配管實務設計 (1版)

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配管實務設計 ISBN13：9789572103425 出版社：全華圖書 作者：利世旭 譯者：蔡長艷 裝訂／頁數：平裝／416頁 規格：23cm*17cm (高/寬) 出版日：2015/03/10 中國圖書分類：工程學總論 內容簡介 本書以初學配管者及進一步對配管設計有興趣的人或重新複習配管設計的人為對象，將配管有關之基礎事項逐次說明。本書累積長年 在現場進行配管設計之工作者經驗，加以持續之研究，並加上諸多先進之意見與把正經過仔細之檢討後寫成。 本書特色 1.分為基礎篇及應用篇，從原理、材料性質至各式配管法皆有詳盡介紹。 2.本書累積長年業界工作者經驗及諸多先進意見編寫而成。   目錄 第一篇 基礎篇 　第一章 配管之基礎流體力學 1.1　流體之性質 1.2　流體之壓力與錶壓力 1.3　絕對壓力與錶壓力 1.4　壓力計 1.6　柏努利定律 1.7　管之摩擦損失 1.8　管路之各種損失水頭 1.9　管路之總損失水頭及流量 1.10　管之均等數 1.11　動水梯度 1.12　達爾西--魏士拔流量公式 1.13　管路網中各管路之損失水頭及流量 1.14　流速和流量之量測法　 1.15　水鎚 1.16　空蝕 1.17　泵之一般常識 　第二章　配管之強度計算 2.1　決定承受內壓管路厚度之基本公式 2.2　管之熱應力 2.3　管之皺曲 2.4　管之抗彎強度 2.5　管之扭轉強度 2.6　彎曲力矩與扭曲力矩同時作用之合成應力 2.7　配管之容許應力 2.8　配管熱膨脹之應力計算法 　第三章　配管材料 3.1　管之種類及性質 3.2　管接頭之種類與管之接合 3.3　伸縮接頭 3.4　閥，旋塞 3.5　管之支座及裝置 　第四章　配管之保溫、保冷 4.1　管壁之熱損失 4.2　絕熱材料 4.3　保溫、保冷之施工法 第二篇　應用篇 　第五章　給水設備之配管法 5.1　水源及水質基準 5.2　給水設備之配管方式 5.3　給水管徑之決定法 5.4　給水設備配管上之注意事項 　第六章　熱水設備之配管法 6.1　熱水之給水方式及配管法 6.2　熱水配管上之注意事項 6.3　熱水溫度 6.4　給熱水量之計算 6.5　有效貯熱水量，加熱器功率之計算 6.6　給熱水管徑之求法 6.7　回收熱水管徑之決定法 　第七章　排水通氣設備之配管法 7.1　排水方式及排水系統 7.2　屋內排水管之種類 7.3　存水彎及通氣管 7.4　排水管管徑之決定法 7.5　通氣管之管徑決定法 7.6　雨水排水配管 7.7　排水配管材料及配管上之注意事項 　第八章　消防設備之配管法 8.1　消防設備之種類及防火對象 8.2　屋內消防栓及連接送水管之配管 8.3　屋外消防栓設備之配管 8.4　灑水設備之配管 8.5　特殊消防設備之配管 　第九章　空氣調節設備之配管法 9.1　空氣調節設備之配管方式 9.2　熱水管系統之壓力分布 9.3　儲熱槽之容量 9.4　水配管系中之空氣排除 9.5　水(熱水、冷卻水)配管之施工 　第十章　蒸汽暖氣設備之配管法 10.1　蒸汽暖氣設備之配管系統 10.2　蒸汽配管之施工方法 10.3　配管之支撐法 　第十一章　瓦斯供給設備之配管法　 11.1　瓦斯供給設備之配管法 11.2　瓦斯流量計算 11.3　瓦斯管徑之決定法 11.4　配管方法 　第十二章　配管圖之製作法 12.1　配管之表示法 12.2　配管圖之種類 12.3　完成配管圖所需之資料 12.4　完成配管圖所應注意之事項

設計基礎原理：立體造形與構成

