幼兒學習區(角)情境規劃的學理與實務 (1版)
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幼兒學習區(角)情境規劃的學理與實務
作 者：黃世鈺
出版社別：五南
出版日期：2021/12/23(4版2刷)
ＩＳＢＮ：978-957-763-771-0
書 號：1IAW
頁 數：168
開 數：20K
內容簡介
本書從對幼兒學習區(角)的認識談起，並以作者在臨床教學上，曾經參與協助修正的實例，依序舉例說明規劃幼兒學習區(角)的方法與要領，期盼透過文圖並茂的陳述，能有助於關懷幼兒成長的家長、幼教師、相關從業人員與社會人士們瞭解其重要性、並善加運用。
全書除前言愷述有關學習區(角)情境的角色與功能外，內容涵括︰認識幼兒學習區(角)情境規劃、有關幼兒學習區(角)情境的規劃內容、準備，以及在幼兒活動室／教室、幼兒園園等場域，有關幼兒學習區(角)情境規劃的各項實務與技巧。
為利於讀者運用本書的學習遷移與引用，本書依序詳述可行的步驟作為具體實施時的對照、並提供規劃完成的實例照片作為理論認知的佐證。
目錄
第一章 認識幼兒學習區（角）情境規劃
第二章 幼兒學習區（角）情境規劃的目的
第三章 幼兒學習區（角）情境規劃的學理基礎
第四章 幼兒學習區（角）情境規劃的特質
第五章 幼兒學習區（角）情境規劃的類型
第六章 幼兒學習區（角）情境規劃的要素
第七章 幼兒學習區（角）情境規劃的準備
第八章 幼兒學習區（角）情境規劃的內容
第九章 幼兒學習區（角）情境規劃的技巧
第十章 幼兒學習區（角）情境規劃的案例
第十一章 幼兒學習區（角）情境規劃在主題課程設計與教學活動的實踐
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學習區的自主遊戲與探究學習：台灣台中愛彌兒幼兒園課程發展與實踐 (1版)
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學習區的自主遊戲與探究學習：台灣台中愛彌兒幼兒園課程發展與實踐
系列名：幼兒課程與教學
ISBN13：9789860744521
出版社：心理
作者：林佩蓉-編審
裝訂／頁數：軟精／408頁
規格：26cm*19cm (高/寬)
出版日：2021/12/01
中國圖書分類：學前教育
內容簡介
「愛彌兒不但是角落教學的先行者之一，更是通過不斷的反思、精進與蛻變，累積豐厚的探究式課程發展與實踐經驗。這書，值得幼教界同仁鑑賞之。」----邱志鵬
「閱讀這本書不僅能縱觀愛彌兒課程發展的歷史脈絡，也提供幼兒各領域學習的橫向連結，協助閱讀者得以一窺愛彌兒課程的全貌和細緻面，極力推薦這本理論與實務並重的好書。」----陳淑琴
「書中可看到愛彌兒老師們在精心規劃的學習區時段，透過觀察、聆聽和互動，理解並以適切的行動回應遊戲中孩子們的好奇心、支持其情感、心智上的成長需求，這種和孩子「在遊戲中相遇」的共享經驗不但能鼓舞孩子，相信也鼓舞著老師。」---保心怡
「以往有關學習區的專業書籍，大多以學習區物理環境的規劃、教具的選擇等為主，這書則是以學習區七個不同的課程紀實，每篇實例均輔以教授群精彩專業的課程解析，讓讀者更了解每一個課程決定背後，老師的意圖想法如何與幼兒學習相互交織輝映，以產生師生共構課程。」---李淑惠
目錄
PART 1 導論
CHAPTER 1 「沒有」背後的「堅持」──愛彌兒幼兒園課程發展歷程
第一節 愛彌兒的教育核心價值
第二節 愛彌兒的課程發展：歷史與創新
第三節 愛彌兒的學習區自由探索與自主探究的樣貌：本書綜覽
CHAPTER 2 從遊戲看愛彌兒的課程
第一節 是課題、也是責任：如何讓遊戲最佳化幼兒的發展？
第二節 愛彌兒幼兒園中的「自由遊戲」與「引導遊戲」
第三節 「遊戲課程化」與「課程遊戲化」
CHAPTER 3 學習區中自主探究的實踐
第一節 不可或缺的「學習區」
第二節 學習區風潮下的學習區運作現況與困境
第三節 曙光──學習區中自主探究的實踐
第四節 架構學習區目標與內涵
第五節 素材分析與選擇
第六節 激發幼兒自主探究與經驗交織
第七節 老師的角色：縝密的規劃者、催化劑的提供者，與動態學習歷程的監控與調整
第八節 結語
CHAPTER 4 愛彌兒學習區的幕後──鄭青青老師與高琇嬅老師的對話
