剩餘財產差額分配請求權之應用：以保險及不動產為中心 (1版)

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【簡介】 因為承諾，我們開始了婚姻關係，初始的美好，讓雙方得以攜手前進。然婚姻關係繫於生活，也與法律相關，隨著世界快速變遷，人們對於自我要求與他人期望變得多元，這段關係的存續亦相對複雜許多。為保護婚姻中經濟弱勢之一方，使其對婚姻之協力、貢獻得以彰顯，並於財產制關係消滅時，可有最低限度之保障，民法與稅法乃有剩餘財產分配請求權之制定。然實務上，具體個案殊異，如何主張方能做出最適選擇，本書以淺顯易懂的文字說明相關條文與個案，讓讀者可快速地瞭解相關規定，包括立法沿革與修正理由，以及經濟利益與最適分配等，提醒讀者務必將配偶剩餘財產差額分配請求權納入考慮，優化稅務分配與資產傳承。 【目錄】 第1章 配偶剩餘財產差額分配請求權的法律經濟分析/1 第一節　剩餘財產分配請求權的立法目的/2 第二節　剩餘財產分配請求權的經濟意義/8 第三節　剩餘財產差額分配請求權的統計數據分析/13 第2章 民法上的配偶剩餘財產差額分配請求權/21 第一節　剩餘財產差額分配請求權的適用條件/22 第二節　配偶剩餘財產差額分配請求權的法律結構/37 第三節　夫妻財產的區分實務/48 第四節　婚後財產有償與無償取得的實務/55 第五節　婚前財產婚後孳息的實務/61 第3章 稅法上的配偶剩餘財產差額分配請求權/65 第一節　配偶剩餘財產差額分配請求權涉及的稅捐/66 第二節　配偶剩餘財產差額分配請求權在遺產稅的應用/69 第三節　配偶剩餘財產差額分配請求權在土地增值稅的應用/85 第四節　配偶剩餘財產差額分配請求權在契稅及印花稅的應用/88 第五節　配偶剩餘財產差額分配請求權在房地合一稅的應用/90 第六節　夫妻剩餘財產分配請求權在財產交易所得的應用/94 第4章 保單在配偶剩餘財產差額分配請求權的角色/99 第一節　保單在剩餘財產差額分配請求權的經濟意義/100 第二節　如何可得知配偶有買保單/112 第三節　買保單是否屬履行道德上的義務/116 第四節　買保單對剩餘財產差額分配計算的影響/126 第5章 不動產在配偶剩餘財產分配請求權的規劃/137 第一節　不動產在配偶剩餘財產差額分配請求權的重要性/138 第二節　不動產是否計入剩餘財產的實務分析/164 第三節　免課徵遺產稅不動產重複扣除的問題/169 第6章 結論與建議/177 第一節　行使剩餘財產差額分配請求權的目的/178 第二節　剩餘財產差額分配請求權的法律與稅務風險評估/180 第三節　民法與稅法的剩餘財產差額分配請求權大不同/183 第四節　剩餘財產差額分配請求權的策略規劃/185 附錄/189 壹、民法部分/190 貳、遺產及贈與稅法部分/196 參、土地稅法部分/207 肆、印花稅部分/209 伍、其他法令/209

價值鏈觀點下智能資本對企業市場價值與淨值差異影響之研究：以臺灣電子概念股之公開發行公司為例(簡體版)

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◎探讨公司的智能资本与企业市场价值之间的关联性，反映智能资本是否能够创造公司价值，以提升公司之的价值或绩效。 ◎探讨企业的智能资本对于其市场价值与账面价值之间差异的解释能力和增额效果，衡量智能资本是否具有价值攸关信息，反映公司内部可能隐含之价值。 从价值链视角剖析智能资本与企业价值间的关系 一般公认的会计原则不能及时地将无形的智能资本列示于财务报表之中，造成企业盈余信息时效性下降。 本书以台湾地区电子产业上市公司在2006年至2017年间的样本数据，研究了价值链视角下，智能资本对公司价值与净值差异性的影响。加上文献数据与理论实证，让本研究成果更具参考价值。 汇整归纳上市公司各阶段的TobinQ影响 本书介绍价值链的异质性效应方面，位于价值链上游的上市公司，当期及滞后一期的人力资本水平对TobinQ有较大的影响，中游及下游的上市公司，人力资本对TobinQ的影响主要集中在当期；当期的创新资本水平对TobinQ具有显著的负向影响，其中位于价值链上游的上市公司影响最大，其次分别是中游和下游的上市公司。 作用机制方面，流程资本通过资源整合机制对TobinQ产生了显著影响，人力资本、创新资本、顾客资本则通过组织发展机制对企业的TobinQ产生了显著影响。 ◎代理經銷：白象文化 更多精彩內容請見 http://www.pressstore.com.tw/freereading/9786269508266.pdf