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【中文書】 書名：設計基礎原理：立體造形與構成 作者：林崇宏 出版社：全華 出版日期：2017/01/20 ISBN：9789864633876 內容簡介 　　1.探討立體造形與構成，以「造形」、「構成」、「方法」、「應用」為教學內容。 　　2.內容包含造形基礎理念、構成原理、造形演習、構成形式、構成應用、構成形式、造形美學、造形力學等。 　　3.全書提供參考用圖片共300張，選用學生的優秀作品、設計名師創作與筆者周遊國內、外拍攝的記錄照片，給予讀者更新、更豐富的資訊與完整性的造形與構成的設計概念來源。 　　4.各單元附有重點整理及多項作業練習的範例，約200多張範例圖片，包含點材、線材、面材到塊材等。 本書特色 　　1.以立體造型為導向，以「造形」、「構成」、「方法」、「應用」為教學內容。 　　2.內容包含：(1)立體構成概念、(2)立體構成美學原理、(3)立體構成要素、(4)立體構成元素、(5)立體構成形式、(6)立體構成方法、(7)立體構成應用。 　　3.每章單元皆有重點整理及多項作業練習的課題，課題提供近209張範例。 目錄 第一章 立體構成概念 一、造形原理 二、造形的表現 三、材質的使用 四、自然形體 五、人為形體 六、美的創作 第二章 立體構成美學原理 一、反覆構成 二、漸變構成 三、均衡構成 四、律動構成 五、連續構成 六、比例構成 七、調合構成 第三章 立體構成要素 一、形態 二、色彩 三、質感 四、空間 五、結構 六、形的現象 七、機能 第四章 立體構成元素 一、點材元素 二、線材元素 三、面材元素 四、塊材元素 五、不規則材元素 第五章 立體構成形式 一、單元體構成形式 二、複合體構成形式 三、點材構成形式 四、線材構成形式 五、面材構成形式 六、塊形構成形式 七、半立體構成形式 八、空間構成形式 第六章 立體構成方法 一、重疊方法 二、方向方法 三、量感方法 四、空間方法 五、模矩方法 六、配置方法 七、軸向方法 八、分割方法 第七章 立體構成應用 一、工業產品造形 二、手工藝造形 三、環境景觀造形 四、公共藝術造形 五、展示空間造形 六、建築物造形 一、課題 二、參考文獻 三、提供作品的學生名單

模仿欲望：從人性深處理解商業、政治、經濟、社會現象，還有你自己 (1版)

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【簡介】 社會科學界的新達爾文 吉拉爾 思想入門作品 傳奇創投家、《從0到1》作者彼得‧提爾投資決策的判斷核心 ★《金融時報》選書 ★《致富心態》作者 豪瑟：本書改變我對「思考」的思考 ★ 華頓商學院教授、《給予》作者格蘭特：讓你重新思考自己的動機 ★《大停滯》作者 柯文：本書值得每一個人一讀 模仿，是人類最原始的本能 是經濟、政治和人際互動中 最可能激發創新，也最可能導致衝突的力量 認清欲望的本質 就有機會創造如飛輪效應的正向循環 ◎你想要的，真的是你想要的嗎？ 法國博學大師勒內‧吉拉爾（René Girard）認為，人類無法單獨依靠自我意志去渴望任何東西，而我們想要的任何東西，包括穿衣、吃飯、夢想、身分、地位等，都是出自模仿別人的欲望。本書即在詮釋吉拉爾的思想，說明模仿欲望如何形塑個人和社會。 ◎慎選你的榜樣――因為它會操縱你的選擇、綁架你的人生 彼得‧提爾憑什麼一眼看出臉書的投資潛力？他說：「我賭的是模仿。」他看出臉書是模仿欲望與榜樣的平台：在那裡，人們不但可以看到其他人擁有什麼、想要什麼，還可以尋找、追蹤榜樣，這些都讓臉書具備強大的成癮動能。他的五十萬美元賭注最終為他帶來超過十億美元的收益。 ◎明智選擇你的敵人！因為你會變得像他一樣 當世界的連結愈來愈緊密，為什麼又進而變得愈來愈分裂？人如果沒有為自己的欲望找到正向的出口，就會走向破壞的出口。人不會因為想要不同的東西而爭鬥，人之所以爭鬥是因為模仿欲望使他們想要同樣的東西。同理，恐怖主義和階級衝突在本質上正是由模仿欲望驅動的敵對競爭。 ◎擺脫敵對競爭的毀滅循環，創造正向改變 我們無法擺脫模仿欲望，但是我們可以鍛鍊「反模仿」能力，以抵抗模仿欲望的破壞力。本書提供十五項策略，讓我們可以像管理身體健康一樣管理模仿欲望，啟動模仿欲望的創造性循環，讓模仿欲望成為正向改變的實現之道。 模仿欲望―― 塑造人類行為最深層的力量 貫穿經典故事最亙遠的主題 閱讀本書，理解欲望的本質與影響 讓你的每個選擇都開創真正的價值 ◎重要推薦◎ 「模仿欲望究竟是什麼？它為什麼如此重要？本書值得每一個人一讀。」 ――紐時暢銷書《大停滯》作者 泰勒．柯文（Tyler Cowen） 「每個人都想要相信自己可以獨立思考，但我們都是模仿的生物。本書改變我對於思考的思考。」 ――《致富心態》作者 摩根．豪瑟（Morgan Housel） 「本書大膽闡述，我們的許多目標都只是反映我們認為別人想要的事物。本書會讓你在數月、甚至多年後重新思考你自己的動機。」 ――華頓商學院教授、《給予》作者 亞當．格蘭特（Adam Grant） 「本書是目前介紹吉拉爾思想最清楚、最容易入門的作品。」 ――《從0到1》傳奇創業家、投資人 彼得．提爾（Peter Thiel） 【目錄】 給讀者的話 序幕：意外的解脫 概論：社會重力 第一部 模仿欲望的力量 第1章 隱藏的榜樣 浪漫的謊言，嬰兒期的真相 策略1 指名你的榜樣 第2章 扭曲的現實 我們全都再次成為新鮮人 策略2 找尋經得起模仿的智慧來源 策略3 與不健康的榜樣劃清界線 第3章 社會傳染 欲望的循環 策略4 以模仿驅動創新 策略5 開啟正向的欲望飛輪 策略6 建立並傳達清楚的價值層級 第4章 無中生有的怪罪 被低估的社會發明 策略7 以反模仿的方式達成判斷 第二部 欲望的轉化 第5章 反模仿 餵養人，而非系統 策略8 畫出你的欲望系統地圖 策略9 測試欲望 第6章 擾動的同理心 突破淺薄欲望 策略10 分享深刻滿足感的行動故事 第7章 超凡領導力 卓越領導者如何激勵和塑造欲望 策略11 加快真相傳遞的速度 策略12 投注於深沉的寂靜 第8章 模仿的未來 明天我們想要什麼？ 策略13 尋找對立面的共存 策略14 練習冥想型思維 策略15 彷彿你對別人想要的事物有責任般活著 後記 致謝 附錄A：名詞解釋 附錄B：模仿理論參考書單 附錄C：動機主題 各章注釋 參考書目

理解邪惡：從深度心理學深入解析邪惡的本質 (1版)

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【簡介】 　　邪惡無處不在，你準備好正視魔鬼的真面目了嗎？ 　　與「惡」的對抗，一直是人類歷史的重大主題。然而邪惡未曾終結，每個個人、群體對「惡」的定義不盡相同，所謂的「惡人」甚至不覺得自己壞，顯示「邪惡」這個概念極為複雜，任何單一視角都不足以全盤理解。 　　在本書中，榮格分析師萊儂．科貝特從深度心理學切入，整理了理解邪惡的眾家觀點。助人工作者經常與被「惡」所傷的人一起工作，甚至會直接面對「惡人」，必須具備從豐富視角理解邪惡的能力，而不是逃避邪惡，才能提供真正具有深刻療效的幫助。 　　《理解邪惡》納入了一系列以榮格理論、精神分析、社會科學、哲學、神經生物學、神話及宗教研究等為基礎的方法來探討邪惡──邪惡是怎麼從人類心靈誕生的？普通人可能犯下惡行嗎？邪惡和內在陰影的關係為何？何種社會條件會製造邪惡？此外，本書也闡明了純粹犯錯與真實惡行之間的差異、描述臨床工作者目睹邪惡後自身可能受到的影響，並從心理學討論恐怖主義，也探討以靈性觀點理解邪惡的必要性。 　　科貝特說：「治療的任務是要了解導致邪惡困局的動力、找到涵容與修復的方法。」邪惡與痛苦緊密交纏，是哲學與宗教長久探索的命題，也是心理助人者的工作核心，更是我們生活的主旋律。本書帶來的省思能讓我們自身與這個世界變得更好。 