PART 2 學習區中的自主遊戲與探究
CHAPTER 5 大班／例行活動與語文區交織的課程實例與解析
第一節 課程紀實：西遊記的故事演出圖
第二節 課程解析：自主學習取向的愛彌兒教室──從「西遊記的故事演出圖」看到孩子的自由遊戲與自主學習
CHAPTER 6 小班／藝術區課程實例與解析
第一節 課程紀實：小班孩子在「藝術區」
第二節 課程解析：當藝術與自主學習相遇
CHAPTER 7 小中混齡班／藝術區課程實例與解析
第一節 課程紀實：「天上有小鳥，牠可以飛……」──複合媒材的表徵歷程
第二節 課程解析：幼兒繪本與複合媒材交織的藝術學習
CHAPTER 8 中班／益智區課程實例與解析
第一節 課程紀實：挑戰不一樣的作品，讓自己變厲害
第二節 課程解析：學習區的設置、運作、引導及幼兒的自由選擇
CHAPTER 9 大班／益智取向課程實例與解析
第一節 課程紀實：「是大鏟子胖？還是雙頭叉胖？」
第二節 課程解析：一段在生活情境中師生交流、共同建構的數學（測量）發現旅程
CHAPTER 10 大班／積木區課程實例與解析(1)
第一節 課程紀實：可以乘坐的大飛機
第二節 課程解析：開創「可以乘坐的大飛機」的想像空間
CHAPTER 11 大班／積木區課程實例與解析(2)
第一節 課程紀實：「高高的鐵軌是高鐵，地上鐵軌是火車走的台鐵」
第二節 課程解析：積木區的「高鐵台中站」與「台鐵新烏日站」課程裡的鷹架策略解析
PART 3 愛彌兒學習區中的評量
CHAPTER 12 學習區的幼兒學習動態評量──以「工具屋」、「大飛機」、「西遊記」課程為例
第一節 人來人往，流動的學習區
第二節 為流動而量身打造的動態評量
第三節 愛彌兒幼兒園學習區動態評量的分析
第四節 結語
PART 4 總結
CHAPTER 13 愛彌兒的教育哲學與實踐之2020版
第一節 幼教本質、40不惑：愛彌兒課程的解讀
第二節 再看愛彌兒的課程實務樣貌
第三節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標
第四節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標下的實踐原則及策略
第五節 眾聲喧譁、百家爭鳴下的「全人－自主」互惠有機課程發展模式
後 記 不只是學習區中的案例：從幼兒發展到幼教實踐與理論
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幼兒園中班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動
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書名：幼兒園中班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
作者：吳淑美
出版社：心理出版社
出版日期：2016/10/00
ISBN：9789861917429
內容簡介
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合中班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
目錄
壹、前言
貳、小組教學介紹
參、幼兒學習經驗
肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
住在樹上的動物
烏龜的家
沙漏計時
一日的計畫
學校的一天
畫半天學校生活
符號遊戲（一）
符號遊戲（二）
交通號誌（一）
交通號誌（二）
陸上交通
空中交通工具
走迷宮
逗趣迷宮
認識拼圖
比長短（三）
認識安全玩具
好玩的玩具
環與半環
另一半在哪裡
對稱
部分與全部
部分與整體
我的身體（一）
我的身體（二）
人體大奇航
生病看醫生
蠶寶寶長大了
人類生長史（一）
人類生長史（二）
各行各業
二、科學領域活動（個）
蛋的比較
神奇的醋酸
酸與鹼
種豆記
植物怎麼長大的
吹泡泡
筷子斷了嗎
空氣的實驗
蠟燭與空氣
飛揚的紙片
奇妙的氣球
風
風的實驗：氣球袋
紙風車
請跟我走
奇妙的磁鐵（一）
奇妙的磁鐵（二）
哪一杯有顏色
三、數學領域活動（個）
數一數動物的腳
幾個一數
猜一猜
接龍遊戲
分糖果
