幼兒園大班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動
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書名：幼兒園大班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
作者：吳淑美
出版社：心理出版社
出版日期：2016/10/00
ISBN：9789861917436
內容簡介
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋八個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合大班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
目錄
壹、前言
貳、小組教學介紹
參、幼兒學習經驗
肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
物品形狀
環境污染
裝水
動物的朋友
動物園
雪
量高矮
玩沙包
圖案序列
下一個
一、二、三
奇特用途
外星人的故事
E.T.回來了
玩具櫥窗
植物構造
小花匠
哪一個有種子
植物的種子
哪裡可以吃
可以吃的植物
認識水中生物
動物吃的東西
樹葉變變變
校園採集
認識蔬菜
品味蔬菜
漂亮臉譜
神秘袋（一）
神秘袋（二）
二、科學領域活動（個）
跳動
神祕的洞
蟲蟲看天下
石頭、水、空氣
土壤冒險家
縮小之物
放大鏡
放大鏡、縮小鏡
浮起來了
誰先沉下去
浮與沉（一）
浮與沉（二）
沉船
水位上升了
雨滴
烤蛋糕
輪胎為什麼是圓的
電的遊戲
醋的妙用
發酵的小實驗
三、數學領域活動（個）
生日
量量看
量一量有幾杯
各式各樣椅子
次序
奇數與偶數（一）
奇數與偶數（二）
加加減減
走路比賽
石頭神仙
比大小
數字列車
對號入座
Asco算盤組
兩個一數
一樣多
賽跑
奇數與偶數（三）
奇數與偶數（四）
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
動作模仿
他在做什麼動作
神奇的魔術師
聲音遊戲
耳聰目明
面談
尋寶遊戲
詩的遊戲
編故事
名字拼音遊戲
我的名字
賓果遊戲
讓我們去逛街
飛得更高
如果
兒歌謎語
與「蛙」共舞
故事內容排一排
毛毛蟲的故事
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
相框
警察藝術家
隱藏起來的形狀
輪廓畫
對稱畫
糖果屋
完成圖案（一）
完成圖案（二）
畫臉
神祕的碗
以正方形作圖
滾球畫
玩彈珠
吹畫
泡泡畫
我的家
幫忙找回家的路
風箏
我的名片
紙影戲製作
六、社會及情緒領域活動（個）
辦PARTY
七、大動作領域活動（個）
神奇的布
八、音樂領域活動（個）
心情音樂
上或下
我會打拍子
躲迷藏
你唱什麼
音符遊戲
讓我們來做一首曲子吧
鼓樂
美好的音樂
歌劇
伍、幼兒活動評量與教學計畫（大班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域
音樂領域
陸、期末評量報告（大班）
附錄
附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷
附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表
附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率
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教育社會學(增訂版) (4版)
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教育社會學(修訂四版)
叢書：教育‧心理
ISBN13：9789571457703
出版社：三民書局
作者：陳奎憙
裝訂／頁數：平裝／332頁
規格：23.2cm*17.2cm*1.6cm (高/寬/厚)
版次：四
刷次：8
最新刷日期：2020/10
出版日：2013/03/31
中國圖書分類：教育理論
內容簡介
本書主要是為準備從事教育工作的教育院系學生而寫，也可供社會學系學生與在職教師閱讀、研究參考之用。書中除詳細介紹「教育社會學理論」、「教育的社會環境」、「教育機會均等」等主題，亦運用現代社會科學理論來分析「教育制度」、「學校社會組織」與「班級社會體系」，更具體探討「教學方法」、「教育專業」、「師生關係」、「青少年次文化」等重要議題。本書歷經多次修訂，在既有的主題架構下更新書中資料，使內容更為周全以符合時代性，是為新版特色。
作者簡介
陳奎憙
