十二年國教課綱之檢討與改進 (1版)

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【簡介】 我國中小學各教育階段自2019年起逐年實施新課綱（簡稱2019課綱），迄今已有六年多，具有豐富的實施經驗。基層教育工作者、學者專家和社會各界都對課綱優點和特色予以肯定，也針對課綱問題及配套措施加以針砭，提出改進建言。配合社會變遷、知識創新和學生需求，課綱一定得再修訂，本書特邀國內知名學者，撰寫課綱修訂之國際經驗，檢討高中國中國小各教育階段和特殊教育課綱，分析課綱改革主題的挑戰與改進，包含核心素養、校本課程、跨域學習、多元學習、自主學習、探究實作等。全書共十五篇文章，篇篇精彩，引人入勝，學理與實務兼具，對中小學課綱之推動實施及再修訂，頗具參考價值。 【目錄】 第一篇　課綱修訂的國際經驗 第一章 日本課綱形式、內涵及審議機制對臺灣的啟示 第二章 從芬蘭2016課綱的三個關鍵主題探思臺灣2019課綱：學習的概念、學校文化、現象為本學習 第三章 建構十二年國教課程綱要實施檢討的機制 第二篇　各教育階段和特教課綱 第四章 十二年國教之國小階段課綱檢討與改進方向 第五章 十二年國教之國民中學教育階段課綱檢討改進 第六章 十二年國教普通高中課綱之探析：以素養導向與課程鬆綁為焦點 第七章 因應社會變遷及科技發展之技術型高中學習圖像及核心能力發展 第八章 特殊教育及特殊類型班級課綱之檢視與展望 第三篇　課綱改革主題 第九章 核心素養課程轉化的落差與落實之道 第十章 素養的重新定義與選擇之研究 第十一章 從專業導向到跨域統整：技高素養導向跨域課程之挑戰與契機 第十二章 學校本位課程的啟蒙缺口：實踐導向課程觀 第十三章 中小學社會領域課綱探究與實作課程之檢討與精進 第十四章 現行課綱下國中教師培養學生自主學習能力之策略運用與挑戰分析 第十五章 十二年國教課綱多元學習和跨域學習的檢討和改進

十二年國教課綱推動：問題檢討與改進 (1版)

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【簡介】 課綱是中小學教育的基本規範之一，課綱修訂與實施的重要性自然不言而喻。然從課程改革的宏觀視野來看，課綱完整的修訂與落實仍有賴歷經課程研究、課程發展、課程審定以及課程推動等重要階段。可見，課程推動是課綱修訂與實踐的關鍵階段。 本書關注我國中小學課綱的實施問題與因應對策，更關注課綱所體現的課程改革是否得以落實？全書分為三大篇，包含九篇文章，涵蓋從中央、地方到學校各層級課程推動的議題及其省思。首先，中央層級部分，討論國教署所規劃的重要課程推動計畫；其次的地方層級部分，分別探討了縣市政府教育局處推動課綱的相關議題；最後的學校層級部分，則納入了國中、國小與偏鄉學校推動落實課綱的不同策略與省思。 【目錄】 第一篇　中央層級的課綱推動 第一章 中央層級的課綱推動策略——國中小前導學校計畫的思維與行動／周淑卿 第二章 參與中央層級課程綱要推動教師增能的經驗與反思／郭柏辰、張素貞 第二篇　地方層級的課綱推動 第三章 地方層級課程政策執行——從教育政策到課程政策的省思／劉鎮寧 第四章 108課綱推動之反思與前瞻——地方教育局觀點／楊振昇 第五章 臺南市新課綱之創新作為與差異化教學課堂實踐：讓每個孩子在每一堂課都有學習／鄭新輝、張瓊文 第六章 新治理下的地方層級課程推動：原住民族課程合產共創取向的個案初探／阮孝齊 第三篇　學校層級的課綱推動 第七章 偏鄉小校校本課程發展與實踐——以嘉義縣大埔國中小為例／林子欽 第八章 升學浪潮中的盞盞微光——國中課程推動的禁忌或晉級／李文欽 第九章 課綱新貌∼校訂課程的挑戰與實踐智慧／楊怡婷

十二年國教：成效、問題與展望 (1版)