數一數
跳房子
跳格子
數量配～
數序
數字接龍
彈珠的遊戲
比較多少
計時的工具
認識時鐘（一）
認識時鐘（二）
我會操作時鐘
我的作息
用了多少時間
時間到了
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
看圖說話（一）
看圖說話（二）
編一小段話
我會造句
我會用三張圖說故事（一）
我會用三張圖說故事（二）
我會說四格故事
故事錄音
書名的故事
我會編故事
相反詞
我愛吃的水果
時間先後
世界風情話
閱讀
故事：再見斑斑
生氣時該怎麼辦
小馬哥去旅行
當心恐龍
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
立體魚
蔬菜拓印（一）
蔬菜拓印（二）
毛毛蟲吃大餐
番茄毛毛蟲
獅王面具
水果皇冠
哇！這是什麼
彩糊創意畫
搖搖船
磁磚拼貼
聖誕卡製作
寄卡片
製作母親卡
生活中的線
線畫
漂亮的手帕
竹籤畫
製作沙鈴
六、社會及情緒領域活動（個）
介紹
推銷計畫
盲人走路
導遊
表演
我是一位老師
太空的意外
我的喜怒哀樂（一）
我的喜怒哀樂（二）
我的情緒
主持人
七、大動作領域活動（個）
鏡中影像
丟沙包
伍、幼兒活動評量與教學計畫（中班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域
陸、期末評量報告（中班）
附錄
附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷
附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表
附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率
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幼兒行為的觀察與記錄 (1版)
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書名：幼兒行為的觀察與記錄
作者：Cohen(廖鳳瑞)
出版社：心理
出版日期：2019/06/00
ISBN：9789861918686
內容簡介
為了讓教保人員更瞭解幼兒的行為，本書提供了如何捕捉幼兒實際教室互動和經驗的方法，以及許多現場人員的觀察紀錄，使其易於閱讀、實用。對於職前及在職的教保人員而言，本書有以下珍貴的特色：
● 提供有關幼兒如何思考和學習、語言如何發展，以及家庭、文化及環境如何影響及形塑幼兒的最新資訊。
● 提供的觀察紀錄反映現代幼兒教室裡日增的人口多元性。
● 擴展教保人員觀看的視角，使其能回應不同發展程度、不同能力及不同行為幼兒的需求。
目錄
Chapter 1 如何開始
為何要記錄？
做紀錄
語言作為記錄的工具
環境的重要性
Chapter 2 記錄幼兒在例行性活動中的行為
整理相關的資訊
例行性活動對幼兒的意義
記錄用餐行為
記錄上廁所的行為
記錄午睡行為
記錄轉銜時間的行為
例行性活動的行為模式
Chapter 3 記錄幼兒的材料使用
材料對幼兒的意義
要觀察什麼
材料使用的紀錄（示例）
幼兒如何做、做什麼
呈現細節的紀錄（示例）
詮釋：紀錄的最後一個面向
材料使用的行為模式
Chapter 4 記錄幼兒和其他人的活動
幼兒如何學習成為社會的一份子？
我們真的看見發生了什麼嗎？
要觀察什麼
幼兒對於其他幼兒的反應模式
團體成員
Chapter 5 記錄幼兒在扮演遊戲的行為
象徵的能力
扮演遊戲的記錄架構
聚焦在扮演的角色
扮演遊戲的社會層面
扮演遊戲的行為模式
Chapter 6 記錄幼兒和大人的關係
教保人員的自我觀察
記錄幼兒和大人的互動
蒐集幼兒所處社會文化的資訊
記錄幼兒在教師主導之團體活動中的行為
幼兒和大人關係的行為模式
Chapter 7 認知運作的線索：發展取向
幼兒如何學習？
幼兒時期思考的發展
如何知道幼兒的思考方法
Chapter 8 認知運作的線索：個人取向
幼兒的氣質
文化及社會經驗的影響
如何知道幼兒在想什麼和在學習什麼？
教保人員要如何探索幼兒知道什麼？
Chapter 9 觀察幼兒發展思考的能力
歸納、形成普遍性的結論
區辨的能力
察覺相似和相異的能力
類比的能力