時差 Time Difference (1版)

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【簡介】 　　這是一個香港人在愛爾蘭的故事，也是一個香港人寫的愛爾蘭故事。   　　《時差》是郭梓祺首次非結集舊文而成的書，內容由兩條線索穿起。一條線索寫愛爾蘭文化和歷史，由反抗英國殖民主義開始，寫到文化復興運動、自治運動、獨立戰、內戰及其餘波，觸及不同時代作家的取態。數百年爭取自治或獨立的經歷裡，出現過或文或武、或剛或柔的各種方法，失敗的佔多數，但可能不必只看成敗。   　　愛爾蘭作家當中，出現過那麼多政治立場與風格大異的出色作家。 　　Oscar Wilde父母原來是熱切的愛爾蘭民族主義者，以統計和寫作推動民族運動； 　　W. B. Yeats早期鼓吹民族主義，以劇作和詩引導群眾抗英，晚年卻親近法西斯； 　　J. M. Synge和Sean O’Casey的劇作在民族主義高潮下刻意不討好觀眾，一次又一次在國家劇院Abbey Theatre引起騷亂； 　　Elizabeth Bowen是貴族，繼承莊園和大宅，二戰時更為英國任情報工作； 　　Frank O’Connor在愛爾蘭內戰時參與IRA，被捕後幾乎被槍決，跟絕食傳統始終保持距離； 　　Edna O’Brien六十年代在天主教籠罩、社會高壓的氣氛下，抵住大眾鄙視，寫出女性性壓抑，書成立即被禁； 　　James Joyce一面對英國的殖民主義不以為然，一面對愛爾蘭如火如荼的民族主義充滿戒備和冷嘲，有時是自在地無聊，有時則以新方法和語言創造世界； 　　Samuel Beckett老早離開愛爾蘭，在簡約和看來不著邊際的文字之間，埋下幾多現實政治； 　　Seamus Heaney七十年代活在北愛問題風眼的貝爾法斯特，在處處炸彈與戒嚴之中，不得不權衡詩與現實的距離； 　　Brian Friel以台上演員之間的無法溝通，側寫愛爾蘭共和國、北愛、英國的雞同鴨講。 　　掛一漏萬。再到當代的Sally Rooney、John Banville、Claire Keegan、Paul Lynch都各具面目。   　　另一條線索是郭梓祺一年來在愛爾蘭修讀愛爾蘭文學的個人經歷。書本知識外，更多是在愛爾蘭各地的遊歷，和有幸遇見的各色人物，包括有緣重遇並同住的前英文系老師夫婦、分別出生在北愛和愛爾蘭共和國的同學、關心同志議題的加泰隆尼亞人、博學而富喜劇感的希臘人、對種族歧視極為敏感的美國人、熟讀Beckett的活潑英國人等等，充滿思想碰撞，常在歷史與現實之間穿梭。   　　《時差》在回港後寫成，也因寫作過程製造了時差，延續對愛爾蘭種種的學習，變成書中這百多個片段，兩線交錯，描畫出愛爾蘭的精神風景。   　　時差是文學的，故事裡頭有自己的時間，跟物理時間或遠或近，輕快或沉重，壓縮或膨脹，再跟當下互相對照。希望這書能為讀者帶來始料不及的時空體驗。 【目錄】 前言              熱飯凍湯   愛爾蘭文 于明 英文 長髮薑 姓 Sinéad撕照片 名 躺在墓上 蜂鳥 守靈 失敗史 慶祝 不慶祝 大人國小人國 印刷人 濕疹 為兒子出氣 女性光榮 瘋人 革命先烈 何謂啟蒙 牛吃風笛佬 勳爵酒吧 殖民地大學 防禦塔 薯仔 天使陪襯品 希望 土地戰 杯葛 愛人治愛 野鵝 豎琴與健力士 運動救國 英愛異同 去英國化 偷頭骨 阿倫群島 出賣領袖 審訊 快樂王子 靈魂轉世 文學復興 由女兒到女王 文宣 失戀的好處 誰是自己人？ 誰是你的神？ 劇場騷亂 尖叫 阿倫人 雙刃劍 中世紀 聖賢地 都柏林人 MOLI 焚書 文化旅遊 就是為此？ 大罷工 藝術館之必要 一戰來臨 畫家 航海日記 偷運軍火 椰子香 英雄 郵局 校長 印刷術 領袖背後的女人 女侯爵 劊子手 處決之前 假日記 “Easter, 1916” 寫詩的意義 列寧與革命 放屁 新芬大勝 情報戰 花園一景 女同出版 足球場一景 談判 為何憎恨祖國？  小說背後的女人 分裂 內戰開始 反諷的子彈 女妖 伴郎 獄中壁畫 絕食 革命之後 盜印 十三不祥 為無而寫 同伴 文學金句 貝克特式 愛森斯坦 防共 一書敵一國 燒書 藍衣人 雕像 張開口 自薦信 到燈塔去 霧號 進行曲 Make Ireland Holy Again 證人如犯人 內褲與牙刷 再見自由邦 緊急狀態 愛爾蘭酒吧 燒大屋  放炸彈 不，但 收音機之戰 整蠱沙特 共和國 等待果陀被捕 愛爾蘭食物 屎 無形避孕套 新愛爾蘭 《聖經》的血跡 塗黑 石像頭顱 你的革命像甚麼？ 煩惱根源 憤怒的皮 Where Do We Go From Here? 效忠派 不寄聖誕卡 北愛同學J 血腥周日 寫作 血腥周五 父親被射殺 傷逝 小劇場 新領袖 翻譯 Bloomsday  獄官 綠色護照 監禁 酒店炸彈案 原諒 和平牆 喪屍 日記 大島中尉 Good Friday 再停火 橋 北愛未來 碎膝頭 都柏林黑人 欖球賽 獄官女兒 焗餅同學O 兒子 畢業旅行 Sinéad喪禮 最後一天 下一站是 參考資料 鳴謝 出版人語 看更多