陳奎憙教授乃臺灣教育社會學研究之先驅，與林清江教授、林生傳教授同為國內教育社會學體系之奠基者。在國內教育社會學研究萌芽之際，他們致力於學科架構的建立，並大力撰寫教科書，廣泛探究各種議題，為臺灣教育社會學界奠定了深厚的研究基礎。在陳奎?教授等學者的領導下，我國已於民國八十九年成立「教育社會學學會」，臺灣教育社會學發展至今，已開花結果，令人欣喜，更期待未來其豐碩的研究成果。
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書名：幼兒教育課程模式(第四版)
作者：簡楚瑛
出版社：心理出版社有限公司
出版日期：2016/09/01
ISBN：9789861917313
內容簡介
在過去二十多年來，國內的幼兒教育領域對於各種課程模式與相關書籍，包括：蒙特梭利課程模式、以Piaget理論為基礎的課程模式，以及其他以不同理論為基礎的課程模式等，大都有些許認識。近年來，有些新的課程模式陸續被發掘、被創新、被再詮釋，此即成為本書第四版的主要修改方向。
第四版的修改方向有三：一是增加了一些課程模式；二是將課程模式在概念上分成兩類，一類是課程本身的模式，另一類則是有配套支援系統的課程模式；三是強調教師在教學與課程裡的重要角色外顯化，以及連結與強調教師是課程模式精神傳遞的關鍵人物。
本書內容除了提供理論性的論述外，還提供許多教室層級的課程與教學實例，讓讀者能看到課程模式、理論與教學間的一些問題，進而期望能引發更多的對話。
目錄
Part 1 導論
第一章 課程與教學的基本問題
第一節 課程與教學的關係
第二節 課程與教學關切的問題
第二章 課程模式的定義與要素
第一節 課程模式的定義
第二節 課程模式的要素
第三章 幼教課程模式導論
第一節 美國幼教課程模式發展簡史
第二節 幼教課程模式之比較
Part 2 課程自身的模式
第四章 河濱街課程模式
第一節 河濱街課程模式的發展源流
第二節 河濱街課程模式的理論基礎
第三節 河濱街課程模式的內涵
第五章 卡蜜─迪汎思課程模式
第一節 卡蜜─迪汎思課程模式的發展源流
第二節 卡蜜─迪汎思課程模式的理論基礎
第三節 卡蜜─迪汎思課程模式的內涵
第六章 直接教學課程模式
第一節 直接教學課程模式的發展源流
第二節 直接教學課程模式的理論基礎
第三節 直接教學課程模式的內涵
第七章 人類價值教育課程模式（SSEHV 課程模式）
第一節 人類價值教育課程模式的發展源流
第二節 人類價值教育課程模式的理論基礎
第三節 人類價值教育課程模式的內涵
第八章 金字塔課程模式
第一節 金字塔課程模式的發展源流
第二節 金字塔課程模式的理論基礎
第三節 金字塔課程模式的內涵
Part 3 幼兒教育系統中的課程模式
第九章 蒙特梭利課程模式
第一節 蒙特梭利課程模式的發展源流
第二節 蒙特梭利課程模式的基本教育信念
第三節 蒙特梭利課程模式的內涵
第十章 華德福課程模式
第一節 華德福課程模式的發展源流
第二節 華德福幼教系統的基本教育信念
第三節 華德福幼教系統的課程內涵
第十一章 瑞吉歐幼兒教育系統與其幼教課程模式
第一節 瑞吉歐幼教系統的歷史源流
第二節 瑞吉歐幼教系統的基本教育信念
第三節 瑞吉歐幼教系統的內涵
第四節 瑞吉歐方案教學的實施程序、教師角色與案例
第十二章 高瞻課程模式
第一節 高瞻課程模式的發展源流
第二節 高瞻課程模式的理論基礎
第三節 高瞻課程模式的內涵
第十三章 安吉遊戲教育
第一節 安吉遊戲教育的歷史背景與發展現狀
第二節 安吉縣幼兒園隸屬的行政組織系統
第三節 安吉遊戲教育的信念與基本哲學
第四節 安吉遊戲教育的課程與教學
第五節 安吉遊戲教育對幼兒教育的啟示
第十四章 IB課程模式（又稱國際預科證書課程模式）
第一節 IB課程模式的發展源流
第二節 IB課程模式的理論基礎
第三節 IB課程模式的內涵
Part 4 課程模式落實案例的探討
第十五章 蒙氏課程與方案課程實例：讓課程與教學看得見
第一節 課程結構的定義
第二節 課程結構實例：蒙氏課程
第三節 課程結構實例：方案課程
第四節 課程發展實例：蒙氏課程的發展
第五節 課程發展實例：方案課程的發展
第十六章 課程模式、課程決定與教師教學關係的實例探討
第一節 課程發展與課程決定：以「動物園」方案為例
第二節 教學上兩難的問題
第十七章 課程模式、教師角色與「以幼兒為中心」理念的實例探討
第一節 班級裡師生課室言談案例之分析
第二節 討論與省思
參考文獻
中文部分
英文部分
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《幼稚教育考試精粹》（含上、下冊） (1版)
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幼稚教育考試精粹(上/下)111年9月增修版
ISBN13：9789579272766
出版社：王立杰
作者：王立杰
出版日：2022/09/00
內容簡介
111年9月新版「幼稚教育考試精粹」新版增列公立幼兒園教師及教保員甄選「幼稚教育專業科目」考試新趨勢的相關資料，包括幼兒發展與輔導增列許多新理論、幼兒園教保活動與課程暫行大綱資料及考題。 ...