察覺因果的能力
時間概念
分類的能力
察覺型式
理解空間關係
Chapter 10 記錄幼兒萌發的語言及讀寫
語言和文化
記錄幼兒的語言使用
觀察話語
觀察讀寫的萌發
Chapter 11 記錄令人不安的行為
蒐集資訊的價值
不尋常行為的實例
Chapter 12 觀察與記錄嬰兒及學步兒的行為
解讀所觀察到行為的意義
紀錄的價值
時間的影響
要觀察什麼
Chapter 13 模式：總結及詮釋
模式
總結的特色
詮釋
總結
參考文獻
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幼兒發展、學習評量與輔導 (7版)
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幼兒發展、學習評量與輔導（第七版）
系列名：幼兒課程與教學
ISBN13：9789861919492
出版社：心理
作者：王珮玲
裝訂／頁數：平裝／488頁
規格：23cm*17cm (高/寬)
重量：810克
出版日：2021/02/09
中國圖書分類：學前教育
內容簡介
本書是國內第一本介紹幼兒發展、學習評量方法與輔導策略的書籍。第一章除了介紹幼兒發展、學習評量的基本觀念外，也提供教保服務人員有系統地規劃及呈現幼兒「發展」與「學習」評量的實際範例和作法；第二章至第六章介紹幼兒身體動作發展、氣質、認知發展、語言發展和社會行為發展的評量工具與輔導策略；第七章介紹幼兒學習的起始評量、形成性評量和總結性評量，並以實例說明「發展」、「學習」、「評量」三者不斷交錯的循環過程，也提供許多來自教學現場的幼兒學習評量實例，讀者可從教師的教學及評量歷程中，更清楚地了解實際上的作法；第八章介紹《幼兒成長檔案》的電子化，目的是能讓家長有系統地看見孩子的發展與學習，並能永久保存孩子在幼兒園的成長足跡，內容特別介紹三位老師執行的《幼兒成長檔案》電子化檔案，包括「幼兒發展評量」和「幼兒學習評量」。在新課綱實施後，教保服務人員對於幼兒學習評量深感興趣，本書第一章、第七章和第八章也有初步介紹和實際應用的範例，讀者可參考之。本書不僅可以做為幼教、幼保師資培育的參考資料，也是幼兒園園長、教師以及家長的重要參考書籍。
目錄
第一章 幼兒發展、學習評量的基本觀念
第一節 幼兒發展與學習評量的意義與目的
第二節 幼兒發展與學習評量的方法
第三節 教保服務人員在發展與學習評量前的準備與規劃
第二章 幼兒身體動作發展評量與輔導
第一節 幼兒身體動作的發展
第二節 幼兒身體動作評量工具
第三節 幼兒身體動作的輔導活動
第三章 幼兒氣質評量與輔導
第一節 氣質是什麼？
第二節 氣質的九個向度
第三節 幼兒氣質類型
第四節 幼兒氣質評量工具
第五節 幼兒氣質輔導策略
第四章 幼兒認知發展評量與輔導
第一節 幼兒認知能力的發展
第二節 幼兒認知能力評量工具
第三節 幼兒認知能力的輔導策略
第五章 幼兒語言發展評量與輔導
第一節 幼兒語言能力的發展
第二節 幼兒語言發展評量工具
第三節 幼兒語言發展的輔導策略
第六章 幼兒社會行為發展評量與輔導
第一節 幼兒社會行為的發展
第二節 幼兒社會行為評量工具
第三節 幼兒社會行為的輔導策略
第七章 幼兒學習評量
第一節 起始評量
第二節 形成性評量
第三節 總結性評量
第八章 《幼兒成長檔案》的電子化
第一節 《幼兒成長檔案》的意義與價值
第二節 《幼兒成長檔案》的內容
第三節 《幼兒成長檔案》行事曆的擬定
第四節 《幼兒成長檔案》電子化
參考文獻
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書名：幼兒教育課程模式(第四版)
作者：簡楚瑛
出版社：心理出版社有限公司
出版日期：2016/09/01
ISBN：9789861917313
內容簡介
在過去二十多年來，國內的幼兒教育領域對於各種課程模式與相關書籍，包括：蒙特梭利課程模式、以Piaget理論為基礎的課程模式，以及其他以不同理論為基礎的課程模式等，大都有些許認識。近年來，有些新的課程模式陸續被發掘、被創新、被再詮釋，此即成為本書第四版的主要修改方向。
第四版的修改方向有三：一是增加了一些課程模式；二是將課程模式在概念上分成兩類，一類是課程本身的模式，另一類則是有配套支援系統的課程模式；三是強調教師在教學與課程裡的重要角色外顯化，以及連結與強調教師是課程模式精神傳遞的關鍵人物。