書寫大豹社：我群／他者的視差 (1版)

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【簡介】 全書以豐富史料為基，參引相關文化研究理論，嚴謹紮實論述書寫，字裡行間又帶入高度族群關懷，實為學術理性與社會實踐兼顧之作。──政治大學台灣史研究所退休教授／戴寶村 本書不只是大豹社另一本歷史書，更打破單一敘事、展現大豹社文本多重非典型歷史。閱讀本書，讓我們更有機會建構一個多元包容的未來。──中央研究院台灣史研究所兼任副研究員／詹素娟 　　「原住民主體性」可以有很多面向，如何從原住民觀點或立場，去解讀這些異族統治者或非我族類的文獻資料，可能是其中關鍵，也是不易轉換的思考路徑。若能如此，即使運用的是外來殖民統治者的各種文獻，亦能建構出趨近於原住民主體性的歷史敘述。 　　北部泰雅族大豹社是一歷史命運曲折的社群，他們歷經多次流離播遷於大漢溪中上游，其特殊的歷史境遇，受到學界的關注。作者即立足於這些基礎上，以其治史長才，廣泛蒐集檔案、志書、調查報告、報刊資料、田野實察、口述訪談等多元史料，運用各類型的方志史書文本，鋪陳大豹社群流轉山林的歷史，再度為沒文字的民族發聲。 　　本書依循清治、日治、戰後的編年脈絡，展現長時段的歷史視野。先敘述大豹社在三峽的族群空間原貌，繼而爬梳外在他者在三峽地區志書對大豹社的書寫；隨著遷往桃園復興區，再從桃園地區志書考察隱身在異群之中的大豹社；終篇則是探述大豹社追求復歸三峽的訴求與行動，並點出大豹社在流離、定住與望鄉之間擺盪的無奈。 【目錄】 目錄 推薦序一／為流轉山林的大豹社群發聲 推薦序二／打破單一敘事—大豹社文本的多重面貌 壹、緒論 貳、空間文化意象的重塑：外來殖民勢力擴張下的三峽大豹社域 一、前言：誰的故土？ 二、肅殺邊域：清代臺灣官紳的視角 三、文明開啟：日本帝國主義者的凝視 四、美麗新世界：資本化空間的嶄新意象 五、結論：故鄉變他鄉 參、被操弄的族群論述：三峽方志書寫中的大豹群 一、前言 二、漢族開發史觀下的「他者」 三、帝國之眼與殖民史觀的落實 四、民族史觀與抗日論述的連結 五、結論 肆、從隱身的泰雅到主體性的再現：桃園地區方志書寫中的大豹群 一、前言 二、凶暴的泰雅與產業的絆腳石 三、隱身的泰雅與邊緣化的山胞 四、抗爭的泰雅與主體性的再現 五、結論 伍、原鄉意象的建構及其挪用：大豹群原住民復歸三峽故土的論述 一、前言：從原鄉故居到流離家園 二、二十世紀前期大豹族人遷離故土及其復歸行動 三、二十世紀中期大豹族人的復歸訴求 四、大豹族人復歸訴求的社會迴響 五、原鄉認同與復歸意向的擺盪 六、結論：回不去的故鄉？ 陸、餘論 徵引書目 後記