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幼兒語文教材教法：尋找文學森林裡跳舞的光
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幼兒語文教材教法：尋找文學森林裡跳舞的光
系列名：幼兒教育
ISBN13：9789861918266
出版社：心理
作者：蔡敏玲;戴芳煒
裝訂／頁數：平裝／232頁
規格：23cm*17cm*1.4cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2018/05/01
中國圖書分類：學前教育
內容簡介
本書介紹《幼兒園教保活動課程大綱》語文領域的目標、內涵、精神與特色，逐項說明每一項課程目標與學習指標的重點，並以兩位作者在幼兒園現場蒐集的實例，解說教保服務人員協助幼兒提升學習能力的具體方式。本書後半部呈現教保服務人員和幼兒共讀與編創圖畫故事書的原則與實例。幼兒由創意畫衍生的故事片段、改編的故事，以及自己創作與繪圖的故事，將為有心帶領幼兒在文學森林裡悠遊的教保服務人員帶來豐沛的靈感。
目錄
前言：從學說話、怕寫字到尋找森林裡跳舞的光
第一章 介紹
一、上學的目的
二、語文的定義
三、本書的內涵
第二章 語言學習理論取向與啟示
一、口說語言學習理論取向
二、語言學習理論取向對教學的啟示
第三章 「新課綱」語文領域：目標、內涵、精神與特色
一、語文領域的目標與內涵
二、課程目標和學習指標
三、各種目標間的關係：環環相扣
四、語文領域的精神與特色
第四章 課程目標和學習指標：說明與實例……
語-1-1 理解互動對象的意圖
語-1-2 理解歌謠和口語的音韻特性
語-1-3 認識社會使用多種語言的情形
語-1-4 理解生活環境中的圖像符號
語-1-5 理解圖畫書的內容與功能
語-1-6 熟悉閱讀華文的方式
語-1-7 理解文字的功能
語-2-1 以肢體語言表達
語-2-2 以口語參與互動
語-2-3 敘說生活經驗
語-2-4 看圖敘說
語-2-5 運用圖像符號
語-2-6 回應敘事文本
語-2-7 編創與演出敘事文本
第五章 和幼兒共讀與編創圖畫故事書…………
一、尋常的閱讀景致：「光線那條路就是回家的路」
二、營造閱讀文化
三、和幼兒共讀圖畫故事書：原則與方式
四、和幼兒編創圖畫故事書：原則與實例
結語：她想要以為自己走在屋頂上
參考文獻
感謝
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幼兒行為的觀察與記錄 (1版)
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書名：幼兒行為的觀察與記錄
作者：Cohen(廖鳳瑞)
出版社：心理
出版日期：2019/06/00
ISBN：9789861918686
內容簡介
為了讓教保人員更瞭解幼兒的行為，本書提供了如何捕捉幼兒實際教室互動和經驗的方法，以及許多現場人員的觀察紀錄，使其易於閱讀、實用。對於職前及在職的教保人員而言，本書有以下珍貴的特色：
● 提供有關幼兒如何思考和學習、語言如何發展，以及家庭、文化及環境如何影響及形塑幼兒的最新資訊。
● 提供的觀察紀錄反映現代幼兒教室裡日增的人口多元性。
● 擴展教保人員觀看的視角，使其能回應不同發展程度、不同能力及不同行為幼兒的需求。
目錄
Chapter 1 如何開始
為何要記錄？
做紀錄
語言作為記錄的工具
環境的重要性
Chapter 2 記錄幼兒在例行性活動中的行為
整理相關的資訊
例行性活動對幼兒的意義
記錄用餐行為
記錄上廁所的行為
記錄午睡行為
記錄轉銜時間的行為
例行性活動的行為模式
Chapter 3 記錄幼兒的材料使用
材料對幼兒的意義
要觀察什麼
材料使用的紀錄（示例）
幼兒如何做、做什麼
呈現細節的紀錄（示例）
詮釋：紀錄的最後一個面向
材料使用的行為模式
Chapter 4 記錄幼兒和其他人的活動
幼兒如何學習成為社會的一份子？
我們真的看見發生了什麼嗎？
要觀察什麼
幼兒對於其他幼兒的反應模式