本書內容除了提供理論性的論述外，還提供許多教室層級的課程與教學實例，讓讀者能看到課程模式、理論與教學間的一些問題，進而期望能引發更多的對話。
目錄
Part 1 導論
第一章 課程與教學的基本問題
第一節 課程與教學的關係
第二節 課程與教學關切的問題
第二章 課程模式的定義與要素
第一節 課程模式的定義
第二節 課程模式的要素
第三章 幼教課程模式導論
第一節 美國幼教課程模式發展簡史
第二節 幼教課程模式之比較
Part 2 課程自身的模式
第四章 河濱街課程模式
第一節 河濱街課程模式的發展源流
第二節 河濱街課程模式的理論基礎
第三節 河濱街課程模式的內涵
第五章 卡蜜─迪汎思課程模式
第一節 卡蜜─迪汎思課程模式的發展源流
第二節 卡蜜─迪汎思課程模式的理論基礎
第三節 卡蜜─迪汎思課程模式的內涵
第六章 直接教學課程模式
第一節 直接教學課程模式的發展源流
第二節 直接教學課程模式的理論基礎
第三節 直接教學課程模式的內涵
第七章 人類價值教育課程模式（SSEHV 課程模式）
第一節 人類價值教育課程模式的發展源流
第二節 人類價值教育課程模式的理論基礎
第三節 人類價值教育課程模式的內涵
第八章 金字塔課程模式
第一節 金字塔課程模式的發展源流
第二節 金字塔課程模式的理論基礎
第三節 金字塔課程模式的內涵
Part 3 幼兒教育系統中的課程模式
第九章 蒙特梭利課程模式
第一節 蒙特梭利課程模式的發展源流
第二節 蒙特梭利課程模式的基本教育信念
第三節 蒙特梭利課程模式的內涵
第十章 華德福課程模式
第一節 華德福課程模式的發展源流
第二節 華德福幼教系統的基本教育信念
第三節 華德福幼教系統的課程內涵
第十一章 瑞吉歐幼兒教育系統與其幼教課程模式
第一節 瑞吉歐幼教系統的歷史源流
第二節 瑞吉歐幼教系統的基本教育信念
第三節 瑞吉歐幼教系統的內涵
第四節 瑞吉歐方案教學的實施程序、教師角色與案例
第十二章 高瞻課程模式
第一節 高瞻課程模式的發展源流
第二節 高瞻課程模式的理論基礎
第三節 高瞻課程模式的內涵
第十三章 安吉遊戲教育
第一節 安吉遊戲教育的歷史背景與發展現狀
第二節 安吉縣幼兒園隸屬的行政組織系統
第三節 安吉遊戲教育的信念與基本哲學
第四節 安吉遊戲教育的課程與教學
第五節 安吉遊戲教育對幼兒教育的啟示
第十四章 IB課程模式（又稱國際預科證書課程模式）
第一節 IB課程模式的發展源流
第二節 IB課程模式的理論基礎
第三節 IB課程模式的內涵
Part 4 課程模式落實案例的探討
第十五章 蒙氏課程與方案課程實例：讓課程與教學看得見
第一節 課程結構的定義
第二節 課程結構實例：蒙氏課程
第三節 課程結構實例：方案課程
第四節 課程發展實例：蒙氏課程的發展
第五節 課程發展實例：方案課程的發展
第十六章 課程模式、課程決定與教師教學關係的實例探討
第一節 課程發展與課程決定：以「動物園」方案為例
第二節 教學上兩難的問題
第十七章 課程模式、教師角色與「以幼兒為中心」理念的實例探討
第一節 班級裡師生課室言談案例之分析
第二節 討論與省思
參考文獻
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創意激發：幼兒教具的設計與製作 (2版)
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書名：創意激發：幼兒教具的設計與製作(第二版)
作者：王昱之
出版社：新文京
出版日期：2017/12/00
ISBN：9789864303496
內容簡介
本書作者依多年教學經驗與心得，設計出能夠協助幼教老師搭配活動主題的教具發想，讓老師與孩子們一同激發創意，共同動手做教具，在遊玩的同時也同步達到學習的效果。全書編排豐富、圖片精美、製作步驟淺顯易懂，讓讀者輕易上手。
能夠增進幼兒的學習、思考能力、激發幼兒的創造力的管道非「幼兒教具」莫屬，然而教具的教學與製作，常常讓許多幼教老師花費大量的課餘時間，甚至犧牲了午休時間仍無法達成預期的教學效果。本書是幼保、幼教科系學生學習教具設計與製作的教材，也為幼教老師們提供了示範與啟發。
書中的教具設計結合了資源再利用的巧想，化腐朽為神奇，既兼顧環保，又不需要花費太多金錢與時間，即可親手變出課堂上所需的法寶，讓教具製作增添了趣味，自由揮灑創造力。