讓大象動起來：以學思達啟動差異化教學和自主學習，成就每一個孩子 (1版)

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【簡介】 　　一場使家長與學生安心的教學變革，保持穩定的進度和成績 　　一個沒有平時小考的常態編班班級，大考依然拿高分 　　每一個孩子都能自主學習，養成新課綱時代的關鍵能力 　　差異化教學讓每個學生在自己的軌道上學習，以自己的速度前進   　　SUPER教師劉繼文首部力作，方新舟、李崇建、張輝誠專文推薦   　　我寫下這本書，並不表示這是教學的完美解答，而是希望創造更多的對話，讓我們有更多的發現，一起探索教學，一起打磨做為一個教師的專業。――劉繼文   　　常態編班的班級裡，老師通常會以中等學生的程度來講述課程內容，結果大家都在裝―― 　　◆已經會了的學生裝乖聽課…… 　　◆聽不懂的學生裝乖放空…… 　　◆老師假裝大家都沒問題……   　　差異化教學就是，大家都不要再裝了―― 　　◆真實面對學生的狀態，會的繼續向前，不會的放慢速度，讓每個學生用自己的速度跑步。 　　◆A咖跑外圈，給他多一點、深入一點的資料。 　　◆B咖跑內圈，以課本習作的範圍為主。 　　◆C咖跑中間，減少內容，以「學會」取代「教完」。   　　以學思達啟動自學力―― 　　◆讓學生學會學習，比學會學科更重要。 　　◆「自學力」是學思達的靈魂，更是學思達的核心價值所在。 　　◆「互動」是學思達的心臟，學習就在每一個互動間發生。 　　◆把講台讓出來，把時間留白，讓出自主學習的空間。 　　◆引領學生思考，關鍵是提問的技巧、適時為學生搭鷹架，以及忍住不說答案。 　　◆壓力＋助力＋鼓勵＝學生上台表達的動力。   　　激發動機，讓大象動起來―― 　　◆先用外在動機吸引沒有動機的學生，再將外在動機轉化為內在動機。 　　◆以增強物做為外在動機時，一旦發生習慣化，效益就會迅速消退。 　　◆一個人原來就喜歡某項活動，若再給予外在的獎勵，反而會削弱內在動機。 　　◆問足夠好的問題，並保持耐性，讓好奇心發酵，啟動內在學習動機。 　　◆增強機制與馬斯洛需求層次理論結合，可提升內在動機。   　　從差異化教學到個人化學習―― 　　◆學生學習的速度有快有慢，教學進度應從「教」的進度轉變為「學」的進度。 　　◆培養學生看影片自學的能力，輔以同質分組和分級學習單，進行班級內差異化教學。 　　◆在課堂內融入非同步影片，並以學習單定錨與檢核，讓每個學生都是自己的學習駕駛，達成個人化學習。   　　「教」與「學」的思辨―― 　　◆我們感慨一代不如一代，但其實是傳統教學方式無意間培養了孩子的被動等待。 　　◆當老師一再餵養填鴨，便逐漸削弱了學生的「覓食」本能。 　　◆老師必須拋棄「學生一定要老師教才會」的假定，讓學生走在老師前面。 　　◆老師必須換副眼鏡，不再專注於學科內容的傳授，而是關注學生認知技能的發展。 　　◆老師要能貼近學生的心，當他墜落時，勇敢跨出去接。 本書特色   　　1. 以學思達發展出差異化教學的第一本書。 　　2. 在課堂中結合學思達、心智圖、數位學習，激發內在學習動機，同時培養自學力、思考力、溝通表達力。 　　3. 破除學思達無法應用於常態編班的迷思，三年來沒有任何紙筆測驗的小考，依然在段考和會考有亮眼成績。   