本書特色 　　◤ 作者以深度心理學為切入點，並納入有助於理解邪惡的眾家論述，包含榮格理論、精神分析、社會科學、哲學、神經生物等研究，是近年來有關邪惡之深度心理學著作中，最重要、也最值得閱讀的一本。 　　◤ 本書除了能夠引領助人工作者面對邪惡外，對心理學相關工作與研究者來說，勢必深具吸引力；對於其他領域，如哲學或宗教範疇的專業人士來說，本書則能引發深思與討論。而身為一般人的你我，更能從中了解邪惡心理，觸碰黑暗面的同時更了解自我。 　　◤ 於邪惡現象的分析上，本書作者科貝特博士因其專業背景，有足夠的臨床個案經驗為本書論述描繪出更清晰的輪廓，帶領讀者以多層次的觀點角度堆疊出對邪惡於思考上的厚度，進而試圖理解邪惡與臨床實務的關係。 　　如果我們想要了解人類的處境，就必須試著理解邪惡，這樣的理解即為心理治療工作的基礎。——本書作者科貝特 好評推薦 　　王浩威｜精神科醫師、作家 　　許德謙｜私人執業精神分析師、牧師／靈修導師 　　彭仁郁｜臺灣臨床心理學會政治暴力創傷與療癒小組召集人 　　蔡怡佳｜輔仁大學宗教學系教授 　　蔡榮裕｜精神科專科醫師 　　鐘　穎｜心理學作家、愛智者書窩主持人 　　——直面邪惡　共同推薦（按姓氏筆劃排列） 　　當心理治療師、一般大眾，甚至所有人類處在各自生命的關鍵 時刻時，探究邪惡的問題是敏感且深奧的。科貝特博士在本書以複雜的分析方式爬梳各種理論，並以他身為心理治療師的多年經驗為基礎，討論邪惡這個我們當代最困難的議題之一。相信本書將能成為最有幫助的指引，帶領我們走出生命中的黑暗時刻與崎嶇道路。——莫瑞．史丹博士（Murray Stein, Ph. D.），《榮格心靈地圖》（Jung’s Map of the Soul）作者 　　在討論「邪惡」這個極為複雜的議題上，萊儂．科貝特博士為全球的心理治療圈做了極好的服務。他謹慎地爬梳哲學、宗教、科學與文化研究等理論，編織出邪惡無法簡化的論述，以及其為心理臨床所帶來的挑戰。接下來在您將翻開本書後，您將有機會一看書中充滿省思的論述，以及這些論述為心理學、心理分析與道德所帶 來的貢獻，現在就做好準備與魔鬼搏鬥吧！ ——喬．坎伯雷（Joe Cambray, Ph. D.,），美國加州帕西菲卡學院院長暨執行長（President/ CEO, Pacifica Graduate Institute） 　　惡的問題是人類最長期也是最具爭議的當務之急之一，從人類 思想開始以來就引起了許多學科的關注，包括中國諸子百家性善性惡都與這有關。對心理治療師而言，他們可能在工作上會遇到一位 他們認為是邪惡的人物，或者一位承認經常作惡的來訪者。更何況還有鄂蘭所提及的平凡的邪惡。作者對於這方面的思考，也顯示出單純的心理學是不足以深入這個問題的。在傳統科學範疇的心理學之外，還要有像榮格心理學這樣包涵靈性和集體層次的心理學，才足以適當地理解這議題。也因為如此，《理解邪惡》一書可以說 是多年來有關邪惡之深度心理學著作當中，最傑出的一本，也是最值得閱讀的一本。——王浩威，精神科醫師 　　先從簡單的問題下手，惡是先天還是後天？精神分析偏向後者，榮格心理學偏向前者。接著再從世俗的層面下手，我們對惡有沒有責任？它有辦法改變或消弭嗎？這問題在社會科學領域引發了精彩的論戰。最後，我們所謂的惡該如何定義？是暴力、傷害，還是其他？上述的討論共同交織出這本關於邪惡的宇宙。面對邪惡，即便治療師都會被其震攝並受創，因此我會把這本書裡的問題想一萬次，你呢？——鐘穎，心理學作家   【目錄】 推薦序一 ▎邪惡、苦難與轉化 / 蔡怡佳 推薦序二 ▎不要恨你的敵人，那會影響你的判斷 / 蔡榮裕 推薦序三 ▎直面邪惡，邁向成熟 / 許德謙 推 薦 語 ▎ 審 閱 序 ▎善與惡，永無止息的爭竟 / 湯志安   前　言   第一章 ▎何謂邪惡 惡之問題 我們該使用邪惡這個詞彙嗎？ 辨識與定義邪惡 邪惡在性質上不同於大錯特錯嗎？ 邪惡總是涉及攻擊與暴力嗎？ 