第二改版因應趨勢潮流，更新了教具案例，讓全書更加精緻實用，希望能讓讀者掌握不同型態及多樣化的基礎設計，並且加以活用後設計出屬於自己的風格的幼兒教具。
目錄
PART 01 觀念篇
Chapter 01 幼兒教具的意義
Chapter 02 幼兒教具設計的功能及原則
Chapter 03 課程領域與教具設計的結合與應用
Chapter 04 創意教具的種類與說明
Chapter 05 幼兒教具設計自我評估表
PART 02 實作篇
Chapter 01 幼兒可創作的創意教具
好餓的毛毛蟲
肯尼雞
蝴蝶飛飛飛
愛唱歌的鯨魚
濃情巧克力
布咕鳥
大肚魚
Chapter 02 幼教老師教學用的創意教具
飛天小瓢蟲
扭扭小毛蟲
神祕的故事書
海綿寶寶
猜猜我是誰
絢彩龍捲風
Chapter 03 節慶活動的創意教具
新年：吉祥獅
元宵節：房子燈籠
感恩節：感恩愛心卡片
母親節：猜猜我有多愛你
萬聖節：南瓜大王、八爪蜘蛛、布南瓜
聖誕節：聖誕叮叮鐺、聖誕花圈、美味的花環
Chapter 04 親子活動的創意教具
花朵小時鐘
糖果面紙盒
絲襪蝴蝶
可愛造型相框
大樹溫度計
美味西餐廳
懷舊古早童玩(1)竹蜻蜓
懷舊古早童玩(2)竹吹球
Chapter 05 偶類創意教具
動物手套偶
襪子偶(1)豬國王
襪子偶(2)大象偶
拖鞋兔寶寶
小動物樂園
熊熊黏土偶
愛跳舞的青蛙
Chapter 06 情境布置的創意教具
塑膠袋動物園
美麗花蝴蝶
蛋糕娃娃故事屋
彩球樂園(1)瓢蟲
彩球樂園(2)鬃刷偶
特別附錄
（一）工具材料介紹
（二）嬰幼兒安全教玩具檢核表
（三）參考資料
（四）教玩具紙版型
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幼兒園小班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動 (1版)
其他會員也一起購買
書名：幼兒園小班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
作者：吳淑美
出版社：心理出版社
出版日期：2016/10/00
ISBN：9789861917443
內容簡介
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合小班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
目錄
壹、前言
貳、小組教學介紹
參、幼兒學習經驗
肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
設計嘉年華服
休閒活動場合
空間上下裡外
高大遠近
長短、高低、胖瘦、遠近
高樓大廈
居住環境
街上的商店
地板踩一踩
物品分類
哪裡賣哪裡買
書的分類
湯圓
嚐嚐看
天氣圖表
多彩多姿的顏色
認識三原色
顏色的變化
配對顏色形狀
正方形序列
認識形狀
形狀序列（一）
形狀序列（二）
形狀序列（三）
形狀的變化
馬賽克拼貼
水果面面觀
誰是誰（一）
誰是誰（二）
比長短（一）
比長短（二）
腳印誰大誰小
二、科學領域活動（個）
奇怪的畫
隱形墨水
最美麗的紙
染畫
打彈珠
橡皮筋彈一彈
毛毛蟲
星星、月亮、太陽
萬花筒世界
音樂水杯
振音
敲一敲
傳聲筒（一）
傳聲筒（二）
不倒翁
影子遊戲
遊戲光影
鹽做成冰
三、數學領域活動（個）
一星期有七天
今天、明天、昨天
放假日是星期幾
數的天平
重量天平
重量
認識錢幣
打電話
買東西
買賣玩具
長度的組合
東西在哪裡
誰不見了
紙上遊戲
預估和分組
紙圓圈序列
統計圖表（一）
統計圖表（二）
分分看
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
老鼠和大象
迷路的寶寶
天使的農場
難忘的舞台劇
我會錄音
符號記憶
說說看有什麼
辨音遊戲（ㄇ ㄊ）
辨音遊戲（ㄑ ㄔ）
認字：木
認字：火（一）
認字：火（二）
認字：手
認字：上、下（一）
認字：上、下（二）
認字：月、日
認字：爸爸、媽媽、哥哥、姊姊、弟弟、妹妹
記憶、認字
小企鵝
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