團體成員
Chapter 5 記錄幼兒在扮演遊戲的行為
象徵的能力
扮演遊戲的記錄架構
聚焦在扮演的角色
扮演遊戲的社會層面
扮演遊戲的行為模式
Chapter 6 記錄幼兒和大人的關係
教保人員的自我觀察
記錄幼兒和大人的互動
蒐集幼兒所處社會文化的資訊
記錄幼兒在教師主導之團體活動中的行為
幼兒和大人關係的行為模式
Chapter 7 認知運作的線索：發展取向
幼兒如何學習？
幼兒時期思考的發展
如何知道幼兒的思考方法
Chapter 8 認知運作的線索：個人取向
幼兒的氣質
文化及社會經驗的影響
如何知道幼兒在想什麼和在學習什麼？
教保人員要如何探索幼兒知道什麼？
Chapter 9 觀察幼兒發展思考的能力
歸納、形成普遍性的結論
區辨的能力
察覺相似和相異的能力
類比的能力
察覺因果的能力
時間概念
分類的能力
察覺型式
理解空間關係
Chapter 10 記錄幼兒萌發的語言及讀寫
語言和文化
記錄幼兒的語言使用
觀察話語
觀察讀寫的萌發
Chapter 11 記錄令人不安的行為
蒐集資訊的價值
不尋常行為的實例
Chapter 12 觀察與記錄嬰兒及學步兒的行為
解讀所觀察到行為的意義
紀錄的價值
時間的影響
要觀察什麼
Chapter 13 模式：總結及詮釋
模式
總結的特色
詮釋
總結
參考文獻
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幼兒園小班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動 (1版)
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書名：幼兒園小班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
作者：吳淑美
出版社：心理出版社
出版日期：2016/10/00
ISBN：9789861917443
內容簡介
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合小班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
目錄
壹、前言
貳、小組教學介紹
參、幼兒學習經驗
肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
設計嘉年華服
休閒活動場合
空間上下裡外
高大遠近
長短、高低、胖瘦、遠近
高樓大廈
居住環境
街上的商店
地板踩一踩
物品分類
哪裡賣哪裡買
書的分類
湯圓
嚐嚐看
天氣圖表
多彩多姿的顏色
認識三原色
顏色的變化
配對顏色形狀
正方形序列
認識形狀
形狀序列（一）
形狀序列（二）
形狀序列（三）
形狀的變化
馬賽克拼貼
水果面面觀
誰是誰（一）
誰是誰（二）
比長短（一）
比長短（二）
腳印誰大誰小
二、科學領域活動（個）
奇怪的畫
隱形墨水
最美麗的紙
染畫
打彈珠
橡皮筋彈一彈
毛毛蟲
星星、月亮、太陽
萬花筒世界
音樂水杯
振音
敲一敲
傳聲筒（一）
傳聲筒（二）
不倒翁
影子遊戲
遊戲光影
鹽做成冰
三、數學領域活動（個）
一星期有七天
今天、明天、昨天
放假日是星期幾
數的天平
重量天平
重量
認識錢幣
打電話
買東西
買賣玩具
長度的組合
東西在哪裡
誰不見了
紙上遊戲
預估和分組
紙圓圈序列
統計圖表（一）
統計圖表（二）
分分看
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
老鼠和大象
迷路的寶寶
天使的農場
難忘的舞台劇
我會錄音
符號記憶
說說看有什麼
辨音遊戲（ㄇ ㄊ）
辨音遊戲（ㄑ ㄔ）
認字：木
認字：火（一）
認字：火（二）
認字：手
認字：上、下（一）
認字：上、下（二）
認字：月、日
認字：爸爸、媽媽、哥哥、姊姊、弟弟、妹妹
記憶、認字
小企鵝
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
