團體諮商與心理治療：多元場域應用實務 (2版)
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【簡介】
本書以團體諮商和心理治療在多元場域實務應用為關注焦點，分為理論基礎、籌劃準備與實務考量、團體介入與歷程領導實務，以及進階團體實務與專業發展等四部分；其中理論基礎部分包含團體心理工作概念、發展歷史與療效因子探討，實務考量部分包含準備籌劃、篩選組成、方案設計，以及倫理和多元文化議題，歷程介入領導則包含團體介入策略的系統性應用，以及各階段領導任務之實務，進階實務部分則包含特殊成員處理、困境突破和專業發展等課題。
本書撰寫實例涵蓋國中小兒童青少年團體工作、大專院校團體諮商、社區與醫療場域和監獄矯治工作等多元場域應用，每章亦提供延伸討論議題與進階閱讀文獻參考，為團體領域課程教學與實務參考極佳之用書。
【目錄】
Part I 團體心理工作的理論基礎
第一章 團體心理工作歷史源流與發展
一、「團體」之基本概念
二、團體工作之範圍與類型
三、心理工作團體的界定
四、心理工作團體之歷史回顧與前瞻
第二章 團體歷程與個人成長
一、心理團體的功能與效益
二、團體衝擊與效益
三、團體發展歷程與階段
四、個體心理需求與團體經驗
五、團體經驗與個人改變歷程
六、團體療效因素
Part II 團體的籌劃準備與實務考量
第三章 團體構思與規劃設計
一、構思你的團體類型與屬性
二、建構心理工作團體的考量
三、諮商與治療團體的規劃
四、團體計畫建構與撰寫
第四章 結構方案的設計與選用
一、運用結構方案或活動的理念和原則
二、團體歷程與分項目標設定
三、各階段結構方案之設計與運用
四、結構方案設計與規劃撰寫
五、從結構活動引發分享與對話
第五章 成員篩選與組成團體
一、成員適合度與篩選考量
二、團體成員的人際模式評估
三、團體篩選面談評估或說明會
第六章 團體倫理議題與實務考量
一、團體實務倫理精神
二、團體預備階段之倫理議題
三、團體實務執行之倫理議題
四、團體結束與追蹤之倫理議題
五、多元場域之倫理議題與實務考量
六、專業能力之倫理議題考量
Part III 團體階段領導實務
第七章 開始階段領導實務：初次團體帶領
一、團體開始階段的領導任務
二、初次團體進行之程序與領導實務
三、初次團體領導要點
第八章 轉換階段領導實務：凝聚促進與議題呈現
一、轉換階段的領導任務
二、轉換階段團體單元之領導實務
三、轉換階段團體之領導要領
第九章 工作階段領導實務：議題處理與行動促發
一、工作階段的領導任務
二、工作階段團體單元之領導實務
三、工作階段團體之領導要領
第十章 結束階段領導實務：回顧、道別與展望
一、團體結束階段的領導任務
二、結束階段與末次團體前的評估與準備
三、末次團體之領導實務
四、結束階段末次團體之領導要點
Part IV 團體技術與策略
第十一章 團體歷程介入意圖與技術
一、諮商與治療團體領導意圖
二、諮商與治療團體領導技術
三、諮商與治療團體領導焦點
第十二章 團體系統化介入策略
一、團體介入策略之向度與歷程考量
二、團體與人際層面之介入策略
三、團體與個人層面之介入策略
四、人際與個人層面之介入策略
Part V 跨場域／多元文化團體實務開展
第十三章 成人團體實務開展：醫療／社區
一、多元專業場域之團體規劃
二、任務團體與研習營
三、成長與發展團體
四、諮詢與教練團體
五、心理教育與輔導團體
六、危機介入與減壓團體
七、自助型態團體
八、諮商與治療團體
九、精神醫療場域團體
十、監所矯治場域團體
第十四章 兒童青少年團體實務開展：學校
一、兒童青少年發展與團體工作
二、K-12中小學之團體諮商輔導
三、大專院校之團體諮商輔導
四、社區／醫療場域兒少團體實務
五、兒童青少年團體特殊需求成員的協助與介入
六、大專院校青年團體特殊需求成員的協助與介入
第十五章 團體多元文化議題與實務介入
一、團體的多元文化情境
二、重要多元文化議題
三、多元文化議題與團體領導
四、多元文化與社會正義導向團體工作
Part VI 進階團體歷程實務
第十六章 團體特殊需求成員評估與介入
一、成員團體行為的理解觀點
二、特殊需求成員團體行為探討
三、特殊需求成員的團體行為與議題呈現
四、案例探討：團體情境與歷程的互動
五、多層次的觀察與理解
第十七章 團體困境突破與領導風格
一、常見團體領導歷程困境與突破
二、進階領導實務與風格
第十八章 團體領導能力與協同領導
一、團體領導者
二、團體領導者能力
三、協同領導與團體催化
四、協同領導的領導任務
Part VII 團體評鑑、研究與專業實務發展
第十九章 團體實務紀錄、評量與研究
一、團體實務紀錄與歷程摘要
二、團體效能與歷程評量
三、團體諮商與治療研究設計
四、團體諮商與治療研究類型與主題
五、實務與實證為基礎的團體研究
第二十章 實務訓練與專業發展
一、團體實務之專業成長課題