氣球紙漿工（一）
氣球紙漿工（二）
棉線畫（一）
棉線畫（二）
摔畫
手套偶
棒棒偶
小蜜蜂
美麗的花環（一）
美麗的花環（二）
蔬菜項鍊
自己動手做衣服
小小裁縫師
紙盒屋
吸管造型
剪紙影
掌中乾坤
捏麵人
紙笛子製作
六、社會及情緒領域活動（個）
生氣是不好的
七、大動作領域活動（個）
探險
跟隨腳印
馬戲團
體操手
障礙賽
穿過森林
氣球遊戲
跑跑跳跳
鑽爬
丟銅板
足球大賽
躍動的精靈
伍、幼兒活動評量與教學計畫（小班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域
陸、期末評量報告（小班）
附錄
附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷
附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表
附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率
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幼兒園大班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動
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書名：幼兒園大班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
作者：吳淑美
出版社：心理出版社
出版日期：2016/10/00
ISBN：9789861917436
內容簡介
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋八個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合大班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
目錄
壹、前言
貳、小組教學介紹
參、幼兒學習經驗
肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
物品形狀
環境污染
裝水
動物的朋友
動物園
雪
量高矮
玩沙包
圖案序列
下一個
一、二、三
奇特用途
外星人的故事
E.T.回來了
玩具櫥窗
植物構造
小花匠
哪一個有種子
植物的種子
哪裡可以吃
可以吃的植物
認識水中生物
動物吃的東西
樹葉變變變
校園採集
認識蔬菜
品味蔬菜
漂亮臉譜
神秘袋（一）
神秘袋（二）
二、科學領域活動（個）
跳動
神祕的洞
蟲蟲看天下
石頭、水、空氣
土壤冒險家
縮小之物
放大鏡
放大鏡、縮小鏡
浮起來了
誰先沉下去
浮與沉（一）
浮與沉（二）
沉船
水位上升了
雨滴
烤蛋糕
輪胎為什麼是圓的
電的遊戲
醋的妙用
發酵的小實驗
三、數學領域活動（個）
生日
量量看
量一量有幾杯
各式各樣椅子
次序
奇數與偶數（一）
奇數與偶數（二）
加加減減
走路比賽
石頭神仙
比大小
數字列車
對號入座
Asco算盤組
兩個一數
一樣多
賽跑
奇數與偶數（三）
奇數與偶數（四）
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
動作模仿
他在做什麼動作
神奇的魔術師
聲音遊戲
耳聰目明
面談
尋寶遊戲
詩的遊戲
編故事
名字拼音遊戲
我的名字
賓果遊戲
讓我們去逛街
飛得更高
如果
兒歌謎語
與「蛙」共舞
故事內容排一排
毛毛蟲的故事
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
相框
警察藝術家
隱藏起來的形狀
輪廓畫
對稱畫
糖果屋
完成圖案（一）
完成圖案（二）
畫臉
神祕的碗
以正方形作圖
滾球畫
玩彈珠
吹畫
泡泡畫
我的家
幫忙找回家的路
風箏
我的名片
紙影戲製作
六、社會及情緒領域活動（個）
辦PARTY
七、大動作領域活動（個）
神奇的布
八、音樂領域活動（個）
心情音樂
上或下
我會打拍子
躲迷藏
你唱什麼
音符遊戲
讓我們來做一首曲子吧
鼓樂
美好的音樂