馬基維利人格特質和精神病 　- 邪惡問題與心理治療師的相關性 　- 在心理治療中目睹邪惡 罪惡還是邪惡（Wicked or evil）？ 邪惡是平庸的嗎？關於漢娜．鄂蘭（Hannah Arendt）的觀點 　- 道德秩序的情境背景是否存在？ 客觀的道德真理存在嗎？   第二章 ▎我們能理解邪惡嗎？ 介紹：一個與理解邪惡有關的提醒 邪惡成因之概述 　- 人類需求理論 普通人能夠犯下惡行嗎？ 心理學看待邪惡的方式 權威性人格和邪惡 拒絕傷害他人 人本主義看待邪惡的方式 邪惡源於邪惡的意識形態 個人邪惡的信念 自由意志 　- 史考特・佩克的著作 自我欺騙   第三章 ▎社會科學看待邪惡的方法 介紹 造成邪惡的社會條件 去個人化與去人性化 　- 民族主義和邪惡 　- 當下情境的力量 作為社會暴力的邪惡 集體邪惡   第四章 ▎精神分析看待邪惡的方法 介紹與概述 精神分析對邪惡研究的貢獻 施虐的心理動力 酷刑的心理學觀點 病態自戀導致的邪惡 殺人暴力和攻擊的心理動力來源 病態的超我 攻擊是一種反應，或是原初的本能？ 心理防禦在形成邪惡的過程中所扮演的角色 　- 因恐懼而產生的邪惡 掠奪性身分認同   第五章 ▎榮格和榮格學派看待邪惡的方式 介紹：榮格對邪惡的觀點 榮格對於善的缺乏之看法 邪惡和陰影 諾伊曼的新倫理觀 　- 自性的黑暗面 　- 邪惡、苦難，以及約伯陰影的轉化 　- 邪惡、苦難和自性在情節中的化身 自性本身可以是無意識的嗎？ 　- 榮格的情結 童話中的邪惡   第六章 ▎造成邪惡傾向的生物因素 從演化生物學與演化心理學的角度看待邪惡 邪惡行為的神經學相關性   第七章 ▎宗教、神話及哲學觀點下的邪惡 我們需要從靈性的角度來理解邪惡嗎？ 　- 戰鬥神話 有神論觀點下的邪惡：神義論，或在邪惡面前辯護上帝的公義 聖經對邪惡的解讀 　- 希伯來聖經中的邪惡 　- 新約聖經中的邪惡 將邪惡視為「善的缺乏」之教義 心理學對宗教邪惡觀的解讀 魔鬼 魔鬼與靈魂附身 　- 對邪惡的直接經驗 反基督者 哲學觀點下的邪惡 　- 古代哲學家 　- 後來的哲學家 邪惡與宗教的尾聲   第八章 ▎心理學觀點下的宗教基本教義主義和恐怖主義 宗教的基本教義主義 對宗教基本教義主義者的心理治療 恐怖主義 恐怖主義的心理學和心理動力學 　- 恐怖分子都具有病態人格嗎？ 　- 恐怖組織的領導者 　- 恐怖主義、基本教義主義及淨化 恐怖主義的受害者 恐怖分子和其受害者 關於和解 恐怖組織中的青年   第九章 ▎邪惡是人性的一部分嗎？ 人類身上是否存在著邪惡的特質？或者只有邪惡行為？ 　- 何謂邪惡之人？ 　- 道德行為是與生俱來的嗎？   附錄一 參考書目 附錄二 英文索引

設計概念為本的數學課程：教出深入理解的中學課堂 (1版)

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【簡介】 　　「珍妮芙的著作是市面上思想最先進的數學教學資源之一。在強調概念為本課程設計的核心原理之同時，她平易近人的解釋和簡明的示例展現出如何引導學生獲得深入的概念性理解。這本書啟發了數學的思維！」── 洛薏絲．蘭寧（Lois A. Lanning），《設計概念為本的英語文課程》作者 　　「本書充滿引人入勝的評量示例、討論問題、研究文獻以及專屬數學主題的學習資源，瓦梭是涵蓋以上基礎的大師。任何一位數學老師或教學教練閱讀本書後，都很難不受到啟發，獲得立即可以應用在課堂的點子、評量與教學單元。對世界各地每位希望將數學帶進學生生活的教師，本書不啻一大福音。身為IB工作坊主持人暨教學教練，我希望這本書成為伸手可及的常備參考書。」── 阿勒瑟斯．威金斯(Alexis Wiggins)，IB 工作坊主持人暨顧問 　　提供學生數學內容與數學運算之間的連結——讓學生瞬間理解數學　　　 　　如果你的中學學生懼怕數學或對於學習數學感到挫折，是時候採用新方法了！