二、團體專業的知識體系建立
三、團體體驗與實務學習
四、團體領導實務訓練
五、團體諮商的實務督導
六、團體諮商實務的團體督導
七、團體實務工作者的專業發展
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國小數學領域探究教學與課堂評量 (1版)
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簡介
探究教學與課堂評量是實施十二年國民教育數學領域課程綱要內容的兩項支柱，因此具有極重要的地位。本書針對此兩項議題加以撰寫，以提供師資培育與現場教師參考與執行素養教學的依據。本書整合了相關理論依據與實務經驗，以七個章節加以闡述，前五章內容以探究教學和評量的理論作為重點，第六與第七章則呈現相關課室實務資料，以驗證和支撐前述章節之理念與主張。
第一章「素養導向的教學與評量」，從描述「數學素養」的定義和內容啟動，界定「數學素養」是為數學能力、為數學的心智習性、作為數學實踐的行動，說明比對現今課堂的實務現象與教育改革的方向；其次，談及探究的數學教學，論述數學素養培育的重要機制；再者，透過形成性評量以支撐及作為評估數學素養成效的工具；最後，呈現探究教學與形成性評量的挑戰，明確顯示培育與推動數學素養的重要議題與困境。
第二章「數學素養與探究教學」，首先針對教室環境的多元複雜特徵與探究的數學教學關係加以描述；然後，描述探究的數學教學路徑，最後呈現素養的教學模式，進而彰顯數學探究教學的重要性與必要性。
第三章「數學素養的評量」，內容茲從數學素養相關內涵的評量談及，闡述數學評量與素養內涵的關係；其次，探討形成性評量的實施與相關議題，以掌握形成性評量實施時，應注意的要點與細節，以便架構形成性評量的策略與歷程，做出客觀之課堂評量。
第四章「課堂評量」，從課堂評量的定義與實施步驟、遵循的規範和策略、教師設計課堂評量、課室討論等議題加以闡述說明，提供綜觀，幫助教師利用資源與策略有效實施課堂評量，正確客觀的評量學生的表現。
第五章「課堂教學與評量的設計應用」，關於如何配合數學教學實務進行？茲從課堂教學與評量的實施歷程、任務設計、評量設計三個層面加以闡述之要點。
第六章「數學探究教學與課堂評量範例(一)」，就評分規準和課堂評量應用的範例加以介紹說明。
第七章「數學探究教學與課堂評量範例(二)」，舉例從課堂討論蒐集學生對任務的發想及生成產出的解題表現，加以彙整後，進行課堂評量的範例說明。
讀者可按部就班從頭至尾綜覽，掌握數學探究教學與課堂評量之精髓與要領，從完整之輪廓培養數學教學的態度與習慣；亦可挑選所需範例配合課堂應用，激發和創造有效之策略與方法，以做出有效且客觀之教學決策，提升學生數學學習動機和成就。
目錄
第一章 素養導向的教學與評量
第二章 數學素養與探究教學
第三章 數學素養的評量
第四章 課堂評量
第五章 課堂教學與評量的設計應用
第六章 數學探究教學與課堂評量範例(一)
第七章 數學探究教學與課堂評量範例(二)
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中國圖書分類：小學教學法
內容簡介
「素養導向之國小數學領域教材教法專書」是集合眾多學者，從五大主題：數與計算、量與實測、空間與圖形、資料與不確定性、代數思考，分冊撰寫的專書。
本書主要論述數與計算主題，首先從論述現今的教育理念——核心素養、數學素養教育，再論述數學內涵專有的重要數學內容理論，以及可以運用到生活、職業、與其他學習領域的數學教與學的重要理論，希望教師與學子能教與學得很有數學感，也能將所學運用到生活、職業、其他學習領域，成為有數學素養的公民。
其次分別從（非負）整數、（非負）分數、（非負有限）小數，以及數概念推廣，分章細談其中的內容。內容的主要結構為要學什麼—數學內容，要怎麼學—學生認知，要怎麼教—教學方法，之後列舉一些教學案例。希望能作為職前教師修讀數學科教材教法，以及在職教師終身學習的專書。
目錄
第一章 數與計算主題的理論
第二章 整數
第三章 分數
第四章 小數
第五章 數概念推廣
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規格：23cm*17cm*1cm (高/寬/厚)
出版日：2021/09/10
中國圖書分類：小學教學法
內容簡介
教育部(2018)頒布的十二年國教數學領域領綱中提及：國民教育的重點在於學習對生涯有用的知識與能力。數學教育在於啟迪學習動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動力進行探索與學習，從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感。為讓學生學習的數學內容能達成上述目標，本書呼應課綱的重點闡述，將操作與多元解題的精神融入，以讓學生經由體驗、理解與應用達成數學教育目標。