氣球紙漿工（一）
氣球紙漿工（二）
棉線畫（一）
棉線畫（二）
摔畫
手套偶
棒棒偶
小蜜蜂
美麗的花環（一）
美麗的花環（二）
蔬菜項鍊
自己動手做衣服
小小裁縫師
紙盒屋
吸管造型
剪紙影
掌中乾坤
捏麵人
紙笛子製作
六、社會及情緒領域活動（個）
生氣是不好的
七、大動作領域活動（個）
探險
跟隨腳印
馬戲團
體操手
障礙賽
穿過森林
氣球遊戲
跑跑跳跳
鑽爬
丟銅板
足球大賽
躍動的精靈
伍、幼兒活動評量與教學計畫（小班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域
陸、期末評量報告（小班）
附錄
附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷
附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表
附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率
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幼兒園中班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動
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書名：幼兒園中班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
作者：吳淑美
出版社：心理出版社
出版日期：2016/10/00
ISBN：9789861917429
內容簡介
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合中班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
目錄
壹、前言
貳、小組教學介紹
參、幼兒學習經驗
肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
住在樹上的動物
烏龜的家
沙漏計時
一日的計畫
學校的一天
畫半天學校生活
符號遊戲（一）
符號遊戲（二）
交通號誌（一）
交通號誌（二）
陸上交通
空中交通工具
走迷宮
逗趣迷宮
認識拼圖
比長短（三）
認識安全玩具
好玩的玩具
環與半環
另一半在哪裡
對稱
部分與全部
部分與整體
我的身體（一）
我的身體（二）
人體大奇航
生病看醫生
蠶寶寶長大了
人類生長史（一）
人類生長史（二）
各行各業
二、科學領域活動（個）
蛋的比較
神奇的醋酸
酸與鹼
種豆記
植物怎麼長大的
吹泡泡
筷子斷了嗎
空氣的實驗
蠟燭與空氣
飛揚的紙片
奇妙的氣球
風
風的實驗：氣球袋
紙風車
請跟我走
奇妙的磁鐵（一）
奇妙的磁鐵（二）
哪一杯有顏色
三、數學領域活動（個）
數一數動物的腳
幾個一數
猜一猜
接龍遊戲
分糖果
數一數
跳房子
跳格子
數量配～
數序
數字接龍
彈珠的遊戲
比較多少
計時的工具
認識時鐘（一）
認識時鐘（二）
我會操作時鐘
我的作息
用了多少時間
時間到了
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
看圖說話（一）
看圖說話（二）
編一小段話
我會造句
我會用三張圖說故事（一）
我會用三張圖說故事（二）
我會說四格故事
故事錄音
書名的故事
我會編故事
相反詞
我愛吃的水果
時間先後
世界風情話
閱讀
故事：再見斑斑
生氣時該怎麼辦
小馬哥去旅行
當心恐龍
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
立體魚
蔬菜拓印（一）
蔬菜拓印（二）
毛毛蟲吃大餐
番茄毛毛蟲
獅王面具
水果皇冠
哇！這是什麼
彩糊創意畫
搖搖船
磁磚拼貼
聖誕卡製作
寄卡片
製作母親卡
生活中的線
線畫
漂亮的手帕
竹籤畫
製作沙鈴
六、社會及情緒領域活動（個）
介紹
推銷計畫
盲人走路
