我要畫什麼呢?: 小畫家的藝術養成之路: 品格教育繪本:相信自己 (1版)

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【簡介】 1.強調「藝術沒有對錯」：繪畫在幼兒的成長階段，佔據相當重要的學習領域！尤其繪畫是孩子的第二語言，孩子時常將心中的意念想法藉由手中的畫筆表達在畫紙上，不過大人時常以自己的主觀意識批判孩子的繪畫作品，這會讓孩子想要放手創作的想法受到約束限制，因而卻步，害怕畫錯、害怕被嘲笑、害怕被批評，導致孩子無法盡情的揮灑想像力與創造力，建議家長能夠理解「藝術沒有對錯！」只要能發揮創意、得到啟發，就是最棒的了！唯有接納與鼓勵孩子的創作，孩子的繪畫能量才會源源不絕！ 2.要學會相信自己：作者在書中強調要相信自己、保持自信與自由發揮的重要性。如同畫家梵谷的名言繪畫，「如果你的內心有個聲音跟你說：『你不會畫畫』」 那麼請你務必要繼續畫下去，因為這個聲音會因此而消失。」 3.延伸學習—尋找靈感的方法：書中提供給讀者在生活中很方便且容易達成的八種小方法，讓尋找繪畫的靈感不再是難事。 4.全書以水彩帶入漸層的視覺感受：幼兒在繪畫的啟蒙階段，需要先以視覺感受顏色由淺至深的多層變化，每種顏色並非只有單一飽和的顏色，讓幼兒感受豐富多彩的顏色，讓視覺感受顏色的多變生命力，會更吸引幼兒進入繪畫的世界。 【目錄】

素養導向系列叢書：國小藝術教材教法 (1版)

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中學音樂教材教法 系列名：教育部分科教材教法專書編輯計畫：素養導向系列叢書 ISBN13：9789865461812 出版社：教育部 作者：教育部-總策劃;林小玉-主編 裝訂／頁數：平裝／292頁 規格：23cm*17cm*1.6cm (高/寬/厚) 出版日：2021/05/10 中國圖書分類：小學教學法 內容簡介 　　本書在提供國民小學教育階段藝術領域教材教法教學，以及各科現職教師專業發展之用。因108課綱規範小學以領域教學為原則，故而本書以統整音樂、視覺藝術和表演藝術為基礎，兼及不同學科的學習理論和實務的特色，深入探究藝術領綱的內涵和課程發展要旨、統整探討藝術領域的教育原理與教學方法，和解讀實際教學實例，以提供小學藝術教學的研究及實踐之參考。 　　全書分由師培學者專家主筆的理論篇，分別陳述《領綱》的內涵與教學特色、藝術各學科的教材和教法發展、藝術課程統整和跨領域課程設計，和藝術表現與鑑賞主要構面的學習特色。以及由小學教育現場資深教師，從實際教學案例教學現場反映出來的實務篇。內容包含了藝術的素養導向教學、藝術課程設計實例、藝術領域統整和議題融入、藝術領域內的統整和跨領域教學、藝術領域學習評量，和在職教師的教學或專業能力發展資源。 目錄 第一章 十二年國教國民小學藝術領域《領綱》內涵與教學特色 第二章 藝術領域課程教材與教法的發展 第三章 藝術領域課程設計與教學評量 第四章 藝術領域學習理論與教學 第五章 藝術領域素養導向教學 第六章 藝術領域課程設計與教材編寫 第七章 藝術領域主題、探究、議題融入教學 第八章 藝術領域統整教學 第九章 藝術領域學習評量 第十章 小學階段藝術領域教學參考資料

小學生藝術走讀 (1版)

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小學生藝術走讀 系列名：學習高手 ISBN13：9789865223168 出版社：五南圖書出版 作者：張美智-主編;張美智;王麗惠;王馨蓮;鐘兆慧;黃咨樺;葉珮甄-著 裝訂／頁數：平裝／192頁 規格：20cm*20cm*1cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2020/11/28 中國圖書分類：小學教學法 內容簡介 配合108課綱藝術領域核心素養具體內涵，小學生參與藝術活動，探索生活美感 　　本書計有十二個篇章，場域橫跨臺灣的北中南東。閱讀本書，孩子透過文字品味文化與藝術，同時種下走向文化與藝術的方法及未來。 　　親師生共讀此書，在環境中尋寶。蹲低我們的姿態，牽著兒童的手，和他們一起閱讀土地，走向世界；和孩子學習，你將發現純真的眼睛所視為何。原來關於閱讀世界這件事，孩子有比我們更精采的想像。 目錄 01 菱形、圓形、三角形的祕密 撒布優部落及原住民博物館的野性呼喚 02奔跑、呼吸、仰望！ 穿梭在竹編織的自然系遊樂場 03光與玻璃的追逐遊戲 臺灣玻璃館與新竹玻璃工藝博物館的光影逐夢 04香火環繞的工藝大師 三峽清水祖師廟的角落生物 05館長先生的阿爸美術館 一起來拜訪李梅樹的繪畫世界 06平行時空的探險旅行 陳澄波戶外美術館 07改變世界的油漆刷 從彩虹眷村看彩繪藝術的回春魔力 08小石頭也可以拼貼成一幅畫 顏水龍的馬賽克鑲嵌壁畫和臺中之心 09臺灣水牛在哪裡？ 北中南三座美術館都珍藏的浮雕壁畫 10用熱情把故事鑄成永恆 蒲添生與蒲浩明的父子接力 11龍鳳的棲息地 楊英風美術館及花蓮三角公園、東勢大橋上的吉祥動物 12「不要臉」的燈泡人 從街頭看心情故事