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簡介 十二年義務教育不僅是全球中等教育趨勢之一，也是大多數國家追求的目標。臺灣政府參酌世界先進國家國民教育發展經驗，積極啟動十二年國民基本教育。自2014年全面實施十二年國民基本教育迄今，已屆十年。這十年來，十二年國民教育的實施，有相當多的爭議。然而，究竟十二年國民基本教育應何去何從，著實需藉重學者專家持續探析，提供方向與策略之指引。有鑑於此，本書彙集國內中等教育之學者專家，有專精於政策者，有專精於課程者，有嫻於政策規劃者，有專攻技職教育者，針對十二年國民教育之成效、問題與展望進行論述。本專書的文章，都經過雙匿名審查，期間辛苦，不言自明！專書之內容包括：十二年國教之政策的省思、新課綱的本土化評析、新課綱之教育機會均等議題的論述、教師在新課綱中的角色、新課綱對技職教育衝擊的探究等。本書文章篇篇精彩且皆為諍諍之作，兼顧理論實務及國內外案例，實為難得一見之全面性的十二年國民教育之專著。 目錄 第一章 閱讀素養教學成效、問題與十二年國教的展望：PIRLS的視角與反思／潘世尊 第二章 十二年國教素養導向課程的本土化展望／方德隆 第三章 課程設計師：教師在十二年國教課綱中的重要角色／鄧佳恩 第四章 十二年國教校訂課程實施之探討／黃琇屏 第五章 十二年國教政策規劃之研究／舒緒緯 第六章 從十二年國教論後期中等教育階段的議題教育／李真文 第七章 中國大陸義務教育課程改革對十二年國教素養導向教學的啟示／何俊青 第八章 十二年國教政策促進教育機會均等的省思與展望／許籐繼 第九章 十二年國教對職業類科高級中學的衝擊及影響／歐陽怡

十二年國教新課綱與教育行動研究 (1版)

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十二年國教新課綱與教育行動研究 ISBN13：9789865223496 出版社：五南圖書出版 作者：蔡清田 裝訂／頁數：平裝／480頁 規格：26cm*19cm*2.5cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2021/01/10 中國圖書分類：教育總論 內容簡介 　　教育部於2019年8月1日新學年度正式實施「十二年國民基本教育」新課程綱要，指引學校進行「核心素養」學校本位課程發展，教師進行「核心素養」的課程與教學，特別重視「教育行動研究」，鼓勵學校結合「教育行動研究」計畫，期望透過教育實際問題探討，研析解決策略，其目標在透過教育行動研究發展實用的教學策略與示例，及時解決相關問題，以提升新課程效果，並提升教師「教育行動研究」之專業素養，因應十二年國教新課綱核心素養改革的需要。 　　在「十二年國民基本教育」新課綱時代趨勢下，本書是「升級版的教育行動研究」新書，特別提供十二年國教新課綱核心素養的教育行動研究實例，並將「教育行動研究」的開展歷程，加以明確系統化為三階段：「行動『前』的研究」、「行動『中』的研究」、「行動『後』的研究」；以及六步驟：（一）Problem：指出教育行動研究問題與省思，（二）Project：規劃教育行動研究方案與省思，（三）Collaboration：協同合作教育行動研究與省思，（四）Implementation：實施監控教育行動研究與省思，（五）Evaluation：評鑑回饋教育行動研究與省思，（六）Report：呈現教育行動研究報告與省思。 　　本書先以圖1-3 簡述此一PPCIER教育行動研究「簡單模式」，繼而以圖2-2說明教育行動研究的實踐省思與實務行動之間的「互動關係模式」，再以圖5-1PPCIER教育行動研究「循環歷程模式」及表5-1 PPCIER教育行動研究歷程的步驟，闡述此一PPCIER教育行動研究「循環歷程模式」的主要歷程與程序原理及教育行動實踐，再分章系列詳述教育行動研究的理念與實例，可提供進行十二年國教新課綱教育行動研究之參考，有助於邁向成功實施「十二年國民基本教育」新課綱教學創新以提升學生核心素養。 目錄 第壹篇 教育行動研究的理論與實踐 第一章 緒論 第二章 教育行動研究的理論與實務 第三章 教育行動研究的目的與功能 第四章 教育行動研究的條件與限制 第五章 教育行動研究的主要歷程與程序原理 第貳篇 教育行動研究的歷程與程序 第六章 提出教育行動研究問題與省思 第七章 規劃教育行動研究方案與省思 第八章 協同合作教育行動研究與省思 第九章 實施監控教育行動研究與省思 第十章 評鑑回饋教育行動研究與省思 第十一章 呈現教育行動研究報告與省思 第參篇 教育行動研究的配套措施與時代意義 第十二章 教育行動研究的配套措施與行動綱領 第十三章 透過教育行動研究邁向成功實施十二年國民基本教育課程改革