導遊
表演
我是一位老師
太空的意外
我的喜怒哀樂（一）
我的喜怒哀樂（二）
我的情緒
主持人
七、大動作領域活動（個）
鏡中影像
丟沙包
伍、幼兒活動評量與教學計畫（中班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域
陸、期末評量報告（中班）
附錄
附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷
附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表
附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率
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幼兒園教保活動課程設計（第二版） (2版)
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內容簡介
本書以幼托整合後的最新法規及幼兒教育原理，說明幼兒園教保活動課程設計，兼顧理論與實務。全書共分為九章，前三章介紹與課程相關的基本理論及幼教課程演變簡史，第四章至第九章則以課程設計實務為主，以新的「課程大綱」、112學年至116學年幼兒園基礎評鑑指標，以及部分相關法規修正為基準，從簡單到複雜，逐步舉例說明幼兒園課程設計的方法與原理，並附有多種表格可供讀者自行運用。
本書三位作者對幼兒園的課程與教學都非常熟悉，包括對新的「課程大綱」有專精研究的蔡教授，以及非常了解現場實務的廖園長和羅園長，因此適合不同世代的教保服務人員閱讀，尤其可幫助老師們理解及運用新的「課程大綱」及幼兒園基礎評鑑指標，來進行幼兒園課程計畫、活動設計（教案編寫），以及幼兒學習評量。對初學者或參加幼教師、教保員的甄試而言，本書也是一本很有幫助的參考書。
目錄
第一章 課程的基本概念（蔡春美）
第一節 課程的定義
第二節 課程的要素
第三節 課程的結構
第四節 課程相關名詞辨識
第二章 課程組織與課程設計（蔡春美）
第一節 課程組織的方式
第二節 課程組織的類型
第三節 課程組織的規準
第四節 課程設計的模式
第五節 課程設計的原則
第三章 幼兒園課程的沿革（廖藪芬）
第一節 幼兒園課程的演變
第二節 「幼稚園課程標準」與「幼兒園教保活動課程大綱」的比較
第四章 幼兒園教保活動課程的基本特性（廖藪芬、羅素玲）
第一節 符合幼兒身心發展的課程
第二節 整體性思考的課程
第五章 幼兒園教保活動課程發展（廖藪芬）
第一節 課程發展的意義、法令規範與流程
第二節 幼兒園本位的課程發展
第三節 幼兒園教保活動課程規劃
第六章 幼兒園教保活動課程設計實務（廖藪芬）
第一節 幼兒園教保活動課程計畫的基本概念
第二節 常見幼兒園教保活動課程設計的形式與示例
第三節 混齡教學與融合教育的教保活動課程設計
第七章 幼兒學習評量（羅素玲）
第一節 幼兒學習評量的意義、功能與特性
第二節 幼兒園常見的評量種類與工具
第三節 幼兒園學習評量的實施
第八章 幼兒園教保活動課程設計的迷思與澄清（蔡春美）
第一節 關於課程規劃的迷思與澄清
第二節 關於教學實施的迷思與澄清
第三節 關於評量的迷思與澄清
第九章 幼兒園老師在教保活動課程設計中的角色與教學評量（蔡春美）
第一節 老師在課程設計中的角色
第二節 教學評量：評量表、週誌省思、檢核課程規劃的小工具
第三節 教學評量中的省思
參考文獻
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幼兒園教保行政管理與實務：幼兒教育體系與運作觀點
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幼兒園教保行政管理與實務：幼兒教育體系與運作觀點
系列名：幼兒教育
ISBN13：9789861919263
出版社：心理
作者：蔡春美;張翠娥;陳素珍;廖藪芬;陳美君
裝訂／頁數：平裝／528頁