當你教會學生概念而不是死背步驟，你讓他們看到數學本質的優美和實用——也幫助他們發現自己與生俱來的數學能力。 　　本書是重整裝備的藍圖，幫助老師用深入、清晰和有意義的方式教授數學，並藉由概念透鏡幫助學生學會高階層次的思考技能。珍妮芙．瓦梭為你展示如何規劃課程單元、吸引學生投入、進行理解的評量、進而融入科技，並進一步為你導覽理想的概念為本課堂。 　　本書提供的實用工具包括： 　　● 從算術到微積分的示例 　　● 探究任務、教學單元計畫實例、單元規劃表、模板與活動 　　● 搭配學生作品示範的評量示例 　　● 各國教育工作者的簡要經驗分享 　　● 搭配本書專屬的教學資源網站，提供學習指導、模板、範例、討論問題和其他專業成長活動 　　每個人都有理解數學的能力，本書特別把艾瑞克森和蘭寧所提出有關概念為本課程與教學的論述延伸到數學領域，用來幫助學生獲得深入理解與世界各地課綱標準所期待的技能，讓他們為21世紀的職場做好準備。 共同推薦 　　國立臺灣師範大學教育學系教授暨教育研究與創新中心主任　陳佩英博士 　　國立彰化師範大學科學教育研究所副教授　鄭章華博士 　　國立臺中教育大學教育學系助理教授　林佳慧博士 　　國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系副教授　陳玟樺博士 　　國立臺北大學師資培育中心主任　李俊儀博士 【目錄】 PART Ⅰ 什麼是概念為本的數學課程與教學？研究與理論 CHAPTER 01 為什麼運用概念學習對我的學生很重要？ ．為什麼我們需要發展涵蓋概念層級的課程與教學？ ．知識性結構與歷程性結構 ．應用知識性結構與歷程性結構 ．探究式教學 CHAPTER 02 數學的知識性與歷程性結構有哪些層級？ ．知識性結構的層級 ．歷程性結構的層級 ．數學中的宏觀、中觀、微觀概念 ．知識性結構與歷程性結構的結合 ．二維度與三維度課程模式的對比 PART Ⅱ 如何雕琢通則並規劃課程單元，以確保深入的概念性理解 CHAPTER 03 什麼是數學的通則？ ．數學中的通則和原理有什麼區別？ ．我們如何雕琢優質的數學通則？ ．我們如何引導學生獲得概念性理解？ CHAPTER 04 如何規劃概念為本的課程單元？ ．單元網絡 ．單元規劃 ．引導問題 ．規劃函數課程單元 ．規劃圓的課程單元 ．規劃微積分課程單元：微分與積分 PART Ⅲ 我們如何藉由教學實作吸引學生？吸引投入和評量的策略 CHAPTER 05 我如何吸引學生？吸引學生心與腦的八大策略 ．策略一：創造一個社會化的學習環境 ．策略二：提供開放、安心的環境，讓犯錯成為學習歷程的一部分 ．策略三：運用適當程度的探究並採用歸納式取徑來發展概念性理解 ．策略四：減少教師對全班講課的時間 ．策略五：運用差異化策略來符合班上每個人的需求 ．策略六：評量策略 ．策略七：要求學生回答問題時要有目的性；團體中有安全感 ．策略八：彈性的前方：安排你的教室 CHAPTER 06 我如何知道我的學生瞭解這些概念？評量策略 ．具有概念深度的評量 ．開放式探究任務和開放式問題 ．「可見式思考」例程 ．實作評量任務 ．弗瑞爾模型 ．概念獲得卡 ．同意、不同意和取決於 ．0、1、2 或 3 ．評量與發展核心跨學科技能 ．評量發展中的概念為本學生 ．自我評量 CHAPTER 07 我如何整合科技來培養概念性理解？ ．數學繪圖軟體與數位繪圖計算機 ．翻轉教室 ．多媒體專題 ．協作工具：Google應用程式 ．行動裝置上的應用程式 ．不使用科技時 CHAPTER 08 理想的概念為本數學課堂像什麼樣子？ ．培養成長心態的文化 ．理想教室中的教學原則 ．發展理想的概念為本數學教學單元 ．發展理想數學課堂中的概念為本教學單元計畫 ．有關概念為本課程與教學常見的顧慮和誤解 ．本書結語 術語彙編 在中學的讀書會教出深入理解 參考文獻