互動 CHAPTER 4　融合教育與評量 第一節　評量的意義與目的 第二節　評量的原則與條件 第三節　評量的方式 第四節　評量的步驟與資料蒐集 第五節　遊戲本位評量 CHAPTER 5　評量實務分享平台 超級金頭腦 幼兒繪畫的作品評量 CHAPTER 6　融合教育之支援服務 第一節　融合教育支援服務的意義 第二節　融合教育支援服務的法規 第三節　學前特殊教育巡迴輔導 第四節　以家庭為中心的支援服務 CHAPTER 7　支援服務實務分享平台 「啊嗚 ~ 」你是我們的驕傲 和她們一起走過 愛的路上You & Me 附錄一　特殊教育法與學前融合教育相關之條文 附錄二　2009 ~ 2013年提升學前特殊教育服務品質方案

學前融合教育：理論與實務 (1版)

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書名：學前融合教育：理論與實務 作者：吳淑美 出版社：心理 出版日期：2019/09/00 ISBN：9789861918822 內容簡介 　　本書的理論與實務兼具，按部就班地教導教師如何在普通幼兒及特殊幼兒一起學習的學前融合式班級中執行教學，了解如何調整現有的課程與教學，以適合融合的情境，且提供融合班的理念及教學策略，針對融合班管理、課程與教學、個別化教育計畫、評量、教學策略，以及與家長溝通等都有詳細的介紹。教學設計係以普通幼兒為參考指標，在普通班的課程架構中加入特殊幼兒的需求，希望能幫助普通班教師知道如何教導特殊幼兒和讓特殊幼兒完全參與及融合的方法。 　　本書引用了許多教學現場資料及案例，並提出一些深具創意的策略及具體意見。書中所呈現的表格、問卷及教案都是作者根據融合班中的普通幼兒與特殊幼兒之教學需要而設計，並在實務中使用多年，且有第一線教師的訪談，讓讀者能了解融合教育實務工作者之心路歷程，內容非常完整，是一本想了解學前融合教育理論與實務不可多得之書。 目錄 第一章 認識融合教育 第一節 融合教育的緣起 第二節 了解融合教育 第三節 學前融合教育 第四節 融合成功的要素 第五節 融合的障礙 第六節 融合教育模式 第七節 教師訪談 第二章 特殊幼兒早期療育 第一節 早期療育的相關法令 第二節 早期療育的定義及目的 第三節 早期療育模式 第四節 早期療育中的建議執行方式 第五節 早期療育課程模式 第六節 早期療育課程強調的重點 第七節 早期療育方案評估 第三章 學前融合班的環境及作息管理 第一節 環境管理 第二節 作息管理 第四章 學前融合班的課程設計 第一節 融合班的課程 第二節 訂定課程計畫 第三節 課程的取向 第四節 高瞻課程 第五節 融合班的學習經驗 第六節 問卷調查結果 第七節 教師訪談 第五章 學前融合班的教學策略 第一節 教學型態 第二節 教學流程 第三節 幼兒焦點中心策略 第四節 融合式教學法 第五節 同儕中介策略 第六節 融合班教師的教學策略問卷調查結果 第七節 教師訪談 第六章 主題教學 第一節 何謂主題教學 第二節 訂定主題 第三節 主題網的建構 第四節 主題教學策略 第五節 主題教學計畫 第六節 將特殊幼兒目標融入主題教學活動中 第七節 主題學習評量 第八節 主題多元智能多層次教學 第九節 問卷及教師訪談 第七章 角落教學 第一節 角落教學的原則 第二節 角落教學如何進行 第三節 角落與主題之結合 第四節 角落教學與個別教育方案 第五節 角落觀察指標與紀錄 第六節 融合班的角落調整 第八章 活動本位教學及嵌入式學習 第一節 活動本位教學的主要要素 第二節 活動本位教學的特質 第三節 活動本位教學的常用策略 第四節 活動本位教學與直接教學法之比較 第五節 活動本位教學課程設計 第六節 嵌入式學習及策略 第九章 多層次教學及課程重疊策略 第一節 重疊課程 第二節 多層次教學的原則 第三節 多層次教學的實施 第四節 教師訪談 第十章 幼兒評量 第一節 篩檢與評量 第二節 評量類型 第三節 問卷及教師訪談 第十一章 學前融合班的課程與教學調整 第一節 如何調整課程 第二節 常見的教學調整方式 第三節 課程調整的質與量 第四節 學前融合班教師的教學問卷調查結果 第五節 教師訪談 第十二章 遊戲技巧訓練 第一節 遊戲的分類 第二節 透過遊戲增進各領域發展 第三節 遊戲介入 第十三章 學前融合班的行為管理 第一節 幼兒的行為問題 第二節 為何幼兒無法參與學習 第三節 行為觀察與分析 第四節 提供正向行為支持 第五節 教師訪談 第十四章 認知及語言技巧訓練 第一節 促進認知發展 第二節 教導語言的原則 第三節 如何在教室教語言 第十五章 學前融合班的個別化教育計畫 第一節 個別化教育計畫定義、緣由及法令 第二節 訂定個別化教育計畫 第三節 執行個別化教育計畫 第四節 教師訪談 第十六章 學前融合班的IEP範例 第一節 填寫說明 第二節 填寫幼兒資料 第三節 學習經驗評估：○○○學年度第一學期 第四節 訂定個別化教育計畫：○○○學年度第一學期 第五節 訂定個別化教育計畫：○○○學年度第二學期 第十七章 學前融合班的師資管理 第一節 師資管理 第二節 融合班教師須具備的專業知能 第三節 學前融合班教師的工作及自評表 第四節 老師對融合教育的態度 第五節 老師的改變 第六節 問卷及教師訪談 第十八章 與家長溝通 第一節 與家長溝通的管道 第二節 教導家長如何處理孩子的情緒及行為 第三節 教師訪談 第四節 家長看融合教育問卷調查結果 第十九章 設立融合幼兒園 第一節 幼兒園的任務 第二第 什麼是融合幼兒園 第三節 融合教育的各種嘗試 第四節 設立學前融合班的條件 第五節 設立學前融合班 參考文獻 附 錄 幼兒學習經驗