規格：23cm*17cm*2.6cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2022/00/00
中國圖書分類：學前教育
內容簡介
本書以幼托整合後最新公布的法規，說明幼兒園及其相關的行政管理與實務，內容包括幼兒園立案、教保服務人員任用、財務管理、環境營造、課程教學、健康安全、輔導、評鑑、社區資源與親職教育等，期望幼教系與幼保科系學生、幼教從業者，以及關心幼教的社會人士，能從中對幼兒園的行政與實務有所了解與助益。
本書最大特色是理論與實務並重，將作者群在實際處理幼兒園行政的經驗化為「行政小錦囊」，另於相關章節中附有「行政Q＆A」，將最常困擾教保服務人員的問題以實例加以說明，尤其是將每年舉辦的幼兒園基礎評鑑，融入各章主題內容，並以實例列舉解析，有助於幼兒園釐清觀念，了解實際作法，順利通過評鑑；而對參加教師或教保員資格考試的考生而言，這也是重點所在。
因此，本書不但是幼教系與幼保科系學生學習幼兒園行政的教科書，也是參加教師或教保員資格考試的最佳參考書，更是實際從事幼兒園工作的相關人員不可或缺之隨身寶典。
目錄
目 次
第一篇 鉅系統的運作：建構幼兒學習的社會支持網絡
第一章 導論（張翠娥、蔡春美）
第一節 幼兒教育體系運作的理論基礎
第二節 幼兒教育的基本認識
第三節 從幼托整合到幼兒園
第二章 幼兒教保的相關法規（蔡春美）
第一節 教育法規的基本概念
第二節 簡介幼兒園的相關法規
第三節 幼兒教保服務人員參閱法規應注意事項
第二篇 外系統的運作：建構幼兒學習的支持環境
第三章 幼兒園的行政意涵與籌備規劃（蔡春美、陳素珍、陳美君）
第一節 幼兒園行政的意義、範圍與功能
第二節 幼兒園籌備與規畫的程序
第三節 幼兒園的立案程序
第四節 非營利幼兒園之辦理
第五節 準公共幼兒園之辦理
第六節 幼兒園行政的常見問題與改進建議
第四章 優質幼兒學習環境的建構與維護（張翠娥）
第一節 優質幼兒學習環境的規畫理念
第二節 建構優質的幼兒學習環境
第三節 必要空間的建構與維護
第四節 聯絡性空間與其他增設空間
第五節 器材設備選購、安全與維護
第五章 幼兒園的人事管理（陳素珍、廖藪芬）
第一節 人事管理的定義、內容與功能
第二節 幼兒園行政組織與編制、工作職掌
第三節 人員資格與任用
第四節 人員待遇、福利、考核與退休制度
第五節 勞資關係與勞資會議
第六節 教保服務人員專業倫理
第六章 幼兒園的總務行政（陳素珍、蔡春美、廖藪芬）
第一節 收費標準與成本管理
第二節 財務管理
第三節 事務管理
第四節 文書管理
第三篇 微系統的運作：以幼兒為主要的服務對象
第七章 幼兒健康安全的維護方案（張翠娥）
第一節 幼兒園健康維護方案的規畫與實施
第二節 幼兒園營養維護方案的規畫與實施
第三節 幼兒園安全維護方案的規畫與實施
第四節 幼兒園意外事件安全防範與處理
第八章 維護幼兒優質學習的教保行政（張翠娥）
第一節 維護幼兒優質學習的教保特色定位
第二節 維護幼兒優質學習的教保計畫
第三節 維護幼兒優質學習的教學輔導與評量
第四篇 系統間的互動與連結：暢行無阻的網際通路
第九章 創造溝通分享的行政領導：系統互動的理念（陳素珍）
第一節 有效領導
第二節 幼兒園的領導案例及評析
第三節 幼兒園與溝通
第四節 幼兒園的溝通案例及評析
第十章 幼兒園與家庭、社區：外系統與微系統的互動（蔡春美）
第一節 幼兒園與家庭、社區聯繫的重要
第二節 親職教育的意義、內容與推展
第三節 家長參與的計畫與實施
第四節 家庭與社區的社會資源運用
第十一章 幼兒園的評鑑：鉅系統與外系統、微系統的互動（蔡春美）
第一節 幼兒園評鑑的定義、目標與必要
第二節 幼兒園評鑑辦法、評鑑類別與實施
第三節 幼兒園接受評鑑應有的態度與作法（含園務發展計畫與行事曆的編擬）
第十二章 幼兒園教育服務行銷議題：不同系統間的交流（張翠娥）
第一節 幼教市場背景與幼兒園教育服務行銷概念
第二節 「整合式幼兒教育服務行銷組合計畫」之發展
第三節 幼兒園教育服務行銷實施策略
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