本書包含「空間與形狀」、「代數思維」、「資料與不確定性」三章分別進行相關的數學操作、解題與教學活動示例的介紹與說明。內容主要結合部頒課程的精髓，透過數學素養能力的解析與課程設計實務經驗分享，強化國小師資生與在職教師之課程設計解析、教學增能的培訓、教材編製與撰寫，以增進素養教學的實踐。「空間與形狀」章節包含了國小空間與形狀課程及相關理論敘述、學生幾何圖形的認知歷程、空間與形狀的教學，閱讀完後可透過豐富的教學示例將理論與實務結合，應用於課室；「代數思維」則介紹其相關理論與內容，建構與分析函數思維的工具，並透過教學示例的設計，利用具有代數潛力的資源和材料，協助將其轉化為代數思維的機會；「資料與不確定性」則從教材脈絡配合教學示例介紹，掌握素養導向的資料分析重點及概念，協助教師進行有效教學，促進學生最佳化學習。本書三個章節皆透過實作操作、小組討論及合作學習等方式，帶領師生「從做中學」，達到結合理論與實際行動的教學目標。
目錄
第一章 空間與形狀
第二章 代數思維
第三章 資料與不確定性
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中國圖書分類：小學教學法
內容簡介
我國歷年來國民小學的數學課綱之「數與量」占有課程內容約有過半的比率，數與量可分成「數與計算」和「量與實測」兩大部分，其中「量與實測」包含長度、重量、面積、體積、容量、角度、時間等七種量。教育部(2018)頒布的十二年國民基本教育課程數學領域綱要中，指出素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識、能力與態度。此外，數學課程發展以核心素養為主軸，學習表現則強調以學生為中心，重視認知（求知、應用、推理）、情意態度（賞識）與生活應用的學習展現。量與實測常出現在日常生活中，本書根據十二年國教數學領域課綱中對於數學素養的界定，希冀能具體闡述有感的「量與實測」的教材教法。
量的學習宜從學生為中心進行認識探索開始，了解量與本身和工具的關係，進而會利用工具實測和解題計算。所以本書各章就其所探討量的概念與教學，依序編排了數節如下：第一節「量的性質和學習」，說明該量的特性和認識。第二節「量的認知發展」，從學生的角色探討學習者如何獲得量的屬性覺知和認知，進而說明學生可能存在的迷思概念或錯誤概念。第三節「量的概念發展與教材安排」，從學生的感官的本體覺開始形成量的概念，說明活動層次和活動類型。活動層次可分成感官層次（透過感官知覺來認識量）、關係層次（透過觀察和比較等活動，了解量的改變和感官知覺的關係，以及量的改變和工具刻度變化之關聯）和結構層次（了解測量工具的刻度結構和測量單位的關係）；活動類型則依據各種量的特殊性，可大約分成體驗活動、比較活動和測量活動等類型；由於量感的發展非常重要，本書也針對各種量的特性，臚列出可具體提升學生量感的活動。第四節「量的學習活動與設計理念」。本書在每章的最後一節，提供兩則教學活動設計示例，讓讀者根據該章所闡述的內容，了解如何具體反應在有感的「量與實測」教學活動。
目錄
第一章 長度的概念與教學
第二章 時間的概念與教學
第三章 面積的概念與教學
第四章 重量的概念與教學
第五章 容量的概念與教學
第六章 體積的概念與教學
第七章 角的概念與教學
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ＩＳＢＮ：978-986-5444-54-9
書 號：4I35
頁 數：320
開 數：20K
內容簡介
本書包含三部分共十章。第一部分（第一～三章），是有關數學學習、教學與評量的理論基礎、課程發展背景，以及教材與教法的理念與目標；第二部分（第四～八章）介紹整數與代數、分數與小數、測量、幾何、統計等主題的教材與教法。第三部分（第九～十章）描述有關議題及科技結合數學領域的範例，以呼應十二年國教課程強調議題及科技融入數學領域課程的可能做法。
目錄
第一章 導論
第二章 數學領域課程發展趨勢
第三章 數學領域教學設計與學習評量
第四章 整數與代數教材的教與學
第五章 分數與小數的教與學
第六章 測量教材的教與學
第七章 幾何教材的教與學
第八章 統計教材的教與學
第九章 以數學為核心的統整課程與融入式教學
第十章 數學領域相關教學資源介紹與應用
詳細資料
ISBN：9789865444549
規格：平裝 / 320頁 / 17 x 23 x 1.6 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣
本書分類：社會科學> 教育> 教學法/實例
本書分類：專業/教科書/政府出版品> 教育類> 教育> 教育專題
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