專文推薦（依姓氏筆畫順序排列）   　　方新舟／誠致教育基金會創辦人 　　李崇建／親子作家、千樹成林創辦人 　　張輝誠／學思達創始人 　　蘇庭萱／新泰國中第四十一屆學生   　　繼文老師把數理專長的均一教育平台與文科專長的學思達合併運用，產生綜效。這本書就是他為了幫助每一位學生，鍥而不捨追求理想的詳實分享。――方新舟／誠致教育基金會創辦人   　　本書的名稱，以馬戲團的大象為隱喻，指出綁住大象的，並非外在的枷鎖，而是一種慣性，繼文的數學課改變了慣性，帶出孩子的學習動機，以及主動活潑的課堂風景。 　　西諺「屋裡的大象」（the elephant in the room）。意指屋裡有象，人們卻視而不見，刻意忽略問題，這本書同時觸及此議題，教室裡長年存在的大象，不僅因此被看見了，也讓大象動起來了。――李崇建／親子作家、千樹成林創辦人   　　在台灣談「個人化學習」，很少有人像繼文老師這樣一步一腳印，扎扎實實、一次又一次突破各種困難；也很少有人像他走到這樣精深而專業，且願意公開辛苦編寫的講義讓大家受益，又可以隨時開放教室，公開接受檢驗。――張輝誠／學思達創始人   　　數學很讓人頭疼，但也可以變得有趣，這三年來的學習讓我突破數學恐懼，勇於思考，也讓我擁有特別的自學體驗。現在的我知道，學習真的是隨時隨地都可以進行的事。相信自學以後一定會是一個很重要的能力，而我會一直持續下去！――蘇庭萱／新泰國中第四十一屆學生 【目錄】 推薦序　鍥而不捨，精益求精　方新舟 推薦序　看見大象，舞動大象　李崇建 推薦序　真金不怕火煉，專業不怕考驗　張輝誠 推薦序　從老師教，到我自主學　蘇庭萱   自　序 前　言　AI來了！老師會被取代嗎？──讓孩子成為未來等待的人才 緣　起　教學，從「教」到「學」 第一章 數位學習，啟動自學力 可汗學院的啟發 均一教育平台帶來可能性 培養學生看影片的能力 以學習單定錨，幫助學生看影片自學 數學也可以變成動畫――洋蔥數學   第二章 學思達實作──基礎篇 學思達與我 開始前的準備工作 「學」――自學 「思」――思考與討論 「達」――分享與表達 學思達教學法是否會影響進度和成績？   第三章 學思達實作──進階篇 學思達畫（學思達＋心智圖） 學思均達（學思達+均一） 課堂提問主持力 PDCA計畫與檢核表   第四章 讓大象動起來──激發學習動機的有效方法 如何讓大象動起來？ 雞排錯了嗎？ 過度辯證效應 這次有兩個雞排嗎？ 哥吃的不是雞排 你聽過Hello Kitty磁鐵嗎？ 最歡樂的大獎 因為好奇，所以想要 如果學習像夾娃娃 說一個你自己的故事 烤肉如何生火？   第五章 從差異化教學到個人化學習 「教完」還是「學完」？ 你吃過鹽酥雞嗎？ 三軌學思達的兩個關鍵 三軌學思達的運作模式 新班級如何學思達？ 學生為我上了一課 從差異化教學到個人化學習   第六章 學思達Online 臉書直播 同步教學與非同步教學 線上教學不是線上會議   第七章 教師的專業 今天，你離「因材施教」更近了嗎？ 教師的專業 留白――讓出學生自主學習的空間 換副眼鏡――專注於看學生認知技能的發展 不斷更新――時常檢視、改善自己的教學 貼近他的心，勇敢跨出去接   附　錄　教育部亮點教師計畫答客問 學生與家長的回饋 看更多