歌劇
伍、幼兒活動評量與教學計畫（大班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域
音樂領域
陸、期末評量報告（大班）
附錄
附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷
附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表
附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率
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新課綱想說的事：幼兒園教保活動課程大綱的理念與發展 (2版)
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書名：新課綱想說的事：幼兒園教保活動課程大綱的理念與發展(第二版)
作者：幸曼玲、楊金寶、丘嘉慧等
出版社：心理出版社有限公司
出版日期：2017/09/01
ISBN：9789861917887
內容簡介
「幼兒園教保活動課程大綱」（簡稱「新課綱」）已於2016年12月公布，本書將新課綱所包含的六大領域（身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒、美感）之立論基礎、發展過程、特色等加以說明，每一個領域的內容並加入了「Ｑ＆Ａ」一節，將教保服務人員在實施新課綱時的疑問加以集結，是了解新課綱發展歷程及其內容最完整的一本書。
目錄
第一章 總綱
第一節 「幼兒園教保活動課程大綱」的修訂背景
第二節 臺灣幼兒教育二十年的發展
第三節 《幼稚園課程標準》與《托兒所教保手冊》的檢討
第四節 世界幼兒教育課程的發展趨勢
第五節 孩子的圖像
第六節 立論基礎的成形
第七節 「幼兒園教保活動課程大綱」的發展過程
第八節 「幼兒園教保活動課程大綱」的特色
第九節 結語
第二章 身體動作與健康領域
第一節 身體動作與健康領域的理念與內涵
第二節 身體動作與健康領域的發展歷程
第三節 身體動作與健康領域的轉化歷程
第四節 新課綱與《幼稚園課程標準》的差異
第五節 身體動作與健康領域Ｑ＆Ａ
第六節 結語：從疑點到據點
第三章 認知領域
第一節 認知領域的理念與內涵
第二節 認知領域的發展歷程
第三節 認知領域的轉化歷程
第四節 新課綱與《幼稚園課程標準》的差異
第五節 認知領域Ｑ＆Ａ
第六節 結語
第四章 語文領域
第一節 語文領域的理念與內涵
第二節 語文領域的發展歷程
第三節 語文領域的轉化歷程：從實徵研究成果到學習指標
第四節 新課綱與《幼稚園課程標準》的差異
第五節 語文領域Ｑ＆Ａ
第六節 結語
第五章 社會領域
序曲 未盡之言
第一節 聚焦於社會能力
第二節 社會領域的發展歷程
第三節 社會領域的轉化歷程
第四節 新課綱與《幼稚園課程標準》的差異
第五節 社會領域Ｑ＆Ａ
第六節 結語
第六章 情緒領域
第一節 情緒領域的理念與內涵
第二節 幼兒情緒能力指標的研究發展歷程
第三節 情緒領域的轉化歷程
第四節 新課綱與《幼稚園課程標準》的差異
第五節 情緒領域Ｑ＆Ａ
第六節 結語
第七章 美感領域
第一節 美感領域的理念與內涵
第二節 美感領域的發展歷程
第三節 美感領域的轉化歷程
第四節 新課綱與《幼稚園課程標準》的差異
第五節 美感領域Ｑ＆Ａ
第六節 結語
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目錄
第一章 形音義
第二章 成語、詞語應用
第三章 詞性、文法結構
第四章 修辭
第五章 閱讀理解及賞析
第六章 國學常識
第七章 重要作家、人物判讀
第八章 基本文化常識
第九章 應用文（柬帖、書信、對聯、賀詞）
第十章 作文
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目錄
第一章 教育哲學
第二章 教育心理學
第三章 課程與教學
第四章 教育行政
第五章 教育政策與法規
第六章 教育社會學
第七章 比較教育
第八章 教育測驗與評量
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